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La filigrana como técnica para el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 4 Años de la I.E.I. N° 274 Laykakota de la Ciudad de Puno - 2015 / Ruth Sandra Avila Tunquipa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : La filigrana como técnica para el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 4 Años de la I.E.I. N° 274 Laykakota de la Ciudad de Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruth Sandra Avila Tunquipa, Autor ; Nélida Elizabeth Rojas Mamani, Autor ; Nélida Elizabeth Rojas Mamani, Autor ; Nélida Elizabeth Rojas Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 141 pàginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Desarrolla motricidad fina de los niños de 4 años, para lo cual se aplica la filigrana como técnica que permite desarrollar los movimientos adecuados de la mano y de los dedos en forma coordinada para el desarrollo de capacidades en el inicio de la pre-escritura. El problema se resume en la siguiente interrogante: ¿Es eficaz la aplicación de la filigrana como técnica en el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 274 Laykakota de la ciudad de Puno, 2015. Determina eficacia de la filigrana como técnica en el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 4 años; asumiendo como hipótesis que la filigrana como técnica es eficaz en el desarrollo de la motricidad fina, el tipo de investigación es experimental con un diseño pre-experimental, la muestra fue seleccionada de forma no probabilística a juicio del investigador, se utilizó como instrumentos de recolección de datos la ficha de observación y el registro de logros. La conclusión a la que se arribo fue que la utilización de la técnica de la filigrana es eficaz en el desarrollo de la motricidad fina en los niños de 4 años, ya que en la prueba de salida del grupo experimental el 75% de niños se ubican en la escala de valoración de logro previsto de los aprendizajes esperados. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97338 La filigrana como técnica para el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 4 Años de la I.E.I. N° 274 Laykakota de la Ciudad de Puno - 2015 [texto impreso] / Ruth Sandra Avila Tunquipa, Autor ; Nélida Elizabeth Rojas Mamani, Autor ; Nélida Elizabeth Rojas Mamani, Autor ; Nélida Elizabeth Rojas Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 141 pàginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Resumen: Desarrolla motricidad fina de los niños de 4 años, para lo cual se aplica la filigrana como técnica que permite desarrollar los movimientos adecuados de la mano y de los dedos en forma coordinada para el desarrollo de capacidades en el inicio de la pre-escritura. El problema se resume en la siguiente interrogante: ¿Es eficaz la aplicación de la filigrana como técnica en el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 274 Laykakota de la ciudad de Puno, 2015. Determina eficacia de la filigrana como técnica en el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 4 años; asumiendo como hipótesis que la filigrana como técnica es eficaz en el desarrollo de la motricidad fina, el tipo de investigación es experimental con un diseño pre-experimental, la muestra fue seleccionada de forma no probabilística a juicio del investigador, se utilizó como instrumentos de recolección de datos la ficha de observación y el registro de logros. La conclusión a la que se arribo fue que la utilización de la técnica de la filigrana es eficaz en el desarrollo de la motricidad fina en los niños de 4 años, ya que en la prueba de salida del grupo experimental el 75% de niños se ubican en la escala de valoración de logro previsto de los aprendizajes esperados. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97338
La filigrana como técnica para el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 4 Años de la I.E.I. N° 274 Laykakota de la Ciudad de Puno - 2015
Desarrolla motricidad fina de los niños de 4 años, para lo cual se aplica la filigrana como técnica que permite desarrollar los movimientos adecuados de la mano y de los dedos en forma coordinada para el desarrollo de capacidades en el inicio de la pre-escritura. El problema se resume en la siguiente interrogante: ¿Es eficaz la aplicación de la filigrana como técnica en el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 274 Laykakota de la ciudad de Puno, 2015. Determina eficacia de la filigrana como técnica en el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 4 años; asumiendo como hipótesis que la filigrana como técnica es eficaz en el desarrollo de la motricidad fina, el tipo de investigación es experimental con un diseño pre-experimental, la muestra fue seleccionada de forma no probabilística a juicio del investigador, se utilizó como instrumentos de recolección de datos la ficha de observación y el registro de logros. La conclusión a la que se arribo fue que la utilización de la técnica de la filigrana es eficaz en el desarrollo de la motricidad fina en los niños de 4 años, ya que en la prueba de salida del grupo experimental el 75% de niños se ubican en la escala de valoración de logro previsto de los aprendizajes esperados.
Avila Tunquipa, Ruth SandraRojas Mamani, Nélida Elizabeth ; Rojas Mamani, Nélida Elizabeth ; Rojas Mamani, Nélida Elizabeth - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
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DisponibleFitonomia quechua de las plantas medicinales en el Distrito de Samán - 2013 / Reyna Leonarda Cutipa Paucar / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Fitonomia quechua de las plantas medicinales en el Distrito de Samán - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Reyna Leonarda Cutipa Paucar, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 51 pàginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo de: Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación pretende dar a conocer los resultados de la investigación realizada sobre “FITONIMIA QUECHUA DE PLANTAS MEDICINALES, AÑO 2014” desarrollada en el Distrito de Samán, Provincia de Azángaro; específicamente en los Centros Poblados Muni Grande, Sajana Grande, Chucaripo y QuejonMocco, Esto en respuesta a la siguiente interrogante: ¿Cómo es el conocimiento de la fitonimia quechua de plantas medicinales en los pobladores del Distrito de Samán, Provincia de Azángaro? Toda vez que por desuso la fitonimia de las plantas medicinales se viene perdiendo, lo cual atenta a la supervivencia y mantenimiento de la cultura andina. El objetivo general fue Determinar el conocimiento de la fitonimia quechua de plantas medicinales en los pobladores del Distrito de Samán Provincia de Azángaro 2014. Para la lo cual se aplicó una entrevista y encuesta a los pobladores de la muestra seleccionada que corresponde a 320 pobladores,cuyos resultados refuerzan la hipótesis del estudio que es: El conocimiento de la fitonimia quechua y uso de las plantas medicinales es regular por efectos de la desculturización y las influencias externas en los pobladores del Distrito de Samán, Provincia de Azángaro. Por ser una investigación descriptiva y diagnóstica aplicamos estadística descriptiva para la organización de los datos: La organización interna de la investigación comprende: El planteamiento del problema en el capítulo I; en el capítulo II se presenta el Marco teórico, en el capítulo III el diseño metodológico de la investigación y en el capítulo IV el análisis e interpretación de resultados. Ponemos a consideración de la comunidad académica de la universidad Nacional del Altiplano este modesto aporte con la esperanza de que sea el punto de inicio de futuras investigaciones sobre el tema de interculturalidad y de la recuperación de nuestra lengua ancestral, el quechua Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: AZANGARO - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82700 Fitonomia quechua de las plantas medicinales en el Distrito de Samán - 2013 [texto impreso] / Reyna Leonarda Cutipa Paucar, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 51 pàginas : tablas ; 30 cm. + + 01 CD-ROM.
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Resumen: La presente investigación pretende dar a conocer los resultados de la investigación realizada sobre “FITONIMIA QUECHUA DE PLANTAS MEDICINALES, AÑO 2014” desarrollada en el Distrito de Samán, Provincia de Azángaro; específicamente en los Centros Poblados Muni Grande, Sajana Grande, Chucaripo y QuejonMocco, Esto en respuesta a la siguiente interrogante: ¿Cómo es el conocimiento de la fitonimia quechua de plantas medicinales en los pobladores del Distrito de Samán, Provincia de Azángaro? Toda vez que por desuso la fitonimia de las plantas medicinales se viene perdiendo, lo cual atenta a la supervivencia y mantenimiento de la cultura andina. El objetivo general fue Determinar el conocimiento de la fitonimia quechua de plantas medicinales en los pobladores del Distrito de Samán Provincia de Azángaro 2014. Para la lo cual se aplicó una entrevista y encuesta a los pobladores de la muestra seleccionada que corresponde a 320 pobladores,cuyos resultados refuerzan la hipótesis del estudio que es: El conocimiento de la fitonimia quechua y uso de las plantas medicinales es regular por efectos de la desculturización y las influencias externas en los pobladores del Distrito de Samán, Provincia de Azángaro. Por ser una investigación descriptiva y diagnóstica aplicamos estadística descriptiva para la organización de los datos: La organización interna de la investigación comprende: El planteamiento del problema en el capítulo I; en el capítulo II se presenta el Marco teórico, en el capítulo III el diseño metodológico de la investigación y en el capítulo IV el análisis e interpretación de resultados. Ponemos a consideración de la comunidad académica de la universidad Nacional del Altiplano este modesto aporte con la esperanza de que sea el punto de inicio de futuras investigaciones sobre el tema de interculturalidad y de la recuperación de nuestra lengua ancestral, el quechua Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: AZANGARO - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82700
Fitonomia quechua de las plantas medicinales en el Distrito de Samán - 2013
La presente investigación pretende dar a conocer los resultados de la investigación realizada sobre “FITONIMIA QUECHUA DE PLANTAS MEDICINALES, AÑO 2014” desarrollada en el Distrito de Samán, Provincia de Azángaro; específicamente en los Centros Poblados Muni Grande, Sajana Grande, Chucaripo y QuejonMocco, Esto en respuesta a la siguiente interrogante: ¿Cómo es el conocimiento de la fitonimia quechua de plantas medicinales en los pobladores del Distrito de Samán, Provincia de Azángaro? Toda vez que por desuso la fitonimia de las plantas medicinales se viene perdiendo, lo cual atenta a la supervivencia y mantenimiento de la cultura andina. El objetivo general fue Determinar el conocimiento de la fitonimia quechua de plantas medicinales en los pobladores del Distrito de Samán Provincia de Azángaro 2014. Para la lo cual se aplicó una entrevista y encuesta a los pobladores de la muestra seleccionada que corresponde a 320 pobladores,cuyos resultados refuerzan la hipótesis del estudio que es: El conocimiento de la fitonimia quechua y uso de las plantas medicinales es regular por efectos de la desculturización y las influencias externas en los pobladores del Distrito de Samán, Provincia de Azángaro. Por ser una investigación descriptiva y diagnóstica aplicamos estadística descriptiva para la organización de los datos: La organización interna de la investigación comprende: El planteamiento del problema en el capítulo I; en el capítulo II se presenta el Marco teórico, en el capítulo III el diseño metodológico de la investigación y en el capítulo IV el análisis e interpretación de resultados. Ponemos a consideración de la comunidad académica de la universidad Nacional del Altiplano este modesto aporte con la esperanza de que sea el punto de inicio de futuras investigaciones sobre el tema de interculturalidad y de la recuperación de nuestra lengua ancestral, el quechua
Cutipa Paucar, Reyna Leonarda - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0293-02 T0293 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18844-25301-01 T18844 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleArea de formación en el plan de estudio de las estructuras curriculares de las escuelas profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano Puno / Gaby Maribel Barrantes Callata / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Area de formación en el plan de estudio de las estructuras curriculares de las escuelas profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Gaby Maribel Barrantes Callata, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 114 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “Áreas de Formación en el Plan de Estudio de las Estructuras Curriculares de las Escuelas Profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano Puno” se ha realizado con respecto a la acreditación de universidades, de la cual la Universidad Nacional del Altiplano no es ajena; por lo tanto uno de los requisitos de acreditación es cumplir con los estándares establecidas por el CONEAU. En este proceso de acreditación es necesario cumplir con estos estándares. En este trabajo de investigación se hace una evaluación al estándar Nº 19 del CONEAU, que se refiere a la distribución de horas a las áreas de formación; según CONEAU las áreas de formación son: área básica, formativa, de especialidad y complementaria; considerando que las dos primeras áreas deben contar con un número de horas con aproximación al 30% respectivamente y las dos siguientes áreas con un 20% cada una en su distribución del número de horas. De esta manera se debe distribuir el número de horas a cada área de formación.
