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Hábitos de practica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S "Santa Cruz de Isañura", Capachica 2011 / Carlos Alberto Checalla Merma / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Hábitos de practica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S "Santa Cruz de Isañura", Capachica 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Alberto Checalla Merma, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 113 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación, denominado: “Hábitos de práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S. “Santa Cruz de Isañura”, Capachica 2011”. El que se orienta con la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los hábitos de práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S. “Santa Cruz” de Isañura-Capachica 2011?.
El objetivo principal para el trabajo de investigación es: Determinar los hábitos de práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S. “Santa Cruz” de Isañura-Capachica 2011.
El presente trabajo se encuentra dentro del tipo de investigación descriptivo, cuyo diseño es explicativo.
La muestra con la cual se trabajó es de 105 estudiantes de la Institución Educativa “Santa Cruz” del Centro Poblado de Isañura del Distrito de Capachica, provincia y región de Puno, durante los meses de noviembre y diciembre del año 2011, utilizándose la encuesta con su cuestionario estructurado.
Los resultados obtenidos se muestran y presentan en cuadros y gráficos, debidamente sistematizados y analizados de acuerdo a la escala de medición, llegando a la conclusión de que gran parte de los estudiantes de la IES “Santa Cruz de Isañura”, logran tener hábitos de vida saludables, con sus actividades de rutina propias de la zona, sus actividades físico deportivas y otras. Concluyendo que el 55% que corresponde a 58 estudiantes realiza actividad física deportiva de tres a más veces por semana, asimismo el 34% que corresponde a 31 estudiantes realiza actividad deportiva en sí, de manera regular por lo menos tres veces a la semana, en los que encontramos a la práctica del fútbol seguido del vóley y en menor escala otros deportes de carácter competitivo recreativo.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=75518 Hábitos de practica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S "Santa Cruz de Isañura", Capachica 2011 [texto impreso] / Carlos Alberto Checalla Merma, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 113 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación, denominado: “Hábitos de práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S. “Santa Cruz de Isañura”, Capachica 2011”. El que se orienta con la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los hábitos de práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S. “Santa Cruz” de Isañura-Capachica 2011?.
El objetivo principal para el trabajo de investigación es: Determinar los hábitos de práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S. “Santa Cruz” de Isañura-Capachica 2011.
El presente trabajo se encuentra dentro del tipo de investigación descriptivo, cuyo diseño es explicativo.
La muestra con la cual se trabajó es de 105 estudiantes de la Institución Educativa “Santa Cruz” del Centro Poblado de Isañura del Distrito de Capachica, provincia y región de Puno, durante los meses de noviembre y diciembre del año 2011, utilizándose la encuesta con su cuestionario estructurado.
Los resultados obtenidos se muestran y presentan en cuadros y gráficos, debidamente sistematizados y analizados de acuerdo a la escala de medición, llegando a la conclusión de que gran parte de los estudiantes de la IES “Santa Cruz de Isañura”, logran tener hábitos de vida saludables, con sus actividades de rutina propias de la zona, sus actividades físico deportivas y otras. Concluyendo que el 55% que corresponde a 58 estudiantes realiza actividad física deportiva de tres a más veces por semana, asimismo el 34% que corresponde a 31 estudiantes realiza actividad deportiva en sí, de manera regular por lo menos tres veces a la semana, en los que encontramos a la práctica del fútbol seguido del vóley y en menor escala otros deportes de carácter competitivo recreativo.
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Hábitos de practica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S "Santa Cruz de Isañura", Capachica 2011
El trabajo de investigación, denominado: “Hábitos de práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S. “Santa Cruz de Isañura”, Capachica 2011”. El que se orienta con la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los hábitos de práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S. “Santa Cruz” de Isañura-Capachica 2011?.
El objetivo principal para el trabajo de investigación es: Determinar los hábitos de práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S. “Santa Cruz” de Isañura-Capachica 2011.
El presente trabajo se encuentra dentro del tipo de investigación descriptivo, cuyo diseño es explicativo.
La muestra con la cual se trabajó es de 105 estudiantes de la Institución Educativa “Santa Cruz” del Centro Poblado de Isañura del Distrito de Capachica, provincia y región de Puno, durante los meses de noviembre y diciembre del año 2011, utilizándose la encuesta con su cuestionario estructurado.
Los resultados obtenidos se muestran y presentan en cuadros y gráficos, debidamente sistematizados y analizados de acuerdo a la escala de medición, llegando a la conclusión de que gran parte de los estudiantes de la IES “Santa Cruz de Isañura”, logran tener hábitos de vida saludables, con sus actividades de rutina propias de la zona, sus actividades físico deportivas y otras. Concluyendo que el 55% que corresponde a 58 estudiantes realiza actividad física deportiva de tres a más veces por semana, asimismo el 34% que corresponde a 31 estudiantes realiza actividad deportiva en sí, de manera regular por lo menos tres veces a la semana, en los que encontramos a la práctica del fútbol seguido del vóley y en menor escala otros deportes de carácter competitivo recreativo.
Checalla Merma, Carlos Alberto - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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DisponibleHábitos de la práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria. José Antonio Encinas Puno - 2015 / Ramiro Vladimir Gutiérrez Zaira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2016)
Título : Hábitos de la práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria. José Antonio Encinas Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ramiro Vladimir Gutiérrez Zaira, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 77 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: Determina hábitos de la práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S. José Antonio Encinas Puno-2015. En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos teóricas y conceptos básicos referentes al estudio. El método de investigación que se utilizo es de tipo descriptivo y el diseño es de diagnóstico. La población de estudio está constituida por los estudiantes matriculados de la Institución Educativa José Antonio Encinas Puno-2015 la muestra es de 128 estudiantes. Para lograr los resultados en relación a los objetivos se aplicó el instrumento del cuestionario, para finalmente llegar a la conclusión que la frecuencia y el tiempo de la actividad física deportiva es de 71% de estudiantes realiza de 2 a 3 días por semana y el 17% realiza de 4 a 5 días por semana el 12% de estudiantes no realiza actividad física deportiva y 7% realiza menos de 10 minutos sus actividades físicas mientras el 32% realiza de 10 a 30 minutos sus actividades físicas el 39% realiza de 30 a 40 minutos y 12% realiza 40 a más minutos la actividad física deportiva. El 31% del sexo masculino practica el futbol 3 veces por semana y 20% del sexo femenino practica voleibol de 1 a 2 por semana, el 39% prefiere el deporte del atletismo, natación, basquetbol. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95356 Hábitos de la práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria. José Antonio Encinas Puno - 2015 [texto impreso] / Ramiro Vladimir Gutiérrez Zaira, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2016 . - 77 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina hábitos de la práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S. José Antonio Encinas Puno-2015. En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos teóricas y conceptos básicos referentes al estudio. El método de investigación que se utilizo es de tipo descriptivo y el diseño es de diagnóstico. La población de estudio está constituida por los estudiantes matriculados de la Institución Educativa José Antonio Encinas Puno-2015 la muestra es de 128 estudiantes. Para lograr los resultados en relación a los objetivos se aplicó el instrumento del cuestionario, para finalmente llegar a la conclusión que la frecuencia y el tiempo de la actividad física deportiva es de 71% de estudiantes realiza de 2 a 3 días por semana y el 17% realiza de 4 a 5 días por semana el 12% de estudiantes no realiza actividad física deportiva y 7% realiza menos de 10 minutos sus actividades físicas mientras el 32% realiza de 10 a 30 minutos sus actividades físicas el 39% realiza de 30 a 40 minutos y 12% realiza 40 a más minutos la actividad física deportiva. El 31% del sexo masculino practica el futbol 3 veces por semana y 20% del sexo femenino practica voleibol de 1 a 2 por semana, el 39% prefiere el deporte del atletismo, natación, basquetbol. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95356
Hábitos de la práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria. José Antonio Encinas Puno - 2015
Determina hábitos de la práctica de la actividad física deportiva de los estudiantes de la I.E.S. José Antonio Encinas Puno-2015. En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos teóricas y conceptos básicos referentes al estudio. El método de investigación que se utilizo es de tipo descriptivo y el diseño es de diagnóstico. La población de estudio está constituida por los estudiantes matriculados de la Institución Educativa José Antonio Encinas Puno-2015 la muestra es de 128 estudiantes. Para lograr los resultados en relación a los objetivos se aplicó el instrumento del cuestionario, para finalmente llegar a la conclusión que la frecuencia y el tiempo de la actividad física deportiva es de 71% de estudiantes realiza de 2 a 3 días por semana y el 17% realiza de 4 a 5 días por semana el 12% de estudiantes no realiza actividad física deportiva y 7% realiza menos de 10 minutos sus actividades físicas mientras el 32% realiza de 10 a 30 minutos sus actividades físicas el 39% realiza de 30 a 40 minutos y 12% realiza 40 a más minutos la actividad física deportiva. El 31% del sexo masculino practica el futbol 3 veces por semana y 20% del sexo femenino practica voleibol de 1 a 2 por semana, el 39% prefiere el deporte del atletismo, natación, basquetbol.
