Título : |
La aplicación del acróstico en la enseñanza de la reproducción de textos en alumnos del tercer ciclo de la E.E.P. Nº 70090 Jayllihuaya - Puno |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Lourdes Quilca Zapana, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria |
Fecha de publicación: |
2005 |
Número de páginas: |
123 páginas |
Il.: |
ilustraciones, diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación que lleva por título: “La Aplicación del Acróstico en la Enseñanza de la Producción de Textos en Alumnos del Tercer Ciclo de la E.E.P. N° 70090 Jayllihuaya - Puno”, tiene como objetivo: Determinar el efecto del ACRÓSTICO en la enseñanza de la producción de textos específicamente en los alumnos del sexto grado que pertenecen al tercer ciclo de la E. E. P. 70090 Jayllihuaya – Puno en el año escolar 2002.
Se plantea como hipótesis: La Aplicación del Acróstico tiene Efectos Positivos en la Enseñanza de la Producción de Textos en Alumnos del Tercer Ciclo de la E. E. P. 70090 Jayllihuaya - Puno, incentivando a los niños a un mejor aprendizaje, ofreciendo frecuentes oportunidades de utilización del lenguaje en sus dimensiones poéticas y de invitarlos a expresarse oralmente y por escrito en forma creativa.
La investigación es de tipo experimental, correspondiente al diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba, con un grupo de control y un grupo experimental. Se realiza en el II trimestre escolar del año 2002, con los alumnos del sexto grado, sección “B”, que funciona como grupo experimental y sección “A”, que funciona como grupo de control.
Los resultados iniciales antes de la experimentación, nos demostraron que los estudiantes del grupo experimental y grupo de control no presentaban diferencias significativas en el pre test lo que cuantitativamente podemos mencionar: en el grupo experimental X=9.05; y el grupo de control, X=9.31; lo cual nos indica que se someten al experimento en condiciones aproximadamente homogéneas.
Finalmente como conclusión general tenemos que la aplicación del ACRÓSTICO como técnica de enseñanza mejora significativamente el aprendizaje de la producción de textos, tal como establece la prueba de Zc que es 8.70 puntos, que es una diferencia significativa, que se ubica en la región de rechazo en la campana de Gauss, comprobando con esto la validez de la hipótesis planteada. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72300 |
La aplicación del acróstico en la enseñanza de la reproducción de textos en alumnos del tercer ciclo de la E.E.P. Nº 70090 Jayllihuaya - Puno [texto impreso] / Lourdes Quilca Zapana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2005 . - 123 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo de investigación que lleva por título: “La Aplicación del Acróstico en la Enseñanza de la Producción de Textos en Alumnos del Tercer Ciclo de la E.E.P. N° 70090 Jayllihuaya - Puno”, tiene como objetivo: Determinar el efecto del ACRÓSTICO en la enseñanza de la producción de textos específicamente en los alumnos del sexto grado que pertenecen al tercer ciclo de la E. E. P. 70090 Jayllihuaya – Puno en el año escolar 2002.
Se plantea como hipótesis: La Aplicación del Acróstico tiene Efectos Positivos en la Enseñanza de la Producción de Textos en Alumnos del Tercer Ciclo de la E. E. P. 70090 Jayllihuaya - Puno, incentivando a los niños a un mejor aprendizaje, ofreciendo frecuentes oportunidades de utilización del lenguaje en sus dimensiones poéticas y de invitarlos a expresarse oralmente y por escrito en forma creativa.
La investigación es de tipo experimental, correspondiente al diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba, con un grupo de control y un grupo experimental. Se realiza en el II trimestre escolar del año 2002, con los alumnos del sexto grado, sección “B”, que funciona como grupo experimental y sección “A”, que funciona como grupo de control.
Los resultados iniciales antes de la experimentación, nos demostraron que los estudiantes del grupo experimental y grupo de control no presentaban diferencias significativas en el pre test lo que cuantitativamente podemos mencionar: en el grupo experimental X=9.05; y el grupo de control, X=9.31; lo cual nos indica que se someten al experimento en condiciones aproximadamente homogéneas.
Finalmente como conclusión general tenemos que la aplicación del ACRÓSTICO como técnica de enseñanza mejora significativamente el aprendizaje de la producción de textos, tal como establece la prueba de Zc que es 8.70 puntos, que es una diferencia significativa, que se ubica en la región de rechazo en la campana de Gauss, comprobando con esto la validez de la hipótesis planteada. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72300 |
La aplicación del acróstico en la enseñanza de la reproducción de textos en alumnos del tercer ciclo de la E.E.P. Nº 70090 Jayllihuaya - Puno
El presente trabajo de investigación que lleva por título: “La Aplicación del Acróstico en la Enseñanza de la Producción de Textos en Alumnos del Tercer Ciclo de la E.E.P. N° 70090 Jayllihuaya - Puno”, tiene como objetivo: Determinar el efecto del ACRÓSTICO en la enseñanza de la producción de textos específicamente en los alumnos del sexto grado que pertenecen al tercer ciclo de la E. E. P. 70090 Jayllihuaya – Puno en el año escolar 2002.
Se plantea como hipótesis: La Aplicación del Acróstico tiene Efectos Positivos en la Enseñanza de la Producción de Textos en Alumnos del Tercer Ciclo de la E. E. P. 70090 Jayllihuaya - Puno, incentivando a los niños a un mejor aprendizaje, ofreciendo frecuentes oportunidades de utilización del lenguaje en sus dimensiones poéticas y de invitarlos a expresarse oralmente y por escrito en forma creativa.
La investigación es de tipo experimental, correspondiente al diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba, con un grupo de control y un grupo experimental. Se realiza en el II trimestre escolar del año 2002, con los alumnos del sexto grado, sección “B”, que funciona como grupo experimental y sección “A”, que funciona como grupo de control.
Los resultados iniciales antes de la experimentación, nos demostraron que los estudiantes del grupo experimental y grupo de control no presentaban diferencias significativas en el pre test lo que cuantitativamente podemos mencionar: en el grupo experimental X=9.05; y el grupo de control, X=9.31; lo cual nos indica que se someten al experimento en condiciones aproximadamente homogéneas.
Finalmente como conclusión general tenemos que la aplicación del ACRÓSTICO como técnica de enseñanza mejora significativamente el aprendizaje de la producción de textos, tal como establece la prueba de Zc que es 8.70 puntos, que es una diferencia significativa, que se ubica en la región de rechazo en la campana de Gauss, comprobando con esto la validez de la hipótesis planteada.
Quilca Zapana, Lourdes -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2005
Para optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO.
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