El problema de investigación se planteó para medir la coherencia entre la asignación de horas a las áreas de formación en el plan de estudios de las estructuras curriculares de las escuelas profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno con el estándar Nº 19 del CONEAU.
El objetivo de la investigación es evaluar en qué medida las horas asignadas a las áreas de formación en el plan de estudios de las estructuras curriculares de las escuelas profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano _ Puno son coherentes con el estándar Nº 19 del CONEAU; para lo cual se aplica una evaluación a nivel curricular.
Es una investigación descriptiva de carácter evaluativo; dado que se verifica que las horas asignadas a las áreas de formación en el plan de estudios de las estructuras curriculares de las escuelas profesionales.
Los resultados de esta investigación muestran que la asignación de horas a las áreas de formación en el plan de estudios de las estructuras curriculares de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno son coherentes con el estándar Nº 19 del CONEAU en un 17.14%.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81398 Area de formación en el plan de estudio de las estructuras curriculares de las escuelas profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano Puno [texto impreso] / Gaby Maribel Barrantes Callata, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 114 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “Áreas de Formación en el Plan de Estudio de las Estructuras Curriculares de las Escuelas Profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano Puno” se ha realizado con respecto a la acreditación de universidades, de la cual la Universidad Nacional del Altiplano no es ajena; por lo tanto uno de los requisitos de acreditación es cumplir con los estándares establecidas por el CONEAU. En este proceso de acreditación es necesario cumplir con estos estándares. En este trabajo de investigación se hace una evaluación al estándar Nº 19 del CONEAU, que se refiere a la distribución de horas a las áreas de formación; según CONEAU las áreas de formación son: área básica, formativa, de especialidad y complementaria; considerando que las dos primeras áreas deben contar con un número de horas con aproximación al 30% respectivamente y las dos siguientes áreas con un 20% cada una en su distribución del número de horas. De esta manera se debe distribuir el número de horas a cada área de formación.
El problema de investigación se planteó para medir la coherencia entre la asignación de horas a las áreas de formación en el plan de estudios de las estructuras curriculares de las escuelas profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno con el estándar Nº 19 del CONEAU.
El objetivo de la investigación es evaluar en qué medida las horas asignadas a las áreas de formación en el plan de estudios de las estructuras curriculares de las escuelas profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano _ Puno son coherentes con el estándar Nº 19 del CONEAU; para lo cual se aplica una evaluación a nivel curricular.
Es una investigación descriptiva de carácter evaluativo; dado que se verifica que las horas asignadas a las áreas de formación en el plan de estudios de las estructuras curriculares de las escuelas profesionales.
Los resultados de esta investigación muestran que la asignación de horas a las áreas de formación en el plan de estudios de las estructuras curriculares de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno son coherentes con el estándar Nº 19 del CONEAU en un 17.14%.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81398
Area de formación en el plan de estudio de las estructuras curriculares de las escuelas profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano Puno
El presente trabajo de investigación titulado “Áreas de Formación en el Plan de Estudio de las Estructuras Curriculares de las Escuelas Profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano Puno” se ha realizado con respecto a la acreditación de universidades, de la cual la Universidad Nacional del Altiplano no es ajena; por lo tanto uno de los requisitos de acreditación es cumplir con los estándares establecidas por el CONEAU. En este proceso de acreditación es necesario cumplir con estos estándares. En este trabajo de investigación se hace una evaluación al estándar Nº 19 del CONEAU, que se refiere a la distribución de horas a las áreas de formación; según CONEAU las áreas de formación son: área básica, formativa, de especialidad y complementaria; considerando que las dos primeras áreas deben contar con un número de horas con aproximación al 30% respectivamente y las dos siguientes áreas con un 20% cada una en su distribución del número de horas. De esta manera se debe distribuir el número de horas a cada área de formación.
El problema de investigación se planteó para medir la coherencia entre la asignación de horas a las áreas de formación en el plan de estudios de las estructuras curriculares de las escuelas profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno con el estándar Nº 19 del CONEAU.
El objetivo de la investigación es evaluar en qué medida las horas asignadas a las áreas de formación en el plan de estudios de las estructuras curriculares de las escuelas profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano _ Puno son coherentes con el estándar Nº 19 del CONEAU; para lo cual se aplica una evaluación a nivel curricular.
Es una investigación descriptiva de carácter evaluativo; dado que se verifica que las horas asignadas a las áreas de formación en el plan de estudios de las estructuras curriculares de las escuelas profesionales.
Los resultados de esta investigación muestran que la asignación de horas a las áreas de formación en el plan de estudios de las estructuras curriculares de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno son coherentes con el estándar Nº 19 del CONEAU en un 17.14%.Barrantes Callata, Gaby Maribel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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DisponibleT16-3755-02 T3755 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleLa formación de valores en el desarrollo de la autoestima de los niños de 5 años de la I.E.I. Nro. 294 Aziruni Puno - 2011 / Lourdes Marilia Yucra Zantalla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : La formación de valores en el desarrollo de la autoestima de los niños de 5 años de la I.E.I. Nro. 294 Aziruni Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lourdes Marilia Yucra Zantalla, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 97 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “LA FORMACION DE VALORES EN EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA DE LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA I.E.I. Nro 294 AZIRUNI PUNO-2011” donde se a formulado como problema principal, el determinar y diagnosticar estadísticamente, cual es el efecto que tiene la formación de valores en el desarrollo de la autoestima de los niños y niñas de 5 años de la institución educativa inicial Nº 294 AZIRUNI.
Esta investigación responde a la necesidad de conocer los resultados del nivel de autoestima que poseen los niños y niñas mediante la formación de valores. Para el efecto se propone como OBJETIVO GENERAL: -determinar cómo influye la formación de valores en el desarrollo de la autoestima en los niños (as) de 5 años de la IEI Nro 294 AZIRUNI de la ciudad de Puno 2011.
Para el logro de dicho objetivo se empleó el tipo de investigación descriptivo y el diseño de investigación es correlacional con la finalidad de probar estadísticamente la influencia de la formación de valores en el desarrollo de la autoestima. Para tal efecto se tomó una muestra seleccionada de forma intencional con un total de 44 niños de 5 años de la I. E. I. Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno en el año 2011, que corresponden al grupo de investigación.
LaHIPOTESIS GENERAL: La formación de valores es un factor que influye positivamente en el desarrollo de la autoestima en niños de 5 años de las IEI. N ro 294 AZIRUNI de la ciudad de Puno 2011.
Se aplicó un TEST, aplicada a los niños y niñas del grupo de investigación para determinar el grado de autoestima. Aplicando a su vez una ficha de observación para conocer la formación de valores en los niños y niñas de 5 años del grupo de investigación.
Después de realizar la prueba de hipótesis se ha llegado a la Según el coeficiente de correlación de Pearson se observa que existe una correlación positiva alta; r = 0.844; entre las variables formación de valores y el desarrollo de la autoestima, asimismo de acuerdo a la prueba de hipótesis estadística se tiene que tc =10,2 es mayor que tt=2.021 con lo que acepta la hipótesis alterna que afirma que existe relación directa entre ambas las variables a un nivel de significancia de α = 0.05.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77430 La formación de valores en el desarrollo de la autoestima de los niños de 5 años de la I.E.I. Nro. 294 Aziruni Puno - 2011 [texto impreso] / Lourdes Marilia Yucra Zantalla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 97 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “LA FORMACION DE VALORES EN EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA DE LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA I.E.I. Nro 294 AZIRUNI PUNO-2011” donde se a formulado como problema principal, el determinar y diagnosticar estadísticamente, cual es el efecto que tiene la formación de valores en el desarrollo de la autoestima de los niños y niñas de 5 años de la institución educativa inicial Nº 294 AZIRUNI.