Gutiérrez Zaira, Ramiro Vladimir - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2016
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DisponibleHacia un manejo eficaz de las metodologías activas / Gladis Haydeé Ayamamani Córdova / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Hacia un manejo eficaz de las metodologías activas Tipo de documento: texto impreso Autores: Gladis Haydeé Ayamamani Córdova, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 168 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación acción se realizó en la Institución Educativa Primaria N° 70548 Urb. Bellavista de la ciudad de Juliaca con 17 niños y niñas del segundo grado sección “B”
La presente investigación acción me permitió mejorar mi práctica pedagógica por medio de la reflexión constante mediante el análisis del diario de campo sobre las debilidades y fortalezas observadas durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Asimismo, aplicando la técnica interrogativa logré controlar la atención, la comprensión y la participación activa de los niños. La aplicación del tándem me permitió construir conocimientos a partir del aporte de cada miembro en las que emplean su ingenio y creatividad, al mismo tiempo los niños que tenían dificultades mejoraron sus aprendizajes gracias al apoyo de su par. La utilización de mapas conceptuales permitió que los niños elaboren resúmenes extrayendo la información relevante de textos o temas diversos.
Técnica interrogativa, Tándem, Mapas conceptualesLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82952 Hacia un manejo eficaz de las metodologías activas [texto impreso] / Gladis Haydeé Ayamamani Córdova, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 168 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación acción se realizó en la Institución Educativa Primaria N° 70548 Urb. Bellavista de la ciudad de Juliaca con 17 niños y niñas del segundo grado sección “B”
La presente investigación acción me permitió mejorar mi práctica pedagógica por medio de la reflexión constante mediante el análisis del diario de campo sobre las debilidades y fortalezas observadas durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Asimismo, aplicando la técnica interrogativa logré controlar la atención, la comprensión y la participación activa de los niños. La aplicación del tándem me permitió construir conocimientos a partir del aporte de cada miembro en las que emplean su ingenio y creatividad, al mismo tiempo los niños que tenían dificultades mejoraron sus aprendizajes gracias al apoyo de su par. La utilización de mapas conceptuales permitió que los niños elaboren resúmenes extrayendo la información relevante de textos o temas diversos.
Técnica interrogativa, Tándem, Mapas conceptualesLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82952
Hacia un manejo eficaz de las metodologías activas
La investigación acción se realizó en la Institución Educativa Primaria N° 70548 Urb. Bellavista de la ciudad de Juliaca con 17 niños y niñas del segundo grado sección “B”
La presente investigación acción me permitió mejorar mi práctica pedagógica por medio de la reflexión constante mediante el análisis del diario de campo sobre las debilidades y fortalezas observadas durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Asimismo, aplicando la técnica interrogativa logré controlar la atención, la comprensión y la participación activa de los niños. La aplicación del tándem me permitió construir conocimientos a partir del aporte de cada miembro en las que emplean su ingenio y creatividad, al mismo tiempo los niños que tenían dificultades mejoraron sus aprendizajes gracias al apoyo de su par. La utilización de mapas conceptuales permitió que los niños elaboren resúmenes extrayendo la información relevante de textos o temas diversos.
Técnica interrogativa, Tándem, Mapas conceptualesAyamamani Córdova, Gladis Haydeé - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
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DisponibleT19-0316-02 T0316 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19135-25607-01 T19135 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl hexagrama como recurso didáctico en el aprendizaje del área de ciencia, tecnología y ambiente en estudiantes de la institución educativa secundaria, comercial Nº 45 Emilio Romero Padilla de Puno - 2011 / Angélica Ccori Soncco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : El hexagrama como recurso didáctico en el aprendizaje del área de ciencia, tecnología y ambiente en estudiantes de la institución educativa secundaria, comercial Nº 45 Emilio Romero Padilla de Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Angélica Ccori Soncco, Autor ; Lizbeth Griselida Lima Ruiz, Autor ; Lizbeth Griselida Lima Ruiz, Autor ; Lizbeth Griselida Lima Ruiz, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 256 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación, titulada como:“El Hexagrama como recurso didáctico en el aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria, Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” de Puno-2011”. Por ello la descripción del problema parte de un diagnóstico realizado, en donde los estudiantes presentan dificultades en el logro de capacidades del aprendizaje en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente, por lo cual se planteó el siguiente enunciado: ¿Cuál es la eficacia del hexagrama como recurso didáctico en el logro de capacidades del aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes de la I.E.S. Comercial Nº45”Emilio Romero Padilla” de Puno 2011? Tuvo como objetivogeneral: Demostrar la eficacia del hexagrama como recurso didáctico en el logro de capacidades del aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente, en estudiantes de cuarto grado de secundaria de la I.E.S. Comercial Nº45”Emilio Romero Padilla”.
La metodología de la investigación es de tipo experimental, diseño cuasi experimental, tomándose como población a los 217 estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Comercial Nº45”Emilio Romero Padilla” y como muestra se tomo a los 35 estudiantes de cuarto grado sección “C” como grupo control y 35 estudiantes de cuarto grado sección “D” que conformaron el grupo experimental, el cual aplicó el hexagrama como recurso didáctico en el logro de capacidades de aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente durante el segundo trimestre del presente año académico, realizando 14 sesiones de aprendizaje. También se sometió a ambos grupos a una prueba de entrada (pre prueba) y prueba de salida (post prueba) que fueroninstrumentos de medición; durante la ejecución de la investigación en cada sesión de aprendizaje los estudiantesdesarrollaron los hexagramas con entusiasmo, imaginación y creatividad; registrando, asociando y organizando los conocimientos previos con los conocimientos nuevos logrando así un aprendizaje significativo, siendo el estudiante el protagonista de su propio aprendizaje con una actitud investigativa.
La hipótesis formulada fue; el Hexagrama como recurso didáctico es eficaz en el logro de capacidades del aprendizaje del área de C.T.A. en estudiantes de la I.E.S. Comercial N° 45 “Emilio Romero Padilla” de Puno-2011, que luego de aplicar el Hexagrama como recurso didáctico fue aceptada en base a los resultados de la investigación que se obtuvieron, al realizar la prueba de entrada que permitió saber el nivel de conocimiento previo y la prueba de salida donde se consolidó los conocimientos con la aplicación del Hexagrama como recurso didáctico en el aprendizaje. Por lo tanto; en la prueba de salida correspondiente a la capacidad de Comprensión de Información, el grupo control obtuvo un promedio de y el promedio del grupo experimental obtuvo ; en cuanto a los resultados de la Zeta calculada (Zc) se observa que Zc=3.81 >Zt= 1.65, por ende se acepta la hipótesis alterna (Ha) y se rechaza la hipótesis nula (Ho), así mismo en la prueba de salida correspondiente a la capacidad de Indagación y Experimentación, el grupo control obtuvo un promedio de a diferencia del promedio del grupo experimental que obtuvo ; en cuanto a los resultados de la Zeta calculada (Zc) se observa que Zc=10.11 >Zt= 1.65 , por ende se acepta la hipótesis alterna (Ha) y se rechaza la hipótesis nula (Ho)
En conclusión afirmamos que la aplicación del Hexagrama como recurso didáctico es eficaz, en el logro de capacidades del aprendizaje significativo del área de Ciencia Tecnología y Ambiente; además de que este recurso didáctico y gráfico incrementa la motivación, creatividad, imaginación-representatividad mental, evocación, comprensión e indagación en los estudiantes.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64954 El hexagrama como recurso didáctico en el aprendizaje del área de ciencia, tecnología y ambiente en estudiantes de la institución educativa secundaria, comercial Nº 45 Emilio Romero Padilla de Puno - 2011 [texto impreso] / Angélica Ccori Soncco, Autor ; Lizbeth Griselida Lima Ruiz, Autor ; Lizbeth Griselida Lima Ruiz, Autor ; Lizbeth Griselida Lima Ruiz, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 256 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación, titulada como:“El Hexagrama como recurso didáctico en el aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria, Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” de Puno-2011”. Por ello la descripción del problema parte de un diagnóstico realizado, en donde los estudiantes presentan dificultades en el logro de capacidades del aprendizaje en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente, por lo cual se planteó el siguiente enunciado: ¿Cuál es la eficacia del hexagrama como recurso didáctico en el logro de capacidades del aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes de la I.E.S. Comercial Nº45”Emilio Romero Padilla” de Puno 2011? Tuvo como objetivogeneral: Demostrar la eficacia del hexagrama como recurso didáctico en el logro de capacidades del aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente, en estudiantes de cuarto grado de secundaria de la I.E.S. Comercial Nº45”Emilio Romero Padilla”.
La metodología de la investigación es de tipo experimental, diseño cuasi experimental, tomándose como población a los 217 estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Comercial Nº45”Emilio Romero Padilla” y como muestra se tomo a los 35 estudiantes de cuarto grado sección “C” como grupo control y 35 estudiantes de cuarto grado sección “D” que conformaron el grupo experimental, el cual aplicó el hexagrama como recurso didáctico en el logro de capacidades de aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente durante el segundo trimestre del presente año académico, realizando 14 sesiones de aprendizaje. También se sometió a ambos grupos a una prueba de entrada (pre prueba) y prueba de salida (post prueba) que fueroninstrumentos de medición; durante la ejecución de la investigación en cada sesión de aprendizaje los estudiantesdesarrollaron los hexagramas con entusiasmo, imaginación y creatividad; registrando, asociando y organizando los conocimientos previos con los conocimientos nuevos logrando así un aprendizaje significativo, siendo el estudiante el protagonista de su propio aprendizaje con una actitud investigativa.
