Bib. Esp. Ciencias Educación
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Desarrollo de la práctica de hábitos de higiene personal y su relación con el aprendizaje en niños y niñas de 5 años de la I. E.I. Nº 719 de Juveni - Vilcabamba, 2014 / Marilu Carrión Rivera / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Desarrollo de la práctica de hábitos de higiene personal y su relación con el aprendizaje en niños y niñas de 5 años de la I. E.I. Nº 719 de Juveni - Vilcabamba, 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marilu Carrión Rivera, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 71 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de: Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación corresponde al desarrollo de la práctica de los hábitos de higiene personal y su relación con el aprendizaje en niños y niñas de 4 años de Quillabamba- 2014”, en la que se ha planteado la interrogante ¿Cuál es el nivel de relación de desarrollo de la práctica de los hábitos de higiene personal de los niños y niñas de Quillabamba en el año 2014? El objetivo propuesto que orienta este estudio es, determinar el tipo de relación al comparar el nivel de desarrollo de la práctica de higiene personal, de los niños y niñas de 4 años de edad. La hipótesis planteada es, existe correlación entre la higiene personal y el aprendizaje en niños y niñas de 4 años de Quillabamba. El tipo de investigación es descriptiva y el diseño es de carácter correlacional, para determinar la veracidad de la información se efectuó el análisis estadístico aplicándose el coeficiente de correlación de Pearson, y el respectivo estadígrafo de contraste. La muestra de estudio está constituido por 18 estudiantes de 4 años del nivel inicial respecto al recojo de la información necesaria se recurrió a la encuesta y como instrumento, el cuestionario. En este estudio se llega a la conclusión final de que existe una correlación negativa considerable con un valor de -0,62 según la “r” de Pearson; efectuando la prueba de hipótesis se obtiene el valor de -7,25 que se ubica en la región de rechazo de la H0, con este resultado se acepta la Ha, Si existe correlación entre la higiene personal y el aprendizaje de los educandos de 4 años IEI Nº 719 “Yuveni” Quillabamba, en el año 2014. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86774 Desarrollo de la práctica de hábitos de higiene personal y su relación con el aprendizaje en niños y niñas de 5 años de la I. E.I. Nº 719 de Juveni - Vilcabamba, 2014 [texto impreso] / Marilu Carrión Rivera, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 71 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de: Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación corresponde al desarrollo de la práctica de los hábitos de higiene personal y su relación con el aprendizaje en niños y niñas de 4 años de Quillabamba- 2014”, en la que se ha planteado la interrogante ¿Cuál es el nivel de relación de desarrollo de la práctica de los hábitos de higiene personal de los niños y niñas de Quillabamba en el año 2014? El objetivo propuesto que orienta este estudio es, determinar el tipo de relación al comparar el nivel de desarrollo de la práctica de higiene personal, de los niños y niñas de 4 años de edad. La hipótesis planteada es, existe correlación entre la higiene personal y el aprendizaje en niños y niñas de 4 años de Quillabamba. El tipo de investigación es descriptiva y el diseño es de carácter correlacional, para determinar la veracidad de la información se efectuó el análisis estadístico aplicándose el coeficiente de correlación de Pearson, y el respectivo estadígrafo de contraste. La muestra de estudio está constituido por 18 estudiantes de 4 años del nivel inicial respecto al recojo de la información necesaria se recurrió a la encuesta y como instrumento, el cuestionario. En este estudio se llega a la conclusión final de que existe una correlación negativa considerable con un valor de -0,62 según la “r” de Pearson; efectuando la prueba de hipótesis se obtiene el valor de -7,25 que se ubica en la región de rechazo de la H0, con este resultado se acepta la Ha, Si existe correlación entre la higiene personal y el aprendizaje de los educandos de 4 años IEI Nº 719 “Yuveni” Quillabamba, en el año 2014. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86774
Desarrollo de la práctica de hábitos de higiene personal y su relación con el aprendizaje en niños y niñas de 5 años de la I. E.I. Nº 719 de Juveni - Vilcabamba, 2014
El trabajo de investigación corresponde al desarrollo de la práctica de los hábitos de higiene personal y su relación con el aprendizaje en niños y niñas de 4 años de Quillabamba- 2014”, en la que se ha planteado la interrogante ¿Cuál es el nivel de relación de desarrollo de la práctica de los hábitos de higiene personal de los niños y niñas de Quillabamba en el año 2014? El objetivo propuesto que orienta este estudio es, determinar el tipo de relación al comparar el nivel de desarrollo de la práctica de higiene personal, de los niños y niñas de 4 años de edad. La hipótesis planteada es, existe correlación entre la higiene personal y el aprendizaje en niños y niñas de 4 años de Quillabamba. El tipo de investigación es descriptiva y el diseño es de carácter correlacional, para determinar la veracidad de la información se efectuó el análisis estadístico aplicándose el coeficiente de correlación de Pearson, y el respectivo estadígrafo de contraste. La muestra de estudio está constituido por 18 estudiantes de 4 años del nivel inicial respecto al recojo de la información necesaria se recurrió a la encuesta y como instrumento, el cuestionario. En este estudio se llega a la conclusión final de que existe una correlación negativa considerable con un valor de -0,62 según la “r” de Pearson; efectuando la prueba de hipótesis se obtiene el valor de -7,25 que se ubica en la región de rechazo de la H0, con este resultado se acepta la Ha, Si existe correlación entre la higiene personal y el aprendizaje de los educandos de 4 años IEI Nº 719 “Yuveni” Quillabamba, en el año 2014.
Carrión Rivera, Marilu - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19802-26274-01 T19802 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo del predominio de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 258 Chichubamba - Urubamba 2014 / Sonia Mónica Canaza Zapata / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Desarrollo del predominio de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 258 Chichubamba - Urubamba 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Sonia Mónica Canaza Zapata, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 87 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional en: Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado ’DESARROLLO DEL PREDOMINIO DELA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑASDE 5 AÑOS DELA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 258 CHICHUBAMBA- URUBAMBA - 2014.” Responde al problema de investigación¿Cuál es el predominio de la lateralidad de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 258 Chichubamba- Urubamba? con este propósito nuestro objetivo general es: determinar con el test de Harris el predominio de la lateralidad de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 258 Chichubamba-Urubamba.