Esta investigación responde a la necesidad de conocer los resultados del nivel de autoestima que poseen los niños y niñas mediante la formación de valores. Para el efecto se propone como OBJETIVO GENERAL: -determinar cómo influye la formación de valores en el desarrollo de la autoestima en los niños (as) de 5 años de la IEI Nro 294 AZIRUNI de la ciudad de Puno 2011.
Para el logro de dicho objetivo se empleó el tipo de investigación descriptivo y el diseño de investigación es correlacional con la finalidad de probar estadísticamente la influencia de la formación de valores en el desarrollo de la autoestima. Para tal efecto se tomó una muestra seleccionada de forma intencional con un total de 44 niños de 5 años de la I. E. I. Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno en el año 2011, que corresponden al grupo de investigación.
LaHIPOTESIS GENERAL: La formación de valores es un factor que influye positivamente en el desarrollo de la autoestima en niños de 5 años de las IEI. N ro 294 AZIRUNI de la ciudad de Puno 2011.
Se aplicó un TEST, aplicada a los niños y niñas del grupo de investigación para determinar el grado de autoestima. Aplicando a su vez una ficha de observación para conocer la formación de valores en los niños y niñas de 5 años del grupo de investigación.
Después de realizar la prueba de hipótesis se ha llegado a la Según el coeficiente de correlación de Pearson se observa que existe una correlación positiva alta; r = 0.844; entre las variables formación de valores y el desarrollo de la autoestima, asimismo de acuerdo a la prueba de hipótesis estadística se tiene que tc =10,2 es mayor que tt=2.021 con lo que acepta la hipótesis alterna que afirma que existe relación directa entre ambas las variables a un nivel de significancia de α = 0.05.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77430
La formación de valores en el desarrollo de la autoestima de los niños de 5 años de la I.E.I. Nro. 294 Aziruni Puno - 2011
El presente trabajo de investigación titulado “LA FORMACION DE VALORES EN EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA DE LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA I.E.I. Nro 294 AZIRUNI PUNO-2011” donde se a formulado como problema principal, el determinar y diagnosticar estadísticamente, cual es el efecto que tiene la formación de valores en el desarrollo de la autoestima de los niños y niñas de 5 años de la institución educativa inicial Nº 294 AZIRUNI.
Esta investigación responde a la necesidad de conocer los resultados del nivel de autoestima que poseen los niños y niñas mediante la formación de valores. Para el efecto se propone como OBJETIVO GENERAL: -determinar cómo influye la formación de valores en el desarrollo de la autoestima en los niños (as) de 5 años de la IEI Nro 294 AZIRUNI de la ciudad de Puno 2011.
Para el logro de dicho objetivo se empleó el tipo de investigación descriptivo y el diseño de investigación es correlacional con la finalidad de probar estadísticamente la influencia de la formación de valores en el desarrollo de la autoestima. Para tal efecto se tomó una muestra seleccionada de forma intencional con un total de 44 niños de 5 años de la I. E. I. Nº 294 Aziruni de la ciudad de Puno en el año 2011, que corresponden al grupo de investigación.
LaHIPOTESIS GENERAL: La formación de valores es un factor que influye positivamente en el desarrollo de la autoestima en niños de 5 años de las IEI. N ro 294 AZIRUNI de la ciudad de Puno 2011.
Se aplicó un TEST, aplicada a los niños y niñas del grupo de investigación para determinar el grado de autoestima. Aplicando a su vez una ficha de observación para conocer la formación de valores en los niños y niñas de 5 años del grupo de investigación.
Después de realizar la prueba de hipótesis se ha llegado a la Según el coeficiente de correlación de Pearson se observa que existe una correlación positiva alta; r = 0.844; entre las variables formación de valores y el desarrollo de la autoestima, asimismo de acuerdo a la prueba de hipótesis estadística se tiene que tc =10,2 es mayor que tt=2.021 con lo que acepta la hipótesis alterna que afirma que existe relación directa entre ambas las variables a un nivel de significancia de α = 0.05.
Yucra Zantalla, Lourdes Marilia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3670-01 T3670 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3670-02 T3670 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17535-23992-01 T17535 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleFormación en valores y su relación con el desempeño moral y cívico de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 Puno - 2014 / Grimaldo Edwin Aleluya Astete / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Formación en valores y su relación con el desempeño moral y cívico de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Grimaldo Edwin Aleluya Astete, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 107 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Bajo desempeño moral y cívico que presentan los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 Puno 2014. El propósito ha sido determinar el grado de relación que existe entre la formación en valores y el desempeño moral y cívico que muestran los estudiantes. Marco teórico sustenta la hipótesis planteada sobre la formación en valores tiene relación significativa con el desempeño moral y cívico por eso en principio es primordial la enseñanza de valores en el colegio. Investigación cuantitativa, diseño descriptivo correlacional, con una población de 214 estudiantes; para el acopio de datos se aplicó la encuesta. Los resultados demuestran con un r de Pearson de 0.59, la formación en valores tiene una relación significativa con el desempeño moral y cívico de los estudiantes, indicando así que la hipótesis general ha sido aceptada, por consiguiente la enseñanza de valores es primordial para los estudiantes para su buen actuar ante la sociedad. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94004 Formación en valores y su relación con el desempeño moral y cívico de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 Puno - 2014 [texto impreso] / Grimaldo Edwin Aleluya Astete, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 107 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: Bajo desempeño moral y cívico que presentan los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 Puno 2014. El propósito ha sido determinar el grado de relación que existe entre la formación en valores y el desempeño moral y cívico que muestran los estudiantes. Marco teórico sustenta la hipótesis planteada sobre la formación en valores tiene relación significativa con el desempeño moral y cívico por eso en principio es primordial la enseñanza de valores en el colegio. Investigación cuantitativa, diseño descriptivo correlacional, con una población de 214 estudiantes; para el acopio de datos se aplicó la encuesta. Los resultados demuestran con un r de Pearson de 0.59, la formación en valores tiene una relación significativa con el desempeño moral y cívico de los estudiantes, indicando así que la hipótesis general ha sido aceptada, por consiguiente la enseñanza de valores es primordial para los estudiantes para su buen actuar ante la sociedad. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94004
Formación en valores y su relación con el desempeño moral y cívico de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 Puno - 2014
Bajo desempeño moral y cívico que presentan los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 Puno 2014. El propósito ha sido determinar el grado de relación que existe entre la formación en valores y el desempeño moral y cívico que muestran los estudiantes. Marco teórico sustenta la hipótesis planteada sobre la formación en valores tiene relación significativa con el desempeño moral y cívico por eso en principio es primordial la enseñanza de valores en el colegio. Investigación cuantitativa, diseño descriptivo correlacional, con una población de 214 estudiantes; para el acopio de datos se aplicó la encuesta. Los resultados demuestran con un r de Pearson de 0.59, la formación en valores tiene una relación significativa con el desempeño moral y cívico de los estudiantes, indicando así que la hipótesis general ha sido aceptada, por consiguiente la enseñanza de valores es primordial para los estudiantes para su buen actuar ante la sociedad.
Aleluya Astete, Grimaldo Edwin - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4054-02 T4054 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4054-01 T4054 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21205-27697-01 T21205 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleFormando competencias de acción a través del método de proyectos / Mary Yobana Flores Yucra / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Formando competencias de acción a través del método de proyectos Tipo de documento: texto impreso Autores: Mary Yobana Flores Yucra, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 71 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación Acción se realizó en la Institución Educativa N° 70010 Gran Unidad Escolar “San Carlos”, aplicando el Método de Proyectos para la formación de competencias,es un esfuerzo realizado para mejorar las estrategias metodológicas que común mente utilizamos en nuestro quehacer diario como docentes ya que nos ha permitido reorganizar e implementar acciones de corrección en la formación de nuestros alumnos para el desenvolvimiento y formación integral; aplicándose en salón del cuarto grado sección “A”donde hay veintidós alumnos son niños y siete alumnas son niñas un grupo muy homogéneo y participativo.
El cambio de actitud para aplicar estrategias metodológicasnuevas y mejorar la practica pedagógica es la importancia de la presente investigación ya que las formas de organización del trabajo actual requieren métodos de enseñanza- aprendizaje que estén en consonancia con los procesos de cambio que se están produciendo en los ámbitos sociales, cultural, económico, laboral y tecnológico; en un momento en el que los ciclos de innovación son cada vez más breves, las instituciones formativas se ven obligadas a una mayor versatilidad y flexibilidad para adaptarse a las nuevas estructuras que se están desarrollando en el mundo del trabajo.
La ejecución de Proyectos dentro de la enseñanza aprendizaje nos ha permitido que nuestros estudiantes estén en sintonía para el desarrollo de sus competencias y una oportunidad para que cultiven la curiosidad, la pregunta, la investigación que como docente arriesgarnos a una forma de planificación curricular flexible e integradoraLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82936 Formando competencias de acción a través del método de proyectos [texto impreso] / Mary Yobana Flores Yucra, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 71 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación Acción se realizó en la Institución Educativa N° 70010 Gran Unidad Escolar “San Carlos”, aplicando el Método de Proyectos para la formación de competencias,es un esfuerzo realizado para mejorar las estrategias metodológicas que común mente utilizamos en nuestro quehacer diario como docentes ya que nos ha permitido reorganizar e implementar acciones de corrección en la formación de nuestros alumnos para el desenvolvimiento y formación integral; aplicándose en salón del cuarto grado sección “A”donde hay veintidós alumnos son niños y siete alumnas son niñas un grupo muy homogéneo y participativo.
