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Actividades lúdicas como estrategia en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70047 "Huáscar" Puno - 2011 / Elsa Doris Mamani Ticacala / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Actividades lúdicas como estrategia en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70047 "Huáscar" Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Elsa Doris Mamani Ticacala, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 166 páginas Il.: ilustraciones., diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo profesional: Licenciado en Educación primaria. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: Actividades Lúdicas como estrategia en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en el área de matemática en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70 047 “Huáscar”, Puno – 2011; se realizó debido a las dificultades encontradas durante las prácticas pre profesionales realizadas en dicha I.E.P.
Después de un análisis cuidadoso de los factores que influyen para la obtención de los mismos; por tal motivo surge la necesidad de realizar y aplicar las Actividades Lúdicas para que los niños y niñas logren un aprendizaje significativo y funcional de manera dinámica, entretenida, se base en la competencia, participación; expresa y potencia la manifestación activa de las fuerzas físicas, intelectuales y sociales del niño niña para lo cual el enunciado que se plantea es: ¿Es eficaz la aplicación de las Actividades Lúdicas como estrategia en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en el área de matemática en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70 047 “Huáscar”, Puno - 2011?; cuyo objetivo es: determinar la eficacia las Actividades Lúdicas como estrategia en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales. Finalmente la hipótesis que se plantea es: la utilización de las “Actividades Lúdicas” como estrategia es eficaz en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en el área de matemática en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70 047 “Huáscar”, Puno – 2011.
En el marco teórico se desarrolla contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico a la variable independiente denominado “Actividades Lúdicas” a través del aporte de diversos autores acerca de las Actividades Lúdicas y también contenidos relacionados con la variable dependiente cuyo rótulo es “El aprendizaje del valor posicional de los números naturales”.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi – experimental, con dos grupos de estudio constituidos por los niños y niñas del Segundo Grado secciones “A” y “B”, con una muestra de 42 niños niñas.
De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E. y del G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que las “Actividades Lúdicas” como estrategia es eficaz en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en el área de matemática en los niños y niñas del segundo grado de la I. E. P. Nº 70 047 “Huáscar” Puno - 2011; ya que los niños y niñas del Grupo Experimental y Grupo Control en la prueba de entrada obtuvieron promedios aritméticos de 07.3 y 07 puntos respectivamente, observándose una ligera diferencia a favor del grupo experimental; sin embargo en la prueba de salida el grupo experimental obtuvo un promedio aritmético de 17.3 y el grupo control de 13 puntos con una diferencia de 4.3 puntos a favor del grupo experimental. Además, según la prueba estadística la Tc = 3.52 es mayor que la Tt =1.683, lo cual indica que se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula y dicho resultado estadísticamente es eficaz.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78566 Actividades lúdicas como estrategia en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70047 "Huáscar" Puno - 2011 [texto impreso] / Elsa Doris Mamani Ticacala, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 166 páginas : ilustraciones., diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo profesional: Licenciado en Educación primaria.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: Actividades Lúdicas como estrategia en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en el área de matemática en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70 047 “Huáscar”, Puno – 2011; se realizó debido a las dificultades encontradas durante las prácticas pre profesionales realizadas en dicha I.E.P.
Después de un análisis cuidadoso de los factores que influyen para la obtención de los mismos; por tal motivo surge la necesidad de realizar y aplicar las Actividades Lúdicas para que los niños y niñas logren un aprendizaje significativo y funcional de manera dinámica, entretenida, se base en la competencia, participación; expresa y potencia la manifestación activa de las fuerzas físicas, intelectuales y sociales del niño niña para lo cual el enunciado que se plantea es: ¿Es eficaz la aplicación de las Actividades Lúdicas como estrategia en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en el área de matemática en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70 047 “Huáscar”, Puno - 2011?; cuyo objetivo es: determinar la eficacia las Actividades Lúdicas como estrategia en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales. Finalmente la hipótesis que se plantea es: la utilización de las “Actividades Lúdicas” como estrategia es eficaz en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en el área de matemática en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70 047 “Huáscar”, Puno – 2011.