El tipo de la investigación es descriptivo simple y el diseño es el diagnóstico; la población de estudio esta constituido por un total de 37 niños y niñasy la muetsra es de 14niños y niñas del aula de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 258 Chichubamba-Urubamba.
Finalmente, en la tabla y gráfico 4.32 se muestra los resultados: según la aplicación del test a los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 258 Chichubamba de Urubamba, diciembre 2013. El 60,20% de los niños y niñas tienen su lateralidad dominante derecho y 39.80%tienen su lateralidad dominante izquierdo lo que significa que la mayoría tienen la predominancia por el lado derecho y así se pudo determinar la lateralidad desarrollada de los niños y niñas de dicha Institución.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80934 Desarrollo del predominio de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 258 Chichubamba - Urubamba 2014 [texto impreso] / Sonia Mónica Canaza Zapata, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 87 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD- ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado ’DESARROLLO DEL PREDOMINIO DELA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑASDE 5 AÑOS DELA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 258 CHICHUBAMBA- URUBAMBA - 2014.” Responde al problema de investigación¿Cuál es el predominio de la lateralidad de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 258 Chichubamba- Urubamba? con este propósito nuestro objetivo general es: determinar con el test de Harris el predominio de la lateralidad de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 258 Chichubamba-Urubamba.
El tipo de la investigación es descriptivo simple y el diseño es el diagnóstico; la población de estudio esta constituido por un total de 37 niños y niñasy la muetsra es de 14niños y niñas del aula de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 258 Chichubamba-Urubamba.
Finalmente, en la tabla y gráfico 4.32 se muestra los resultados: según la aplicación del test a los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 258 Chichubamba de Urubamba, diciembre 2013. El 60,20% de los niños y niñas tienen su lateralidad dominante derecho y 39.80%tienen su lateralidad dominante izquierdo lo que significa que la mayoría tienen la predominancia por el lado derecho y así se pudo determinar la lateralidad desarrollada de los niños y niñas de dicha Institución.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80934
Desarrollo del predominio de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 258 Chichubamba - Urubamba 2014
El presente trabajo de investigación titulado ’DESARROLLO DEL PREDOMINIO DELA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑASDE 5 AÑOS DELA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 258 CHICHUBAMBA- URUBAMBA - 2014.” Responde al problema de investigación¿Cuál es el predominio de la lateralidad de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 258 Chichubamba- Urubamba? con este propósito nuestro objetivo general es: determinar con el test de Harris el predominio de la lateralidad de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 258 Chichubamba-Urubamba.
El tipo de la investigación es descriptivo simple y el diseño es el diagnóstico; la población de estudio esta constituido por un total de 37 niños y niñasy la muetsra es de 14niños y niñas del aula de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 258 Chichubamba-Urubamba.
Finalmente, en la tabla y gráfico 4.32 se muestra los resultados: según la aplicación del test a los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 258 Chichubamba de Urubamba, diciembre 2013. El 60,20% de los niños y niñas tienen su lateralidad dominante derecho y 39.80%tienen su lateralidad dominante izquierdo lo que significa que la mayoría tienen la predominancia por el lado derecho y así se pudo determinar la lateralidad desarrollada de los niños y niñas de dicha Institución.Canaza Zapata, Sonia Mónica - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0236-02 T0236 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleDesarrollo psicomotriz en los estudiantes de la Institución Educativa Primaria 70494 Túpac Amaru de Macarí - Ayaviri 2015 / Edwing Choqueneira Ccama / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2015)
Título : Desarrollo psicomotriz en los estudiantes de la Institución Educativa Primaria 70494 Túpac Amaru de Macarí - Ayaviri 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Edwing Choqueneira Ccama, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 100 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: Determina desarrollo psicomotriz, teniendo como población a los estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nro. 70494 Túpac Amaru de Macari Ayaviri 2005, conformado con 187 estudiantes del primero al sexto grado los cuales se tomó como muestra a 50 estudiantes del primer grado. Investigación descriptivo. Utilizando diferentes pruebas (test): de ozeretski, de diagnóstico de motricidad teniendo la evaluación por aéreas como la Integración Senso Motriz: equilibrio, equilibrio ritmo y sentido del ritmo. Desarrollo Motor: fino y grueso. Desarrollo del Habla: articulación, por otro lado la variable el desarrollo de psicomotriz en el cual se observa que en la prueba en el promedio de las diferentes pruebas se encuentran 32 alumnos que representan el 65%, por lo consiguiente en la categoría regular encontramos a 9 alumnos que hacen un total de 17%. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90303 Desarrollo psicomotriz en los estudiantes de la Institución Educativa Primaria 70494 Túpac Amaru de Macarí - Ayaviri 2015 [texto impreso] / Edwing Choqueneira Ccama, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2015 . - 100 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina desarrollo psicomotriz, teniendo como población a los estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nro. 70494 Túpac Amaru de Macari Ayaviri 2005, conformado con 187 estudiantes del primero al sexto grado los cuales se tomó como muestra a 50 estudiantes del primer grado. Investigación descriptivo. Utilizando diferentes pruebas (test): de ozeretski, de diagnóstico de motricidad teniendo la evaluación por aéreas como la Integración Senso Motriz: equilibrio, equilibrio ritmo y sentido del ritmo. Desarrollo Motor: fino y grueso. Desarrollo del Habla: articulación, por otro lado la variable el desarrollo de psicomotriz en el cual se observa que en la prueba en el promedio de las diferentes pruebas se encuentran 32 alumnos que representan el 65%, por lo consiguiente en la categoría regular encontramos a 9 alumnos que hacen un total de 17%. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90303
Desarrollo psicomotriz en los estudiantes de la Institución Educativa Primaria 70494 Túpac Amaru de Macarí - Ayaviri 2015
Determina desarrollo psicomotriz, teniendo como población a los estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nro. 70494 Túpac Amaru de Macari Ayaviri 2005, conformado con 187 estudiantes del primero al sexto grado los cuales se tomó como muestra a 50 estudiantes del primer grado. Investigación descriptivo. Utilizando diferentes pruebas (test): de ozeretski, de diagnóstico de motricidad teniendo la evaluación por aéreas como la Integración Senso Motriz: equilibrio, equilibrio ritmo y sentido del ritmo. Desarrollo Motor: fino y grueso. Desarrollo del Habla: articulación, por otro lado la variable el desarrollo de psicomotriz en el cual se observa que en la prueba en el promedio de las diferentes pruebas se encuentran 32 alumnos que representan el 65%, por lo consiguiente en la categoría regular encontramos a 9 alumnos que hacen un total de 17%.