El cambio de actitud para aplicar estrategias metodológicasnuevas y mejorar la practica pedagógica es la importancia de la presente investigación ya que las formas de organización del trabajo actual requieren métodos de enseñanza- aprendizaje que estén en consonancia con los procesos de cambio que se están produciendo en los ámbitos sociales, cultural, económico, laboral y tecnológico; en un momento en el que los ciclos de innovación son cada vez más breves, las instituciones formativas se ven obligadas a una mayor versatilidad y flexibilidad para adaptarse a las nuevas estructuras que se están desarrollando en el mundo del trabajo.
La ejecución de Proyectos dentro de la enseñanza aprendizaje nos ha permitido que nuestros estudiantes estén en sintonía para el desarrollo de sus competencias y una oportunidad para que cultiven la curiosidad, la pregunta, la investigación que como docente arriesgarnos a una forma de planificación curricular flexible e integradoraLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82936
Formando competencias de acción a través del método de proyectos
La investigación Acción se realizó en la Institución Educativa N° 70010 Gran Unidad Escolar “San Carlos”, aplicando el Método de Proyectos para la formación de competencias,es un esfuerzo realizado para mejorar las estrategias metodológicas que común mente utilizamos en nuestro quehacer diario como docentes ya que nos ha permitido reorganizar e implementar acciones de corrección en la formación de nuestros alumnos para el desenvolvimiento y formación integral; aplicándose en salón del cuarto grado sección “A”donde hay veintidós alumnos son niños y siete alumnas son niñas un grupo muy homogéneo y participativo.
El cambio de actitud para aplicar estrategias metodológicasnuevas y mejorar la practica pedagógica es la importancia de la presente investigación ya que las formas de organización del trabajo actual requieren métodos de enseñanza- aprendizaje que estén en consonancia con los procesos de cambio que se están produciendo en los ámbitos sociales, cultural, económico, laboral y tecnológico; en un momento en el que los ciclos de innovación son cada vez más breves, las instituciones formativas se ven obligadas a una mayor versatilidad y flexibilidad para adaptarse a las nuevas estructuras que se están desarrollando en el mundo del trabajo.
La ejecución de Proyectos dentro de la enseñanza aprendizaje nos ha permitido que nuestros estudiantes estén en sintonía para el desarrollo de sus competencias y una oportunidad para que cultiven la curiosidad, la pregunta, la investigación que como docente arriesgarnos a una forma de planificación curricular flexible e integradoraFlores Yucra, Mary Yobana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
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DisponibleT19-0328-02 T0328 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19132-25604-01 T19132 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleFortalecimiento de la enseñanza de quechua en las niñas y niños de cuarto ciclo de la Institución Educativa Escolar Primaria N° 70590 Moyopata - Cabana Durante el Año Escolar 2013 / Florentina Aflorida Rosas Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Fortalecimiento de la enseñanza de quechua en las niñas y niños de cuarto ciclo de la Institución Educativa Escolar Primaria N° 70590 Moyopata - Cabana Durante el Año Escolar 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Florentina Aflorida Rosas Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 122 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Investigación acción pedagógica (reflexión en mi practica pedagógica), etapa de deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, respetando todos los instrumentos, consta en los cinco capítulos referidos a las niños (as) de su expresión oral. Las experiencias y vivencias diarias con los niños(as), me permitió fortalecer las capacidades comunicativas, siendo base para el desarrollo de competencias y capacidades que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas como la aplicación de canciones y cuentos andinos,que permitan captar el interés de los niños (as) por comprender y expresa en quechua. Durante el proceso me permitió enfrentarme a nuevos retos de poder transformar y mejorar mi Practica Pedagógica. Concluye: momentos contemplados en el aula, las debilidades que fui encontrando en la reflexión de mi práctica y asumir dicho mejoramiento en la búsqueda de estrategias que permitan superar cada debilidad, y dar énfasis en las estrategias a utilizar, y de las que se aplicó fueron muy significativas para los niños (as) ya que disfrutaron de cada momento así como utilizar apropiadamente recursos y material de la zona pensando en un solo objetivo el de mejorar la producción de textos narrativos. Aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90340 Fortalecimiento de la enseñanza de quechua en las niñas y niños de cuarto ciclo de la Institución Educativa Escolar Primaria N° 70590 Moyopata - Cabana Durante el Año Escolar 2013 [texto impreso] / Florentina Aflorida Rosas Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 122 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: Investigación acción pedagógica (reflexión en mi practica pedagógica), etapa de deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, respetando todos los instrumentos, consta en los cinco capítulos referidos a las niños (as) de su expresión oral. Las experiencias y vivencias diarias con los niños(as), me permitió fortalecer las capacidades comunicativas, siendo base para el desarrollo de competencias y capacidades que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas como la aplicación de canciones y cuentos andinos,que permitan captar el interés de los niños (as) por comprender y expresa en quechua. Durante el proceso me permitió enfrentarme a nuevos retos de poder transformar y mejorar mi Practica Pedagógica. Concluye: momentos contemplados en el aula, las debilidades que fui encontrando en la reflexión de mi práctica y asumir dicho mejoramiento en la búsqueda de estrategias que permitan superar cada debilidad, y dar énfasis en las estrategias a utilizar, y de las que se aplicó fueron muy significativas para los niños (as) ya que disfrutaron de cada momento así como utilizar apropiadamente recursos y material de la zona pensando en un solo objetivo el de mejorar la producción de textos narrativos. Aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90340
Fortalecimiento de la enseñanza de quechua en las niñas y niños de cuarto ciclo de la Institución Educativa Escolar Primaria N° 70590 Moyopata - Cabana Durante el Año Escolar 2013
Investigación acción pedagógica (reflexión en mi practica pedagógica), etapa de deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, respetando todos los instrumentos, consta en los cinco capítulos referidos a las niños (as) de su expresión oral. Las experiencias y vivencias diarias con los niños(as), me permitió fortalecer las capacidades comunicativas, siendo base para el desarrollo de competencias y capacidades que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas como la aplicación de canciones y cuentos andinos,que permitan captar el interés de los niños (as) por comprender y expresa en quechua. Durante el proceso me permitió enfrentarme a nuevos retos de poder transformar y mejorar mi Practica Pedagógica. Concluye: momentos contemplados en el aula, las debilidades que fui encontrando en la reflexión de mi práctica y asumir dicho mejoramiento en la búsqueda de estrategias que permitan superar cada debilidad, y dar énfasis en las estrategias a utilizar, y de las que se aplicó fueron muy significativas para los niños (as) ya que disfrutaron de cada momento así como utilizar apropiadamente recursos y material de la zona pensando en un solo objetivo el de mejorar la producción de textos narrativos. Aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio.
Rosas Mamani, Florentina Aflorida - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0504-01 T0504 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0504-02 T0504 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20451-26938-01 T20451 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa fortaleza de Kenko del centro poblado de Copamaya - Acora / Nestor Ccama Ccama / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : La fortaleza de Kenko del centro poblado de Copamaya - Acora Tipo de documento: texto impreso Autores: Nestor Ccama Ccama, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 92 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Describe características que presenta la fortaleza de Kenko del centro poblado de Copamaya - Ácora; revalorar y hacer de ello un paquete turístico vivencial. Investigación histórica y descriptiva donde la fuente de estudio corresponde a la construcción monumental que data en tiempos del Tahuantinsuyo, heredados por los Incas. Los instrumentos utilizados en la investigación son las guías de observación, las entrevistas no estructuradas y la cámara fotográfica para captar imágenes que se adjuntan en la investigación. En conclusión, La fortaleza de Kenko representa el símbolo magnífico de la construcción arquitectónica de los incas, pues es un vestigio vivo. A la fortaleza Kenko se le llama también Inca Anatawi la cual está construida sobre la base de la roca madre y sobre ella con piedras talladas en formas rectangulares apoyadas con arcilla. La razón por la que construyeron es en hipótesis para defenderse de los qollas, otra cultura que se desarrollaron más al sur del gran lago Titicaca. Llegar a la fortaleza de Kenko es accesible para los pobladores, estudiantes, turistas y todas las personas interesados en restos arqueológicos. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/3535 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97819 La fortaleza de Kenko del centro poblado de Copamaya - Acora [texto impreso] / Nestor Ccama Ccama, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 92 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: Describe características que presenta la fortaleza de Kenko del centro poblado de Copamaya - Ácora; revalorar y hacer de ello un paquete turístico vivencial. Investigación histórica y descriptiva donde la fuente de estudio corresponde a la construcción monumental que data en tiempos del Tahuantinsuyo, heredados por los Incas. Los instrumentos utilizados en la investigación son las guías de observación, las entrevistas no estructuradas y la cámara fotográfica para captar imágenes que se adjuntan en la investigación. En conclusión, La fortaleza de Kenko representa el símbolo magnífico de la construcción arquitectónica de los incas, pues es un vestigio vivo. A la fortaleza Kenko se le llama también Inca Anatawi la cual está construida sobre la base de la roca madre y sobre ella con piedras talladas en formas rectangulares apoyadas con arcilla. La razón por la que construyeron es en hipótesis para defenderse de los qollas, otra cultura que se desarrollaron más al sur del gran lago Titicaca. Llegar a la fortaleza de Kenko es accesible para los pobladores, estudiantes, turistas y todas las personas interesados en restos arqueológicos. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/3535 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97819
La fortaleza de Kenko del centro poblado de Copamaya - Acora
Describe características que presenta la fortaleza de Kenko del centro poblado de Copamaya - Ácora; revalorar y hacer de ello un paquete turístico vivencial. Investigación histórica y descriptiva donde la fuente de estudio corresponde a la construcción monumental que data en tiempos del Tahuantinsuyo, heredados por los Incas. Los instrumentos utilizados en la investigación son las guías de observación, las entrevistas no estructuradas y la cámara fotográfica para captar imágenes que se adjuntan en la investigación. En conclusión, La fortaleza de Kenko representa el símbolo magnífico de la construcción arquitectónica de los incas, pues es un vestigio vivo. A la fortaleza Kenko se le llama también Inca Anatawi la cual está construida sobre la base de la roca madre y sobre ella con piedras talladas en formas rectangulares apoyadas con arcilla. La razón por la que construyeron es en hipótesis para defenderse de los qollas, otra cultura que se desarrollaron más al sur del gran lago Titicaca. Llegar a la fortaleza de Kenko es accesible para los pobladores, estudiantes, turistas y todas las personas interesados en restos arqueológicos.