La hipótesis formulada fue; el Hexagrama como recurso didáctico es eficaz en el logro de capacidades del aprendizaje del área de C.T.A. en estudiantes de la I.E.S. Comercial N° 45 “Emilio Romero Padilla” de Puno-2011, que luego de aplicar el Hexagrama como recurso didáctico fue aceptada en base a los resultados de la investigación que se obtuvieron, al realizar la prueba de entrada que permitió saber el nivel de conocimiento previo y la prueba de salida donde se consolidó los conocimientos con la aplicación del Hexagrama como recurso didáctico en el aprendizaje. Por lo tanto; en la prueba de salida correspondiente a la capacidad de Comprensión de Información, el grupo control obtuvo un promedio de y el promedio del grupo experimental obtuvo ; en cuanto a los resultados de la Zeta calculada (Zc) se observa que Zc=3.81 >Zt= 1.65, por ende se acepta la hipótesis alterna (Ha) y se rechaza la hipótesis nula (Ho), así mismo en la prueba de salida correspondiente a la capacidad de Indagación y Experimentación, el grupo control obtuvo un promedio de a diferencia del promedio del grupo experimental que obtuvo ; en cuanto a los resultados de la Zeta calculada (Zc) se observa que Zc=10.11 >Zt= 1.65 , por ende se acepta la hipótesis alterna (Ha) y se rechaza la hipótesis nula (Ho)
En conclusión afirmamos que la aplicación del Hexagrama como recurso didáctico es eficaz, en el logro de capacidades del aprendizaje significativo del área de Ciencia Tecnología y Ambiente; además de que este recurso didáctico y gráfico incrementa la motivación, creatividad, imaginación-representatividad mental, evocación, comprensión e indagación en los estudiantes.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64954
El hexagrama como recurso didáctico en el aprendizaje del área de ciencia, tecnología y ambiente en estudiantes de la institución educativa secundaria, comercial Nº 45 Emilio Romero Padilla de Puno - 2011
La presente investigación, titulada como:“El Hexagrama como recurso didáctico en el aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria, Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” de Puno-2011”. Por ello la descripción del problema parte de un diagnóstico realizado, en donde los estudiantes presentan dificultades en el logro de capacidades del aprendizaje en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente, por lo cual se planteó el siguiente enunciado: ¿Cuál es la eficacia del hexagrama como recurso didáctico en el logro de capacidades del aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes de la I.E.S. Comercial Nº45”Emilio Romero Padilla” de Puno 2011? Tuvo como objetivogeneral: Demostrar la eficacia del hexagrama como recurso didáctico en el logro de capacidades del aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente, en estudiantes de cuarto grado de secundaria de la I.E.S. Comercial Nº45”Emilio Romero Padilla”.
La metodología de la investigación es de tipo experimental, diseño cuasi experimental, tomándose como población a los 217 estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Comercial Nº45”Emilio Romero Padilla” y como muestra se tomo a los 35 estudiantes de cuarto grado sección “C” como grupo control y 35 estudiantes de cuarto grado sección “D” que conformaron el grupo experimental, el cual aplicó el hexagrama como recurso didáctico en el logro de capacidades de aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente durante el segundo trimestre del presente año académico, realizando 14 sesiones de aprendizaje. También se sometió a ambos grupos a una prueba de entrada (pre prueba) y prueba de salida (post prueba) que fueroninstrumentos de medición; durante la ejecución de la investigación en cada sesión de aprendizaje los estudiantesdesarrollaron los hexagramas con entusiasmo, imaginación y creatividad; registrando, asociando y organizando los conocimientos previos con los conocimientos nuevos logrando así un aprendizaje significativo, siendo el estudiante el protagonista de su propio aprendizaje con una actitud investigativa.
La hipótesis formulada fue; el Hexagrama como recurso didáctico es eficaz en el logro de capacidades del aprendizaje del área de C.T.A. en estudiantes de la I.E.S. Comercial N° 45 “Emilio Romero Padilla” de Puno-2011, que luego de aplicar el Hexagrama como recurso didáctico fue aceptada en base a los resultados de la investigación que se obtuvieron, al realizar la prueba de entrada que permitió saber el nivel de conocimiento previo y la prueba de salida donde se consolidó los conocimientos con la aplicación del Hexagrama como recurso didáctico en el aprendizaje. Por lo tanto; en la prueba de salida correspondiente a la capacidad de Comprensión de Información, el grupo control obtuvo un promedio de y el promedio del grupo experimental obtuvo ; en cuanto a los resultados de la Zeta calculada (Zc) se observa que Zc=3.81 >Zt= 1.65, por ende se acepta la hipótesis alterna (Ha) y se rechaza la hipótesis nula (Ho), así mismo en la prueba de salida correspondiente a la capacidad de Indagación y Experimentación, el grupo control obtuvo un promedio de a diferencia del promedio del grupo experimental que obtuvo ; en cuanto a los resultados de la Zeta calculada (Zc) se observa que Zc=10.11 >Zt= 1.65 , por ende se acepta la hipótesis alterna (Ha) y se rechaza la hipótesis nula (Ho)
En conclusión afirmamos que la aplicación del Hexagrama como recurso didáctico es eficaz, en el logro de capacidades del aprendizaje significativo del área de Ciencia Tecnología y Ambiente; además de que este recurso didáctico y gráfico incrementa la motivación, creatividad, imaginación-representatividad mental, evocación, comprensión e indagación en los estudiantes.Ccori Soncco, AngélicaLima Ruiz, Lizbeth Griselida ; Lima Ruiz, Lizbeth Griselida ; Lima Ruiz, Lizbeth Griselida - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio
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DisponibleT16-3376-02 T3376 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16189-22641-01 T16189 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estuadiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria María Auxiliadora Puno - 2015 / Carcahusto Quilla, Edyson / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2018)
Título : La historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estuadiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria María Auxiliadora Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carcahusto Quilla, Edyson, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 80 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: La Historiagrama como material didáctico es un tipo de crucigrama educativo que consiste en un juego de palabras, elementos, términos o expresiones en base de definiciones, conceptos de la historia. Se busca desarrollar habilidades cognitivas de asociar, asociar, comparar, identificar, relacionar y juzgar las capacidades de manera precisa, integrando los saberes del estudiante con la nueva información del tema que investiga. El objetivo general es: determinar los efectos que producen la aplicación del Historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del área Historia, Geografía y Economía; la hipótesis general: la Historiagrama como material didáctico mejora los niveles de aprendizaje del área citado en los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria María Auxiliadora- Puno 2015. El tipo de investigación es experimental, con diseño cuasi experimental de dos grupos intactos con prueba de entrada y salida. La población y muestra de investigación constituye las dos secciones de estudiantes matriculados en segundo grado “A” y “B” con un total de 66 estudiantes. Los estadígrafos que verifican la confiabilidad de los resultados finales obtenidos en la investigación son: la media aritmética, siendo el resultado del grupo experimental GE=16.41 puntos y en el grupo control GC=13.06 puntos. Así mismo para probar la hipótesis, se realiza la diferencia de medias (Zc). En el cual Zc = 6.28 con un valor critico de Zt = 1.64.Por lo que concluimos, mediante la aplicación de la Historiagrama como material didáctico para la enseñanza mejora los niveles de aprendizaje (en proceso, logro previsto, y logro destacado). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100109 La historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estuadiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria María Auxiliadora Puno - 2015 [texto impreso] / Carcahusto Quilla, Edyson, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2018 . - 80 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La Historiagrama como material didáctico es un tipo de crucigrama educativo que consiste en un juego de palabras, elementos, términos o expresiones en base de definiciones, conceptos de la historia. Se busca desarrollar habilidades cognitivas de asociar, asociar, comparar, identificar, relacionar y juzgar las capacidades de manera precisa, integrando los saberes del estudiante con la nueva información del tema que investiga. El objetivo general es: determinar los efectos que producen la aplicación del Historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del área Historia, Geografía y Economía; la hipótesis general: la Historiagrama como material didáctico mejora los niveles de aprendizaje del área citado en los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria María Auxiliadora- Puno 2015. El tipo de investigación es experimental, con diseño cuasi experimental de dos grupos intactos con prueba de entrada y salida. La población y muestra de investigación constituye las dos secciones de estudiantes matriculados en segundo grado “A” y “B” con un total de 66 estudiantes. Los estadígrafos que verifican la confiabilidad de los resultados finales obtenidos en la investigación son: la media aritmética, siendo el resultado del grupo experimental GE=16.41 puntos y en el grupo control GC=13.06 puntos. Así mismo para probar la hipótesis, se realiza la diferencia de medias (Zc). En el cual Zc = 6.28 con un valor critico de Zt = 1.64.Por lo que concluimos, mediante la aplicación de la Historiagrama como material didáctico para la enseñanza mejora los niveles de aprendizaje (en proceso, logro previsto, y logro destacado). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100109
La historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estuadiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria María Auxiliadora Puno - 2015
La Historiagrama como material didáctico es un tipo de crucigrama educativo que consiste en un juego de palabras, elementos, términos o expresiones en base de definiciones, conceptos de la historia. Se busca desarrollar habilidades cognitivas de asociar, asociar, comparar, identificar, relacionar y juzgar las capacidades de manera precisa, integrando los saberes del estudiante con la nueva información del tema que investiga. El objetivo general es: determinar los efectos que producen la aplicación del Historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del área Historia, Geografía y Economía; la hipótesis general: la Historiagrama como material didáctico mejora los niveles de aprendizaje del área citado en los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria María Auxiliadora- Puno 2015. El tipo de investigación es experimental, con diseño cuasi experimental de dos grupos intactos con prueba de entrada y salida. La población y muestra de investigación constituye las dos secciones de estudiantes matriculados en segundo grado “A” y “B” con un total de 66 estudiantes. Los estadígrafos que verifican la confiabilidad de los resultados finales obtenidos en la investigación son: la media aritmética, siendo el resultado del grupo experimental GE=16.41 puntos y en el grupo control GC=13.06 puntos. Así mismo para probar la hipótesis, se realiza la diferencia de medias (Zc). En el cual Zc = 6.28 con un valor critico de Zt = 1.64.Por lo que concluimos, mediante la aplicación de la Historiagrama como material didáctico para la enseñanza mejora los niveles de aprendizaje (en proceso, logro previsto, y logro destacado).