Choqueneira Ccama, Edwing - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2015
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DisponibleT18-3963-02 T3963 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20424-26911-01 T20424 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo psicomotriz y proceso de aprestamiento a la lecto escritura de los niños y niñas en la I.E.I. Nº 197 Huascar de Puno - 2014 / Lidia Mery Gayoso Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Desarrollo psicomotriz y proceso de aprestamiento a la lecto escritura de los niños y niñas en la I.E.I. Nº 197 Huascar de Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lidia Mery Gayoso Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 114 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación es titulada: “Desarrollo psicomotriz y proceso de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas en la IEI. N° 197 Huáscar de Puno-2014”. El tipo de investigación es cuasi experimental, cuyo diseño es con post prueba únicamente y grupos intactos, utilizando el método de observación y análisis. Se fundamenta en el paradigma constructivista, socio cognocitivista, y en una metodología cuantitativa-cualitativa, ya que se diseñó una guía de ejercicios psicomotores que permite a mejorar el proceso de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas.Tiene por objeto de investigar cómo incide el desarrollo psicomotriz en el proceso de aprestamiento a la lectoescritura en niños y niñas de Educación Inicial N° 197 de Huáscar de la ciudad de Puno. El trabajo de investigación destaca la importancia de las variables de estudio (X e Y): desarrollo psicomotriz y proceso de aprestamiento a la lectoescritura. Ante esta existencia problemática de lectoescritura se plantea el interrogante:¿Cómo influye el desarrollo psicomotriz en los procesos de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas de Educación Inicial de la I.E.I Huáscar de Puno-2014?El objetivo principal de la investigación es: Establecer la influencia del desarrollo psicomotriz en el proceso de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas en la I.E.I N° 197 Huáscar de la ciudad de Puno-2014.El trabajo de investigación tiene como soporte tanto la investigación bibliográfica como la investigación de campo. De acuerdo con las teorías contrastadas de las variables de estudio y las experiencias vistas se identifican muchos argumentos sustentatorios para la presente investigación, lo cual se plantea la hipótesis: Existe una influencia directa entre el desarrollo psicomotriz en los procesos de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas de Educación Inicial de Huáscar de Puno-2014. La misma que permite fundamentar el enfoque sobre el problema planteado y determinar las relaciones existentes entre las variables de la investigación. Así mismo, se recogió la información a través de una lista de cotejo estructurado, que se aplicaron a los niños y niñas de la I.E.I Huáscar de Puno. Para determinar la confiabilidad y validez de los instrumentos se aplicó a un grupo de niños y niñas de Educación Inicial. De igual manera, se procedió a tabular los datos, que han sido codificados, registrados sistemáticamente y procesados en la computadora mediante el programa SPSS o Excel.Los datos obtenidos sobre el desarrollo de la motricidad fina y gruesa en el proceso de aprestamiento de lectoescritura, se tabulan en los cuadros estadísticos de distribución de frecuencias y se diseña representaciones gráficas, mediante las cuales se realizan los cálculos estadísticos para su posterior análisis e interpretación. Se emplean medidas de tendencia central y de variabilidad para obtener los valores sobre el desarrollo de la psicomtricidad en el proceso de lectoescritura de los niños y niñas en la I.E.I. Huáscar de Puno. Para probar se aplicó método o prueba estadística no paramétrica “Ji Calculada”.Se efectuó el análisis e interpretación de los datos, haciendo hincapié en la parte sustentatoria, crítica y propositiva de la tesis, relacionando entre: el problema, los objetivos, las preguntas directrices, el marco teórico y las variables con las conclusiones y las recomendaciones. La propuesta de solución al problema es proporcionar una guía de ejercicios psicomotores para las docentes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86796 Desarrollo psicomotriz y proceso de aprestamiento a la lecto escritura de los niños y niñas en la I.E.I. Nº 197 Huascar de Puno - 2014 [texto impreso] / Lidia Mery Gayoso Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 114 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación es titulada: “Desarrollo psicomotriz y proceso de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas en la IEI. N° 197 Huáscar de Puno-2014”. El tipo de investigación es cuasi experimental, cuyo diseño es con post prueba únicamente y grupos intactos, utilizando el método de observación y análisis. Se fundamenta en el paradigma constructivista, socio cognocitivista, y en una metodología cuantitativa-cualitativa, ya que se diseñó una guía de ejercicios psicomotores que permite a mejorar el proceso de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas.Tiene por objeto de investigar cómo incide el desarrollo psicomotriz en el proceso de aprestamiento a la lectoescritura en niños y niñas de Educación Inicial N° 197 de Huáscar de la ciudad de Puno. El trabajo de investigación destaca la importancia de las variables de estudio (X e Y): desarrollo psicomotriz y proceso de aprestamiento a la lectoescritura. Ante esta existencia problemática de lectoescritura se plantea el interrogante:¿Cómo influye el desarrollo psicomotriz en los procesos de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas de Educación Inicial de la I.E.I Huáscar de Puno-2014?El objetivo principal de la investigación es: Establecer la influencia del desarrollo psicomotriz en el proceso