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Motricidad acuática en alumnos de 7 a 8 años de la academia de natación Wary Nayra Puno 2011 / Samuel Alvaro Chura Cahuana / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2012)
Título : Motricidad acuática en alumnos de 7 a 8 años de la academia de natación Wary Nayra Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Samuel Alvaro Chura Cahuana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 107 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación titulado “Motricidad acuática en alumnos de 7 a 8 años de la academia de natación Wary Nayra”, se ejecutó durante el mes de febrero a marzo del año 2012, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿cuál es el nivel de motricidad acuática en alumnos de 7 a 8 años de la academia de natación Wary Nayra Puno 2011?, el Objetivo General que se planteó es: determinar el nivel de motricidad acuática en alumnos de la academia de natación Wary Nayra.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, asumiendo una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio generalmente de la motricidad acuática.
El Método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo, y el diseño corresponde al descriptivo diagnóstico, la población de estudio está constituida en las diferentes categorías que practican natación y la muestra es de diseño censal, el cual según las características de la investigación se considera la edad de 7 y 8 años en los alumnos de las academias Puno 2012.
Para lograr el estudio de investigación planteado se aplicó la técnica de la observación que sirvió durante la ejecución práctica, identificando mediante el instrumento de control de la motricidad acuática de 7 a 8 años desarrollado y validado por Moreno, J.A. (2005) con sus respectivos niveles e indicadores, obteniendo la recolección de datos y llegando a los resultados que se demuestran en el capítulo IV, para finalmente llegar a las conclusiones donde el 77.22% de los alumnos de la academia de natación Wary Nayra Puno se encuentran en el nivel medio de motricidad acuática lo que nos indica que los alumnos se encuentran en un desarrollo favorable en cuanto a respiración, propulsión, flotación, coordinación.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64982 Motricidad acuática en alumnos de 7 a 8 años de la academia de natación Wary Nayra Puno 2011 [texto impreso] / Samuel Alvaro Chura Cahuana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2012 . - 107 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente informe de investigación titulado “Motricidad acuática en alumnos de 7 a 8 años de la academia de natación Wary Nayra”, se ejecutó durante el mes de febrero a marzo del año 2012, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿cuál es el nivel de motricidad acuática en alumnos de 7 a 8 años de la academia de natación Wary Nayra Puno 2011?, el Objetivo General que se planteó es: determinar el nivel de motricidad acuática en alumnos de la academia de natación Wary Nayra.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, asumiendo una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio generalmente de la motricidad acuática.
El Método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo, y el diseño corresponde al descriptivo diagnóstico, la población de estudio está constituida en las diferentes categorías que practican natación y la muestra es de diseño censal, el cual según las características de la investigación se considera la edad de 7 y 8 años en los alumnos de las academias Puno 2012.
Para lograr el estudio de investigación planteado se aplicó la técnica de la observación que sirvió durante la ejecución práctica, identificando mediante el instrumento de control de la motricidad acuática de 7 a 8 años desarrollado y validado por Moreno, J.A. (2005) con sus respectivos niveles e indicadores, obteniendo la recolección de datos y llegando a los resultados que se demuestran en el capítulo IV, para finalmente llegar a las conclusiones donde el 77.22% de los alumnos de la academia de natación Wary Nayra Puno se encuentran en el nivel medio de motricidad acuática lo que nos indica que los alumnos se encuentran en un desarrollo favorable en cuanto a respiración, propulsión, flotación, coordinación.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64982
Motricidad acuática en alumnos de 7 a 8 años de la academia de natación Wary Nayra Puno 2011
El presente informe de investigación titulado “Motricidad acuática en alumnos de 7 a 8 años de la academia de natación Wary Nayra”, se ejecutó durante el mes de febrero a marzo del año 2012, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿cuál es el nivel de motricidad acuática en alumnos de 7 a 8 años de la academia de natación Wary Nayra Puno 2011?, el Objetivo General que se planteó es: determinar el nivel de motricidad acuática en alumnos de la academia de natación Wary Nayra.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, asumiendo una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio generalmente de la motricidad acuática.
El Método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo, y el diseño corresponde al descriptivo diagnóstico, la población de estudio está constituida en las diferentes categorías que practican natación y la muestra es de diseño censal, el cual según las características de la investigación se considera la edad de 7 y 8 años en los alumnos de las academias Puno 2012.
Para lograr el estudio de investigación planteado se aplicó la técnica de la observación que sirvió durante la ejecución práctica, identificando mediante el instrumento de control de la motricidad acuática de 7 a 8 años desarrollado y validado por Moreno, J.A. (2005) con sus respectivos niveles e indicadores, obteniendo la recolección de datos y llegando a los resultados que se demuestran en el capítulo IV, para finalmente llegar a las conclusiones donde el 77.22% de los alumnos de la academia de natación Wary Nayra Puno se encuentran en el nivel medio de motricidad acuática lo que nos indica que los alumnos se encuentran en un desarrollo favorable en cuanto a respiración, propulsión, flotación, coordinación.Chura Cahuana, Samuel Alvaro - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2012
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DisponibleLa motricidad fina con actividades gráfico plásticas para el inicio de la escritura de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial n° 275 “Llavini” Puno 2013 / Juana Lucia Roque Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2014)
Título : La motricidad fina con actividades gráfico plásticas para el inicio de la escritura de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial n° 275 “Llavini” Puno 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana Lucia Roque Condori, Autor ; Lucy Mamani Mamani, Autor ; Lucy Mamani Mamani, Autor ; Lucy Mamani Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 90 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciada en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: La presente Tesis denominada “La motricidad fina con actividades gráfico plásticas en el inicio de la escritura de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 275 “Llavini” Puno”; tiene como objetivo determinar la influencia de la motricidad fina con actividades gráfico plásticas en el inicio de la escritura de los niños de 5 años, de tal manera que se pueda intervenir en la orientación a las docentes para la correcta iniciación de la escritura a través del dominio de la motricidad fina con actividades gráfico plásticas.
Por lo tanto se determina que la motricidad fina con actividades grafico plásticas influye significativamente en el inicio de la etapa pre- silábica y silábica, en la población de 19 niñas y niños de 5 años de Educación Inicial. Para recoger los datos se elaboró una Ficha de Observación, que permitió recabar la información general, así mismo se elaboraron actividades gráfico plásticas para recabar datos en el Registro de Logros que fue aplicada en la Institución Educativa Inicial N° 275 “Llavini” Puno.
La investigación muestra que las niñas y niños principalmente tienen dificultades para un dominio adecuado de la motricidad fina, ya que desde un inicio no realizaron adecuadamente actividades grafico plásticas que estimulen al inicio de la escritura, por lo cual los niños se sienten obligados a iniciar con la escritura. El estudio concluye que la motricidad fina con actividades gráfico plásticas en el inicio de la escritura de los niños de 5 años influye significativamente en el inicio de la etapa pre- silábica y silábica, ya que se incrementan en porcentajes muy marcados.
Palabras clave: motricidad fina, actividades gráfico plásticas, inicio de la escritura. Educación Inicial.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81363 La motricidad fina con actividades gráfico plásticas para el inicio de la escritura de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial n° 275 “Llavini” Puno 2013 [texto impreso] / Juana Lucia Roque Condori, Autor ; Lucy Mamani Mamani, Autor ; Lucy Mamani Mamani, Autor ; Lucy Mamani Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2014 . - 90 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
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Resumen: La presente Tesis denominada “La motricidad fina con actividades gráfico plásticas en el inicio de la escritura de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 275 “Llavini” Puno”; tiene como objetivo determinar la influencia de la motricidad fina con actividades gráfico plásticas en el inicio de la escritura de los niños de 5 años, de tal manera que se pueda intervenir en la orientación a las docentes para la correcta iniciación de la escritura a través del dominio de la motricidad fina con actividades gráfico plásticas.
Por lo tanto se determina que la motricidad fina con actividades grafico plásticas influye significativamente en el inicio de la etapa pre- silábica y silábica, en la población de 19 niñas y niños de 5 años de Educación Inicial. Para recoger los datos se elaboró una Ficha de Observación, que permitió recabar la información general, así mismo se elaboraron actividades gráfico plásticas para recabar datos en el Registro de Logros que fue aplicada en la Institución Educativa Inicial N° 275 “Llavini” Puno.
La investigación muestra que las niñas y niños principalmente tienen dificultades para un dominio adecuado de la motricidad fina, ya que desde un inicio no realizaron adecuadamente actividades grafico plásticas que estimulen al inicio de la escritura, por lo cual los niños se sienten obligados a iniciar con la escritura. El estudio concluye que la motricidad fina con actividades gráfico plásticas en el inicio de la escritura de los niños de 5 años influye significativamente en el inicio de la etapa pre- silábica y silábica, ya que se incrementan en porcentajes muy marcados.
Palabras clave: motricidad fina, actividades gráfico plásticas, inicio de la escritura. Educación Inicial.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81363
La motricidad fina con actividades gráfico plásticas para el inicio de la escritura de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial n° 275 “Llavini” Puno 2013
La presente Tesis denominada “La motricidad fina con actividades gráfico plásticas en el inicio de la escritura de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 275 “Llavini” Puno”; tiene como objetivo determinar la influencia de la motricidad fina con actividades gráfico plásticas en el inicio de la escritura de los niños de 5 años, de tal manera que se pueda intervenir en la orientación a las docentes para la correcta iniciación de la escritura a través del dominio de la motricidad fina con actividades gráfico plásticas.
Por lo tanto se determina que la motricidad fina con actividades grafico plásticas influye significativamente en el inicio de la etapa pre- silábica y silábica, en la población de 19 niñas y niños de 5 años de Educación Inicial. Para recoger los datos se elaboró una Ficha de Observación, que permitió recabar la información general, así mismo se elaboraron actividades gráfico plásticas para recabar datos en el Registro de Logros que fue aplicada en la Institución Educativa Inicial N° 275 “Llavini” Puno.