En el marco teórico se desarrolla contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico a la variable independiente denominado “Actividades Lúdicas” a través del aporte de diversos autores acerca de las Actividades Lúdicas y también contenidos relacionados con la variable dependiente cuyo rótulo es “El aprendizaje del valor posicional de los números naturales”.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi – experimental, con dos grupos de estudio constituidos por los niños y niñas del Segundo Grado secciones “A” y “B”, con una muestra de 42 niños niñas.
De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E. y del G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que las “Actividades Lúdicas” como estrategia es eficaz en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en el área de matemática en los niños y niñas del segundo grado de la I. E. P. Nº 70 047 “Huáscar” Puno - 2011; ya que los niños y niñas del Grupo Experimental y Grupo Control en la prueba de entrada obtuvieron promedios aritméticos de 07.3 y 07 puntos respectivamente, observándose una ligera diferencia a favor del grupo experimental; sin embargo en la prueba de salida el grupo experimental obtuvo un promedio aritmético de 17.3 y el grupo control de 13 puntos con una diferencia de 4.3 puntos a favor del grupo experimental. Además, según la prueba estadística la Tc = 3.52 es mayor que la Tt =1.683, lo cual indica que se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula y dicho resultado estadísticamente es eficaz.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78566
Actividades lúdicas como estrategia en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70047 "Huáscar" Puno - 2011
El presente trabajo de investigación titulado: Actividades Lúdicas como estrategia en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en el área de matemática en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70 047 “Huáscar”, Puno – 2011; se realizó debido a las dificultades encontradas durante las prácticas pre profesionales realizadas en dicha I.E.P.
Después de un análisis cuidadoso de los factores que influyen para la obtención de los mismos; por tal motivo surge la necesidad de realizar y aplicar las Actividades Lúdicas para que los niños y niñas logren un aprendizaje significativo y funcional de manera dinámica, entretenida, se base en la competencia, participación; expresa y potencia la manifestación activa de las fuerzas físicas, intelectuales y sociales del niño niña para lo cual el enunciado que se plantea es: ¿Es eficaz la aplicación de las Actividades Lúdicas como estrategia en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en el área de matemática en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70 047 “Huáscar”, Puno - 2011?; cuyo objetivo es: determinar la eficacia las Actividades Lúdicas como estrategia en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales. Finalmente la hipótesis que se plantea es: la utilización de las “Actividades Lúdicas” como estrategia es eficaz en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en el área de matemática en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70 047 “Huáscar”, Puno – 2011.
En el marco teórico se desarrolla contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico a la variable independiente denominado “Actividades Lúdicas” a través del aporte de diversos autores acerca de las Actividades Lúdicas y también contenidos relacionados con la variable dependiente cuyo rótulo es “El aprendizaje del valor posicional de los números naturales”.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi – experimental, con dos grupos de estudio constituidos por los niños y niñas del Segundo Grado secciones “A” y “B”, con una muestra de 42 niños niñas.
De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E. y del G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que las “Actividades Lúdicas” como estrategia es eficaz en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en el área de matemática en los niños y niñas del segundo grado de la I. E. P. Nº 70 047 “Huáscar” Puno - 2011; ya que los niños y niñas del Grupo Experimental y Grupo Control en la prueba de entrada obtuvieron promedios aritméticos de 07.3 y 07 puntos respectivamente, observándose una ligera diferencia a favor del grupo experimental; sin embargo en la prueba de salida el grupo experimental obtuvo un promedio aritmético de 17.3 y el grupo control de 13 puntos con una diferencia de 4.3 puntos a favor del grupo experimental. Además, según la prueba estadística la Tc = 3.52 es mayor que la Tt =1.683, lo cual indica que se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula y dicho resultado estadísticamente es eficaz.
Mamani Ticacala, Elsa Doris - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
Para Optar el Titulo profesional: Licenciado en Educación primaria.