de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas en la I.E.I N° 197 Huáscar de la ciudad de Puno-2014.El trabajo de investigación tiene como soporte tanto la investigación bibliográfica como la investigación de campo. De acuerdo con las teorías contrastadas de las variables de estudio y las experiencias vistas se identifican muchos argumentos sustentatorios para la presente investigación, lo cual se plantea la hipótesis: Existe una influencia directa entre el desarrollo psicomotriz en los procesos de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas de Educación Inicial de Huáscar de Puno-2014. La misma que permite fundamentar el enfoque sobre el problema planteado y determinar las relaciones existentes entre las variables de la investigación. Así mismo, se recogió la información a través de una lista de cotejo estructurado, que se aplicaron a los niños y niñas de la I.E.I Huáscar de Puno. Para determinar la confiabilidad y validez de los instrumentos se aplicó a un grupo de niños y niñas de Educación Inicial. De igual manera, se procedió a tabular los datos, que han sido codificados, registrados sistemáticamente y procesados en la computadora mediante el programa SPSS o Excel.Los datos obtenidos sobre el desarrollo de la motricidad fina y gruesa en el proceso de aprestamiento de lectoescritura, se tabulan en los cuadros estadísticos de distribución de frecuencias y se diseña representaciones gráficas, mediante las cuales se realizan los cálculos estadísticos para su posterior análisis e interpretación. Se emplean medidas de tendencia central y de variabilidad para obtener los valores sobre el desarrollo de la psicomtricidad en el proceso de lectoescritura de los niños y niñas en la I.E.I. Huáscar de Puno. Para probar se aplicó método o prueba estadística no paramétrica “Ji Calculada”.Se efectuó el análisis e interpretación de los datos, haciendo hincapié en la parte sustentatoria, crítica y propositiva de la tesis, relacionando entre: el problema, los objetivos, las preguntas directrices, el marco teórico y las variables con las conclusiones y las recomendaciones. La propuesta de solución al problema es proporcionar una guía de ejercicios psicomotores para las docentes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86796
Desarrollo psicomotriz y proceso de aprestamiento a la lecto escritura de los niños y niñas en la I.E.I. Nº 197 Huascar de Puno - 2014
El presente trabajo de investigación es titulada: “Desarrollo psicomotriz y proceso de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas en la IEI. N° 197 Huáscar de Puno-2014”. El tipo de investigación es cuasi experimental, cuyo diseño es con post prueba únicamente y grupos intactos, utilizando el método de observación y análisis. Se fundamenta en el paradigma constructivista, socio cognocitivista, y en una metodología cuantitativa-cualitativa, ya que se diseñó una guía de ejercicios psicomotores que permite a mejorar el proceso de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas.Tiene por objeto de investigar cómo incide el desarrollo psicomotriz en el proceso de aprestamiento a la lectoescritura en niños y niñas de Educación Inicial N° 197 de Huáscar de la ciudad de Puno. El trabajo de investigación destaca la importancia de las variables de estudio (X e Y): desarrollo psicomotriz y proceso de aprestamiento a la lectoescritura. Ante esta existencia problemática de lectoescritura se plantea el interrogante:¿Cómo influye el desarrollo psicomotriz en los procesos de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas de Educación Inicial de la I.E.I Huáscar de Puno-2014?El objetivo principal de la investigación es: Establecer la influencia del desarrollo psicomotriz en el proceso de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas en la I.E.I N° 197 Huáscar de la ciudad de Puno-2014.El trabajo de investigación tiene como soporte tanto la investigación bibliográfica como la investigación de campo. De acuerdo con las teorías contrastadas de las variables de estudio y las experiencias vistas se identifican muchos argumentos sustentatorios para la presente investigación, lo cual se plantea la hipótesis: Existe una influencia directa entre el desarrollo psicomotriz en los procesos de aprestamiento a la lectoescritura de los niños y niñas de Educación Inicial de Huáscar de Puno-2014. La misma que permite fundamentar el enfoque sobre el problema planteado y determinar las relaciones existentes entre las variables de la investigación. Así mismo, se recogió la información a través de una lista de cotejo estructurado, que se aplicaron a los niños y niñas de la I.E.I Huáscar de Puno. Para determinar la confiabilidad y validez de los instrumentos se aplicó a un grupo de niños y niñas de Educación Inicial. De igual manera, se procedió a tabular los datos, que han sido codificados, registrados sistemáticamente y procesados en la computadora mediante el programa SPSS o Excel.Los datos obtenidos sobre el desarrollo de la motricidad fina y gruesa en el proceso de aprestamiento de lectoescritura, se tabulan en los cuadros estadísticos de distribución de frecuencias y se diseña representaciones gráficas, mediante las cuales se realizan los cálculos estadísticos para su posterior análisis e interpretación. Se emplean medidas de tendencia central y de variabilidad para obtener los valores sobre el desarrollo de la psicomtricidad en el proceso de lectoescritura de los niños y niñas en la I.E.I. Huáscar de Puno. Para probar se aplicó método o prueba estadística no paramétrica “Ji Calculada”.Se efectuó el análisis e interpretación de los datos, haciendo hincapié en la parte sustentatoria, crítica y propositiva de la tesis, relacionando entre: el problema, los objetivos, las preguntas directrices, el marco teórico y las variables con las conclusiones y las recomendaciones. La propuesta de solución al problema es proporcionar una guía de ejercicios psicomotores para las docentes.