La investigación muestra que las niñas y niños principalmente tienen dificultades para un dominio adecuado de la motricidad fina, ya que desde un inicio no realizaron adecuadamente actividades grafico plásticas que estimulen al inicio de la escritura, por lo cual los niños se sienten obligados a iniciar con la escritura. El estudio concluye que la motricidad fina con actividades gráfico plásticas en el inicio de la escritura de los niños de 5 años influye significativamente en el inicio de la etapa pre- silábica y silábica, ya que se incrementan en porcentajes muy marcados.
Palabras clave: motricidad fina, actividades gráfico plásticas, inicio de la escritura. Educación Inicial.Roque Condori, Juana Lucia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2014
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DisponibleLa motricidad fina y su relación en el desarrollo de la actividad Grafomotriz en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 196 Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno / Shirley Liseth Huallpa Chalco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : La motricidad fina y su relación en el desarrollo de la actividad Grafomotriz en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 196 Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Shirley Liseth Huallpa Chalco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 114 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación tiene por objetivo determinar la relación que existe entre la motricidad fina y el desarrollo de la actividad grafo motriz. Para concretar la investigación se ha planteado un sustento teórico coherente que afirma que si existe una correlación positiva considerable, La metodología que se ha empleado en la siguiente investigación es de tipo descriptivo y el diseño es correlacional con una población de estudio que está constituido de 26 niños y niñas de 04 años de edad. Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: Existe una relación directa entre la motricidad fina y el desarrollo de la actividad grafomotriz en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 196 Gloriosos San Carlos de la ciudad de Puno - 2014. Por lo tanto, se concluye que si existe una relación directa entre la motricidad fina y el desarrollo de la actividad grafomotriz en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS” de la ciudad de Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84125 La motricidad fina y su relación en el desarrollo de la actividad Grafomotriz en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 196 Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno [texto impreso] / Shirley Liseth Huallpa Chalco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 114 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación tiene por objetivo determinar la relación que existe entre la motricidad fina y el desarrollo de la actividad grafo motriz. Para concretar la investigación se ha planteado un sustento teórico coherente que afirma que si existe una correlación positiva considerable, La metodología que se ha empleado en la siguiente investigación es de tipo descriptivo y el diseño es correlacional con una población de estudio que está constituido de 26 niños y niñas de 04 años de edad. Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: Existe una relación directa entre la motricidad fina y el desarrollo de la actividad grafomotriz en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 196 Gloriosos San Carlos de la ciudad de Puno - 2014. Por lo tanto, se concluye que si existe una relación directa entre la motricidad fina y el desarrollo de la actividad grafomotriz en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS” de la ciudad de Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84125
La motricidad fina y su relación en el desarrollo de la actividad Grafomotriz en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 196 Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno
El presente trabajo de investigación tiene por objetivo determinar la relación que existe entre la motricidad fina y el desarrollo de la actividad grafo motriz. Para concretar la investigación se ha planteado un sustento teórico coherente que afirma que si existe una correlación positiva considerable, La metodología que se ha empleado en la siguiente investigación es de tipo descriptivo y el diseño es correlacional con una población de estudio que está constituido de 26 niños y niñas de 04 años de edad. Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: Existe una relación directa entre la motricidad fina y el desarrollo de la actividad grafomotriz en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 196 Gloriosos San Carlos de la ciudad de Puno - 2014. Por lo tanto, se concluye que si existe una relación directa entre la motricidad fina y el desarrollo de la actividad grafomotriz en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS” de la ciudad de Puno.
Huallpa Chalco, Shirley Liseth - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleLa motricidad fina y su relación con el desarrollo de las actividades gráficas en los niños y niñas de cuatro años de edad de la I.E. Inicial N° 1120 Aplicación de la Institución Educativa Primaria 50151 "Virgen de Fátima" de la ciudad de Calca / Lourdes Huallpa Alagón / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : La motricidad fina y su relación con el desarrollo de las actividades gráficas en los niños y niñas de cuatro años de edad de la I.E. Inicial N° 1120 Aplicación de la Institución Educativa Primaria 50151 "Virgen de Fátima" de la ciudad de Calca Tipo de documento: texto impreso Autores: Lourdes Huallpa Alagón, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 67 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Conocer relación que existe entre la motricidad fina y el desarrollo de las actividades gráficas en los niños y niñas de cuatro años de edad de la de la I.E. Inicial Nº 1120 ampliación de la Institución Educativa Primaria 50151 Virgen de Fátima, de la ciudad de Calca. Investigación descriptivo simple, diseño es diagnóstico; población y muestra conformada por 25 niños de cuatro años. Resultados: actividades gráficas a niños de esa edad, les permite mejorar significativamente las posibilidades de desarrollo de su motricidad fina. Como se sabe el desarrollo de este tipo de motricidad está conectado al potencial aprendizaje de la escritura. Por ello se considera importante la aplicación de todo tipo de actividades que impliquen el buen manejo motriz fino, esto en el marco del desarrollo de la función viso motora y la coordinación de la misma. Actividades óculo manuales de la motricidad fina de los niños y niñas de cuatro años, se ha podido encontrar que el 38% logra el máximo puntaje, es decir un desarrollo esperado para su edad; el 24% obtiene 14 puntos, el 20% obtiene 17; el 12%, 15 y el restante 8%, 13 puntos. Los niños reflejan un buen desarrollo de la motricidad fina y un muy buen desarrollo óculo motriz que como dijimos anteriormente, favorecerá el aprendizaje de la lectura, el dibujo y toda habilidad que implique coordinar la función visual con la motriz fina, a través del uso de los dedos. Los niños presentan un buen desarrollo en estas funciones cognitivo motoras, variables psicoeducativas, guardan relación directa como nos ha demostrado la estadística, indica las ventajas que tienen estos niños para aprender adecuadamente de aquí para adelante. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89987 La motricidad fina y su relación con el desarrollo de las actividades gráficas en los niños y niñas de cuatro años de edad de la I.E. Inicial N° 1120 Aplicación de la Institución Educativa Primaria 50151 "Virgen de Fátima" de la ciudad de Calca [texto impreso] / Lourdes Huallpa Alagón, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 67 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Conocer relación que existe entre la motricidad fina y el desarrollo de las actividades gráficas en los niños y niñas de cuatro años de edad de la de la I.E. Inicial Nº 1120 ampliación de la Institución Educativa Primaria 50151 Virgen de Fátima, de la ciudad de Calca. Investigación descriptivo simple, diseño es diagnóstico; población y muestra conformada por 25 niños de cuatro años. Resultados: actividades gráficas a niños de esa edad, les permite mejorar significativamente las posibilidades de desarrollo de su motricidad fina. Como se sabe el desarrollo de este tipo de motricidad está conectado al potencial aprendizaje de la escritura. Por ello se considera importante la aplicación de todo tipo de actividades que impliquen el buen manejo motriz fino, esto en el marco del desarrollo de la función viso motora y la coordinación de la misma. Actividades óculo manuales de la motricidad fina de los niños y niñas de cuatro años, se ha podido encontrar que el 38% logra el máximo puntaje, es decir un desarrollo esperado para su edad; el 24% obtiene 14 puntos, el 20% obtiene 17; el 12%, 15 y el restante 8%, 13 puntos. Los niños reflejan un buen desarrollo de la motricidad fina y un muy buen desarrollo óculo motriz que como dijimos anteriormente, favorecerá el aprendizaje de la lectura, el dibujo y toda habilidad que implique coordinar la función visual con la motriz fina, a través del uso de los dedos. Los niños presentan un buen desarrollo en estas funciones cognitivo motoras, variables psicoeducativas, guardan relación directa como nos ha demostrado la estadística, indica las ventajas que tienen estos niños para aprender adecuadamente de aquí para adelante. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89987
La motricidad fina y su relación con el desarrollo de las actividades gráficas en los niños y niñas de cuatro años de edad de la I.E. Inicial N° 1120 Aplicación de la Institución Educativa Primaria 50151 "Virgen de Fátima" de la ciudad de Calca
Conocer relación que existe entre la motricidad fina y el desarrollo de las actividades gráficas en los niños y niñas de cuatro años de edad de la de la I.E. Inicial Nº 1120 ampliación de la Institución Educativa Primaria 50151 Virgen de Fátima, de la ciudad de Calca. Investigación descriptivo simple, diseño es diagnóstico; población y muestra conformada por 25 niños de cuatro años. Resultados: actividades gráficas a niños de esa edad, les permite mejorar significativamente las posibilidades de desarrollo de su motricidad fina. Como se sabe el desarrollo de este tipo de motricidad está conectado al potencial aprendizaje de la escritura. Por ello se considera importante la aplicación de todo tipo de actividades que impliquen el buen manejo motriz fino, esto en el marco del desarrollo de la función viso motora y la coordinación de la misma. Actividades óculo manuales de la motricidad fina de los niños y niñas de cuatro años, se ha podido encontrar que el 38% logra el máximo puntaje, es decir un desarrollo esperado para su edad; el 24% obtiene 14 puntos, el 20% obtiene 17; el 12%, 15 y el restante 8%, 13 puntos. Los niños reflejan un buen desarrollo de la motricidad fina y un muy buen desarrollo óculo motriz que como dijimos anteriormente, favorecerá el aprendizaje de la lectura, el dibujo y toda habilidad que implique coordinar la función visual con la motriz fina, a través del uso de los dedos. Los niños presentan un buen desarrollo en estas funciones cognitivo motoras, variables psicoeducativas, guardan relación directa como nos ha demostrado la estadística, indica las ventajas que tienen estos niños para aprender adecuadamente de aquí para adelante.
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DisponibleT19-0473-02 T0473 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20303-26790-01 T20303 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMovimiento Rebelde de Santa Rosa Chucuito Juli en el altiplano Puneño (1900-1927) / José Ccañi Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Movimiento Rebelde de Santa Rosa Chucuito Juli en el altiplano Puneño (1900-1927) Tipo de documento: texto impreso Autores: José Ccañi Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 196 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, mapas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Ciencias de la Educación. Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “Movimiento Rebelde de Santa Rosa Chucuito Juli en el Altiplano Puneño (1900-1927)”, tiene la finalidad de: la comprensión y análisis documental y del contenido, sobre las causas, desarrollo y consecuencias, y su impacto hacia la educación indígena en el altiplano puneño. El enunciado que se expresa en la investigación es: ¿Cuáles son las causas, desarrollo y consecuencias del Movimiento Rebelde de Santa Rosa Chucuito Juli en el Altiplano Puneño (1900-1927)?, su diseño de investigación es histórica o de reconstrucción narrativa, aplicado al paradigma cualitativo.