Carcahusto Quilla, Edyson - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2018
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4334-01 T4334 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T16-4334-02 T4334 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T23733-30236-01 T23733 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del area historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario Nº 91 "José Ignacio Miranda" de Juliaca, 2012 / Yrma Mamani Coaquira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : La historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del area historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario Nº 91 "José Ignacio Miranda" de Juliaca, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yrma Mamani Coaquira, Autor ; Nely Roxana Pomalique Jimenez, Autor ; Nely Roxana Pomalique Jimenez, Autor ; Nely Roxana Pomalique Jimenez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 183 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Especialidad en : Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: La investigación titulada: “LA HISTORIAGRAMA COMO MATERIAL DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA AGROPECUARIO N° 91 “JOSÉ IGNACIO MIRANDA” DE JULIACA, 2012” ejecutado en el segundo trimestre del año académico.
La Historiagrama como material didáctico es un tipo de crucigrama educativo que consiste en un juego de palabras, elementos, términos o expresiones en base a definiciones, conceptos de la historia. Se busca desarrollar habilidades cognitivas de asociar, comparar, identificar, relacionar y juzgar las capacidades de manera precisa, integrando los saberes del estudiante con la nueva información del tema que se investiga.
El objetivo general es: Determinar los efectos que produce la Historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del área Historia, Geografía y Economía; la hipótesis general es: La Historiagrama como material didáctico mejora los niveles de aprendizaje del área citado en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Segundaria Agropecuario N° 91 “José Ignacio Miranda” de Juliaca, 2012.
El tipo de investigación es experimental, con diseño cuasi experimental de dos grupos intactos con prueba de entrada y salida. La población y muestra de investigación constituye las dos secciones de estudiantes matriculados en segundo grado “A” y “B” con un total de 68 estudiantes.
Los estadígrafos que verifican la confiabilidad de los resultados finales obtenidos en la investigación son: la media aritmética, siendo el resultado del grupo experimental GE =16.41 puntos y en el grupo control GC = 13.06 puntos; siendo la varianza en el grupo experimental de 6.80 y en el grupo control de 2.91.
Así mismo para probar la hipótesis, se realiza la diferencia de medias (Zc). En la cual Zc = 6.28 con un valor crítico de Zt = 1.64. De acuerdo a lo planificado: se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna; por lo que concluimos, mediante la aplicación de la Historiagrama como material didáctico para la enseñanza, mejora los niveles de aprendizaje (en proceso, logro previsto y logro destacado) en los estudiantes del grupo experimental en comparación a los estudiantes del grupo control.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77146 La historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del area historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario Nº 91 "José Ignacio Miranda" de Juliaca, 2012 [texto impreso] / Yrma Mamani Coaquira, Autor ; Nely Roxana Pomalique Jimenez, Autor ; Nely Roxana Pomalique Jimenez, Autor ; Nely Roxana Pomalique Jimenez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 183 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: La investigación titulada: “LA HISTORIAGRAMA COMO MATERIAL DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA AGROPECUARIO N° 91 “JOSÉ IGNACIO MIRANDA” DE JULIACA, 2012” ejecutado en el segundo trimestre del año académico.
La Historiagrama como material didáctico es un tipo de crucigrama educativo que consiste en un juego de palabras, elementos, términos o expresiones en base a definiciones, conceptos de la historia. Se busca desarrollar habilidades cognitivas de asociar, comparar, identificar, relacionar y juzgar las capacidades de manera precisa, integrando los saberes del estudiante con la nueva información del tema que se investiga.
El objetivo general es: Determinar los efectos que produce la Historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del área Historia, Geografía y Economía; la hipótesis general es: La Historiagrama como material didáctico mejora los niveles de aprendizaje del área citado en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Segundaria Agropecuario N° 91 “José Ignacio Miranda” de Juliaca, 2012.
El tipo de investigación es experimental, con diseño cuasi experimental de dos grupos intactos con prueba de entrada y salida. La población y muestra de investigación constituye las dos secciones de estudiantes matriculados en segundo grado “A” y “B” con un total de 68 estudiantes.
Los estadígrafos que verifican la confiabilidad de los resultados finales obtenidos en la investigación son: la media aritmética, siendo el resultado del grupo experimental GE =16.41 puntos y en el grupo control GC = 13.06 puntos; siendo la varianza en el grupo experimental de 6.80 y en el grupo control de 2.91.
Así mismo para probar la hipótesis, se realiza la diferencia de medias (Zc). En la cual Zc = 6.28 con un valor crítico de Zt = 1.64. De acuerdo a lo planificado: se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna; por lo que concluimos, mediante la aplicación de la Historiagrama como material didáctico para la enseñanza, mejora los niveles de aprendizaje (en proceso, logro previsto y logro destacado) en los estudiantes del grupo experimental en comparación a los estudiantes del grupo control.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77146
La historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del area historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario Nº 91 "José Ignacio Miranda" de Juliaca, 2012
La investigación titulada: “LA HISTORIAGRAMA COMO MATERIAL DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA AGROPECUARIO N° 91 “JOSÉ IGNACIO MIRANDA” DE JULIACA, 2012” ejecutado en el segundo trimestre del año académico.
La Historiagrama como material didáctico es un tipo de crucigrama educativo que consiste en un juego de palabras, elementos, términos o expresiones en base a definiciones, conceptos de la historia. Se busca desarrollar habilidades cognitivas de asociar, comparar, identificar, relacionar y juzgar las capacidades de manera precisa, integrando los saberes del estudiante con la nueva información del tema que se investiga.
El objetivo general es: Determinar los efectos que produce la Historiagrama como material didáctico en el aprendizaje del área Historia, Geografía y Economía; la hipótesis general es: La Historiagrama como material didáctico mejora los niveles de aprendizaje del área citado en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Segundaria Agropecuario N° 91 “José Ignacio Miranda” de Juliaca, 2012.
El tipo de investigación es experimental, con diseño cuasi experimental de dos grupos intactos con prueba de entrada y salida. La población y muestra de investigación constituye las dos secciones de estudiantes matriculados en segundo grado “A” y “B” con un total de 68 estudiantes.
Los estadígrafos que verifican la confiabilidad de los resultados finales obtenidos en la investigación son: la media aritmética, siendo el resultado del grupo experimental GE =16.41 puntos y en el grupo control GC = 13.06 puntos; siendo la varianza en el grupo experimental de 6.80 y en el grupo control de 2.91.
Así mismo para probar la hipótesis, se realiza la diferencia de medias (Zc). En la cual Zc = 6.28 con un valor crítico de Zt = 1.64. De acuerdo a lo planificado: se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna; por lo que concluimos, mediante la aplicación de la Historiagrama como material didáctico para la enseñanza, mejora los niveles de aprendizaje (en proceso, logro previsto y logro destacado) en los estudiantes del grupo experimental en comparación a los estudiantes del grupo control.
Mamani Coaquira, YrmaPomalique Jimenez, Nely Roxana ; Pomalique Jimenez, Nely Roxana ; Pomalique Jimenez, Nely Roxana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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DisponibleLa historieta como estrategia de aprendizaje en la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S "Alfonso Torres Luna" del Distrito de Acora - Puno - 2013 / Stella Cruz Imquilla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : La historieta como estrategia de aprendizaje en la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S "Alfonso Torres Luna" del Distrito de Acora - Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Stella Cruz Imquilla, Autor ; Olinda Flores Escobar, Autor ; Olinda Flores Escobar, Autor ; Olinda Flores Escobar, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 129 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Educación, con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado LA HISTORIETA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.S. “ALFONSO TORRES LUNA” DEL DISTRITO DE ACORA – PUNO- 2013, tiene como propósito contribuir a superar problemas en la producción de textos narrativos, específicamente en cuentos.
El tipo de investigación es experimental, con un diseño cuasi experimental de dos grupos con pre y post prueba, para el grupo experimental y el grupo control, la muestra estuvo conformada por el primer grado de las secciones “A” y “D”.
Los instrumentos que se utilizaron son la prueba de entrada para identificar el nivel en la producción de textos, luego la prueba de salida para comprobar la eficacia de la estrategia y la lista de cotejo durante el proceso de aplicación.