Gayoso Apaza, Lidia Mery - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0423-01 T0423 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0423-02 T0423 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19814-26286-01 T19814 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 260 de Pachar del distrito de Ollantaytambo, Urubamba - Cusco 2013 / Biviana Ortiz Ocros / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 260 de Pachar del distrito de Ollantaytambo, Urubamba - Cusco 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Biviana Ortiz Ocros, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 78 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Titulo de: Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82457 Desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 260 de Pachar del distrito de Ollantaytambo, Urubamba - Cusco 2013 [texto impreso] / Biviana Ortiz Ocros, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 78 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
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Idioma : Español (spa)
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Desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 260 de Pachar del distrito de Ollantaytambo, Urubamba - Cusco 2013
Ortiz Ocros, Biviana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleDesarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 3 a 5 años de la Institución Educativa Inicial PRONOEI "Los Angelitos" - Calca, Cusco 2013 / Carmen Julia Pañihuara Sallo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 3 a 5 años de la Institución Educativa Inicial PRONOEI "Los Angelitos" - Calca, Cusco 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Julia Pañihuara Sallo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 75 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de: Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Describe las características del desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 3 a 5 años del PRONOEI Los Angelitos de Calca - Cusco 2013. El marco teórico señala los aspectos fundamentales del salto, clases de salto y tipo de salto y otros aspectos relacionados al desarrollo del salto lateral, que es el sustento teórico científico del presente trabajo de investigación. Donde el tipo de investigación es descriptivo de realizado en niños y niñas de 3, 4 y 5 años del nivel de educación inicial que permitió describir los resultados entre el desarrollo del salto lateral, el valor bruto y el coeficiente motor que beneficia al desarrollo integral de los niños. El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, salto lateral, mientras que el instrumento que se utilizó fue la Batería de test coordinación corporal (TCC) (kipharrd y schilling). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89003 Desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 3 a 5 años de la Institución Educativa Inicial PRONOEI "Los Angelitos" - Calca, Cusco 2013 [texto impreso] / Carmen Julia Pañihuara Sallo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 75 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Describe las características del desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 3 a 5 años del PRONOEI Los Angelitos de Calca - Cusco 2013. El marco teórico señala los aspectos fundamentales del salto, clases de salto y tipo de salto y otros aspectos relacionados al desarrollo del salto lateral, que es el sustento teórico científico del presente trabajo de investigación. Donde el tipo de investigación es descriptivo de realizado en niños y niñas de 3, 4 y 5 años del nivel de educación inicial que permitió describir los resultados entre el desarrollo del salto lateral, el valor bruto y el coeficiente motor que beneficia al desarrollo integral de los niños. El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, salto lateral, mientras que el instrumento que se utilizó fue la Batería de test coordinación corporal (TCC) (kipharrd y schilling). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89003
Desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 3 a 5 años de la Institución Educativa Inicial PRONOEI "Los Angelitos" - Calca, Cusco 2013
Describe las características del desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 3 a 5 años del PRONOEI Los Angelitos de Calca - Cusco 2013. El marco teórico señala los aspectos fundamentales del salto, clases de salto y tipo de salto y otros aspectos relacionados al desarrollo del salto lateral, que es el sustento teórico científico del presente trabajo de investigación. Donde el tipo de investigación es descriptivo de realizado en niños y niñas de 3, 4 y 5 años del nivel de educación inicial que permitió describir los resultados entre el desarrollo del salto lateral, el valor bruto y el coeficiente motor que beneficia al desarrollo integral de los niños. El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, salto lateral, mientras que el instrumento que se utilizó fue la Batería de test coordinación corporal (TCC) (kipharrd y schilling).
Pañihuara Sallo, Carmen Julia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0449-02 T0449 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20014-26501-01 T20014 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 256 Cuna Jardín Marquesado del distrito de Yucay, Urubamba - Cusco 2013 / Analy Olave Atauchi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 256 Cuna Jardín Marquesado del distrito de Yucay, Urubamba - Cusco 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Analy Olave Atauchi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 64 páginas Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “DESARROLLO DEL SALTO LATERAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 Y 5 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 256 CUNA JARDIN MARQUESADO DEL DISTRITO DE YUCAY, URUBAMBA – CUSCO 2013, tiene como objetivo. Describir las características del desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 256 cuna jardín Marquesado de Yucay – Urubamba – 2013.
El marco teórico señala los aspectos fundamentales del salto, clases de salto y tipo de salto y otros aspectos relacionados al desarrollo del salto lateral, que es el sustento teórico científico del presente trabajo de investigación.
Donde el tipo de investigación es descriptivo de realizado en niños y niñas de 4 y5 años del nivel de educación inicial que permitió describir los resultados entre el desarrollo del salto lateral, el valor bruto y el coeficiente motor que beneficia al desarrollo integral del niños.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, salto lateral, mientras que el instrumento que se utilizó fue el test de coordinación corporal (TCC) (kipharrd y schilling).Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81358 Desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 256 Cuna Jardín Marquesado del distrito de Yucay, Urubamba - Cusco 2013 [texto impreso] / Analy Olave Atauchi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 64 páginas : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Segunda Especialización en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “DESARROLLO DEL SALTO LATERAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 Y 5 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 256 CUNA JARDIN MARQUESADO DEL DISTRITO DE YUCAY, URUBAMBA – CUSCO 2013, tiene como objetivo. Describir las características del desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 256 cuna jardín Marquesado de Yucay – Urubamba – 2013.
El marco teórico señala los aspectos fundamentales del salto, clases de salto y tipo de salto y otros aspectos relacionados al desarrollo del salto lateral, que es el sustento teórico científico del presente trabajo de investigación.
Donde el tipo de investigación es descriptivo de realizado en niños y niñas de 4 y5 años del nivel de educación inicial que permitió describir los resultados entre el desarrollo del salto lateral, el valor bruto y el coeficiente motor que beneficia al desarrollo integral del niños.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, salto lateral, mientras que el instrumento que se utilizó fue el test de coordinación corporal (TCC) (kipharrd y schilling).Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81358
Desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 256 Cuna Jardín Marquesado del distrito de Yucay, Urubamba - Cusco 2013
El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “DESARROLLO DEL SALTO LATERAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 Y 5 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 256 CUNA JARDIN MARQUESADO DEL DISTRITO DE YUCAY, URUBAMBA – CUSCO 2013, tiene como objetivo. Describir las características del desarrollo del salto lateral en los niños y niñas de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 256 cuna jardín Marquesado de Yucay – Urubamba – 2013.
El marco teórico señala los aspectos fundamentales del salto, clases de salto y tipo de salto y otros aspectos relacionados al desarrollo del salto lateral, que es el sustento teórico científico del presente trabajo de investigación.
