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Autor Janet Cansaya Aucca |
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Desarrollo de la coordinación lateral de los niños de la Institución Educativa Inicial N° 360 del Centro Poblado de Suyo, distrito de Lares, provincia de Calca, departamento del Cusco, en el año 2013 / Janet Cansaya Aucca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Desarrollo de la coordinación lateral de los niños de la Institución Educativa Inicial N° 360 del Centro Poblado de Suyo, distrito de Lares, provincia de Calca, departamento del Cusco, en el año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Janet Cansaya Aucca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 57 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en: Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Identificar el desarrollo de la coordinación corporal, para ello se tomó en cuenta una muestra de 23 niños y niñas de 4 y 5 años de edad. 12 niños y niñas de 4 años y 11 niños y niñas de 5años, teniendo como variable la transposición lateral, para lo cual se aplicó el test de evaluación: batería de test: coordinación corporal (TCC) de Kipharrd y Schilling. Test N° 4 “Transposición Lateral o Cambio Lateral (CL)”, luego de la aplicación del test determinamos el desarrollo de la traslación lateral, el coeficiente motor en los niños y niñas de 4 y 5 años de edad. Así mismo la investigación es descriptiva en la que solo se identifica a través de la aplicación del test el desarrollo de la traslación lateral las que se detallan a través de los cuadros y gráficos estadísticos. Conclusión que el desarrollo de la traslación lateral de los niños y niñas de la institución educativa 630 del centro poblado de Suyo, está siendo trabajado de una manera muy superflua, evidenciándose el bajo nivel de su práctica, debido a que la gran mayoría de los niños y niñas de 4años presentan la valoración “malo”, mientras que los niños y niñas de 5 años presenta la valoración "regular" lo cual significa que la práctica del desarrollo de la traslación lateral no se está evidenciando, siendo esto una preocupación para desarrollar otras capacidades, así mismo trayendo consigo problemas de lateralidad, equilibrio y otros, en relación a otras áreas durante la educación primaria. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90892 Desarrollo de la coordinación lateral de los niños de la Institución Educativa Inicial N° 360 del Centro Poblado de Suyo, distrito de Lares, provincia de Calca, departamento del Cusco, en el año 2013 [texto impreso] / Janet Cansaya Aucca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 57 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en: Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Identificar el desarrollo de la coordinación corporal, para ello se tomó en cuenta una muestra de 23 niños y niñas de 4 y 5 años de edad. 12 niños y niñas de 4 años y 11 niños y niñas de 5años, teniendo como variable la transposición lateral, para lo cual se aplicó el test de evaluación: batería de test: coordinación corporal (TCC) de Kipharrd y Schilling. Test N° 4 “Transposición Lateral o Cambio Lateral (CL)”, luego de la aplicación del test determinamos el desarrollo de la traslación lateral, el coeficiente motor en los niños y niñas de 4 y 5 años de edad. Así mismo la investigación es descriptiva en la que solo se identifica a través de la aplicación del test el desarrollo de la traslación lateral las que se detallan a través de los cuadros y gráficos estadísticos. Conclusión que el desarrollo de la traslación lateral de los niños y niñas de la institución educativa 630 del centro poblado de Suyo, está siendo trabajado de una manera muy superflua, evidenciándose el bajo nivel de su práctica, debido a que la gran mayoría de los niños y niñas de 4años presentan la valoración “malo”, mientras que los niños y niñas de 5 años presenta la valoración "regular" lo cual significa que la práctica del desarrollo de la traslación lateral no se está evidenciando, siendo esto una preocupación para desarrollar otras capacidades, así mismo trayendo consigo problemas de lateralidad, equilibrio y otros, en relación a otras áreas durante la educación primaria. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90892
Desarrollo de la coordinación lateral de los niños de la Institución Educativa Inicial N° 360 del Centro Poblado de Suyo, distrito de Lares, provincia de Calca, departamento del Cusco, en el año 2013
Identificar el desarrollo de la coordinación corporal, para ello se tomó en cuenta una muestra de 23 niños y niñas de 4 y 5 años de edad. 12 niños y niñas de 4 años y 11 niños y niñas de 5años, teniendo como variable la transposición lateral, para lo cual se aplicó el test de evaluación: batería de test: coordinación corporal (TCC) de Kipharrd y Schilling. Test N° 4 “Transposición Lateral o Cambio Lateral (CL)”, luego de la aplicación del test determinamos el desarrollo de la traslación lateral, el coeficiente motor en los niños y niñas de 4 y 5 años de edad. Así mismo la investigación es descriptiva en la que solo se identifica a través de la aplicación del test el desarrollo de la traslación lateral las que se detallan a través de los cuadros y gráficos estadísticos. Conclusión que el desarrollo de la traslación lateral de los niños y niñas de la institución educativa 630 del centro poblado de Suyo, está siendo trabajado de una manera muy superflua, evidenciándose el bajo nivel de su práctica, debido a que la gran mayoría de los niños y niñas de 4años presentan la valoración “malo”, mientras que los niños y niñas de 5 años presenta la valoración "regular" lo cual significa que la práctica del desarrollo de la traslación lateral no se está evidenciando, siendo esto una preocupación para desarrollar otras capacidades, así mismo trayendo consigo problemas de lateralidad, equilibrio y otros, en relación a otras áreas durante la educación primaria.