Ccama Ccama, Nestor - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4116-01 T4116 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T16-4116-02 T4116 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21698-28202-01 T21698 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleFrecuencia de la actividad física y la coordinación motora en función al TETS-KTK en los estudiantes del ciclo de la Institución Educativa Primarias N º 70029 María Auxiliadora Puno - 2010 / Carlos Alberto Calderón Deza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2011)
Título : Frecuencia de la actividad física y la coordinación motora en función al TETS-KTK en los estudiantes del ciclo de la Institución Educativa Primarias N º 70029 María Auxiliadora Puno - 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Alberto Calderón Deza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 92 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Clasificación: 378.242 Requisitos de tesis y disertaciones académicas Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64055 Frecuencia de la actividad física y la coordinación motora en función al TETS-KTK en los estudiantes del ciclo de la Institución Educativa Primarias N º 70029 María Auxiliadora Puno - 2010 [texto impreso] / Carlos Alberto Calderón Deza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2011 . - 92 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 378.242 Requisitos de tesis y disertaciones académicas Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64055
Frecuencia de la actividad física y la coordinación motora en función al TETS-KTK en los estudiantes del ciclo de la Institución Educativa Primarias N º 70029 María Auxiliadora Puno - 2010
Calderón Deza, Carlos Alberto - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2011
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Física
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T18-3430-01 T3430 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18-3430-02 T3430 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15379-21882-01 T15379 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleFuentes documentales, iconográficos y audiovisuales en el aprendizaje de la historia de la guerra del Perú contra Chile en los estudiantes del 4to grado de la Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas, Juliaca-2013 / Fredy Huarcaya Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Fuentes documentales, iconográficos y audiovisuales en el aprendizaje de la historia de la guerra del Perú contra Chile en los estudiantes del 4to grado de la Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas, Juliaca-2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Fredy Huarcaya Mamani, Autor ; Dawer Mamani Larico, Autor ; Dawer Mamani Larico, Autor ; Dawer Mamani Larico, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 212 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, mapas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Educación con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales. Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación tiene el propósito de determinar la eficacia de la aplicación de las fuentes, motivo de estudio, a fin de mejorar el aprendizaje de la historia de la guerra del Perú contra Chile.
Para ello se ha planteado la hipótesis que indica que la aplicación de las fuentes documentales, iconográficas y audiovisuales como recursos didácticos mejoran el aprendizaje de la historia de la guerra del Perú contra Chile en los estudiantes del 4to grado.
En relación a la metodología de la investigación se observa que el tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó es cuasi – experimental. La población estuvo conformada por 653 estudiantes del 4to grado de la Institución Educativa secundaria Gran Unidad Escolar ‘José Antonio Encinas’ de la ciudad de Juliaca, 2013. Mientras que la muestra estuvo constituida por un total de 73 estudiantes.
Las técnicas utilizadas fueron la observación directa y la medición o evaluación, los instrumentos fueron la lista de cotejo y la prueba escrita (de entrada, de salida y de proceso).
La conclusión general expresa que las fuentes documentales, iconográficas y audiovisuales como recursos didácticos mejoran el nivel de aprendizaje de la historia de la guerra del Perú contra Chile en los estudiantes del 4to grado de la Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas, Juliaca, 2013, ya que de un promedio de 6,5 puntos en la prueba de entrada se incrementó a un promedio de 15,8 puntos en la prueba de salida.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79367 Fuentes documentales, iconográficos y audiovisuales en el aprendizaje de la historia de la guerra del Perú contra Chile en los estudiantes del 4to grado de la Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas, Juliaca-2013 [texto impreso] / Fredy Huarcaya Mamani, Autor ; Dawer Mamani Larico, Autor ; Dawer Mamani Larico, Autor ; Dawer Mamani Larico, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 212 páginas : ilustraciones, diagramas, mapas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Educación con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales.
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación tiene el propósito de determinar la eficacia de la aplicación de las fuentes, motivo de estudio, a fin de mejorar el aprendizaje de la historia de la guerra del Perú contra Chile.
Para ello se ha planteado la hipótesis que indica que la aplicación de las fuentes documentales, iconográficas y audiovisuales como recursos didácticos mejoran el aprendizaje de la historia de la guerra del Perú contra Chile en los estudiantes del 4to grado.
En relación a la metodología de la investigación se observa que el tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó es cuasi – experimental. La población estuvo conformada por 653 estudiantes del 4to grado de la Institución Educativa secundaria Gran Unidad Escolar ‘José Antonio Encinas’ de la ciudad de Juliaca, 2013. Mientras que la muestra estuvo constituida por un total de 73 estudiantes.
Las técnicas utilizadas fueron la observación directa y la medición o evaluación, los instrumentos fueron la lista de cotejo y la prueba escrita (de entrada, de salida y de proceso).
La conclusión general expresa que las fuentes documentales, iconográficas y audiovisuales como recursos didácticos mejoran el nivel de aprendizaje de la historia de la guerra del Perú contra Chile en los estudiantes del 4to grado de la Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas, Juliaca, 2013, ya que de un promedio de 6,5 puntos en la prueba de entrada se incrementó a un promedio de 15,8 puntos en la prueba de salida.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79367
Fuentes documentales, iconográficos y audiovisuales en el aprendizaje de la historia de la guerra del Perú contra Chile en los estudiantes del 4to grado de la Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas, Juliaca-2013
La investigación tiene el propósito de determinar la eficacia de la aplicación de las fuentes, motivo de estudio, a fin de mejorar el aprendizaje de la historia de la guerra del Perú contra Chile.
Para ello se ha planteado la hipótesis que indica que la aplicación de las fuentes documentales, iconográficas y audiovisuales como recursos didácticos mejoran el aprendizaje de la historia de la guerra del Perú contra Chile en los estudiantes del 4to grado.
En relación a la metodología de la investigación se observa que el tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó es cuasi – experimental. La población estuvo conformada por 653 estudiantes del 4to grado de la Institución Educativa secundaria Gran Unidad Escolar ‘José Antonio Encinas’ de la ciudad de Juliaca, 2013. Mientras que la muestra estuvo constituida por un total de 73 estudiantes.
Las técnicas utilizadas fueron la observación directa y la medición o evaluación, los instrumentos fueron la lista de cotejo y la prueba escrita (de entrada, de salida y de proceso).
La conclusión general expresa que las fuentes documentales, iconográficas y audiovisuales como recursos didácticos mejoran el nivel de aprendizaje de la historia de la guerra del Perú contra Chile en los estudiantes del 4to grado de la Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas, Juliaca, 2013, ya que de un promedio de 6,5 puntos en la prueba de entrada se incrementó a un promedio de 15,8 puntos en la prueba de salida.Huarcaya Mamani, FredyMamani Larico, Dawer ; Mamani Larico, Dawer ; Mamani Larico, Dawer - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Educación con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales.
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DisponibleLas funciones semióticas en el análisis combinatorio en estudiantes de las IES "Gran Unidad Escolar San Carlos" de la Ciudad de Puno - 2011 / Edwin Llanos Mestas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Las funciones semióticas en el análisis combinatorio en estudiantes de las IES "Gran Unidad Escolar San Carlos" de la Ciudad de Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Edwin Llanos Mestas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 112 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática, Computación e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación titulado LAS FUNCIONES SEMIÓTICAS EN EL ANÁLISIS COMBINATORIO EN ESTUDIANTES DE LA IES ”GRAN UNIDAD ESCOLAR SAN CARLOS” DE LA CIUDAD DE PUNO-2011, tiene como propósito fundamental determinar el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre las funciones semióticas del análisis combinatorio en lo referente al área de matemática.
La población de estudio estuvo conformado por todos los estudiantes del quinto grado de dicha institución educativa que tienen un promedio de edad de 16 años, integrado solamente por varones en donde la mayoría de ellos son de recursos económicos medios, y tienen como lengua materna al “aymara” y “quechua”, así mismo la muestra proporcional estuvo conformado por 140 estudiantes escogidos aleatoriamente de la población.
Por otro lado se administró seis pruebas escritas: las cuales son la prueba escrita de función lingüística, actuativo, situacional, argumentativo, proposicional y conceptual, utilizando el diseño descriptivo.