Donde el tipo de investigación es descriptivo de realizado en niños y niñas de 4 y5 años del nivel de educación inicial que permitió describir los resultados entre el desarrollo del salto lateral, el valor bruto y el coeficiente motor que beneficia al desarrollo integral del niños.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, salto lateral, mientras que el instrumento que se utilizó fue el test de coordinación corporal (TCC) (kipharrd y schilling).Olave Atauchi, Analy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0254-01 T0254 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0254-02 T0254 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18475-24932-01 T18475 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDescubre lo que el niño sabe y enseña en consecuencia / Nora Morales Chambilla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Descubre lo que el niño sabe y enseña en consecuencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Nora Morales Chambilla, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 137 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: En el aula del segundo grado “C”, de la Institución Educativa Primaria N° 70 001, realicé la presente investigación que surge del proceso de reflexión y de la mirada introspectiva sobre mi práctica pedagógica. Este proceso, ha permitido identificar debilidades que se habían enraizado y convertido en situaciones cotidianas y aceptadas en mi labor pedagógica. El haber descuidado el recojo de saberes previos, como proceso fundamental del aprendizaje de mis niños y niñas, fue un aspecto identificado, de suma urgencia a corregir, por ello recurriendo a bibliografía especializada he conocido y aplicado estrategias para recoger los conocimiento anteriores de mis estudiantes y así usarlos como plataforma de un nuevo conocimiento. La Guía de Anticipación, CQA y PREP, han permitido superar la debilidad identificada, además de fortalecerme y alimentar mi quehacer y profesión en fundamentos teóricos. El recojo de saberes previos como parte de lo que defiende la teoría psicológica cognitiva, para construir el aprendizaje, marca la pauta en educación, por ello es que no debo desconocerla sino que por el contrario debo acercarme e involucrarme desde mi frente, es decir desde mi práctica pedagógica, desde el aula, allí radica la importancia de esta investigación en sostener nuestra práctica en la teoría. Con la aplicación de las estrategias, Guía de Anticipación, CQA y PREP no solo he recogido saberes previos sino que los niños y niñas han participado en su totalidad ya que son recursos que incentivan la participación de todos, no solo de los que han desarrollado la habilidad oral. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84514 Descubre lo que el niño sabe y enseña en consecuencia [texto impreso] / Nora Morales Chambilla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 137 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: En el aula del segundo grado “C”, de la Institución Educativa Primaria N° 70 001, realicé la presente investigación que surge del proceso de reflexión y de la mirada introspectiva sobre mi práctica pedagógica. Este proceso, ha permitido identificar debilidades que se habían enraizado y convertido en situaciones cotidianas y aceptadas en mi labor pedagógica. El haber descuidado el recojo de saberes previos, como proceso fundamental del aprendizaje de mis niños y niñas, fue un aspecto identificado, de suma urgencia a corregir, por ello recurriendo a bibliografía especializada he conocido y aplicado estrategias para recoger los conocimiento anteriores de mis estudiantes y así usarlos como plataforma de un nuevo conocimiento. La Guía de Anticipación, CQA y PREP, han permitido superar la debilidad identificada, además de fortalecerme y alimentar mi quehacer y profesión en fundamentos teóricos. El recojo de saberes previos como parte de lo que defiende la teoría psicológica cognitiva, para construir el aprendizaje, marca la pauta en educación, por ello es que no debo desconocerla sino que por el contrario debo acercarme e involucrarme desde mi frente, es decir desde mi práctica pedagógica, desde el aula, allí radica la importancia de esta investigación en sostener nuestra práctica en la teoría. Con la aplicación de las estrategias, Guía de Anticipación, CQA y PREP no solo he recogido saberes previos sino que los niños y niñas han participado en su totalidad ya que son recursos que incentivan la participación de todos, no solo de los que han desarrollado la habilidad oral. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84514
Descubre lo que el niño sabe y enseña en consecuencia
En el aula del segundo grado “C”, de la Institución Educativa Primaria N° 70 001, realicé la presente investigación que surge del proceso de reflexión y de la mirada introspectiva sobre mi práctica pedagógica. Este proceso, ha permitido identificar debilidades que se habían enraizado y convertido en situaciones cotidianas y aceptadas en mi labor pedagógica. El haber descuidado el recojo de saberes previos, como proceso fundamental del aprendizaje de mis niños y niñas, fue un aspecto identificado, de suma urgencia a corregir, por ello recurriendo a bibliografía especializada he conocido y aplicado estrategias para recoger los conocimiento anteriores de mis estudiantes y así usarlos como plataforma de un nuevo conocimiento. La Guía de Anticipación, CQA y PREP, han permitido superar la debilidad identificada, además de fortalecerme y alimentar mi quehacer y profesión en fundamentos teóricos. El recojo de saberes previos como parte de lo que defiende la teoría psicológica cognitiva, para construir el aprendizaje, marca la pauta en educación, por ello es que no debo desconocerla sino que por el contrario debo acercarme e involucrarme desde mi frente, es decir desde mi práctica pedagógica, desde el aula, allí radica la importancia de esta investigación en sostener nuestra práctica en la teoría. Con la aplicación de las estrategias, Guía de Anticipación, CQA y PREP no solo he recogido saberes previos sino que los niños y niñas han participado en su totalidad ya que son recursos que incentivan la participación de todos, no solo de los que han desarrollado la habilidad oral.