Finalmente se concluyó que la aplicación de la historieta como estrategia de aprendizaje es eficaz en la producción de textos narrativos tal como se puede apreciar en los resultados.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79292 La historieta como estrategia de aprendizaje en la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S "Alfonso Torres Luna" del Distrito de Acora - Puno - 2013 [texto impreso] / Stella Cruz Imquilla, Autor ; Olinda Flores Escobar, Autor ; Olinda Flores Escobar, Autor ; Olinda Flores Escobar, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 129 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Educación, con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado LA HISTORIETA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.S. “ALFONSO TORRES LUNA” DEL DISTRITO DE ACORA – PUNO- 2013, tiene como propósito contribuir a superar problemas en la producción de textos narrativos, específicamente en cuentos.
El tipo de investigación es experimental, con un diseño cuasi experimental de dos grupos con pre y post prueba, para el grupo experimental y el grupo control, la muestra estuvo conformada por el primer grado de las secciones “A” y “D”.
Los instrumentos que se utilizaron son la prueba de entrada para identificar el nivel en la producción de textos, luego la prueba de salida para comprobar la eficacia de la estrategia y la lista de cotejo durante el proceso de aplicación.
Finalmente se concluyó que la aplicación de la historieta como estrategia de aprendizaje es eficaz en la producción de textos narrativos tal como se puede apreciar en los resultados.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79292
La historieta como estrategia de aprendizaje en la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S "Alfonso Torres Luna" del Distrito de Acora - Puno - 2013
El presente trabajo de investigación titulado LA HISTORIETA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.S. “ALFONSO TORRES LUNA” DEL DISTRITO DE ACORA – PUNO- 2013, tiene como propósito contribuir a superar problemas en la producción de textos narrativos, específicamente en cuentos.
El tipo de investigación es experimental, con un diseño cuasi experimental de dos grupos con pre y post prueba, para el grupo experimental y el grupo control, la muestra estuvo conformada por el primer grado de las secciones “A” y “D”.
Los instrumentos que se utilizaron son la prueba de entrada para identificar el nivel en la producción de textos, luego la prueba de salida para comprobar la eficacia de la estrategia y la lista de cotejo durante el proceso de aplicación.
Finalmente se concluyó que la aplicación de la historieta como estrategia de aprendizaje es eficaz en la producción de textos narrativos tal como se puede apreciar en los resultados.Cruz Imquilla, StellaFlores Escobar, Olinda ; Flores Escobar, Olinda ; Flores Escobar, Olinda - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Educación, con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3707-01 T3707 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3707-02 T3707 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18017-24474-01 T18017 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa historieta como estrategia para la producción de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria "José Antonio Encinas" Juliaca 2015 / Ronald Mario Vilca Miranda / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2017)
Título : La historieta como estrategia para la producción de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria "José Antonio Encinas" Juliaca 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ronald Mario Vilca Miranda, Autor ; Yanet Ccoya Ccoya, Autor ; Yanet Ccoya Ccoya, Autor ; Yanet Ccoya Ccoya, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 128 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “La historieta como estrategia para la producción de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria José Antonio encinas - Juliaca 2015”, tiene como finalidad contribuir a mejorar problemas en la producción adecuada de textos narrativos en los estudiantes, especialmente en la producción de cuentos. El tipo de investigación es experimental, con un diseño cuasi experimental que trabaja con dos grupos; pre y pos prueba para el grupo control y el grupo experimental con pre y pos prueba, la muestra estuvo conformada por el segundo grado “G” y” E”. Los instrumentos que se utilizaron han sido; la prueba de entrada, que se aplicó al grupo control y experimental para conocer el nivel de producción de textos posteriormente la prueba de salida para comprobar la eficacia de la estrategia y la lista de cotejo, durante el proceso de aplicación de la estrategia. Finalmente, los resultados nos indican que la aplicación de la historieta como estrategia es eficaz para producir textos narrativos con creatividad, cohesión y coherencia, el 62% de los estudiantes crean nuevos personajes y escenarios en un cuento; así mismo el 54% de los estudiantes utiliza conectores lógicos y el 37% utiliza correctamente los signos de puntuación En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5480 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100731 La historieta como estrategia para la producción de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria "José Antonio Encinas" Juliaca 2015 [texto impreso] / Ronald Mario Vilca Miranda, Autor ; Yanet Ccoya Ccoya, Autor ; Yanet Ccoya Ccoya, Autor ; Yanet Ccoya Ccoya, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2017 . - 128 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “La historieta como estrategia para la producción de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria José Antonio encinas - Juliaca 2015”, tiene como finalidad contribuir a mejorar problemas en la producción adecuada de textos narrativos en los estudiantes, especialmente en la producción de cuentos. El tipo de investigación es experimental, con un diseño cuasi experimental que trabaja con dos grupos; pre y pos prueba para el grupo control y el grupo experimental con pre y pos prueba, la muestra estuvo conformada por el segundo grado “G” y” E”. Los instrumentos que se utilizaron han sido; la prueba de entrada, que se aplicó al grupo control y experimental para conocer el nivel de producción de textos posteriormente la prueba de salida para comprobar la eficacia de la estrategia y la lista de cotejo, durante el proceso de aplicación de la estrategia. Finalmente, los resultados nos indican que la aplicación de la historieta como estrategia es eficaz para producir textos narrativos con creatividad, cohesión y coherencia, el 62% de los estudiantes crean nuevos personajes y escenarios en un cuento; así mismo el 54% de los estudiantes utiliza conectores lógicos y el 37% utiliza correctamente los signos de puntuación En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5480 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100731
La historieta como estrategia para la producción de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria "José Antonio Encinas" Juliaca 2015
El presente trabajo de investigación titulado: “La historieta como estrategia para la producción de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria José Antonio encinas - Juliaca 2015”, tiene como finalidad contribuir a mejorar problemas en la producción adecuada de textos narrativos en los estudiantes, especialmente en la producción de cuentos. El tipo de investigación es experimental, con un diseño cuasi experimental que trabaja con dos grupos; pre y pos prueba para el grupo control y el grupo experimental con pre y pos prueba, la muestra estuvo conformada por el segundo grado “G” y” E”. Los instrumentos que se utilizaron han sido; la prueba de entrada, que se aplicó al grupo control y experimental para conocer el nivel de producción de textos posteriormente la prueba de salida para comprobar la eficacia de la estrategia y la lista de cotejo, durante el proceso de aplicación de la estrategia. Finalmente, los resultados nos indican que la aplicación de la historieta como estrategia es eficaz para producir textos narrativos con creatividad, cohesión y coherencia, el 62% de los estudiantes crean nuevos personajes y escenarios en un cuento; así mismo el 54% de los estudiantes utiliza conectores lógicos y el 37% utiliza correctamente los signos de puntuación
Vilca Miranda, Ronald MarioCcoya Ccoya, Yanet ; Ccoya Ccoya, Yanet ; Ccoya Ccoya, Yanet - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2017
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4235-02 T4235 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4235-01 T4235 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T22729-29233-01 T22729 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa historieta como recurso de aprendizaje para la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. "Industrial 32" de la ciudad de Puno - 2016 / Vena Sairan Huanca Ponce / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : La historieta como recurso de aprendizaje para la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. "Industrial 32" de la ciudad de Puno - 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Vena Sairan Huanca Ponce, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 119 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada “La historieta como recurso de aprendizaje para la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la institución educativa secundaria “Industrial 32” de la ciudad de Puno” tiene como propósito contribuir y superar problemas en la producción de textos narrativos, como es el cuento.Como objetivo de esta investigación es “determinar la eficacia de la historieta como un recurso de aprendizaje para mejorar la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado” y para esto se planteó una hipótesis general “la historieta como recurso de aprendizaje, es eficaz en la producción de textos narrativos en los alumnos del primer grado”. Se trabajó con dos variables (VI) LA HISTIRIETA (VD) PRODUCCION DE TEXTOS. En la (VI) tenemos como dimensiones a la organización y composición, en la (VD) tema y punto de vista, personajes, contexto, registros y estructuración. El tipo de investigación corresponde al cuasi – experimental, con diseño que se adopta es cuasi – experimental de dos grupos, con pre y post prueba tanto para el grupo experimental y el grupo control. La muestra estuvo constituida por estudiantes del primer grado de las secciones “A” y “B”. Los instrumentos que se utilizaron para identificar el nivel de producción de textos son la prueba de entrada, luego la prueba de salida para comprobar la eficacia del recurso y la lista de cotejo durante el proceso de aplicación. Finalmente se concluyó que la aplicación de la historieta como recurso de aprendizaje es eficaz; que se logró eficientes resultados en la producción de textos narrativos. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5053 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100724 La historieta como recurso de aprendizaje para la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. "Industrial 32" de la ciudad de Puno - 2016 [texto impreso] / Vena Sairan Huanca Ponce, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 119 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación titulada “La historieta como recurso de aprendizaje para la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la institución educativa secundaria “Industrial 32” de la ciudad de Puno” tiene como propósito contribuir y superar problemas en la producción de textos narrativos, como es el cuento.Como objetivo de esta investigación es “determinar la eficacia de la historieta como un recurso de aprendizaje para mejorar la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado” y para esto se planteó una hipótesis general “la historieta como recurso de aprendizaje, es eficaz en la producción de textos narrativos en los alumnos del primer grado”. Se trabajó con dos variables (VI) LA HISTIRIETA (VD) PRODUCCION DE TEXTOS. En la (VI) tenemos como dimensiones a la organización y composición, en la (VD) tema y punto de vista, personajes, contexto, registros y estructuración. El tipo de investigación corresponde al cuasi – experimental, con diseño que se adopta es cuasi – experimental de dos grupos, con pre y post prueba tanto para el grupo experimental y el grupo control. La muestra estuvo constituida por estudiantes del primer grado de las secciones “A” y “B”. Los instrumentos que se utilizaron para identificar el nivel de producción de textos son la prueba de entrada, luego la prueba de salida para comprobar la eficacia del recurso y la lista de cotejo durante el proceso de aplicación. Finalmente se concluyó que la aplicación de la historieta como recurso de aprendizaje es eficaz; que se logró eficientes resultados en la producción de textos narrativos. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5053 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100724
La historieta como recurso de aprendizaje para la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. "Industrial 32" de la ciudad de Puno - 2016
La investigación titulada “La historieta como recurso de aprendizaje para la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de la institución educativa secundaria “Industrial 32” de la ciudad de Puno” tiene como propósito contribuir y superar problemas en la producción de textos narrativos, como es el cuento.Como objetivo de esta investigación es “determinar la eficacia de la historieta como un recurso de aprendizaje para mejorar la producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado” y para esto se planteó una hipótesis general “la historieta como recurso de aprendizaje, es eficaz en la producción de textos narrativos en los alumnos del primer grado”. Se trabajó con dos variables (VI) LA HISTIRIETA (VD) PRODUCCION DE TEXTOS. En la (VI) tenemos como dimensiones a la organización y composición, en la (VD) tema y punto de vista, personajes, contexto, registros y estructuración. El tipo de investigación corresponde al cuasi – experimental, con diseño que se adopta es cuasi – experimental de dos grupos, con pre y post prueba tanto para el grupo experimental y el grupo control. La muestra estuvo constituida por estudiantes del primer grado de las secciones “A” y “B”. Los instrumentos que se utilizaron para identificar el nivel de producción de textos son la prueba de entrada, luego la prueba de salida para comprobar la eficacia del recurso y la lista de cotejo durante el proceso de aplicación. Finalmente se concluyó que la aplicación de la historieta como recurso de aprendizaje es eficaz; que se logró eficientes resultados en la producción de textos narrativos.