Con la aplicación de análisis documental y del contenido buscamos comprender y analizar las causas, desarrollo y consecuencias como objetivo del trabajo, que apunta hacia la reflexión educativa. La organización y protesta de indígenas de Santa Rosa, a inicios del siglo XX, ha sido en primer lugar; contra el poder económico (comercio lanero), en segundo lugar; sobre el traslado de capital a “Huanacamaya”, contra el poder político; de esta forma los indígenas de Santa Rosa, encendieron una serie de organizaciones en defensa de sus derechos y libertades; además intentaron acceder a la educación como un medio de liberación o descolonización cultural, acceder a la educación le permitía defender sus derechos y ser considerado como ser histórico.
Por otro lado los diferentes grupos sociales y políticos del país plantearon problemas y posiciones ante la problemática de la población indígena y su inserción en el escenario nacional estas organizaciones fueron: APIS (Asociación pro-derecho indígena), creado en 1909 hasta su disolución en 1919 y luego la organización comité pro-derecho Tahuantinsuyo creado en 1920 y declarado al margen de la ley en 1927.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79600 Movimiento Rebelde de Santa Rosa Chucuito Juli en el altiplano Puneño (1900-1927) [texto impreso] / José Ccañi Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 196 páginas : ilustraciones, diagramas, mapas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Ciencias de la Educación. Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “Movimiento Rebelde de Santa Rosa Chucuito Juli en el Altiplano Puneño (1900-1927)”, tiene la finalidad de: la comprensión y análisis documental y del contenido, sobre las causas, desarrollo y consecuencias, y su impacto hacia la educación indígena en el altiplano puneño. El enunciado que se expresa en la investigación es: ¿Cuáles son las causas, desarrollo y consecuencias del Movimiento Rebelde de Santa Rosa Chucuito Juli en el Altiplano Puneño (1900-1927)?, su diseño de investigación es histórica o de reconstrucción narrativa, aplicado al paradigma cualitativo.
Con la aplicación de análisis documental y del contenido buscamos comprender y analizar las causas, desarrollo y consecuencias como objetivo del trabajo, que apunta hacia la reflexión educativa. La organización y protesta de indígenas de Santa Rosa, a inicios del siglo XX, ha sido en primer lugar; contra el poder económico (comercio lanero), en segundo lugar; sobre el traslado de capital a “Huanacamaya”, contra el poder político; de esta forma los indígenas de Santa Rosa, encendieron una serie de organizaciones en defensa de sus derechos y libertades; además intentaron acceder a la educación como un medio de liberación o descolonización cultural, acceder a la educación le permitía defender sus derechos y ser considerado como ser histórico.
Por otro lado los diferentes grupos sociales y políticos del país plantearon problemas y posiciones ante la problemática de la población indígena y su inserción en el escenario nacional estas organizaciones fueron: APIS (Asociación pro-derecho indígena), creado en 1909 hasta su disolución en 1919 y luego la organización comité pro-derecho Tahuantinsuyo creado en 1920 y declarado al margen de la ley en 1927.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79600
Movimiento Rebelde de Santa Rosa Chucuito Juli en el altiplano Puneño (1900-1927)
El presente trabajo de investigación denominado: “Movimiento Rebelde de Santa Rosa Chucuito Juli en el Altiplano Puneño (1900-1927)”, tiene la finalidad de: la comprensión y análisis documental y del contenido, sobre las causas, desarrollo y consecuencias, y su impacto hacia la educación indígena en el altiplano puneño. El enunciado que se expresa en la investigación es: ¿Cuáles son las causas, desarrollo y consecuencias del Movimiento Rebelde de Santa Rosa Chucuito Juli en el Altiplano Puneño (1900-1927)?, su diseño de investigación es histórica o de reconstrucción narrativa, aplicado al paradigma cualitativo.
Con la aplicación de análisis documental y del contenido buscamos comprender y analizar las causas, desarrollo y consecuencias como objetivo del trabajo, que apunta hacia la reflexión educativa. La organización y protesta de indígenas de Santa Rosa, a inicios del siglo XX, ha sido en primer lugar; contra el poder económico (comercio lanero), en segundo lugar; sobre el traslado de capital a “Huanacamaya”, contra el poder político; de esta forma los indígenas de Santa Rosa, encendieron una serie de organizaciones en defensa de sus derechos y libertades; además intentaron acceder a la educación como un medio de liberación o descolonización cultural, acceder a la educación le permitía defender sus derechos y ser considerado como ser histórico.
Por otro lado los diferentes grupos sociales y políticos del país plantearon problemas y posiciones ante la problemática de la población indígena y su inserción en el escenario nacional estas organizaciones fueron: APIS (Asociación pro-derecho indígena), creado en 1909 hasta su disolución en 1919 y luego la organización comité pro-derecho Tahuantinsuyo creado en 1920 y declarado al margen de la ley en 1927.Ccañi Mamani, José - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleEl Multibase y la Yupana en el desarrollo de capacidades matemáticas de adición y sustracción de números naturales en niños de primer grado de primaria II trimestre 2012 / Ceferino Flores Sarmiento / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : El Multibase y la Yupana en el desarrollo de capacidades matemáticas de adición y sustracción de números naturales en niños de primer grado de primaria II trimestre 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ceferino Flores Sarmiento, Autor ; Dulio Sarmiento Mamani, Autor ; Dulio Sarmiento Mamani, Autor ; Dulio Sarmiento Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 149 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 628.4458 Conversión en productos útiles. Tecnología de reciclaje Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: EL MULTIBASE Y LA YUPANA EN EL DESARROLLO DE CAPACIDADES MATEMÁTICAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES EN NIÑOS DEL PRIMER GRADO DE PRIMARIA II TRIMESTRE 2012. Se planteó debido a las dificultades continuas que presentan en la utilización de materiales educativos y estrategias para el desarrollo de capacidades el área de matemática; puesto que se utiliza materiales educativos sin considerar las bondades de dichos materiales generando así un aprendizaje mecánico y monótono, lo cual no coadyuva al desarrollo de las capacidades e intereses de los estudiantes, es por ello que se propone la utilización del material educativo “El multibase y la yupana” para permitir el tránsito en el pensamiento del estudiante de lo concreto a lo abstracto en la construcción de número natural y operaciones de adición y sustracción, para ello se tiene como base el marco teórico que sirvió de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “El multibase y la yupana” y dependiente “el desarrollo de capacidades matemáticas de adición ysustracción”
El objetivo general planteado es: Determinar si el Multibase y la Yupana como material educativo contribuyen al logro de las capacidades de la adición y sustracción de números naturales en niños y niñas del primer grado de la I.E.P. Nº 70246 “JOSE CARLOS MARIATEGUI” de la ciudad de Desaguadero.
La hipótesis general planteada es: El Multibase y la yupana como material educativo si contribuye al logro de capacidades de la adición y sustracción de números naturales en las niñas y niños del primer grado de la I.E.P. Nº 70246 “JOSE CARLOS MARIATEGUI” Desaguadero durante el segundo trimestre del año académico 2012.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños del primer grado “B” conformada por 19 estudiantes es considerada grupo experimental; ya que el material educativo propuesto es aplicado a este grupo observándose los efectos logrados y el primer grado sección “A” conformada por 18 estudiantes es considerado grupo control, cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.
Después de la aplicación del material educativo propuesto por los investigadores los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la utilización constante del el multibase y la yupana sí contribuye al desarrollo de capacidades matemáticas tanto en la adición como en la sustracción; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 9.03 y en la prueba de salida obtuvo 14.39 existiendo una diferencia de 5.36 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 10.28y en la prueba de salida obtuvo 11.81.
Estos resultados nos evidencian que el material educativo puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental, generando el logro de capacidades de interpretación, codificación y representación de números, la resolución de ejercicios de adición y sustracción así como también a la formación de actitudes positivas de confianza, perseverancia, solidaridad y empeño.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc =3.39, y la Zt = 1,65; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, el multibase y la yupana desarrollacapacidades matemáticas de la adición y sustracción en las niñas y niños del grupo experimental a comparación del grupo control.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64877 El Multibase y la Yupana en el desarrollo de capacidades matemáticas de adición y sustracción de números naturales en niños de primer grado de primaria II trimestre 2012 [texto impreso] / Ceferino Flores Sarmiento, Autor ; Dulio Sarmiento Mamani, Autor ; Dulio Sarmiento Mamani, Autor ; Dulio Sarmiento Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 149 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Primaria
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Clasificación: 628.4458 Conversión en productos útiles. Tecnología de reciclaje Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: EL MULTIBASE Y LA YUPANA EN EL DESARROLLO DE CAPACIDADES MATEMÁTICAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES EN NIÑOS DEL PRIMER GRADO DE PRIMARIA II TRIMESTRE 2012. Se planteó debido a las dificultades continuas que presentan en la utilización de materiales educativos y estrategias para el desarrollo de capacidades el área de matemática; puesto que se utiliza materiales educativos sin considerar las bondades de dichos materiales generando así un aprendizaje mecánico y monótono, lo cual no coadyuva al desarrollo de las capacidades e intereses de los estudiantes, es por ello que se propone la utilización del material educativo “El multibase y la yupana” para permitir el tránsito en el pensamiento del estudiante de lo concreto a lo abstracto en la construcción de número natural y operaciones de adición y sustracción, para ello se tiene como base el marco teórico que sirvió de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “El multibase y la yupana” y dependiente “el desarrollo de capacidades matemáticas de adición ysustracción”
El objetivo general planteado es: Determinar si el Multibase y la Yupana como material educativo contribuyen al logro de las capacidades de la adición y sustracción de números naturales en niños y niñas del primer grado de la I.E.P. Nº 70246 “JOSE CARLOS MARIATEGUI” de la ciudad de Desaguadero.