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO.
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Excluido de préstamoActividades matemagénicas en el aprendizaje significativo de la comprehensión de la lectura en el área de comunicación integral en los alumnos del quinto grado (III ciclo) de la EEP N. 70563 de la ciudad de Juliaca 2001 / María Antonieta Gonzales Caceres / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2002)
Título : Actividades matemagénicas en el aprendizaje significativo de la comprehensión de la lectura en el área de comunicación integral en los alumnos del quinto grado (III ciclo) de la EEP N. 70563 de la ciudad de Juliaca 2001 Tipo de documento: texto impreso Autores: María Antonieta Gonzales Caceres, Autor ; Cecilia Rosa Rodriguez Oviedo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 135 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo profesional : Licenciado en educación primaria Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=70475 Actividades matemagénicas en el aprendizaje significativo de la comprehensión de la lectura en el área de comunicación integral en los alumnos del quinto grado (III ciclo) de la EEP N. 70563 de la ciudad de Juliaca 2001 [texto impreso] / María Antonieta Gonzales Caceres, Autor ; Cecilia Rosa Rodriguez Oviedo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2002 . - 135 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo profesional : Licenciado en educación primaria
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=70475
Actividades matemagénicas en el aprendizaje significativo de la comprehensión de la lectura en el área de comunicación integral en los alumnos del quinto grado (III ciclo) de la EEP N. 70563 de la ciudad de Juliaca 2001
Gonzales Caceres, María AntonietaRodriguez Oviedo, Cecilia Rosa - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2002
Para Optar el Grado / Titulo profesional : Licenciado en educación primaria
Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO-JULIACA.
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DisponibleLas actividades matemagénicas como estrategia didáctica en la comprensión de textos a nivel literal en el área de comunicación integral en los alumnos del 6to grado de la E.E.P. N° 70173 "Glorioso - 890 " Juli durante el tercer trimestre del año escolar 2003 / Marisol Ramos Gordillo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2004)
Título : Las actividades matemagénicas como estrategia didáctica en la comprensión de textos a nivel literal en el área de comunicación integral en los alumnos del 6to grado de la E.E.P. N° 70173 "Glorioso - 890 " Juli durante el tercer trimestre del año escolar 2003 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marisol Ramos Gordillo, Autor ; Carina Natividad Quispe Chura, Autor ; Carina Natividad Quispe Chura, Autor ; Carina Natividad Quispe Chura, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 111 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: Comprueba la efectividad de las actividades matemagénicas como estrategia didáctica en la comprensión de textos a nivel literal. La hipótesis de investigación que se plantea es la aplicación de la estrategia de las actividades matemagénicas tiene un efecto positivo en la comprensión de textos a nivel literal en el área de comunicación integral en los educandos del 6to grado de la E.E.P. Nro. 70173 “Glorioso 890” de Juli. El diseño de investigación aplicado que nos permitió realizar el experimento fue el CUASI EXPERIMENTAL DE DOS GRUPOS INTACTOS, CON PRE Y POS PRUEBA. Los alumnos con quienes se realizo la investigación estuvieron conformados por todos los alumnos del 6to grado de primaria de la E.E.P. Nro. 70173 “Glorioso 890” de Juli. De esta población se tomo la muestra a las secciones como “A” grupo control y a la sección “B” como grupo de experimento. La investigación se realiza en los meses que corresponde al tercer trimestre del año escolar del 2003. para esta actividad se cuenta con el apoyo de los profesores titulares. Al final se llega a la conclusión general que la estrategia de las Actividades Matemagénicas tiene un efecto positivo para mejorar la comprensión de textos a nivel literal. Se arriba a esta conclusión después de aplicarse el diseño de prueba T calculada. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85989 Las actividades matemagénicas como estrategia didáctica en la comprensión de textos a nivel literal en el área de comunicación integral en los alumnos del 6to grado de la E.E.P. N° 70173 "Glorioso - 890 " Juli durante el tercer trimestre del año escolar 2003 [texto impreso] / Marisol Ramos Gordillo, Autor ; Carina Natividad Quispe Chura, Autor ; Carina Natividad Quispe Chura, Autor ; Carina Natividad Quispe Chura, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2004 . - 111 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Comprueba la efectividad de las actividades matemagénicas como estrategia didáctica en la comprensión de textos a nivel literal. La hipótesis de investigación que se plantea es la aplicación de la estrategia de las actividades matemagénicas tiene un efecto positivo en la comprensión de textos a nivel literal en el área de comunicación integral en los educandos del 6to grado de la E.E.P. Nro. 70173 “Glorioso 890” de Juli. El diseño de investigación aplicado que nos permitió realizar el experimento fue el CUASI EXPERIMENTAL DE DOS GRUPOS INTACTOS, CON PRE Y POS PRUEBA. Los alumnos con quienes se realizo la investigación estuvieron conformados por todos los alumnos del 6to grado de primaria de la E.E.P. Nro. 70173 “Glorioso 890” de Juli. De esta población se tomo la muestra a las secciones como “A” grupo control y a la sección “B” como grupo de experimento. La investigación se realiza en los meses que corresponde al tercer trimestre del año escolar del 2003. para esta actividad se cuenta con el apoyo de los profesores titulares. Al final se llega a la conclusión general que la estrategia de las Actividades Matemagénicas tiene un efecto positivo para mejorar la comprensión de textos a nivel literal. Se arriba a esta conclusión después de aplicarse el diseño de prueba T calculada. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85989
Las actividades matemagénicas como estrategia didáctica en la comprensión de textos a nivel literal en el área de comunicación integral en los alumnos del 6to grado de la E.E.P. N° 70173 "Glorioso - 890 " Juli durante el tercer trimestre del año escolar 2003
Comprueba la efectividad de las actividades matemagénicas como estrategia didáctica en la comprensión de textos a nivel literal. La hipótesis de investigación que se plantea es la aplicación de la estrategia de las actividades matemagénicas tiene un efecto positivo en la comprensión de textos a nivel literal en el área de comunicación integral en los educandos del 6to grado de la E.E.P. Nro. 70173 “Glorioso 890” de Juli. El diseño de investigación aplicado que nos permitió realizar el experimento fue el CUASI EXPERIMENTAL DE DOS GRUPOS INTACTOS, CON PRE Y POS PRUEBA. Los alumnos con quienes se realizo la investigación estuvieron conformados por todos los alumnos del 6to grado de primaria de la E.E.P. Nro. 70173 “Glorioso 890” de Juli. De esta población se tomo la muestra a las secciones como “A” grupo control y a la sección “B” como grupo de experimento. La investigación se realiza en los meses que corresponde al tercer trimestre del año escolar del 2003. para esta actividad se cuenta con el apoyo de los profesores titulares. Al final se llega a la conclusión general que la estrategia de las Actividades Matemagénicas tiene un efecto positivo para mejorar la comprensión de textos a nivel literal. Se arriba a esta conclusión después de aplicarse el diseño de prueba T calculada.
Ramos Gordillo, MarisolQuispe Chura, Carina Natividad ; Quispe Chura, Carina Natividad ; Quispe Chura, Carina Natividad - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2004
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DisponibleEstado afectivo familiar y rendimiento escolar en el area de personal social, en alumnos del 5to Grado de la I.E.P. Nº 70615 "Santa Catalina" - Juliaca 2012. / Yeny Lourdes Arpi Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Estado afectivo familiar y rendimiento escolar en el area de personal social, en alumnos del 5to Grado de la I.E.P. Nº 70615 "Santa Catalina" - Juliaca 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Yeny Lourdes Arpi Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 110 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente trabajo titulado: ESTADO AFECTIVO FAMILIAR Y RENDIMIENTO ESCOLAR EN EL ÀREA DE PERSONAL SOCIAL, EN ALUMNOS DEL 5TO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70615 “SANTA CATALINA” – JULIACA, 2012; busca responder a la siguiente pregunta: ¿Qué grado de relación existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”?