Cansaya Aucca, Janet - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20659-27146-01 T20659 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa estimulación de valores morales de los niños y niñas de 4 y 5 años del programa no escolarizado de educación inicial de Rumichaca - Urubamba en el año 2011 / Janet Cansaya Aucca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
Título : La estimulación de valores morales de los niños y niñas de 4 y 5 años del programa no escolarizado de educación inicial de Rumichaca - Urubamba en el año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Janet Cansaya Aucca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 87 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Estimulación Temprana y Educación Inicial No Formal Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “LA ESTIMULACIÓN DE VALORES MORALES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 Y 5 AÑOS DEL PROGRAMA NO ESCOLARIZADO DE EDUCACIÓN INICIAL DE RUMICHACA – URUBAMBA EN EL AÑO 2011” plantea la interrogante ¿Cómo es la estimulación de valores morales de los niños y niñas de 4 y 5 años del Programa No Escolarizado de Educación Inicial de Rumichaca – Urubamba en el año 2011?, y como objetivo general: describir la estimulación de valores morales de los niños y niñas 4 y 5 años del Programa No Escolarizado de Educación Inicial de Rumichaca – Urubamba en el año 2011; así como hipótesis general la estimulación de valores morales de niños y niñas de 4 y 5 años es de inicio debido a encontrarse en una frecuencia práctica de nunca del Programa No Escolarizado de Educación Inicial de Rumichaca – Urubamba del año 2011. Por lo cual se plantea una variable única que es la práctica de valores morales. El tipo y diseño es descriptivo Diagnóstico.
Finalmente, se llega a la conclusión que los valores como: Respeto, solidaridad, orden y responsabilidad están siendo trabajados de una manera muy superflua, evidenciándose el bajo nivel de su práctica, debido a que la gran mayoría de los niños y niñas presentan la valoración “B”, que significa que la práctica de valores morales es de a veces.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92084 La estimulación de valores morales de los niños y niñas de 4 y 5 años del programa no escolarizado de educación inicial de Rumichaca - Urubamba en el año 2011 [texto impreso] / Janet Cansaya Aucca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2012 . - 87 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Estimulación Temprana y Educación Inicial No Formal
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “LA ESTIMULACIÓN DE VALORES MORALES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 Y 5 AÑOS DEL PROGRAMA NO ESCOLARIZADO DE EDUCACIÓN INICIAL DE RUMICHACA – URUBAMBA EN EL AÑO 2011” plantea la interrogante ¿Cómo es la estimulación de valores morales de los niños y niñas de 4 y 5 años del Programa No Escolarizado de Educación Inicial de Rumichaca – Urubamba en el año 2011?, y como objetivo general: describir la estimulación de valores morales de los niños y niñas 4 y 5 años del Programa No Escolarizado de Educación Inicial de Rumichaca – Urubamba en el año 2011; así como hipótesis general la estimulación de valores morales de niños y niñas de 4 y 5 años es de inicio debido a encontrarse en una frecuencia práctica de nunca del Programa No Escolarizado de Educación Inicial de Rumichaca – Urubamba del año 2011. Por lo cual se plantea una variable única que es la práctica de valores morales. El tipo y diseño es descriptivo Diagnóstico.
Finalmente, se llega a la conclusión que los valores como: Respeto, solidaridad, orden y responsabilidad están siendo trabajados de una manera muy superflua, evidenciándose el bajo nivel de su práctica, debido a que la gran mayoría de los niños y niñas presentan la valoración “B”, que significa que la práctica de valores morales es de a veces.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92084
La estimulación de valores morales de los niños y niñas de 4 y 5 años del programa no escolarizado de educación inicial de Rumichaca - Urubamba en el año 2011
El presente trabajo de investigación titulado “LA ESTIMULACIÓN DE VALORES MORALES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 Y 5 AÑOS DEL PROGRAMA NO ESCOLARIZADO DE EDUCACIÓN INICIAL DE RUMICHACA – URUBAMBA EN EL AÑO 2011” plantea la interrogante ¿Cómo es la estimulación de valores morales de los niños y niñas de 4 y 5 años del Programa No Escolarizado de Educación Inicial de Rumichaca – Urubamba en el año 2011?, y como objetivo general: describir la estimulación de valores morales de los niños y niñas 4 y 5 años del Programa No Escolarizado de Educación Inicial de Rumichaca – Urubamba en el año 2011; así como hipótesis general la estimulación de valores morales de niños y niñas de 4 y 5 años es de inicio debido a encontrarse en una frecuencia práctica de nunca del Programa No Escolarizado de Educación Inicial de Rumichaca – Urubamba del año 2011. Por lo cual se plantea una variable única que es la práctica de valores morales. El tipo y diseño es descriptivo Diagnóstico.
Finalmente, se llega a la conclusión que los valores como: Respeto, solidaridad, orden y responsabilidad están siendo trabajados de una manera muy superflua, evidenciándose el bajo nivel de su práctica, debido a que la gran mayoría de los niños y niñas presentan la valoración “B”, que significa que la práctica de valores morales es de a veces.Cansaya Aucca, Janet - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2012
Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Estimulación Temprana y Educación Inicial No Formal
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20842-27329-01 T20842 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
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