La hipótesis general planteada es: El Multibase y la yupana como material educativo si contribuye al logro de capacidades de la adición y sustracción de números naturales en las niñas y niños del primer grado de la I.E.P. Nº 70246 “JOSE CARLOS MARIATEGUI” Desaguadero durante el segundo trimestre del año académico 2012.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños del primer grado “B” conformada por 19 estudiantes es considerada grupo experimental; ya que el material educativo propuesto es aplicado a este grupo observándose los efectos logrados y el primer grado sección “A” conformada por 18 estudiantes es considerado grupo control, cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.
Después de la aplicación del material educativo propuesto por los investigadores los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la utilización constante del el multibase y la yupana sí contribuye al desarrollo de capacidades matemáticas tanto en la adición como en la sustracción; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 9.03 y en la prueba de salida obtuvo 14.39 existiendo una diferencia de 5.36 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 10.28y en la prueba de salida obtuvo 11.81.
Estos resultados nos evidencian que el material educativo puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental, generando el logro de capacidades de interpretación, codificación y representación de números, la resolución de ejercicios de adición y sustracción así como también a la formación de actitudes positivas de confianza, perseverancia, solidaridad y empeño.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc =3.39, y la Zt = 1,65; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, el multibase y la yupana desarrollacapacidades matemáticas de la adición y sustracción en las niñas y niños del grupo experimental a comparación del grupo control.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64877
El Multibase y la Yupana en el desarrollo de capacidades matemáticas de adición y sustracción de números naturales en niños de primer grado de primaria II trimestre 2012
El presente trabajo de investigación denominado: EL MULTIBASE Y LA YUPANA EN EL DESARROLLO DE CAPACIDADES MATEMÁTICAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES EN NIÑOS DEL PRIMER GRADO DE PRIMARIA II TRIMESTRE 2012. Se planteó debido a las dificultades continuas que presentan en la utilización de materiales educativos y estrategias para el desarrollo de capacidades el área de matemática; puesto que se utiliza materiales educativos sin considerar las bondades de dichos materiales generando así un aprendizaje mecánico y monótono, lo cual no coadyuva al desarrollo de las capacidades e intereses de los estudiantes, es por ello que se propone la utilización del material educativo “El multibase y la yupana” para permitir el tránsito en el pensamiento del estudiante de lo concreto a lo abstracto en la construcción de número natural y operaciones de adición y sustracción, para ello se tiene como base el marco teórico que sirvió de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “El multibase y la yupana” y dependiente “el desarrollo de capacidades matemáticas de adición ysustracción”
El objetivo general planteado es: Determinar si el Multibase y la Yupana como material educativo contribuyen al logro de las capacidades de la adición y sustracción de números naturales en niños y niñas del primer grado de la I.E.P. Nº 70246 “JOSE CARLOS MARIATEGUI” de la ciudad de Desaguadero.
La hipótesis general planteada es: El Multibase y la yupana como material educativo si contribuye al logro de capacidades de la adición y sustracción de números naturales en las niñas y niños del primer grado de la I.E.P. Nº 70246 “JOSE CARLOS MARIATEGUI” Desaguadero durante el segundo trimestre del año académico 2012.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños del primer grado “B” conformada por 19 estudiantes es considerada grupo experimental; ya que el material educativo propuesto es aplicado a este grupo observándose los efectos logrados y el primer grado sección “A” conformada por 18 estudiantes es considerado grupo control, cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.
Después de la aplicación del material educativo propuesto por los investigadores los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la utilización constante del el multibase y la yupana sí contribuye al desarrollo de capacidades matemáticas tanto en la adición como en la sustracción; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 9.03 y en la prueba de salida obtuvo 14.39 existiendo una diferencia de 5.36 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 10.28y en la prueba de salida obtuvo 11.81.
Estos resultados nos evidencian que el material educativo puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental, generando el logro de capacidades de interpretación, codificación y representación de números, la resolución de ejercicios de adición y sustracción así como también a la formación de actitudes positivas de confianza, perseverancia, solidaridad y empeño.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc =3.39, y la Zt = 1,65; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, el multibase y la yupana desarrollacapacidades matemáticas de la adición y sustracción en las niñas y niños del grupo experimental a comparación del grupo control.
Flores Sarmiento, CeferinoSarmiento Mamani, Dulio ; Sarmiento Mamani, Dulio ; Sarmiento Mamani, Dulio - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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DisponibleLa música instrumental como motivación para el aprendizaje del área de C.T.A. en los estudiantes del tercer grado de la I.E.S.P "Gregor Mendel" - Juliaca en el año 2012 / Dennis Renzo Apaza Pacori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : La música instrumental como motivación para el aprendizaje del área de C.T.A. en los estudiantes del tercer grado de la I.E.S.P "Gregor Mendel" - Juliaca en el año 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Dennis Renzo Apaza Pacori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 138 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Biología, Física, Química y Laboratorios Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulada “LA MÚSICA INSTRUMENTAL COMO MOTIVACION PARA EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE C.T.A. EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE LA I.E.S.P. “GREGOR MENDEL” JULIACA PUNO DEL AÑO 2012.” Tiene como objetivo determinar en qué medida contribuye la aplicación de la música instrumental como motivación para el aprendizaje del área de CTA; cuyo enunciado del problema de investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿En qué medida contribuye la aplicación de la música instrumental como motivación para el aprendizaje del área de CTA en los estudiantes del Tercer Grado de la I.E.S.P. “GREGOR MENDEL” Juliaca-Puno en el Año 2012?
Para la ejecución se consideró la variable independiente la música instrumental tomando como referencia a grandes músicos como Beethoven, Bach, Mozart, Yanni entre otros. Por otro lado la variable dependiente es el aprendizaje de los estudiantes del tercer grado de educación secundaria, teniendo como grupo experimental a la sección “A” y como grupo control la sección “B”
La aplicación de la música instrumental como motivación para el aprendizaje del área de C.T.A. en los estudiantes del tercer grado de la I.E.S.P. “GREGOR MENDEL” contribuye para el aprendizaje, obteniéndose en la pre prueba para el grupo experimental una media aritmética de 9,3 así con este dato se puede decir que presentan dificultades; mientras en la post test se obtiene una media aritmética de 12,88 demostrando estudiantes en camino de logro; mientras en el grupo control las medias aritméticas son horizontales, obteniéndose en la pre test una media aritmética de 10,24 y en la post test 10,64 significando esta la presencia de dificultades en los estudiantes.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76825 La música instrumental como motivación para el aprendizaje del área de C.T.A. en los estudiantes del tercer grado de la I.E.S.P "Gregor Mendel" - Juliaca en el año 2012 [texto impreso] / Dennis Renzo Apaza Pacori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 138 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Biología, Física, Química y Laboratorios
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación titulada “LA MÚSICA INSTRUMENTAL COMO MOTIVACION PARA EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE C.T.A. EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE LA I.E.S.P. “GREGOR MENDEL” JULIACA PUNO DEL AÑO 2012.” Tiene como objetivo determinar en qué medida contribuye la aplicación de la música instrumental como motivación para el aprendizaje del área de CTA; cuyo enunciado del problema de investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿En qué medida contribuye la aplicación de la música instrumental como motivación para el aprendizaje del área de CTA en los estudiantes del Tercer Grado de la I.E.S.P. “GREGOR MENDEL” Juliaca-Puno en el Año 2012?
Para la ejecución se consideró la variable independiente la música instrumental tomando como referencia a grandes músicos como Beethoven, Bach, Mozart, Yanni entre otros. Por otro lado la variable dependiente es el aprendizaje de los estudiantes del tercer grado de educación secundaria, teniendo como grupo experimental a la sección “A” y como grupo control la sección “B”
La aplicación de la música instrumental como motivación para el aprendizaje del área de C.T.A. en los estudiantes del tercer grado de la I.E.S.P. “GREGOR MENDEL” contribuye para el aprendizaje, obteniéndose en la pre prueba para el grupo experimental una media aritmética de 9,3 así con este dato se puede decir que presentan dificultades; mientras en la post test se obtiene una media aritmética de 12,88 demostrando estudiantes en camino de logro; mientras en el grupo control las medias aritméticas son horizontales, obteniéndose en la pre test una media aritmética de 10,24 y en la post test 10,64 significando esta la presencia de dificultades en los estudiantes.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76825
La música instrumental como motivación para el aprendizaje del área de C.T.A. en los estudiantes del tercer grado de la I.E.S.P "Gregor Mendel" - Juliaca en el año 2012
La presente investigación titulada “LA MÚSICA INSTRUMENTAL COMO MOTIVACION PARA EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE C.T.A. EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE LA I.E.S.P. “GREGOR MENDEL” JULIACA PUNO DEL AÑO 2012.” Tiene como objetivo determinar en qué medida contribuye la aplicación de la música instrumental como motivación para el aprendizaje del área de CTA; cuyo enunciado del problema de investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿En qué medida contribuye la aplicación de la música instrumental como motivación para el aprendizaje del área de CTA en los estudiantes del Tercer Grado de la I.E.S.P. “GREGOR MENDEL” Juliaca-Puno en el Año 2012?
Para la ejecución se consideró la variable independiente la música instrumental tomando como referencia a grandes músicos como Beethoven, Bach, Mozart, Yanni entre otros. Por otro lado la variable dependiente es el aprendizaje de los estudiantes del tercer grado de educación secundaria, teniendo como grupo experimental a la sección “A” y como grupo control la sección “B”
La aplicación de la música instrumental como motivación para el aprendizaje del área de C.T.A. en los estudiantes del tercer grado de la I.E.S.P. “GREGOR MENDEL” contribuye para el aprendizaje, obteniéndose en la pre prueba para el grupo experimental una media aritmética de 9,3 así con este dato se puede decir que presentan dificultades; mientras en la post test se obtiene una media aritmética de 12,88 demostrando estudiantes en camino de logro; mientras en el grupo control las medias aritméticas son horizontales, obteniéndose en la pre test una media aritmética de 10,24 y en la post test 10,64 significando esta la presencia de dificultades en los estudiantes.