Los resultados de las puntuaciones obtenidos por los estudiantes del quinto grado de dicha institución educativa se basaron en seis pruebas escritas: en la prueba de función lingüística de los 140 estudiantes el 76% logro obtener un puntaje promedio de 12 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento de los estudiantes es medio en dicha función, en la prueba de función actuativo de los 140 estudiantes el 84% logro obtener un puntaje de 12 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento de los estudiantes es medio en dicha función, en la prueba de función situacional de los 140 estudiantes el 86% logro obtener un puntaje de 12 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento de los estudiantes es medio en dicha función, en la prueba de función proposicional de los 140 estudiantes el 75% logro obtener un puntaje de 11 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento de los estudiantes es medio en dicha función, en la prueba de función argumentativo de los 140 estudiantes el 66% logro obtener un puntaje de 11 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento es medio en dicha función y finalmente en la prueba función conceptual de los 140 estudiantes el 67% logro obtener un puntaje de 11 puntos lo que significa un nivel de conocimiento medio en dicha función del análisis combinatorio.
En conclusión, los resultados indican que el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre las funciones semióticas del análisis combinatorio en lo lingüístico, actuativo, situacional, argumentativo, proposicional y conceptual están en un nivel de conocimiento medio, con un puntaje de 11 puntos obtenido por los 140 estudiantes que representan el 100% de la muestra, además dicho puntaje que se ubica en la escala de 11 a 15 puntos.
Finalmente, la validez de los resultados y conclusiones de esta investigación tiene valides para investigaciones de interés semiótico en lo referente al estudio de los signos y la función de estos en el estudio del análisis combinatorio y puede generalizarse su estudio para todos los signos del área de matemática.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77064 Las funciones semióticas en el análisis combinatorio en estudiantes de las IES "Gran Unidad Escolar San Carlos" de la Ciudad de Puno - 2011 [texto impreso] / Edwin Llanos Mestas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 112 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente informe de investigación titulado LAS FUNCIONES SEMIÓTICAS EN EL ANÁLISIS COMBINATORIO EN ESTUDIANTES DE LA IES ”GRAN UNIDAD ESCOLAR SAN CARLOS” DE LA CIUDAD DE PUNO-2011, tiene como propósito fundamental determinar el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre las funciones semióticas del análisis combinatorio en lo referente al área de matemática.
La población de estudio estuvo conformado por todos los estudiantes del quinto grado de dicha institución educativa que tienen un promedio de edad de 16 años, integrado solamente por varones en donde la mayoría de ellos son de recursos económicos medios, y tienen como lengua materna al “aymara” y “quechua”, así mismo la muestra proporcional estuvo conformado por 140 estudiantes escogidos aleatoriamente de la población.
Por otro lado se administró seis pruebas escritas: las cuales son la prueba escrita de función lingüística, actuativo, situacional, argumentativo, proposicional y conceptual, utilizando el diseño descriptivo.
Los resultados de las puntuaciones obtenidos por los estudiantes del quinto grado de dicha institución educativa se basaron en seis pruebas escritas: en la prueba de función lingüística de los 140 estudiantes el 76% logro obtener un puntaje promedio de 12 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento de los estudiantes es medio en dicha función, en la prueba de función actuativo de los 140 estudiantes el 84% logro obtener un puntaje de 12 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento de los estudiantes es medio en dicha función, en la prueba de función situacional de los 140 estudiantes el 86% logro obtener un puntaje de 12 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento de los estudiantes es medio en dicha función, en la prueba de función proposicional de los 140 estudiantes el 75% logro obtener un puntaje de 11 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento de los estudiantes es medio en dicha función, en la prueba de función argumentativo de los 140 estudiantes el 66% logro obtener un puntaje de 11 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento es medio en dicha función y finalmente en la prueba función conceptual de los 140 estudiantes el 67% logro obtener un puntaje de 11 puntos lo que significa un nivel de conocimiento medio en dicha función del análisis combinatorio.
En conclusión, los resultados indican que el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre las funciones semióticas del análisis combinatorio en lo lingüístico, actuativo, situacional, argumentativo, proposicional y conceptual están en un nivel de conocimiento medio, con un puntaje de 11 puntos obtenido por los 140 estudiantes que representan el 100% de la muestra, además dicho puntaje que se ubica en la escala de 11 a 15 puntos.
Finalmente, la validez de los resultados y conclusiones de esta investigación tiene valides para investigaciones de interés semiótico en lo referente al estudio de los signos y la función de estos en el estudio del análisis combinatorio y puede generalizarse su estudio para todos los signos del área de matemática.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77064
Las funciones semióticas en el análisis combinatorio en estudiantes de las IES "Gran Unidad Escolar San Carlos" de la Ciudad de Puno - 2011
El presente informe de investigación titulado LAS FUNCIONES SEMIÓTICAS EN EL ANÁLISIS COMBINATORIO EN ESTUDIANTES DE LA IES ”GRAN UNIDAD ESCOLAR SAN CARLOS” DE LA CIUDAD DE PUNO-2011, tiene como propósito fundamental determinar el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre las funciones semióticas del análisis combinatorio en lo referente al área de matemática.
La población de estudio estuvo conformado por todos los estudiantes del quinto grado de dicha institución educativa que tienen un promedio de edad de 16 años, integrado solamente por varones en donde la mayoría de ellos son de recursos económicos medios, y tienen como lengua materna al “aymara” y “quechua”, así mismo la muestra proporcional estuvo conformado por 140 estudiantes escogidos aleatoriamente de la población.
Por otro lado se administró seis pruebas escritas: las cuales son la prueba escrita de función lingüística, actuativo, situacional, argumentativo, proposicional y conceptual, utilizando el diseño descriptivo.
Los resultados de las puntuaciones obtenidos por los estudiantes del quinto grado de dicha institución educativa se basaron en seis pruebas escritas: en la prueba de función lingüística de los 140 estudiantes el 76% logro obtener un puntaje promedio de 12 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento de los estudiantes es medio en dicha función, en la prueba de función actuativo de los 140 estudiantes el 84% logro obtener un puntaje de 12 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento de los estudiantes es medio en dicha función, en la prueba de función situacional de los 140 estudiantes el 86% logro obtener un puntaje de 12 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento de los estudiantes es medio en dicha función, en la prueba de función proposicional de los 140 estudiantes el 75% logro obtener un puntaje de 11 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento de los estudiantes es medio en dicha función, en la prueba de función argumentativo de los 140 estudiantes el 66% logro obtener un puntaje de 11 puntos lo que significa que el nivel de conocimiento es medio en dicha función y finalmente en la prueba función conceptual de los 140 estudiantes el 67% logro obtener un puntaje de 11 puntos lo que significa un nivel de conocimiento medio en dicha función del análisis combinatorio.
En conclusión, los resultados indican que el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre las funciones semióticas del análisis combinatorio en lo lingüístico, actuativo, situacional, argumentativo, proposicional y conceptual están en un nivel de conocimiento medio, con un puntaje de 11 puntos obtenido por los 140 estudiantes que representan el 100% de la muestra, además dicho puntaje que se ubica en la escala de 11 a 15 puntos.
Finalmente, la validez de los resultados y conclusiones de esta investigación tiene valides para investigaciones de interés semiótico en lo referente al estudio de los signos y la función de estos en el estudio del análisis combinatorio y puede generalizarse su estudio para todos los signos del área de matemática.
Llanos Mestas, Edwin - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática, Computación e Informática
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DisponibleLos fundamentos técnicos del futbol en los alumnos de la I.E.S. José Antonio Encinas Puno - 2012 / Cesar Augusto Chura Enriquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2014)
Título : Los fundamentos técnicos del futbol en los alumnos de la I.E.S. José Antonio Encinas Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Cesar Augusto Chura Enriquez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 122 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación titula: Los fundamentos técnicos del fútbol en los alumnos de la I.E.S. José Antonio Encinas Puno 2012, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de los fundamentos técnicos del fútbol en los estudiantes de la I.E.S. José Antonio Encinas?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en determinar el nivel de los fundamentos técnicos del fútbol en los estudiantes de la I.E.S José Antonio Encinas Puno 2012.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de las técnicas del fútbol.
La metodología empleada en el estudio fue una investigación de tipo descriptivo, y el diseño correspondiente al diagnóstico estableciendo para ello, una muestra de 157 estudiantes de entre 12-17 años de edad, aplicando según el diseño de muestreo censal, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa, recopilando información mediante el instrumento de la planilla de observación de las Técnicas del fútbol, el cual consideramos el autor Barbany J. Buendía C. Funollet (1992); que consta de 6 partes o dimensiones; las mismas fueron la recepción, pase, conducción, tiros o remate, juego de cabeza, y el dribling .
El análisis e interpretación de los resultados fueron los fundamentos técnicos del fútbol en los estudiantes de la I.E.S. José Antonio Encinas-Puno.
Palabras claves: recepción, pase, conducción, tiros o remate, juego de cabeza, y el driblingLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82878 Los fundamentos técnicos del futbol en los alumnos de la I.E.S. José Antonio Encinas Puno - 2012 [texto impreso] / Cesar Augusto Chura Enriquez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2014 . - 122 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + + 01 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente informe de investigación titula: Los fundamentos técnicos del fútbol en los alumnos de la I.E.S. José Antonio Encinas Puno 2012, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de los fundamentos técnicos del fútbol en los estudiantes de la I.E.S. José Antonio Encinas?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en determinar el nivel de los fundamentos técnicos del fútbol en los estudiantes de la I.E.S José Antonio Encinas Puno 2012.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de las técnicas del fútbol.
La metodología empleada en el estudio fue una investigación de tipo descriptivo, y el diseño correspondiente al diagnóstico estableciendo para ello, una muestra de 157 estudiantes de entre 12-17 años de edad, aplicando según el diseño de muestreo censal, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa, recopilando información mediante el instrumento de la planilla de observación de las Técnicas del fútbol, el cual consideramos el autor Barbany J. Buendía C. Funollet (1992); que consta de 6 partes o dimensiones; las mismas fueron la recepción, pase, conducción, tiros o remate, juego de cabeza, y el dribling .