Huanca Ponce, Vena Sairan - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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DisponibleLas historietas como estrategia en la comprensión de lectura en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N° 70005 "Corazón de Jesús" - Puno - 2014 / Jackeline Karen Cruz Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Las historietas como estrategia en la comprensión de lectura en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N° 70005 "Corazón de Jesús" - Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jackeline Karen Cruz Flores, Autor ; Mery Huaricallo Maron, Autor ; Mery Huaricallo Maron, Autor ; Mery Huaricallo Maron, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 152 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación que lleva por título: “Las historietas como estrategia en la comprensión de lectura en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70005 “CORAZÓN DE JESÚS” - Puno, 2014”. Es una investigación de carácter experimental, que tiene como objetivo general: Determinar el nivel de mejora con la aplicación de las historietas como estrategia en la comprensión de lectura en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70005 “Corazón de Jesús” Puno 2014. En consecuencia al objetivo propuesto, se elaboró los instrumentos de evaluación conformado por la prueba de entrada y salida, el cual fue aplicado a 58 estudiantes de dos secciones (B y F), los cuales fueron seleccionados aleatoriamente.
En el análisis de resultados de la prueba de entrada (pre-prueba) en los grupos de investigación, las notas obtenidas por las estudiantes en comprensión de lectura, en ambos grupos no varían significativamente es decir, el nivel de comprensión son similares antes de la aplicación del tratamiento. En cambio los resultados de la prueba de salida (post-prueba), el nivel de comprensión de lectura en las estudiantes del grupo experimental mejoró significativamente, en donde se aplicó el experimento utilizando la Historieta como estrategia de comprensión de lectura; esto en comparación con el grupo control que mantienen las notas de la pre-prueba sin variación significativaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82194 Las historietas como estrategia en la comprensión de lectura en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N° 70005 "Corazón de Jesús" - Puno - 2014 [texto impreso] / Jackeline Karen Cruz Flores, Autor ; Mery Huaricallo Maron, Autor ; Mery Huaricallo Maron, Autor ; Mery Huaricallo Maron, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 152 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación que lleva por título: “Las historietas como estrategia en la comprensión de lectura en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70005 “CORAZÓN DE JESÚS” - Puno, 2014”. Es una investigación de carácter experimental, que tiene como objetivo general: Determinar el nivel de mejora con la aplicación de las historietas como estrategia en la comprensión de lectura en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70005 “Corazón de Jesús” Puno 2014. En consecuencia al objetivo propuesto, se elaboró los instrumentos de evaluación conformado por la prueba de entrada y salida, el cual fue aplicado a 58 estudiantes de dos secciones (B y F), los cuales fueron seleccionados aleatoriamente.
En el análisis de resultados de la prueba de entrada (pre-prueba) en los grupos de investigación, las notas obtenidas por las estudiantes en comprensión de lectura, en ambos grupos no varían significativamente es decir, el nivel de comprensión son similares antes de la aplicación del tratamiento. En cambio los resultados de la prueba de salida (post-prueba), el nivel de comprensión de lectura en las estudiantes del grupo experimental mejoró significativamente, en donde se aplicó el experimento utilizando la Historieta como estrategia de comprensión de lectura; esto en comparación con el grupo control que mantienen las notas de la pre-prueba sin variación significativaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82194
Las historietas como estrategia en la comprensión de lectura en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N° 70005 "Corazón de Jesús" - Puno - 2014
El presente trabajo de investigación que lleva por título: “Las historietas como estrategia en la comprensión de lectura en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70005 “CORAZÓN DE JESÚS” - Puno, 2014”. Es una investigación de carácter experimental, que tiene como objetivo general: Determinar el nivel de mejora con la aplicación de las historietas como estrategia en la comprensión de lectura en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70005 “Corazón de Jesús” Puno 2014. En consecuencia al objetivo propuesto, se elaboró los instrumentos de evaluación conformado por la prueba de entrada y salida, el cual fue aplicado a 58 estudiantes de dos secciones (B y F), los cuales fueron seleccionados aleatoriamente.
En el análisis de resultados de la prueba de entrada (pre-prueba) en los grupos de investigación, las notas obtenidas por las estudiantes en comprensión de lectura, en ambos grupos no varían significativamente es decir, el nivel de comprensión son similares antes de la aplicación del tratamiento. En cambio los resultados de la prueba de salida (post-prueba), el nivel de comprensión de lectura en las estudiantes del grupo experimental mejoró significativamente, en donde se aplicó el experimento utilizando la Historieta como estrategia de comprensión de lectura; esto en comparación con el grupo control que mantienen las notas de la pre-prueba sin variación significativaCruz Flores, Jackeline KarenHuaricallo Maron, Mery ; Huaricallo Maron, Mery ; Huaricallo Maron, Mery - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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DisponibleT19176-25648-01 T19176 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl horóscopo como estrategia para la producción de cuentos en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Colegio Nacional de Varones Huancané, 2012 / Ronald René Chuquija Aracayo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : El horóscopo como estrategia para la producción de cuentos en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Colegio Nacional de Varones Huancané, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ronald René Chuquija Aracayo, Autor ; Ubaldo Quilla Mullisaca, Autor ; Ubaldo Quilla Mullisaca, Autor ; Ubaldo Quilla Mullisaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 169 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-HUANCANE. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64913 El horóscopo como estrategia para la producción de cuentos en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Colegio Nacional de Varones Huancané, 2012 [texto impreso] / Ronald René Chuquija Aracayo, Autor ; Ubaldo Quilla Mullisaca, Autor ; Ubaldo Quilla Mullisaca, Autor ; Ubaldo Quilla Mullisaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 169 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-HUANCANE. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64913
El horóscopo como estrategia para la producción de cuentos en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Colegio Nacional de Varones Huancané, 2012
Chuquija Aracayo, Ronald RenéQuilla Mullisaca, Ubaldo ; Quilla Mullisaca, Ubaldo ; Quilla Mullisaca, Ubaldo - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-HUANCANE.
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DisponibleT16151-22603-01 T16151 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleIcono verbal como estrategia para el aprendizaje de canciones en niñas y niños del 2º grado de la IEP Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús Puno 2012 / Carolina Veronica Masco Vilavila / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Icono verbal como estrategia para el aprendizaje de canciones en niñas y niños del 2º grado de la IEP Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carolina Veronica Masco Vilavila, Autor ; Lyz Aide Puma Gonzales, Autor ; Lyz Aide Puma Gonzales, Autor ; Lyz Aide Puma Gonzales, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 184 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: El informe de investigación se denomina “ÍCONO VERBAL COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE CANCIONES EN NIÑAS Y NIÑOS DEL 2°GRADO DE LA I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” PUNO 2012”, para la realización de la investigación se formuló la siguiente interrogante ¿Es eficaz el Ícono Verbal como estrategia para el aprendizaje de canciones en niñas y niños del 2° grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la ciudad de Puno en el año 2012.
Siendo el objetivo general Determinar la eficacia del Ícono Verbal como estrategia para el aprendizaje de canciones en niñas y niños del 2° grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la ciudad de Puno-2012. Para ello se formula la siguiente hipótesis general: El Ícono Verbal como estrategia es eficaz para el aprendizaje de canciones en niñas y niños del 2º grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la ciudad de Puno-2012.