Morales Chambilla, Nora - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0374-02 T0374 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19546-26018-01 T19546 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesempeño docente de acuerdo a los estandares de CONEAU en los profesores de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno, 2011 / Margarita Quispe Cjuno / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Desempeño docente de acuerdo a los estandares de CONEAU en los profesores de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno, 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Margarita Quispe Cjuno, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 119 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado de Titulo Profesional en: Licenciado en Educación. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64929 Desempeño docente de acuerdo a los estandares de CONEAU en los profesores de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno, 2011 [texto impreso] / Margarita Quispe Cjuno, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 119 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado de Titulo Profesional en: Licenciado en Educación. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64929
Desempeño docente de acuerdo a los estandares de CONEAU en los profesores de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno, 2011
Quispe Cjuno, Margarita - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Grado de Titulo Profesional en: Licenciado en Educación. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3441-01 T3441 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3441-02 T3441 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16166-22618-01 T16166 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesempeño gerencial de las directoras y la formulación del proyecto educativo institucional en las instituciones educativas iniciales estatales de la ciudad de Puno en el año 2011 / Nedy Betsy Sarmiento Monrroy / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : Desempeño gerencial de las directoras y la formulación del proyecto educativo institucional en las instituciones educativas iniciales estatales de la ciudad de Puno en el año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nedy Betsy Sarmiento Monrroy, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 112 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado de Titulo Profesional en: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: 155.25 Desarrollo y modificación del carácter y de la personalidad Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63641 Desempeño gerencial de las directoras y la formulación del proyecto educativo institucional en las instituciones educativas iniciales estatales de la ciudad de Puno en el año 2011 [texto impreso] / Nedy Betsy Sarmiento Monrroy, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 112 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado de Titulo Profesional en: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 155.25 Desarrollo y modificación del carácter y de la personalidad Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63641
Desempeño gerencial de las directoras y la formulación del proyecto educativo institucional en las instituciones educativas iniciales estatales de la ciudad de Puno en el año 2011
Sarmiento Monrroy, Nedy Betsy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
Para Optar el Grado de Titulo Profesional en: Licenciado en Educación Inicial
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3393-01 T3393 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3393-02 T3393 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15005-21770-01 T15005 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES María Auxiliadora de Puno en el año 2011 / Gerardo Evar Quispe Estofanero / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : El desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES María Auxiliadora de Puno en el año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gerardo Evar Quispe Estofanero, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 126 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación realizado lleva por título: “El desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES “María Auxiliadora” de Puno en el año 2011”, que tiene por objetico general: determinar los factores que condicionan el desinterés por el aprendizaje de la matemática en educandos de la IE en referencia.
Para ello, se recurrió al marco teórico correspondiente, en el cual: mayoría de autores opinan que los factores que más condicionan el desinterés por el aprendizaje de la matemática son: la contextualización de la matemática, el aspecto afectivo del docente, el protagonismo activo del educando y la vocación de querer enseñar del maestro; a estos según la praxis se añade la aspiración profesional del educando; en base a estos 5 factores se formularon los objetivos específicos.
De acuerdo al trabajo realizado, se determinó que el tipo de investigación es “descriptivo” y el diseño de investigación es de “diagnóstico”, es por ello que la única variable es la siguiente: “Factores del desinterés por el aprendizaje de la matemática”.
Seguidamente se definió la población total (1151 estudiantes) y después la muestra (297 estudiantes de diferentes grados y secciones) mediante el método de muestreo probabilístico estratificado, estos últimos fueron encuestados a través de un cuestionario, esto a fin de poder contabilizar las respuestas de cada ítem e indicador de dicho cuestionario, para así después obtener los resultados que pasarían a ser analizados e interpretados con el fin de obtener las conclusiones.
Finalmente según tales conclusiones: se determinó que los factores que condicionan en mayor grado el desinterés por el aprendizaje de la matemática son: la falta de actividades contextualizadas (5.85%) y la falta de afectividad del docente hacia sus estudiantes (5.56%); por esta razón podemos decir: que el desempeño docente es el elemento fundamental que más condiciona el desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES “María Auxiliadora” de Puno y porqué no en estudiantes de otras IES.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64932 El desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES María Auxiliadora de Puno en el año 2011 [texto impreso] / Gerardo Evar Quispe Estofanero, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 126 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación realizado lleva por título: “El desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES “María Auxiliadora” de Puno en el año 2011”, que tiene por objetico general: determinar los factores que condicionan el desinterés por el aprendizaje de la matemática en educandos de la IE en referencia.
Para ello, se recurrió al marco teórico correspondiente, en el cual: mayoría de autores opinan que los factores que más condicionan el desinterés por el aprendizaje de la matemática son: la contextualización de la matemática, el aspecto afectivo del docente, el protagonismo activo del educando y la vocación de querer enseñar del maestro; a estos según la praxis se añade la aspiración profesional del educando; en base a estos 5 factores se formularon los objetivos específicos.
De acuerdo al trabajo realizado, se determinó que el tipo de investigación es “descriptivo” y el diseño de investigación es de “diagnóstico”, es por ello que la única variable es la siguiente: “Factores del desinterés por el aprendizaje de la matemática”.
Seguidamente se definió la población total (1151 estudiantes) y después la muestra (297 estudiantes de diferentes grados y secciones) mediante el método de muestreo probabilístico estratificado, estos últimos fueron encuestados a través de un cuestionario, esto a fin de poder contabilizar las respuestas de cada ítem e indicador de dicho cuestionario, para así después obtener los resultados que pasarían a ser analizados e interpretados con el fin de obtener las conclusiones.
Finalmente según tales conclusiones: se determinó que los factores que condicionan en mayor grado el desinterés por el aprendizaje de la matemática son: la falta de actividades contextualizadas (5.85%) y la falta de afectividad del docente hacia sus estudiantes (5.56%); por esta razón podemos decir: que el desempeño docente es el elemento fundamental que más condiciona el desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES “María Auxiliadora” de Puno y porqué no en estudiantes de otras IES.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64932
El desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES María Auxiliadora de Puno en el año 2011
El trabajo de investigación realizado lleva por título: “El desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES “María Auxiliadora” de Puno en el año 2011”, que tiene por objetico general: determinar los factores que condicionan el desinterés por el aprendizaje de la matemática en educandos de la IE en referencia.
Para ello, se recurrió al marco teórico correspondiente, en el cual: mayoría de autores opinan que los factores que más condicionan el desinterés por el aprendizaje de la matemática son: la contextualización de la matemática, el aspecto afectivo del docente, el protagonismo activo del educando y la vocación de querer enseñar del maestro; a estos según la praxis se añade la aspiración profesional del educando; en base a estos 5 factores se formularon los objetivos específicos.
De acuerdo al trabajo realizado, se determinó que el tipo de investigación es “descriptivo” y el diseño de investigación es de “diagnóstico”, es por ello que la única variable es la siguiente: “Factores del desinterés por el aprendizaje de la matemática”.
Seguidamente se definió la población total (1151 estudiantes) y después la muestra (297 estudiantes de diferentes grados y secciones) mediante el método de muestreo probabilístico estratificado, estos últimos fueron encuestados a través de un cuestionario, esto a fin de poder contabilizar las respuestas de cada ítem e indicador de dicho cuestionario, para así después obtener los resultados que pasarían a ser analizados e interpretados con el fin de obtener las conclusiones.