El análisis e interpretación de los resultados fueron los fundamentos técnicos del fútbol en los estudiantes de la I.E.S. José Antonio Encinas-Puno.
Palabras claves: recepción, pase, conducción, tiros o remate, juego de cabeza, y el driblingLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82878
Los fundamentos técnicos del futbol en los alumnos de la I.E.S. José Antonio Encinas Puno - 2012
El presente informe de investigación titula: Los fundamentos técnicos del fútbol en los alumnos de la I.E.S. José Antonio Encinas Puno 2012, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de los fundamentos técnicos del fútbol en los estudiantes de la I.E.S. José Antonio Encinas?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en determinar el nivel de los fundamentos técnicos del fútbol en los estudiantes de la I.E.S José Antonio Encinas Puno 2012.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de las técnicas del fútbol.
La metodología empleada en el estudio fue una investigación de tipo descriptivo, y el diseño correspondiente al diagnóstico estableciendo para ello, una muestra de 157 estudiantes de entre 12-17 años de edad, aplicando según el diseño de muestreo censal, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa, recopilando información mediante el instrumento de la planilla de observación de las Técnicas del fútbol, el cual consideramos el autor Barbany J. Buendía C. Funollet (1992); que consta de 6 partes o dimensiones; las mismas fueron la recepción, pase, conducción, tiros o remate, juego de cabeza, y el dribling .
El análisis e interpretación de los resultados fueron los fundamentos técnicos del fútbol en los estudiantes de la I.E.S. José Antonio Encinas-Puno.
Palabras claves: recepción, pase, conducción, tiros o remate, juego de cabeza, y el driblingChura Enriquez, Cesar Augusto - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2014
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DisponibleGamaliel Churata en la filosofía Latinoamericana / William Samuel Ayma Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Gamaliel Churata en la filosofía Latinoamericana Tipo de documento: texto impreso Autores: William Samuel Ayma Flores, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 129 pàginas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: LaEl autor del Texto muestra su compromiso indígena con Latinoamérica que busca su autonomía y su autoexpresión después del desastre causado por la colonia, contexto en que el hombre americano se libera de su opresión. Planteamientos filosóficos de Churata que marcan el inicio de una propuesta filosófica con identidad dentro de los estudios filosóficos en Latinoamérica; para ello se determinó que Churata propone categorías filosóficas de rasgos simbólicos. Identificar los planteamientos filosóficos propuestos por Gamaliel Churata dentro de la filosofía latinoamericana. Sustenta en estudios teóricos, acerca del simbolismo, metodológicamente este trabajo, se aborda desde una investigación de tipo descriptivo de diseño de análisis de contenido documental, en el se empleó el análisis hermenéutico simbólico que nos permitió determinar como el símbolo es un recurso fundamental dentro de la filosofía latinoamericana. Después de un estudio y análisis se plantea la interpretación de los planteamientos de Gamaliel Churata mediante un protocolo de análisis y fichas de resumen basados en los ejes de análisis se ha logrado determinar los aportes a la filosofía Latinoamericana por parte de Churata. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79443 Gamaliel Churata en la filosofía Latinoamericana [texto impreso] / William Samuel Ayma Flores, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 129 pàginas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: LaEl autor del Texto muestra su compromiso indígena con Latinoamérica que busca su autonomía y su autoexpresión después del desastre causado por la colonia, contexto en que el hombre americano se libera de su opresión. Planteamientos filosóficos de Churata que marcan el inicio de una propuesta filosófica con identidad dentro de los estudios filosóficos en Latinoamérica; para ello se determinó que Churata propone categorías filosóficas de rasgos simbólicos. Identificar los planteamientos filosóficos propuestos por Gamaliel Churata dentro de la filosofía latinoamericana. Sustenta en estudios teóricos, acerca del simbolismo, metodológicamente este trabajo, se aborda desde una investigación de tipo descriptivo de diseño de análisis de contenido documental, en el se empleó el análisis hermenéutico simbólico que nos permitió determinar como el símbolo es un recurso fundamental dentro de la filosofía latinoamericana. Después de un estudio y análisis se plantea la interpretación de los planteamientos de Gamaliel Churata mediante un protocolo de análisis y fichas de resumen basados en los ejes de análisis se ha logrado determinar los aportes a la filosofía Latinoamericana por parte de Churata. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79443
Gamaliel Churata en la filosofía Latinoamericana
LaEl autor del Texto muestra su compromiso indígena con Latinoamérica que busca su autonomía y su autoexpresión después del desastre causado por la colonia, contexto en que el hombre americano se libera de su opresión. Planteamientos filosóficos de Churata que marcan el inicio de una propuesta filosófica con identidad dentro de los estudios filosóficos en Latinoamérica; para ello se determinó que Churata propone categorías filosóficas de rasgos simbólicos. Identificar los planteamientos filosóficos propuestos por Gamaliel Churata dentro de la filosofía latinoamericana. Sustenta en estudios teóricos, acerca del simbolismo, metodológicamente este trabajo, se aborda desde una investigación de tipo descriptivo de diseño de análisis de contenido documental, en el se empleó el análisis hermenéutico simbólico que nos permitió determinar como el símbolo es un recurso fundamental dentro de la filosofía latinoamericana. Después de un estudio y análisis se plantea la interpretación de los planteamientos de Gamaliel Churata mediante un protocolo de análisis y fichas de resumen basados en los ejes de análisis se ha logrado determinar los aportes a la filosofía Latinoamericana por parte de Churata.
Ayma Flores, William Samuel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleT17931-24388-01 T17931 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleGamonal terrateniente y educación en el distrito de San Antonio de Esquilache (1960 – 1979) / Luz Marina Cutipa Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Gamonal terrateniente y educación en el distrito de San Antonio de Esquilache (1960 – 1979) Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Marina Cutipa Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 95 pàginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Con la investigación se pretende averiguar sobre el porque es un problema vigente localizado en el mencionado Distrito, no conocer la historia de este pueblo, su trayectoria pero que si se encuentra y persiste en la memoria de sus ancestros. Para tal efecto se ha propuesto como objetivo general: Determinar la presencia del gamonal terrateniente y educación en el Distrito de San Antonio de Esquilache 1960 - 1979. El propósito es conocer la presencia del gamonal terrateniente en el ámbito del distrito de San Antonio de Esquilache además nos permitirá conocer los hechos que acontecieron en ese entonces. La investigación es de tipo descriptivo cualitativo, con diseño de investigación que corresponde al descriptivo histórico que consiste en redactar todos aquellos hechos que sucedieron en el tiempo. Se hizo uso de las siguientes técnicas: la investigación documental con su instrumento la guía o ficha documental y la entrevista con su instrumento el cuestionario para la entrevista de los pobladores. La población muestra está constituido por seis pobladores de las comunidades de: Komerucho y sus sectores GAST (Santa Cruz, Ichocollo) y GAST Chapi. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84442 Gamonal terrateniente y educación en el distrito de San Antonio de Esquilache (1960 – 1979) [texto impreso] / Luz Marina Cutipa Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 95 pàginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: Con la investigación se pretende averiguar sobre el porque es un problema vigente localizado en el mencionado Distrito, no conocer la historia de este pueblo, su trayectoria pero que si se encuentra y persiste en la memoria de sus ancestros. Para tal efecto se ha propuesto como objetivo general: Determinar la presencia del gamonal terrateniente y educación en el Distrito de San Antonio de Esquilache 1960 - 1979. El propósito es conocer la presencia del gamonal terrateniente en el ámbito del distrito de San Antonio de Esquilache además nos permitirá conocer los hechos que acontecieron en ese entonces. La investigación es de tipo descriptivo cualitativo, con diseño de investigación que corresponde al descriptivo histórico que consiste en redactar todos aquellos hechos que sucedieron en el tiempo. Se hizo uso de las siguientes técnicas: la investigación documental con su instrumento la guía o ficha documental y la entrevista con su instrumento el cuestionario para la entrevista de los pobladores. La población muestra está constituido por seis pobladores de las comunidades de: Komerucho y sus sectores GAST (Santa Cruz, Ichocollo) y GAST Chapi. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84442
Gamonal terrateniente y educación en el distrito de San Antonio de Esquilache (1960 – 1979)
Con la investigación se pretende averiguar sobre el porque es un problema vigente localizado en el mencionado Distrito, no conocer la historia de este pueblo, su trayectoria pero que si se encuentra y persiste en la memoria de sus ancestros. Para tal efecto se ha propuesto como objetivo general: Determinar la presencia del gamonal terrateniente y educación en el Distrito de San Antonio de Esquilache 1960 - 1979. El propósito es conocer la presencia del gamonal terrateniente en el ámbito del distrito de San Antonio de Esquilache además nos permitirá conocer los hechos que acontecieron en ese entonces. La investigación es de tipo descriptivo cualitativo, con diseño de investigación que corresponde al descriptivo histórico que consiste en redactar todos aquellos hechos que sucedieron en el tiempo. Se hizo uso de las siguientes técnicas: la investigación documental con su instrumento la guía o ficha documental y la entrevista con su instrumento el cuestionario para la entrevista de los pobladores. La población muestra está constituido por seis pobladores de las comunidades de: Komerucho y sus sectores GAST (Santa Cruz, Ichocollo) y GAST Chapi.