Apaza Pacori, Dennis Renzo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleT16-3397-02 T3397 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16728-23181-01 T16728 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Narración de cuentos andinos como estrategia para la comprensión lectora en los niños y niñas de 4 años “A” de la Institución Educativa Privada El Buen Pastor – Puno / Maribel Patty Chino Callata / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Narración de cuentos andinos como estrategia para la comprensión lectora en los niños y niñas de 4 años “A” de la Institución Educativa Privada El Buen Pastor – Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Maribel Patty Chino Callata, Autor ; Sonia Mendoza Cuno, Autor ; Sonia Mendoza Cuno, Autor ; Sonia Mendoza Cuno, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 181 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación fue motivado por una información proporcionada por el propio Ministerio de Educación (ECE 2013) que indicaba que al evaluar el área de comunicación integral se pudo apreciar que en el proceso de comprensión lectora el 33.0% de los estudiantes (estatal y privado) respondieron correctamente” de un total de 40.000 estudiantes evaluados en todo el país. Esta situación era más clamorosa en las zonas deprimidas de los andes y de la amazonia. Entonces surgió la pregunta ¿En qué medida la eficacia de la narración de cuentos andinos como estrategia favorece a la buena comprensión lectora en niños y niñas de 4 años “A” de la I.E.PR. “El Buen Pastor” Puno?. Los supuestos investigativos fueron la aplicación de estrategias didácticas basadas en la narración de cuentos andinos favorece en mayor medida al desarrollo de la comprensión lectora en el nivel literal; favorece en mayor medida al desarrollo de la comprensión lectora en el nivel inferencial; favorece en mayor medida al desarrollo de la comprensión lectora en el nivel criterial. Para demostrar estas hipótesis se diseñó una investigación experimental con un solo grupo experimental, posteriormente, se administró una prueba de entrada o pre test luego se aplicó todo el material experimental (12 talleres de aprendizaje) con el objetivo de registrar algunos progresos en los niveles de comprensión lectora. Finalmente se administró la prueba de salida o post test en el grupo experimental. Los resultados demuestran que la narración de cuentos andinos favorece en mayor medida al desarrollo de la comprensión lectora en los niños y niñas de 4 años “A” particularmente de la de I.E.PR. “El Buen Pastor” Puno. Esta investigación no es una panacea que pueda responder a múltiples preguntas que surgen a partir de la investigación, pero, si es un paso más, que la investigación de nuestra Facultad da para encontrar las estrategias más eficaces para resolver problemas de la Educación Regional como los que se han abordado en este trabajo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84847 Narración de cuentos andinos como estrategia para la comprensión lectora en los niños y niñas de 4 años “A” de la Institución Educativa Privada El Buen Pastor – Puno [texto impreso] / Maribel Patty Chino Callata, Autor ; Sonia Mendoza Cuno, Autor ; Sonia Mendoza Cuno, Autor ; Sonia Mendoza Cuno, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 181 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación fue motivado por una información proporcionada por el propio Ministerio de Educación (ECE 2013) que indicaba que al evaluar el área de comunicación integral se pudo apreciar que en el proceso de comprensión lectora el 33.0% de los estudiantes (estatal y privado) respondieron correctamente” de un total de 40.000 estudiantes evaluados en todo el país. Esta situación era más clamorosa en las zonas deprimidas de los andes y de la amazonia. Entonces surgió la pregunta ¿En qué medida la eficacia de la narración de cuentos andinos como estrategia favorece a la buena comprensión lectora en niños y niñas de 4 años “A” de la I.E.PR. “El Buen Pastor” Puno?. Los supuestos investigativos fueron la aplicación de estrategias didácticas basadas en la narración de cuentos andinos favorece en mayor medida al desarrollo de la comprensión lectora en el nivel literal; favorece en mayor medida al desarrollo de la comprensión lectora en el nivel inferencial; favorece en mayor medida al desarrollo de la comprensión lectora en el nivel criterial. Para demostrar estas hipótesis se diseñó una investigación experimental con un solo grupo experimental, posteriormente, se administró una prueba de entrada o pre test luego se aplicó todo el material experimental (12 talleres de aprendizaje) con el objetivo de registrar algunos progresos en los niveles de comprensión lectora. Finalmente se administró la prueba de salida o post test en el grupo experimental. Los resultados demuestran que la narración de cuentos andinos favorece en mayor medida al desarrollo de la comprensión lectora en los niños y niñas de 4 años “A” particularmente de la de I.E.PR. “El Buen Pastor” Puno. Esta investigación no es una panacea que pueda responder a múltiples preguntas que surgen a partir de la investigación, pero, si es un paso más, que la investigación de nuestra Facultad da para encontrar las estrategias más eficaces para resolver problemas de la Educación Regional como los que se han abordado en este trabajo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84847
Narración de cuentos andinos como estrategia para la comprensión lectora en los niños y niñas de 4 años “A” de la Institución Educativa Privada El Buen Pastor – Puno
El presente trabajo de investigación fue motivado por una información proporcionada por el propio Ministerio de Educación (ECE 2013) que indicaba que al evaluar el área de comunicación integral se pudo apreciar que en el proceso de comprensión lectora el 33.0% de los estudiantes (estatal y privado) respondieron correctamente” de un total de 40.000 estudiantes evaluados en todo el país. Esta situación era más clamorosa en las zonas deprimidas de los andes y de la amazonia. Entonces surgió la pregunta ¿En qué medida la eficacia de la narración de cuentos andinos como estrategia favorece a la buena comprensión lectora en niños y niñas de 4 años “A” de la I.E.PR. “El Buen Pastor” Puno?. Los supuestos investigativos fueron la aplicación de estrategias didácticas basadas en la narración de cuentos andinos favorece en mayor medida al desarrollo de la comprensión lectora en el nivel literal; favorece en mayor medida al desarrollo de la comprensión lectora en el nivel inferencial; favorece en mayor medida al desarrollo de la comprensión lectora en el nivel criterial. Para demostrar estas hipótesis se diseñó una investigación experimental con un solo grupo experimental, posteriormente, se administró una prueba de entrada o pre test luego se aplicó todo el material experimental (12 talleres de aprendizaje) con el objetivo de registrar algunos progresos en los niveles de comprensión lectora. Finalmente se administró la prueba de salida o post test en el grupo experimental. Los resultados demuestran que la narración de cuentos andinos favorece en mayor medida al desarrollo de la comprensión lectora en los niños y niñas de 4 años “A” particularmente de la de I.E.PR. “El Buen Pastor” Puno. Esta investigación no es una panacea que pueda responder a múltiples preguntas que surgen a partir de la investigación, pero, si es un paso más, que la investigación de nuestra Facultad da para encontrar las estrategias más eficaces para resolver problemas de la Educación Regional como los que se han abordado en este trabajo.
Chino Callata, Maribel PattyMendoza Cuno, Sonia ; Mendoza Cuno, Sonia ; Mendoza Cuno, Sonia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleT19-0381-02 T0381 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleLa narración de cuentos como estrategia metodológica para el fortalecimiento de la práctica de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Santa Clara - Juliaca 2014 / Norka Inofuente Gallegos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : La narración de cuentos como estrategia metodológica para el fortalecimiento de la práctica de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Santa Clara - Juliaca 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Norka Inofuente Gallegos, Autor ; Mirian Eva Quispe Parisayla, Autor ; Mirian Eva Quispe Parisayla, Autor ; Mirian Eva Quispe Parisayla, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 147 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa) Resumen: Se ha experimentado la narración de cuentos como estrategia metodológica para el fortalecimiento de la práctica de valores en los niños y niñas de 4 años de I.E.I. particular santa clara-Juliaca 2014, con la finalidad de aportar las estrategias de aprendizaje, utilizando el cuento. El experimento se ha realizado en la Institución Educativa Inicial Particular Santa Clara de la ciudad de Juliaca, con los niños y niñas de 4 años. En total han participado del experimento 48 niños y niñas, siendo 24 del grupo control y 24 del grupo experimental. Se han realizado talleres de aprendizaje con resultados positivos, que demuestran la eficiencia de la narración de cuentos como estrategia para el fortalecimiento de valores. Al iniciar el experimento se tomó una prueba de entrada para medir la capacidad inicial de los alumnos, cuyos resultados se analizan en el presente trabajo. Luego se realizó los talleres de aprendizaje. Al final se tomó la prueba de salida, cuyos resultados muestran progresos significativos como puede observarse en el análisis de resultados, y así los resultados comparativos entre ambos grupos de trabajo. La comparación de los resultados de entrada con los de salida muestran un progreso muy importante, pues en lo relacionado a las capacidades, el nivel de logros obtenidos para el grupo control fue 2.013 puntos, mientras que para el grupo experimental con la narración de cuentos para el fortalecimiento de valores fue de 27,372 puntos Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83058 La narración de cuentos como estrategia metodológica para el fortalecimiento de la práctica de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Santa Clara - Juliaca 2014 [texto impreso] / Norka Inofuente Gallegos, Autor ; Mirian Eva Quispe Parisayla, Autor ; Mirian Eva Quispe Parisayla, Autor ; Mirian Eva Quispe Parisayla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 147 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Se ha experimentado la narración de cuentos como estrategia metodológica para el fortalecimiento de la práctica de valores en los niños y niñas de 4 años de I.E.I. particular santa clara-Juliaca 2014, con la finalidad de aportar las estrategias de aprendizaje, utilizando el cuento. El experimento se ha realizado en la Institución Educativa Inicial Particular Santa Clara de la ciudad de Juliaca, con los niños y niñas de 4 años. En total han participado del experimento 48 niños y niñas, siendo 24 del grupo control y 24 del grupo experimental. Se han realizado talleres de aprendizaje con resultados positivos, que demuestran la eficiencia de la narración de cuentos como estrategia para el fortalecimiento de valores. Al iniciar el experimento se tomó una prueba de entrada para medir la capacidad inicial de los alumnos, cuyos resultados se analizan en el presente trabajo. Luego se realizó los talleres de aprendizaje. Al final se tomó la prueba de salida, cuyos resultados muestran progresos significativos como puede observarse en el análisis de resultados, y así los resultados comparativos entre ambos grupos de trabajo. La comparación de los resultados de entrada con los de salida muestran un progreso muy importante, pues en lo relacionado a las capacidades, el nivel de logros obtenidos para el grupo control fue 2.013 puntos, mientras que para el grupo experimental con la narración de cuentos para el fortalecimiento de valores fue de 27,372 puntos Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83058