El diseño metodológico de investigación que se emplea es el CUASI EXPERIMENTAL, tomándose como población a los estudiantes del segundo grado sumando un total de 111 estudiantes; y la muestra es de 55 estudiantes, 28
corresponden al Segundo Grado “A” que conforma el Grupo Experimental y 27 estudiantes del mismo grado sección “B” perteneciente al grupo control. Se aplicó la prueba de entrada y la prueba de salida en ambos grupos. En el intervalo de la PRE y POST prueba, se aplicó al grupo experimental la estrategia en mención, mediante 12 sesiones de aprendizaje.El resultado final de la investigación señala que la aplicación del “Ícono Verbal como estrategia es eficaz para el aprendizaje de canciones como lo demuestra el resultado de los promedios, que en el grupo control es de 11.1 puntos, mientras que en el grupo experimental es de 17.9 puntos; siendo este último superior por 6.8 puntos.
Este resultado se muestra con la aplicación de la prueba estadística, donde el valor de la Z calculada (Zc) es de -13.2 ubicándose en la región de rechazo; mientras que la Z tabulada (Zt) es de -1,645, siendo la Zcmayor que la Zt; en consecuencia se rechaza la hipótesis nula Ho y se acepta la hipótesis alterna H1; por tanto los promedios obtenidos por los estudiantes del Grupo control y del Grupo experimental, existe una diferencia en la prueba de salida; por ende, concluimos que el Ícono verbal como estrategia es eficaz para el aprendizaje de canciones.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76904 Icono verbal como estrategia para el aprendizaje de canciones en niñas y niños del 2º grado de la IEP Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús Puno 2012 [texto impreso] / Carolina Veronica Masco Vilavila, Autor ; Lyz Aide Puma Gonzales, Autor ; Lyz Aide Puma Gonzales, Autor ; Lyz Aide Puma Gonzales, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 184 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El informe de investigación se denomina “ÍCONO VERBAL COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE CANCIONES EN NIÑAS Y NIÑOS DEL 2°GRADO DE LA I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” PUNO 2012”, para la realización de la investigación se formuló la siguiente interrogante ¿Es eficaz el Ícono Verbal como estrategia para el aprendizaje de canciones en niñas y niños del 2° grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la ciudad de Puno en el año 2012.
Siendo el objetivo general Determinar la eficacia del Ícono Verbal como estrategia para el aprendizaje de canciones en niñas y niños del 2° grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la ciudad de Puno-2012. Para ello se formula la siguiente hipótesis general: El Ícono Verbal como estrategia es eficaz para el aprendizaje de canciones en niñas y niños del 2º grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la ciudad de Puno-2012.
El diseño metodológico de investigación que se emplea es el CUASI EXPERIMENTAL, tomándose como población a los estudiantes del segundo grado sumando un total de 111 estudiantes; y la muestra es de 55 estudiantes, 28
corresponden al Segundo Grado “A” que conforma el Grupo Experimental y 27 estudiantes del mismo grado sección “B” perteneciente al grupo control. Se aplicó la prueba de entrada y la prueba de salida en ambos grupos. En el intervalo de la PRE y POST prueba, se aplicó al grupo experimental la estrategia en mención, mediante 12 sesiones de aprendizaje.El resultado final de la investigación señala que la aplicación del “Ícono Verbal como estrategia es eficaz para el aprendizaje de canciones como lo demuestra el resultado de los promedios, que en el grupo control es de 11.1 puntos, mientras que en el grupo experimental es de 17.9 puntos; siendo este último superior por 6.8 puntos.
Este resultado se muestra con la aplicación de la prueba estadística, donde el valor de la Z calculada (Zc) es de -13.2 ubicándose en la región de rechazo; mientras que la Z tabulada (Zt) es de -1,645, siendo la Zcmayor que la Zt; en consecuencia se rechaza la hipótesis nula Ho y se acepta la hipótesis alterna H1; por tanto los promedios obtenidos por los estudiantes del Grupo control y del Grupo experimental, existe una diferencia en la prueba de salida; por ende, concluimos que el Ícono verbal como estrategia es eficaz para el aprendizaje de canciones.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76904
Icono verbal como estrategia para el aprendizaje de canciones en niñas y niños del 2º grado de la IEP Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús Puno 2012
El informe de investigación se denomina “ÍCONO VERBAL COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE CANCIONES EN NIÑAS Y NIÑOS DEL 2°GRADO DE LA I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” PUNO 2012”, para la realización de la investigación se formuló la siguiente interrogante ¿Es eficaz el Ícono Verbal como estrategia para el aprendizaje de canciones en niñas y niños del 2° grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la ciudad de Puno en el año 2012.
Siendo el objetivo general Determinar la eficacia del Ícono Verbal como estrategia para el aprendizaje de canciones en niñas y niños del 2° grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la ciudad de Puno-2012. Para ello se formula la siguiente hipótesis general: El Ícono Verbal como estrategia es eficaz para el aprendizaje de canciones en niñas y niños del 2º grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón De Jesús” de la ciudad de Puno-2012.
El diseño metodológico de investigación que se emplea es el CUASI EXPERIMENTAL, tomándose como población a los estudiantes del segundo grado sumando un total de 111 estudiantes; y la muestra es de 55 estudiantes, 28
corresponden al Segundo Grado “A” que conforma el Grupo Experimental y 27 estudiantes del mismo grado sección “B” perteneciente al grupo control. Se aplicó la prueba de entrada y la prueba de salida en ambos grupos. En el intervalo de la PRE y POST prueba, se aplicó al grupo experimental la estrategia en mención, mediante 12 sesiones de aprendizaje.El resultado final de la investigación señala que la aplicación del “Ícono Verbal como estrategia es eficaz para el aprendizaje de canciones como lo demuestra el resultado de los promedios, que en el grupo control es de 11.1 puntos, mientras que en el grupo experimental es de 17.9 puntos; siendo este último superior por 6.8 puntos.
Este resultado se muestra con la aplicación de la prueba estadística, donde el valor de la Z calculada (Zc) es de -13.2 ubicándose en la región de rechazo; mientras que la Z tabulada (Zt) es de -1,645, siendo la Zcmayor que la Zt; en consecuencia se rechaza la hipótesis nula Ho y se acepta la hipótesis alterna H1; por tanto los promedios obtenidos por los estudiantes del Grupo control y del Grupo experimental, existe una diferencia en la prueba de salida; por ende, concluimos que el Ícono verbal como estrategia es eficaz para el aprendizaje de canciones.
Masco Vilavila, Carolina VeronicaPuma Gonzales, Lyz Aide ; Puma Gonzales, Lyz Aide ; Puma Gonzales, Lyz Aide - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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DisponibleT20-3556-02 T3556 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16786-23239-01 T16786 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible La iconografía como estrategia en la interpretación de textos poéticos en niños y niñas del tercer grado de I.E.P. Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" de la ciudad de Puno 2012 / Humberto Mamani Coaquira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : La iconografía como estrategia en la interpretación de textos poéticos en niños y niñas del tercer grado de I.E.P. Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" de la ciudad de Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Humberto Mamani Coaquira, Autor ; Dianne Vanesa Queque Turpo, Autor ; Dianne Vanesa Queque Turpo, Autor ; Dianne Vanesa Queque Turpo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 192 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: Este trabajo de investigación titulado “LA ICONOGRAFIA COMO ESTRATEGIA EN LA INTERPRETACION DE TEXTOS POETICOS EN NIÑOS Y NIÑAS DEL TERCER GRADO DE I.E.P.Nº 70003 “SAGRADO CORAZON DE JESUS” DE LA CIUDAD DE PUNO - 2012”. Es de tipo experimental y fue aplicado en la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la Ciudad de Puno. En la cual se experimentó la aplicación de la iconografía como estrategia en la comprensión de textos poéticos en el área de comunicación. El problema de la investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Qué efecto tiene la iconografía como estrategia en la interpretación de textos poéticos en los niños y niñas del tercer grado de primaria de la I.E.P. Nª 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, 2012?
El objetivo general que se propuso en el presente trabajo de investigación fue: Determinar la eficacia de la iconografía, como estrategia en la interpretación de textos poéticos en los niños y niñas del tercer grado de Primaria de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, 2012.
La hipótesis general que se planteó en la investigación fue:La iconografía utilizada como estrategia mejora la interpretación de textos poéticos en los niños y niñas del tercer grado de primaria de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, 2012.
El diseño experimental fue aplicado a toda la población de investigación constituida por los niños y niñas del tercer grado secciones “C” y “D” teniendo como total 39 estudiantes, a quienes se aplicó la prueba de entrada y salida.