Cutipa Mamani, Luz Marina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleLa geomorfología estructural regional como recurso didáctico para el aprendizaje de la geografía en los estudiantes del primer grado de la institución educativa secundaria de aplicación José Carlos Mariategui de la UNA Puno - 2011 / Jakeline Cuno Chara / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : La geomorfología estructural regional como recurso didáctico para el aprendizaje de la geografía en los estudiantes del primer grado de la institución educativa secundaria de aplicación José Carlos Mariategui de la UNA Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jakeline Cuno Chara, Autor ; Laura Vania Tito Yana, Autor ; Laura Vania Tito Yana, Autor ; Laura Vania Tito Yana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 191 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulada “LA GEOMORFOLOGÍA ESTRUCTURAL REGIONAL COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI APLICACIÓN UNA PUNO 2011”, con finalidad cumplir como uno de los requisitos para optar el título profesional de licenciado en educación.
El problema se planteó con la siguiente interrogante: ¿Es eficaz la aplicación de la Geomorfología Estructural Regional como recurso didáctico para el aprendizaje de la Geografía en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria de Aplicación “José Carlos Mariátegui” de La UNA Puno – 2011?
El objetivo de la investigación fue: Determinar la eficacia de la aplicación de la Geomorfología Estructural Regional como recurso didáctico para el aprendizaje de la Geografía en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria de Aplicación “José Carlos Mariátegui” de la UNA Puno – 2011.
La investigación corresponde al tipo de investigación experimental, pues implicó la manipulación, tratamiento de la variable independiente (La Geomorfología Estructural Regional como recurso) y luego se observa o mide su efecto en la variable dependiente (aprendizaje) para conocer el efecto del tratamiento o experimento.
Se efectuó una medición antes del tratamiento y después respectivamente se comparó los resultados, de tal manera que la variable independiente (Geomorfología Estructural Regional) para así observar el efecto y los cambios que se produzcan sobre la variable dependiente (aprendizaje).
La investigación tiene el diseño cuasi-experimental de acuerdo con él se trabajó con grupos paralelos, esto se basó en procedimientos controlados donde se tomaron dos secciones similares del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria Asimismo, se aplicó la pre-prueba para determinar su grado de equivalencia inicial, luego el grupo experimental recibió el estímulo experimental y el grupo control no. Igualmente, al final de la aplicación del tratamiento, se aplicó una post-prueba a ambos grupos para comparar los resultados.
Después de la aplicación del experimento de la investigación durante una unidad didáctica se tiene como conclusión que Es eficaz la aplicación de la Geomorfología Estructural Regional como recurso didáctico para el aprendizaje de la Geografía en los estudiantes del Primer Grado ya que lograron el aprendizaje como bien lo observamos en los cuadros estadísticos que describen los resultados de este informe, en donde la mayoría de estudiantes del grupo experimental pasaron de la escala cualitativa DEFICIENTE: 32 estudiantes que representa el 86.5% a BUENO: 20 estudiantes es decir 54% y MUY BUENO : 5 estudiantes que representa un 14%.
Una de las causas a este resultado fue que los estudiantes tenían una participación activa en el aprendizaje y el docente de Geografía pudo explicar mejor los hechos y fenómenos geográficos, sus aspectos y acontecimientos en general, este recurso didácticoproporciono a los estudiantes vivencias realistas que estimularon la comprensión y fortalecieron la reflexión, facilitando de esta manera el aprendizaje de los diferentes contenidos curriculares de la geografía.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64901 La geomorfología estructural regional como recurso didáctico para el aprendizaje de la geografía en los estudiantes del primer grado de la institución educativa secundaria de aplicación José Carlos Mariategui de la UNA Puno - 2011 [texto impreso] / Jakeline Cuno Chara, Autor ; Laura Vania Tito Yana, Autor ; Laura Vania Tito Yana, Autor ; Laura Vania Tito Yana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 191 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación titulada “LA GEOMORFOLOGÍA ESTRUCTURAL REGIONAL COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI APLICACIÓN UNA PUNO 2011”, con finalidad cumplir como uno de los requisitos para optar el título profesional de licenciado en educación.
El problema se planteó con la siguiente interrogante: ¿Es eficaz la aplicación de la Geomorfología Estructural Regional como recurso didáctico para el aprendizaje de la Geografía en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria de Aplicación “José Carlos Mariátegui” de La UNA Puno – 2011?
El objetivo de la investigación fue: Determinar la eficacia de la aplicación de la Geomorfología Estructural Regional como recurso didáctico para el aprendizaje de la Geografía en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria de Aplicación “José Carlos Mariátegui” de la UNA Puno – 2011.
La investigación corresponde al tipo de investigación experimental, pues implicó la manipulación, tratamiento de la variable independiente (La Geomorfología Estructural Regional como recurso) y luego se observa o mide su efecto en la variable dependiente (aprendizaje) para conocer el efecto del tratamiento o experimento.
Se efectuó una medición antes del tratamiento y después respectivamente se comparó los resultados, de tal manera que la variable independiente (Geomorfología Estructural Regional) para así observar el efecto y los cambios que se produzcan sobre la variable dependiente (aprendizaje).
La investigación tiene el diseño cuasi-experimental de acuerdo con él se trabajó con grupos paralelos, esto se basó en procedimientos controlados donde se tomaron dos secciones similares del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria Asimismo, se aplicó la pre-prueba para determinar su grado de equivalencia inicial, luego el grupo experimental recibió el estímulo experimental y el grupo control no. Igualmente, al final de la aplicación del tratamiento, se aplicó una post-prueba a ambos grupos para comparar los resultados.
Después de la aplicación del experimento de la investigación durante una unidad didáctica se tiene como conclusión que Es eficaz la aplicación de la Geomorfología Estructural Regional como recurso didáctico para el aprendizaje de la Geografía en los estudiantes del Primer Grado ya que lograron el aprendizaje como bien lo observamos en los cuadros estadísticos que describen los resultados de este informe, en donde la mayoría de estudiantes del grupo experimental pasaron de la escala cualitativa DEFICIENTE: 32 estudiantes que representa el 86.5% a BUENO: 20 estudiantes es decir 54% y MUY BUENO : 5 estudiantes que representa un 14%.
Una de las causas a este resultado fue que los estudiantes tenían una participación activa en el aprendizaje y el docente de Geografía pudo explicar mejor los hechos y fenómenos geográficos, sus aspectos y acontecimientos en general, este recurso didácticoproporciono a los estudiantes vivencias realistas que estimularon la comprensión y fortalecieron la reflexión, facilitando de esta manera el aprendizaje de los diferentes contenidos curriculares de la geografía.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64901
La geomorfología estructural regional como recurso didáctico para el aprendizaje de la geografía en los estudiantes del primer grado de la institución educativa secundaria de aplicación José Carlos Mariategui de la UNA Puno - 2011
La presente investigación titulada “LA GEOMORFOLOGÍA ESTRUCTURAL REGIONAL COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI APLICACIÓN UNA PUNO 2011”, con finalidad cumplir como uno de los requisitos para optar el título profesional de licenciado en educación.
El problema se planteó con la siguiente interrogante: ¿Es eficaz la aplicación de la Geomorfología Estructural Regional como recurso didáctico para el aprendizaje de la Geografía en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria de Aplicación “José Carlos Mariátegui” de La UNA Puno – 2011?
El objetivo de la investigación fue: Determinar la eficacia de la aplicación de la Geomorfología Estructural Regional como recurso didáctico para el aprendizaje de la Geografía en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria de Aplicación “José Carlos Mariátegui” de la UNA Puno – 2011.
La investigación corresponde al tipo de investigación experimental, pues implicó la manipulación, tratamiento de la variable independiente (La Geomorfología Estructural Regional como recurso) y luego se observa o mide su efecto en la variable dependiente (aprendizaje) para conocer el efecto del tratamiento o experimento.
Se efectuó una medición antes del tratamiento y después respectivamente se comparó los resultados, de tal manera que la variable independiente (Geomorfología Estructural Regional) para así observar el efecto y los cambios que se produzcan sobre la variable dependiente (aprendizaje).
La investigación tiene el diseño cuasi-experimental de acuerdo con él se trabajó con grupos paralelos, esto se basó en procedimientos controlados donde se tomaron dos secciones similares del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria Asimismo, se aplicó la pre-prueba para determinar su grado de equivalencia inicial, luego el grupo experimental recibió el estímulo experimental y el grupo control no. Igualmente, al final de la aplicación del tratamiento, se aplicó una post-prueba a ambos grupos para comparar los resultados.
Después de la aplicación del experimento de la investigación durante una unidad didáctica se tiene como conclusión que Es eficaz la aplicación de la Geomorfología Estructural Regional como recurso didáctico para el aprendizaje de la Geografía en los estudiantes del Primer Grado ya que lograron el aprendizaje como bien lo observamos en los cuadros estadísticos que describen los resultados de este informe, en donde la mayoría de estudiantes del grupo experimental pasaron de la escala cualitativa DEFICIENTE: 32 estudiantes que representa el 86.5% a BUENO: 20 estudiantes es decir 54% y MUY BUENO : 5 estudiantes que representa un 14%.
Una de las causas a este resultado fue que los estudiantes tenían una participación activa en el aprendizaje y el docente de Geografía pudo explicar mejor los hechos y fenómenos geográficos, sus aspectos y acontecimientos en general, este recurso didácticoproporciono a los estudiantes vivencias realistas que estimularon la comprensión y fortalecieron la reflexión, facilitando de esta manera el aprendizaje de los diferentes contenidos curriculares de la geografía.
Cuno Chara, JakelineTito Yana, Laura Vania ; Tito Yana, Laura Vania ; Tito Yana, Laura Vania - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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