La narración de cuentos como estrategia metodológica para el fortalecimiento de la práctica de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Santa Clara - Juliaca 2014
Se ha experimentado la narración de cuentos como estrategia metodológica para el fortalecimiento de la práctica de valores en los niños y niñas de 4 años de I.E.I. particular santa clara-Juliaca 2014, con la finalidad de aportar las estrategias de aprendizaje, utilizando el cuento. El experimento se ha realizado en la Institución Educativa Inicial Particular Santa Clara de la ciudad de Juliaca, con los niños y niñas de 4 años. En total han participado del experimento 48 niños y niñas, siendo 24 del grupo control y 24 del grupo experimental. Se han realizado talleres de aprendizaje con resultados positivos, que demuestran la eficiencia de la narración de cuentos como estrategia para el fortalecimiento de valores. Al iniciar el experimento se tomó una prueba de entrada para medir la capacidad inicial de los alumnos, cuyos resultados se analizan en el presente trabajo. Luego se realizó los talleres de aprendizaje. Al final se tomó la prueba de salida, cuyos resultados muestran progresos significativos como puede observarse en el análisis de resultados, y así los resultados comparativos entre ambos grupos de trabajo. La comparación de los resultados de entrada con los de salida muestran un progreso muy importante, pues en lo relacionado a las capacidades, el nivel de logros obtenidos para el grupo control fue 2.013 puntos, mientras que para el grupo experimental con la narración de cuentos para el fortalecimiento de valores fue de 27,372 puntos
Inofuente Gallegos, NorkaQuispe Parisayla, Mirian Eva ; Quispe Parisayla, Mirian Eva ; Quispe Parisayla, Mirian Eva - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleLa narración de cuentos infantiles como estrategia en la formación de valores en los niños del tercer grado de la I.E.P. N° 70035 - Bellavista Puno del 2015 / Deysi Beatriz Surco Cahui / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : La narración de cuentos infantiles como estrategia en la formación de valores en los niños del tercer grado de la I.E.P. N° 70035 - Bellavista Puno del 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Deysi Beatriz Surco Cahui, Autor ; Lizbeth Carmen Ancco Calizaya, Autor ; Lizbeth Carmen Ancco Calizaya, Autor ; Lizbeth Carmen Ancco Calizaya, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 137 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de la narración de cuentos infantiles como estrategia en la formación de valores en los niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70035 Bellavista Puno. Investigación Experimental, diseño Cuasi – Experimental, muestra conformada por 20 niños y niñas de tercer grado “A” que pertenecen al Grupo Experimental y 19 niños y niñas tercer grado sección “C” que pertenecen al grupo control. Luego del análisis de los resultados esta investigación llega a la siguiente conclusión general: Se ha demostrado que el uso de la narración de cuentos infantiles como estrategia para la formación de valores en los niños y niñas de tercer grado del grupo experimental de la Institución Educativa primaria Nº 70035 de “Bellavista” de la ciudad de Puno. Para la tabulación de datos, se contó con el soporte del paquete estadístico SPSS v.22 y del programa Excel. La base de datos fue creada en SPSS, a partir de la información recopilada con los instrumentos de recopilación de datos, con este software se desarrollaron los procedimientos de análisis requeridos, para luego ser exportados a Excel. Resultados: Determinando que, en la práctica de valores en los niños y niñas, tenemos los resultados estadísticos: El nivel crítico de p = 0.000 < 0.05; entonces se rechaza la Ho y se acepta Hi y se concluye que el experimento tuvo efecto significativo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90324 La narración de cuentos infantiles como estrategia en la formación de valores en los niños del tercer grado de la I.E.P. N° 70035 - Bellavista Puno del 2015 [texto impreso] / Deysi Beatriz Surco Cahui, Autor ; Lizbeth Carmen Ancco Calizaya, Autor ; Lizbeth Carmen Ancco Calizaya, Autor ; Lizbeth Carmen Ancco Calizaya, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 137 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia de la narración de cuentos infantiles como estrategia en la formación de valores en los niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70035 Bellavista Puno. Investigación Experimental, diseño Cuasi – Experimental, muestra conformada por 20 niños y niñas de tercer grado “A” que pertenecen al Grupo Experimental y 19 niños y niñas tercer grado sección “C” que pertenecen al grupo control. Luego del análisis de los resultados esta investigación llega a la siguiente conclusión general: Se ha demostrado que el uso de la narración de cuentos infantiles como estrategia para la formación de valores en los niños y niñas de tercer grado del grupo experimental de la Institución Educativa primaria Nº 70035 de “Bellavista” de la ciudad de Puno. Para la tabulación de datos, se contó con el soporte del paquete estadístico SPSS v.22 y del programa Excel. La base de datos fue creada en SPSS, a partir de la información recopilada con los instrumentos de recopilación de datos, con este software se desarrollaron los procedimientos de análisis requeridos, para luego ser exportados a Excel. Resultados: Determinando que, en la práctica de valores en los niños y niñas, tenemos los resultados estadísticos: El nivel crítico de p = 0.000 < 0.05; entonces se rechaza la Ho y se acepta Hi y se concluye que el experimento tuvo efecto significativo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90324
La narración de cuentos infantiles como estrategia en la formación de valores en los niños del tercer grado de la I.E.P. N° 70035 - Bellavista Puno del 2015
Determina eficacia de la narración de cuentos infantiles como estrategia en la formación de valores en los niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70035 Bellavista Puno. Investigación Experimental, diseño Cuasi – Experimental, muestra conformada por 20 niños y niñas de tercer grado “A” que pertenecen al Grupo Experimental y 19 niños y niñas tercer grado sección “C” que pertenecen al grupo control. Luego del análisis de los resultados esta investigación llega a la siguiente conclusión general: Se ha demostrado que el uso de la narración de cuentos infantiles como estrategia para la formación de valores en los niños y niñas de tercer grado del grupo experimental de la Institución Educativa primaria Nº 70035 de “Bellavista” de la ciudad de Puno. Para la tabulación de datos, se contó con el soporte del paquete estadístico SPSS v.22 y del programa Excel. La base de datos fue creada en SPSS, a partir de la información recopilada con los instrumentos de recopilación de datos, con este software se desarrollaron los procedimientos de análisis requeridos, para luego ser exportados a Excel. Resultados: Determinando que, en la práctica de valores en los niños y niñas, tenemos los resultados estadísticos: El nivel crítico de p = 0.000 < 0.05; entonces se rechaza la Ho y se acepta Hi y se concluye que el experimento tuvo efecto significativo.
Surco Cahui, Deysi BeatrizAncco Calizaya, Lizbeth Carmen ; Ancco Calizaya, Lizbeth Carmen ; Ancco Calizaya, Lizbeth Carmen - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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DisponibleLa narración de cuentos de la literatura oral andina en la producción de cuentos en los estudiantes del cuarto grado de la IES- GUE San Juan Bosco, Salesiano - Puno 2012 / Sara Paredes Ccalle / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : La narración de cuentos de la literatura oral andina en la producción de cuentos en los estudiantes del cuarto grado de la IES- GUE San Juan Bosco, Salesiano - Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Sara Paredes Ccalle, Autor ; Gloria Margot Rodriguez Condori, Autor ; Gloria Margot Rodriguez Condori, Autor ; Gloria Margot Rodriguez Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 162 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación fue desarrollada con el propósito de determinar la eficacia de la narración de cuentos de la literatura oral andina como estrategia para la producción de cuentos en los estudiantes de cuarto grado de la IES –GUE “San Juan Bosco, Salesiano”, de la ciudad de Puno-2012.
En sus objetivos se Identificó el nivel de producción de Textos (cuentos) en los estudiantes antes y después del tratamiento experimental y así poder comprobar los efectos de la narración de cuentos de la literatura oral andina en el mejoramiento de la producción de cuentos, se compararon los niveles de producción de cuentos de la prueba de entrada y la prueba de salida de los grupos control y experimental.
En el sustento teórico se presentan todos los contenidos referentes a la literatura oral andina como estrategia para la producción de textos literarios que es la directriz de esta investigación.
La metodología empleada es el diseño cuasi-experimental con pre-test y pos-test aplicados en los grupos experimental y control conformados por las secciones “A” con 23 estudiantes y la sección “B” con 23 estudiantes respectivamente. El instrumento fue la prueba de ejecución y desempeño, aplicándose el tratamiento al grupo experimental. El experimento se comprobó en la prueba de salida donde se demostró el efecto de la estrategia en la variable dependiente. El diseño estadístico que se utilizo fue la “T” Student.
La conclusión a la que se ha llegado en el presente estudio después del tratamiento experimental es: La aplicación de la estrategia de la narración de cuentos de la literatura oral andina es eficaz en la producción de cuentos del grupo experimental porque mejoró significativamente la producción de textos literarios, ya que el resultado de la evaluación final es altamente superior al resultado de la prueba de entrada; además la Prueba de Hipótesis a través de la 'T' de Student da como resultado 1,22 distando del criterio poco significativo (0-1) y del medianamente significativo (1-2), ubicándose en el criterio altamente significativo (2-oc) con un margen de error de 5% y un nivel de confianza del 95%.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80616 La narración de cuentos de la literatura oral andina en la producción de cuentos en los estudiantes del cuarto grado de la IES- GUE San Juan Bosco, Salesiano - Puno 2012 [texto impreso] / Sara Paredes Ccalle, Autor ; Gloria Margot Rodriguez Condori, Autor ; Gloria Margot Rodriguez Condori, Autor ; Gloria Margot Rodriguez Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 162 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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Resumen: La investigación fue desarrollada con el propósito de determinar la eficacia de la narración de cuentos de la literatura oral andina como estrategia para la producción de cuentos en los estudiantes de cuarto grado de la IES –GUE “San Juan Bosco, Salesiano”, de la ciudad de Puno-2012.