La conclusión a la que se arribó después del experimento es que la aplicación de la iconografía en la comprensión de textos poéticos en niños y niñas del tercer grado de primaria mejora de manera significativa al lograr una media aritmética de 14.48 puntos, cuando inicialmente este grupo obtenía una media aritmética de 9.24 puntos, evidenciando una gran evolución gracias a la aplicación de la estrategia iconográfica.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77307 La iconografía como estrategia en la interpretación de textos poéticos en niños y niñas del tercer grado de I.E.P. Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" de la ciudad de Puno 2012 [texto impreso] / Humberto Mamani Coaquira, Autor ; Dianne Vanesa Queque Turpo, Autor ; Dianne Vanesa Queque Turpo, Autor ; Dianne Vanesa Queque Turpo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 192 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Clasificación: Resumen: Este trabajo de investigación titulado “LA ICONOGRAFIA COMO ESTRATEGIA EN LA INTERPRETACION DE TEXTOS POETICOS EN NIÑOS Y NIÑAS DEL TERCER GRADO DE I.E.P.Nº 70003 “SAGRADO CORAZON DE JESUS” DE LA CIUDAD DE PUNO - 2012”. Es de tipo experimental y fue aplicado en la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la Ciudad de Puno. En la cual se experimentó la aplicación de la iconografía como estrategia en la comprensión de textos poéticos en el área de comunicación. El problema de la investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Qué efecto tiene la iconografía como estrategia en la interpretación de textos poéticos en los niños y niñas del tercer grado de primaria de la I.E.P. Nª 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, 2012?
El objetivo general que se propuso en el presente trabajo de investigación fue: Determinar la eficacia de la iconografía, como estrategia en la interpretación de textos poéticos en los niños y niñas del tercer grado de Primaria de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, 2012.
La hipótesis general que se planteó en la investigación fue:La iconografía utilizada como estrategia mejora la interpretación de textos poéticos en los niños y niñas del tercer grado de primaria de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, 2012.
El diseño experimental fue aplicado a toda la población de investigación constituida por los niños y niñas del tercer grado secciones “C” y “D” teniendo como total 39 estudiantes, a quienes se aplicó la prueba de entrada y salida.
La conclusión a la que se arribó después del experimento es que la aplicación de la iconografía en la comprensión de textos poéticos en niños y niñas del tercer grado de primaria mejora de manera significativa al lograr una media aritmética de 14.48 puntos, cuando inicialmente este grupo obtenía una media aritmética de 9.24 puntos, evidenciando una gran evolución gracias a la aplicación de la estrategia iconográfica.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77307
La iconografía como estrategia en la interpretación de textos poéticos en niños y niñas del tercer grado de I.E.P. Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" de la ciudad de Puno 2012
Este trabajo de investigación titulado “LA ICONOGRAFIA COMO ESTRATEGIA EN LA INTERPRETACION DE TEXTOS POETICOS EN NIÑOS Y NIÑAS DEL TERCER GRADO DE I.E.P.Nº 70003 “SAGRADO CORAZON DE JESUS” DE LA CIUDAD DE PUNO - 2012”. Es de tipo experimental y fue aplicado en la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la Ciudad de Puno. En la cual se experimentó la aplicación de la iconografía como estrategia en la comprensión de textos poéticos en el área de comunicación. El problema de la investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Qué efecto tiene la iconografía como estrategia en la interpretación de textos poéticos en los niños y niñas del tercer grado de primaria de la I.E.P. Nª 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, 2012?
El objetivo general que se propuso en el presente trabajo de investigación fue: Determinar la eficacia de la iconografía, como estrategia en la interpretación de textos poéticos en los niños y niñas del tercer grado de Primaria de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, 2012.
La hipótesis general que se planteó en la investigación fue:La iconografía utilizada como estrategia mejora la interpretación de textos poéticos en los niños y niñas del tercer grado de primaria de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, 2012.
El diseño experimental fue aplicado a toda la población de investigación constituida por los niños y niñas del tercer grado secciones “C” y “D” teniendo como total 39 estudiantes, a quienes se aplicó la prueba de entrada y salida.
La conclusión a la que se arribó después del experimento es que la aplicación de la iconografía en la comprensión de textos poéticos en niños y niñas del tercer grado de primaria mejora de manera significativa al lograr una media aritmética de 14.48 puntos, cuando inicialmente este grupo obtenía una media aritmética de 9.24 puntos, evidenciando una gran evolución gracias a la aplicación de la estrategia iconográfica.
Mamani Coaquira, HumbertoQueque Turpo, Dianne Vanesa ; Queque Turpo, Dianne Vanesa ; Queque Turpo, Dianne Vanesa - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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DisponibleLa iconografía en la comprensión de textos poéticos en alumnos de segundo grado de secundaria de la I.E.S. 2 de Mayo Caracoto de la Provincia de San Román en el año 2011 / Irma Susana Pachapuma De La Borda / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : La iconografía en la comprensión de textos poéticos en alumnos de segundo grado de secundaria de la I.E.S. 2 de Mayo Caracoto de la Provincia de San Román en el año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Irma Susana Pachapuma De La Borda, Autor ; Liz Balbina Quispe Calla, Autor ; Liz Balbina Quispe Calla, Autor ; Liz Balbina Quispe Calla, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 165 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: 616.079 Inmunidad Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64915 La iconografía en la comprensión de textos poéticos en alumnos de segundo grado de secundaria de la I.E.S. 2 de Mayo Caracoto de la Provincia de San Román en el año 2011 [texto impreso] / Irma Susana Pachapuma De La Borda, Autor ; Liz Balbina Quispe Calla, Autor ; Liz Balbina Quispe Calla, Autor ; Liz Balbina Quispe Calla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 165 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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La iconografía en la comprensión de textos poéticos en alumnos de segundo grado de secundaria de la I.E.S. 2 de Mayo Caracoto de la Provincia de San Román en el año 2011
Pachapuma De La Borda, Irma SusanaQuispe Calla, Liz Balbina ; Quispe Calla, Liz Balbina ; Quispe Calla, Liz Balbina - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleLas ideas colectivas como técnica para la producción de cuentos en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. N° 70025 Independencia Nacional - Puno, 2013 / Lid Karina Huisa Pacori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Las ideas colectivas como técnica para la producción de cuentos en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. N° 70025 Independencia Nacional - Puno, 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lid Karina Huisa Pacori, Autor ; Agustín Wilson Yupanqui Quispe, Autor ; Agustín Wilson Yupanqui Quispe, Autor ; Agustín Wilson Yupanqui Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 146 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “LAS IDEAS COLECTIVAS COMO TÉCNICA PARA LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN NIÑAS Y NIÑOS DEL TERCER GRADO DE LA I.E.P. N° 70025 INDEPENDENCIA NACIONAL – PUNO, 2013” responde a la interrogante ¿En qué medida se mejora la producción de cuentos con la aplicación de la técnica de ideas colectivas?; cuyo objetivoes: Determinar la medida en que se mejora la producción de cuentos con la aplicación de la técnica de ideas colectivas.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi-experimental con pre test y pos test aplicado tanto al grupo experimental como al grupo control, cuya población está integrada por los estudiantes del tercer grado.
Después de la aplicación de la técnica,se arriba a la siguiente conclusión: La aplicación de las ideas colectivas como técnica logra mejorar de manera significativa la producción de cuentos en los estudiantes del grupo experimental; se evidencia a través del promedio obtenido en la prueba de salida de 16.4 puntos, ubicándose en la escala de logro previstoLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82568 Las ideas colectivas como técnica para la producción de cuentos en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. N° 70025 Independencia Nacional - Puno, 2013 [texto impreso] / Lid Karina Huisa Pacori, Autor ; Agustín Wilson Yupanqui Quispe, Autor ; Agustín Wilson Yupanqui Quispe, Autor ; Agustín Wilson Yupanqui Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 146 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “LAS IDEAS COLECTIVAS COMO TÉCNICA PARA LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN NIÑAS Y NIÑOS DEL TERCER GRADO DE LA I.E.P. N° 70025 INDEPENDENCIA NACIONAL – PUNO, 2013” responde a la interrogante ¿En qué medida se mejora la producción de cuentos con la aplicación de la técnica de ideas colectivas?; cuyo objetivoes: Determinar la medida en que se mejora la producción de cuentos con la aplicación de la técnica de ideas colectivas.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi-experimental con pre test y pos test aplicado tanto al grupo experimental como al grupo control, cuya población está integrada por los estudiantes del tercer grado.
Después de la aplicación de la técnica,se arriba a la siguiente conclusión: La aplicación de las ideas colectivas como técnica logra mejorar de manera significativa la producción de cuentos en los estudiantes del grupo experimental; se evidencia a través del promedio obtenido en la prueba de salida de 16.4 puntos, ubicándose en la escala de logro previstoLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82568
Las ideas colectivas como técnica para la producción de cuentos en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. N° 70025 Independencia Nacional - Puno, 2013
El presente trabajo de investigación titulado: “LAS IDEAS COLECTIVAS COMO TÉCNICA PARA LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN NIÑAS Y NIÑOS DEL TERCER GRADO DE LA I.E.P. N° 70025 INDEPENDENCIA NACIONAL – PUNO, 2013” responde a la interrogante ¿En qué medida se mejora la producción de cuentos con la aplicación de la técnica de ideas colectivas?; cuyo objetivoes: Determinar la medida en que se mejora la producción de cuentos con la aplicación de la técnica de ideas colectivas.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi-experimental con pre test y pos test aplicado tanto al grupo experimental como al grupo control, cuya población está integrada por los estudiantes del tercer grado.
Después de la aplicación de la técnica,se arriba a la siguiente conclusión: La aplicación de las ideas colectivas como técnica logra mejorar de manera significativa la producción de cuentos en los estudiantes del grupo experimental; se evidencia a través del promedio obtenido en la prueba de salida de 16.4 puntos, ubicándose en la escala de logro previstoHuisa Pacori, Lid KarinaYupanqui Quispe, Agustín Wilson ; Yupanqui Quispe, Agustín Wilson ; Yupanqui Quispe, Agustín Wilson - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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