El objetivo general es determinar el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”, teniendo como variables al estado afectivo familiar y el rendimiento escolar. En el marco teórico se hace la explicación a las dos variables de investigación, llegando a la hipótesis general: El estado afectivo familiar es un factor que se relaciona directamente y de grado positivo en el rendimiento escolar del área de Personal Social de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”.
El tipo de investigación es no experimental, y el diseño de investigación es descriptivo correlacional, con una muestra de 89 alumnos. Se toma primero la encuesta luego la guía de investigación documental, respectivamente, el diseño estadístico es la correlaciónde Pearson se prueba el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y rendimiento escolar. La encuesta consta de 20 preguntas con tres alternativas de respuesta.
Después de aplicar el correspondiente tratamiento estadístico se concluye que el estado afectivo familiar se relaciona positivamente y de grado moderado con el rendimiento escolar de los alumnos. Esto queda demostrado con el coeficiente de correlación, donde se obtuvo un valor de 0.43, la cual nos indica que existe relación positiva moderada.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78560 Estado afectivo familiar y rendimiento escolar en el area de personal social, en alumnos del 5to Grado de la I.E.P. Nº 70615 "Santa Catalina" - Juliaca 2012. [texto impreso] / Yeny Lourdes Arpi Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 110 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El presente trabajo titulado: ESTADO AFECTIVO FAMILIAR Y RENDIMIENTO ESCOLAR EN EL ÀREA DE PERSONAL SOCIAL, EN ALUMNOS DEL 5TO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70615 “SANTA CATALINA” – JULIACA, 2012; busca responder a la siguiente pregunta: ¿Qué grado de relación existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”?
El objetivo general es determinar el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”, teniendo como variables al estado afectivo familiar y el rendimiento escolar. En el marco teórico se hace la explicación a las dos variables de investigación, llegando a la hipótesis general: El estado afectivo familiar es un factor que se relaciona directamente y de grado positivo en el rendimiento escolar del área de Personal Social de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”.
El tipo de investigación es no experimental, y el diseño de investigación es descriptivo correlacional, con una muestra de 89 alumnos. Se toma primero la encuesta luego la guía de investigación documental, respectivamente, el diseño estadístico es la correlaciónde Pearson se prueba el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y rendimiento escolar. La encuesta consta de 20 preguntas con tres alternativas de respuesta.
Después de aplicar el correspondiente tratamiento estadístico se concluye que el estado afectivo familiar se relaciona positivamente y de grado moderado con el rendimiento escolar de los alumnos. Esto queda demostrado con el coeficiente de correlación, donde se obtuvo un valor de 0.43, la cual nos indica que existe relación positiva moderada.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78560
Estado afectivo familiar y rendimiento escolar en el area de personal social, en alumnos del 5to Grado de la I.E.P. Nº 70615 "Santa Catalina" - Juliaca 2012.
El presente trabajo titulado: ESTADO AFECTIVO FAMILIAR Y RENDIMIENTO ESCOLAR EN EL ÀREA DE PERSONAL SOCIAL, EN ALUMNOS DEL 5TO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70615 “SANTA CATALINA” – JULIACA, 2012; busca responder a la siguiente pregunta: ¿Qué grado de relación existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”?
El objetivo general es determinar el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”, teniendo como variables al estado afectivo familiar y el rendimiento escolar. En el marco teórico se hace la explicación a las dos variables de investigación, llegando a la hipótesis general: El estado afectivo familiar es un factor que se relaciona directamente y de grado positivo en el rendimiento escolar del área de Personal Social de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”.
El tipo de investigación es no experimental, y el diseño de investigación es descriptivo correlacional, con una muestra de 89 alumnos. Se toma primero la encuesta luego la guía de investigación documental, respectivamente, el diseño estadístico es la correlaciónde Pearson se prueba el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y rendimiento escolar. La encuesta consta de 20 preguntas con tres alternativas de respuesta.