En sus objetivos se Identificó el nivel de producción de Textos (cuentos) en los estudiantes antes y después del tratamiento experimental y así poder comprobar los efectos de la narración de cuentos de la literatura oral andina en el mejoramiento de la producción de cuentos, se compararon los niveles de producción de cuentos de la prueba de entrada y la prueba de salida de los grupos control y experimental.
En el sustento teórico se presentan todos los contenidos referentes a la literatura oral andina como estrategia para la producción de textos literarios que es la directriz de esta investigación.
La metodología empleada es el diseño cuasi-experimental con pre-test y pos-test aplicados en los grupos experimental y control conformados por las secciones “A” con 23 estudiantes y la sección “B” con 23 estudiantes respectivamente. El instrumento fue la prueba de ejecución y desempeño, aplicándose el tratamiento al grupo experimental. El experimento se comprobó en la prueba de salida donde se demostró el efecto de la estrategia en la variable dependiente. El diseño estadístico que se utilizo fue la “T” Student.
La conclusión a la que se ha llegado en el presente estudio después del tratamiento experimental es: La aplicación de la estrategia de la narración de cuentos de la literatura oral andina es eficaz en la producción de cuentos del grupo experimental porque mejoró significativamente la producción de textos literarios, ya que el resultado de la evaluación final es altamente superior al resultado de la prueba de entrada; además la Prueba de Hipótesis a través de la 'T' de Student da como resultado 1,22 distando del criterio poco significativo (0-1) y del medianamente significativo (1-2), ubicándose en el criterio altamente significativo (2-oc) con un margen de error de 5% y un nivel de confianza del 95%.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80616
La narración de cuentos de la literatura oral andina en la producción de cuentos en los estudiantes del cuarto grado de la IES- GUE San Juan Bosco, Salesiano - Puno 2012
La investigación fue desarrollada con el propósito de determinar la eficacia de la narración de cuentos de la literatura oral andina como estrategia para la producción de cuentos en los estudiantes de cuarto grado de la IES –GUE “San Juan Bosco, Salesiano”, de la ciudad de Puno-2012.
En sus objetivos se Identificó el nivel de producción de Textos (cuentos) en los estudiantes antes y después del tratamiento experimental y así poder comprobar los efectos de la narración de cuentos de la literatura oral andina en el mejoramiento de la producción de cuentos, se compararon los niveles de producción de cuentos de la prueba de entrada y la prueba de salida de los grupos control y experimental.
En el sustento teórico se presentan todos los contenidos referentes a la literatura oral andina como estrategia para la producción de textos literarios que es la directriz de esta investigación.
La metodología empleada es el diseño cuasi-experimental con pre-test y pos-test aplicados en los grupos experimental y control conformados por las secciones “A” con 23 estudiantes y la sección “B” con 23 estudiantes respectivamente. El instrumento fue la prueba de ejecución y desempeño, aplicándose el tratamiento al grupo experimental. El experimento se comprobó en la prueba de salida donde se demostró el efecto de la estrategia en la variable dependiente. El diseño estadístico que se utilizo fue la “T” Student.
La conclusión a la que se ha llegado en el presente estudio después del tratamiento experimental es: La aplicación de la estrategia de la narración de cuentos de la literatura oral andina es eficaz en la producción de cuentos del grupo experimental porque mejoró significativamente la producción de textos literarios, ya que el resultado de la evaluación final es altamente superior al resultado de la prueba de entrada; además la Prueba de Hipótesis a través de la 'T' de Student da como resultado 1,22 distando del criterio poco significativo (0-1) y del medianamente significativo (1-2), ubicándose en el criterio altamente significativo (2-oc) con un margen de error de 5% y un nivel de confianza del 95%.Paredes Ccalle, Sara - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleT16-3721-02 T3721 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18287-24744-01 T18287 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleNarración de fábulas como estrategia para la formación de valores en los niños del 2do grado de la IEP N° 70025 Independencia Nacional de Puno - 2017 / Lourdes Candia Santos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
Título : Narración de fábulas como estrategia para la formación de valores en los niños del 2do grado de la IEP N° 70025 Independencia Nacional de Puno - 2017 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lourdes Candia Santos, Autor ; Claudia Nelly Ochochoque Carcausto, Autor ; Claudia Nelly Ochochoque Carcausto, Autor ; Claudia Nelly Ochochoque Carcausto, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 126 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de la narración de fábulas como estrategia en la formación de valores en los niños del 2do grado de la IEP Nº 70025 “Independencia Nacional “de la ciudad de puno en el año 2017. Identifica eficacia de la narración de fábulas como estrategia en la formación de valores éticos en los niños del 2do grado. Identifica eficacia de la narración de fábulas como estrategia en la formación de valores morales en los niños del 2do grado. Identifica eficacia de la narración de fábulas como estrategia en la formación de valores sociales en los niños del 2do grado. Investigación experimental que se caracteriza por la manipulación de la variable independiente: narración de fábulas, que genera el efecto sobre la variable dependiente: formación de valores, el diseño de investigación empleado es cuasi-experimental con un grupo control y otro experimental en los que se aplicó una prueba de entrada y salida, luego se seleccionó según muestreo aleatorio simple y se ejecutó con niños del segundo grado sección ”D” como grupo control y sección “C” como grupo experimental. Se observó la diferencia de promedios en la prueba de salida; en el grupo control el nivel de formación de valores representa el 80% y se encuentran en la escala de “proceso = B” es decir practican los valores de manera regular. En el grupo experimental el 80% de los niños mejoraron el nivel de formación de valores y lograron ubicarse en la escala de “logro previsto = A”, esto indica que la práctica permanente de valores mejoró la conducta de los niños. Como resultado final de la investigación la narración de fabulas como estrategia mejoro la formación de valores éticos en un 90% demostrando así una convivencia sana y pacifica dentro y fuera del aula, respecto a los valores morales se muestra un progreso en un 80% fortaleciendo de ese modo las acciones buenas, como saber vivir honestamente, decir la verdad y actuar siempre pensando en el prójimo y por último en relacion a los valores sociales se mejoró en un 60% la interacción social entre los niños y la comunidad educativa, demostrando así una actitud más asertiva y positiva frente a sus compañeros. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5568 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100759 Narración de fábulas como estrategia para la formación de valores en los niños del 2do grado de la IEP N° 70025 Independencia Nacional de Puno - 2017 [texto impreso] / Lourdes Candia Santos, Autor ; Claudia Nelly Ochochoque Carcausto, Autor ; Claudia Nelly Ochochoque Carcausto, Autor ; Claudia Nelly Ochochoque Carcausto, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2017 . - 126 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Determina eficacia de la narración de fábulas como estrategia en la formación de valores en los niños del 2do grado de la IEP Nº 70025 “Independencia Nacional “de la ciudad de puno en el año 2017. Identifica eficacia de la narración de fábulas como estrategia en la formación de valores éticos en los niños del 2do grado. Identifica eficacia de la narración de fábulas como estrategia en la formación de valores morales en los niños del 2do grado. Identifica eficacia de la narración de fábulas como estrategia en la formación de valores sociales en los niños del 2do grado. Investigación experimental que se caracteriza por la manipulación de la variable independiente: narración de fábulas, que genera el efecto sobre la variable dependiente: formación de valores, el diseño de investigación empleado es cuasi-experimental con un grupo control y otro experimental en los que se aplicó una prueba de entrada y salida, luego se seleccionó según muestreo aleatorio simple y se ejecutó con niños del segundo grado sección ”D” como grupo control y sección “C” como grupo experimental. Se observó la diferencia de promedios en la prueba de salida; en el grupo control el nivel de formación de valores representa el 80% y se encuentran en la escala de “proceso = B” es decir practican los valores de manera regular. En el grupo experimental el 80% de los niños mejoraron el nivel de formación de valores y lograron ubicarse en la escala de “logro previsto = A”, esto indica que la práctica permanente de valores mejoró la conducta de los niños. Como resultado final de la investigación la narración de fabulas como estrategia mejoro la formación de valores éticos en un 90% demostrando así una convivencia sana y pacifica dentro y fuera del aula, respecto a los valores morales se muestra un progreso en un 80% fortaleciendo de ese modo las acciones buenas, como saber vivir honestamente, decir la verdad y actuar siempre pensando en el prójimo y por último en relacion a los valores sociales se mejoró en un 60% la interacción social entre los niños y la comunidad educativa, demostrando así una actitud más asertiva y positiva frente a sus compañeros. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5568 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100759
Narración de fábulas como estrategia para la formación de valores en los niños del 2do grado de la IEP N° 70025 Independencia Nacional de Puno - 2017
Determina eficacia de la narración de fábulas como estrategia en la formación de valores en los niños del 2do grado de la IEP Nº 70025 “Independencia Nacional “de la ciudad de puno en el año 2017. Identifica eficacia de la narración de fábulas como estrategia en la formación de valores éticos en los niños del 2do grado. Identifica eficacia de la narración de fábulas como estrategia en la formación de valores morales en los niños del 2do grado. Identifica eficacia de la narración de fábulas como estrategia en la formación de valores sociales en los niños del 2do grado. Investigación experimental que se caracteriza por la manipulación de la variable independiente: narración de fábulas, que genera el efecto sobre la variable dependiente: formación de valores, el diseño de investigación empleado es cuasi-experimental con un grupo control y otro experimental en los que se aplicó una prueba de entrada y salida, luego se seleccionó según muestreo aleatorio simple y se ejecutó con niños del segundo grado sección ”D” como grupo control y sección “C” como grupo experimental. Se observó la diferencia de promedios en la prueba de salida; en el grupo control el nivel de formación de valores representa el 80% y se encuentran en la escala de “proceso = B” es decir practican los valores de manera regular. En el grupo experimental el 80% de los niños mejoraron el nivel de formación de valores y lograron ubicarse en la escala de “logro previsto = A”, esto indica que la práctica permanente de valores mejoró la conducta de los niños. Como resultado final de la investigación la narración de fabulas como estrategia mejoro la formación de valores éticos en un 90% demostrando así una convivencia sana y pacifica dentro y fuera del aula, respecto a los valores morales se muestra un progreso en un 80% fortaleciendo de ese modo las acciones buenas, como saber vivir honestamente, decir la verdad y actuar siempre pensando en el prójimo y por último en relacion a los valores sociales se mejoró en un 60% la interacción social entre los niños y la comunidad educativa, demostrando así una actitud más asertiva y positiva frente a sus compañeros.
Candia Santos, LourdesOchochoque Carcausto, Claudia Nelly ; Ochochoque Carcausto, Claudia Nelly ; Ochochoque Carcausto, Claudia Nelly - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2017
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-4236-02 T4236 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T20-4236-01 T4236 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T22773-29277-01 T22773 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa narración oral nativa en el desarrollo de saberes de los niños de 4 años en la I.E.I. N° 336 Sarayacu - Puerto Maldonado 2013 / Rosalía Mamani Santos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : La narración oral nativa en el desarrollo de saberes de los niños de 4 años en la I.E.I. N° 336 Sarayacu - Puerto Maldonado 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosalía Mamani Santos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 65 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante ¿Cuál es el nivel de influencia de la narración oral nativa en el desarrollo de los saberes de los niños y niñas de 4 años de la IEI Nº 336 –Sarayacu, Puerto Maldonado-2013. El objetivo general que se plantea es: Demostrar el nivel de influencia de la narración oral nativa en el desarrollo de saberes de los niños y niñas de 4 años de la IEI Nº 336 de Sarayacu de Puerto Maldonado -2013.
En el marco teórico se describe, explica y analiza en un plano teórico el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y las variables de investigación.
La hipótesis de investigación que se plantea en el presente trabajo es: El nivel de influencia de la narración oral nativa es significativa en el desarrollo de los saberes de los niños y niñas de 4 años de la IEI Nº 336 de Sarayacu de Puerto Maldonado -2013.
El tipo de investigación es experimental y el diseño pre experimental, la población de estudio está constituido por los alumnos de 3, 4 y 5 años con un total de 68 niños y niñas y la muestra de investigación es de 25 niños de 4 años.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81285 La narración oral nativa en el desarrollo de saberes de los niños de 4 años en la I.E.I. N° 336 Sarayacu - Puerto Maldonado 2013 [texto impreso] / Rosalía Mamani Santos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 65 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante ¿Cuál es el nivel de influencia de la narración oral nativa en el desarrollo de los saberes de los niños y niñas de 4 años de la IEI Nº 336 –Sarayacu, Puerto Maldonado-2013. El objetivo general que se plantea es: Demostrar el nivel de influencia de la narración oral nativa en el desarrollo de saberes de los niños y niñas de 4 años de la IEI Nº 336 de Sarayacu de Puerto Maldonado -2013.
En el marco teórico se describe, explica y analiza en un plano teórico el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y las variables de investigación.
La hipótesis de investigación que se plantea en el presente trabajo es: El nivel de influencia de la narración oral nativa es significativa en el desarrollo de los saberes de los niños y niñas de 4 años de la IEI Nº 336 de Sarayacu de Puerto Maldonado -2013.
El tipo de investigación es experimental y el diseño pre experimental, la población de estudio está constituido por los alumnos de 3, 4 y 5 años con un total de 68 niños y niñas y la muestra de investigación es de 25 niños de 4 años.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81285
La narración oral nativa en el desarrollo de saberes de los niños de 4 años en la I.E.I. N° 336 Sarayacu - Puerto Maldonado 2013
El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante ¿Cuál es el nivel de influencia de la narración oral nativa en el desarrollo de los saberes de los niños y niñas de 4 años de la IEI Nº 336 –Sarayacu, Puerto Maldonado-2013. El objetivo general que se plantea es: Demostrar el nivel de influencia de la narración oral nativa en el desarrollo de saberes de los niños y niñas de 4 años de la IEI Nº 336 de Sarayacu de Puerto Maldonado -2013.
En el marco teórico se describe, explica y analiza en un plano teórico el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y las variables de investigación.
La hipótesis de investigación que se plantea en el presente trabajo es: El nivel de influencia de la narración oral nativa es significativa en el desarrollo de los saberes de los niños y niñas de 4 años de la IEI Nº 336 de Sarayacu de Puerto Maldonado -2013.
El tipo de investigación es experimental y el diseño pre experimental, la población de estudio está constituido por los alumnos de 3, 4 y 5 años con un total de 68 niños y niñas y la muestra de investigación es de 25 niños de 4 años.Mamani Santos, Rosalía - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT18470-24927-01 T18470 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa narración oral tradicional nativa en el desarrollo de saberes de los niños de 5 años de la I.E.I. N° 379 Virgen de Candelaria - Puerto Maldonado 2013 / Freida Yolanda Caceres Morales / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : La narración oral tradicional nativa en el desarrollo de saberes de los niños de 5 años de la I.E.I. N° 379 Virgen de Candelaria - Puerto Maldonado 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Freida Yolanda Caceres Morales, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 73 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La Educación Inicial es la base de la formación holística del ser humano, por ello es conveniente fomentar en los niños la narración oral tradicional de cuentos nativos en el desarrollo de los saberes. El objetivo es demostrar el nivel de influencia de la narración oral tradicional nativa a través de los cuentos en el desarrollo de saberes de los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 379 Virgen de la candelaria – Inambari – Tambopata – Madre de Dios.
Mediante la hipótesis se pretende comprobar el nivel de influencia de la narración oral tradicional nativa de los cuentos relacionados con las vivencias y las creencias de la zona virgen de la Candelaria km 110 (carretera interoceánica Puerto Maldonado a Cusco), que permite suscitar el aprendizaje significativo de los saberes de los niños y niñas de 5 años.
El tipo de investigación es pre experimental, lográndose demostrar en la muestra de 24 niños, el desarrollo de los saberes a través de los talleres de aprendizaje en la conceptualización de los valores nativos, practicando los valores, asumiendo una posición crítica frente a los valores y antivalores.
En el marco teórico se desarrolla contenidos directamente relacionados al problema de investigación, lo que permite realizar un análisis minucioso de las variables de la investigaciónLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81290 La narración oral tradicional nativa en el desarrollo de saberes de los niños de 5 años de la I.E.I. N° 379 Virgen de Candelaria - Puerto Maldonado 2013 [texto impreso] / Freida Yolanda Caceres Morales, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 73 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La Educación Inicial es la base de la formación holística del ser humano, por ello es conveniente fomentar en los niños la narración oral tradicional de cuentos nativos en el desarrollo de los saberes. El objetivo es demostrar el nivel de influencia de la narración oral tradicional nativa a través de los cuentos en el desarrollo de saberes de los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 379 Virgen de la candelaria – Inambari – Tambopata – Madre de Dios.
Mediante la hipótesis se pretende comprobar el nivel de influencia de la narración oral tradicional nativa de los cuentos relacionados con las vivencias y las creencias de la zona virgen de la Candelaria km 110 (carretera interoceánica Puerto Maldonado a Cusco), que permite suscitar el aprendizaje significativo de los saberes de los niños y niñas de 5 años.
El tipo de investigación es pre experimental, lográndose demostrar en la muestra de 24 niños, el desarrollo de los saberes a través de los talleres de aprendizaje en la conceptualización de los valores nativos, practicando los valores, asumiendo una posición crítica frente a los valores y antivalores.
En el marco teórico se desarrolla contenidos directamente relacionados al problema de investigación, lo que permite realizar un análisis minucioso de las variables de la investigaciónLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81290
La narración oral tradicional nativa en el desarrollo de saberes de los niños de 5 años de la I.E.I. N° 379 Virgen de Candelaria - Puerto Maldonado 2013
La Educación Inicial es la base de la formación holística del ser humano, por ello es conveniente fomentar en los niños la narración oral tradicional de cuentos nativos en el desarrollo de los saberes. El objetivo es demostrar el nivel de influencia de la narración oral tradicional nativa a través de los cuentos en el desarrollo de saberes de los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 379 Virgen de la candelaria – Inambari – Tambopata – Madre de Dios.
Mediante la hipótesis se pretende comprobar el nivel de influencia de la narración oral tradicional nativa de los cuentos relacionados con las vivencias y las creencias de la zona virgen de la Candelaria km 110 (carretera interoceánica Puerto Maldonado a Cusco), que permite suscitar el aprendizaje significativo de los saberes de los niños y niñas de 5 años.
El tipo de investigación es pre experimental, lográndose demostrar en la muestra de 24 niños, el desarrollo de los saberes a través de los talleres de aprendizaje en la conceptualización de los valores nativos, practicando los valores, asumiendo una posición crítica frente a los valores y antivalores.
En el marco teórico se desarrolla contenidos directamente relacionados al problema de investigación, lo que permite realizar un análisis minucioso de las variables de la investigaciónCaceres Morales, Freida Yolanda - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0256-02 T0256 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18471-24928-01 T18471 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa narrativa femenina de Puno en los últimos cinco años / Yemira Carem Mareth Maguiña Cutipa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2017)
Título : La narrativa femenina de Puno en los últimos cinco años Tipo de documento: texto impreso Autores: Yemira Carem Mareth Maguiña Cutipa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 94 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113344 La narrativa femenina de Puno en los últimos cinco años [texto impreso] / Yemira Carem Mareth Maguiña Cutipa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2017 . - 94 páginas : tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113344
La narrativa femenina de Puno en los últimos cinco años
Maguiña Cutipa, Yemira Carem Mareth - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2017
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