Después de aplicar el correspondiente tratamiento estadístico se concluye que el estado afectivo familiar se relaciona positivamente y de grado moderado con el rendimiento escolar de los alumnos. Esto queda demostrado con el coeficiente de correlación, donde se obtuvo un valor de 0.43, la cual nos indica que existe relación positiva moderada.
Arpi Mamani, Yeny Lourdes - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - JULIACA.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3619-01 T3619 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20-3619-02 T3619 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17214-23671-01 T17214 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
Excluido de préstamoEstado afectivo familiar y rendimiento escolar en el área de personal social, en niños del 5to. grado de la IEP N° 70402 Ocuviri - Lampa, 2015 / Silvia Yessica Yanapa Chuctaya / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : Estado afectivo familiar y rendimiento escolar en el área de personal social, en niños del 5to. grado de la IEP N° 70402 Ocuviri - Lampa, 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Yessica Yanapa Chuctaya, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 101 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de relación que existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los niños del 5to grado de la I.E.P. Nº 70402 “Ocuviri”, teniendo como variables al estado afectivo familiar y el rendimiento escolar. Nivel de relación existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la IEP Nº 70402 Ocuviri – Lampa. Investigación no experimental o descriptivo correlacional, muestra de 41 alumnos. Se toma primero la encuesta luego la guía de investigación documental, respectivamente, el diseño estadístico es la correlación de Pearson que prueba el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y rendimiento escolar. Después de aplicar el correspondiente tratamiento estadístico se concluye que el estado afectivo familiar se relaciona positivamente y de grado moderado con el rendimiento escolar de los alumnos. Esto queda demostrado con el coeficiente de correlación, donde se obtuvo un valor de 0.45, la cual nos indica que existe relación positiva moderada. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97855 Estado afectivo familiar y rendimiento escolar en el área de personal social, en niños del 5to. grado de la IEP N° 70402 Ocuviri - Lampa, 2015 [texto impreso] / Silvia Yessica Yanapa Chuctaya, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 101 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina nivel de relación que existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los niños del 5to grado de la I.E.P. Nº 70402 “Ocuviri”, teniendo como variables al estado afectivo familiar y el rendimiento escolar. Nivel de relación existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la IEP Nº 70402 Ocuviri – Lampa. Investigación no experimental o descriptivo correlacional, muestra de 41 alumnos. Se toma primero la encuesta luego la guía de investigación documental, respectivamente, el diseño estadístico es la correlación de Pearson que prueba el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y rendimiento escolar. Después de aplicar el correspondiente tratamiento estadístico se concluye que el estado afectivo familiar se relaciona positivamente y de grado moderado con el rendimiento escolar de los alumnos. Esto queda demostrado con el coeficiente de correlación, donde se obtuvo un valor de 0.45, la cual nos indica que existe relación positiva moderada. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97855
Estado afectivo familiar y rendimiento escolar en el área de personal social, en niños del 5to. grado de la IEP N° 70402 Ocuviri - Lampa, 2015
Determina nivel de relación que existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los niños del 5to grado de la I.E.P. Nº 70402 “Ocuviri”, teniendo como variables al estado afectivo familiar y el rendimiento escolar. Nivel de relación existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la IEP Nº 70402 Ocuviri – Lampa. Investigación no experimental o descriptivo correlacional, muestra de 41 alumnos. Se toma primero la encuesta luego la guía de investigación documental, respectivamente, el diseño estadístico es la correlación de Pearson que prueba el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y rendimiento escolar. Después de aplicar el correspondiente tratamiento estadístico se concluye que el estado afectivo familiar se relaciona positivamente y de grado moderado con el rendimiento escolar de los alumnos. Esto queda demostrado con el coeficiente de correlación, donde se obtuvo un valor de 0.45, la cual nos indica que existe relación positiva moderada.
Yanapa Chuctaya, Silvia Yessica - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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