Finalmente según tales conclusiones: se determinó que los factores que condicionan en mayor grado el desinterés por el aprendizaje de la matemática son: la falta de actividades contextualizadas (5.85%) y la falta de afectividad del docente hacia sus estudiantes (5.56%); por esta razón podemos decir: que el desempeño docente es el elemento fundamental que más condiciona el desinterés por el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la IES “María Auxiliadora” de Puno y porqué no en estudiantes de otras IES.Quispe Estofanero, Gerardo Evar - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO
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DisponibleLa Desnutrición Infantil y su Relación en el Logro de Aprendizajes en Niños Menores de 5 Años en Etapa Pre Escolar en la I.E.I. N° 338 4 de Noviembre de la Provincia de la Convención Quillabamba 2014 / Yony García Gayoso / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : La Desnutrición Infantil y su Relación en el Logro de Aprendizajes en Niños Menores de 5 Años en Etapa Pre Escolar en la I.E.I. N° 338 4 de Noviembre de la Provincia de la Convención Quillabamba 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yony García Gayoso, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 70 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de: Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La desnutrición infantil es la mala alimentación o la deficiencia de nutrientes como las vitaminas y minerales necesarios para el óptimo desarrollo de cuerpo, el cerebro y la capacidad intelectual, esta deficiencia puede haber empezado en el útero. Cuando hay estados de desnutrición durante el embarazo y durante el primer año de vida, las consecuencias pueden ser irreversibles, las consecuencias se reducen el peso del cerebro y el fracaso en la madurez del sistema nervioso central. La desnutrición infantil es nacido, en la mayoría de los casos como resultado de la extrema pobreza, la mala alimentación, la falta de legalización de la familia, la falta de mercado laboral debido a la falta de capacitación, estas condiciones e incluir a un niño no lograr un crecimiento y desarrollo normales. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90344 La Desnutrición Infantil y su Relación en el Logro de Aprendizajes en Niños Menores de 5 Años en Etapa Pre Escolar en la I.E.I. N° 338 4 de Noviembre de la Provincia de la Convención Quillabamba 2014 [texto impreso] / Yony García Gayoso, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 70 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de: Segunda Especialización en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: La desnutrición infantil es la mala alimentación o la deficiencia de nutrientes como las vitaminas y minerales necesarios para el óptimo desarrollo de cuerpo, el cerebro y la capacidad intelectual, esta deficiencia puede haber empezado en el útero. Cuando hay estados de desnutrición durante el embarazo y durante el primer año de vida, las consecuencias pueden ser irreversibles, las consecuencias se reducen el peso del cerebro y el fracaso en la madurez del sistema nervioso central. La desnutrición infantil es nacido, en la mayoría de los casos como resultado de la extrema pobreza, la mala alimentación, la falta de legalización de la familia, la falta de mercado laboral debido a la falta de capacitación, estas condiciones e incluir a un niño no lograr un crecimiento y desarrollo normales. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90344
La Desnutrición Infantil y su Relación en el Logro de Aprendizajes en Niños Menores de 5 Años en Etapa Pre Escolar en la I.E.I. N° 338 4 de Noviembre de la Provincia de la Convención Quillabamba 2014
La desnutrición infantil es la mala alimentación o la deficiencia de nutrientes como las vitaminas y minerales necesarios para el óptimo desarrollo de cuerpo, el cerebro y la capacidad intelectual, esta deficiencia puede haber empezado en el útero. Cuando hay estados de desnutrición durante el embarazo y durante el primer año de vida, las consecuencias pueden ser irreversibles, las consecuencias se reducen el peso del cerebro y el fracaso en la madurez del sistema nervioso central. La desnutrición infantil es nacido, en la mayoría de los casos como resultado de la extrema pobreza, la mala alimentación, la falta de legalización de la familia, la falta de mercado laboral debido a la falta de capacitación, estas condiciones e incluir a un niño no lograr un crecimiento y desarrollo normales.
García Gayoso, Yony - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de: Segunda Especialización en Educación Inicial
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DisponibleDeterminación de la cultura organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA - Puno, 2012. / Haidee Castillo Acarapi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Determinación de la cultura organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA - Puno, 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Haidee Castillo Acarapi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 373 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación lleva por título: “DETERMINACIÓN DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL EN LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNA-PUNO, 2012”, para su realización se formuló la siguiente interrogante: ¿Cómo determinar la Cultura Organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA-Puno, 2012?
Siendo el objetivo general Determinar la Cultura Organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA-Puno, 2012.
En este estudio se efectuó una investigación DESCRIPTIVA, a una población de 796 estudiantes con una muestra de 169 estudiantes de I a X semestre de las cuatro especialidades de la EPES. A los que se les aplicó tres cuestionarios para conocer los valores sugeridos, los hábitos y las costumbres practicadas y así poder determinar adecuadamente la Cultura Organizacional existente.
El análisis realizado, según la información recolectada refleja que los estudiantes sugieren que cinco valores tales como la comunicación, la justicia, la puntualidad, la disciplina y la armonía; sean los que se practiquen y de ese modo se fortalezca la cultura organizacional de la EPES. En relación a los hábitos los estudiantes practican “Siempre” dos hábitos, tales como: presentarse a la hora indicada en la FCEDUC para realizar sus labores académicas y la sustentación de trabajos académicos con el atuendo correspondiente a la EPES. Respecto a las costumbres los estudiantes practican “Casi siempre” cinco costumbres, tales como: Cumplimiento del contenido y secuencialidad del sílabo, la recepción de los sílabos al inicio del semestre, demostración de la educación al expresar el saludo cotidiano entre agentes educativos, las evaluaciones determinan el rendimiento académico y las evaluaciones sustitutorias semestrales dan la oportunidad de aprobar la asignatura.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78498 Determinación de la cultura organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA - Puno, 2012. [texto impreso] / Haidee Castillo Acarapi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 373 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación lleva por título: “DETERMINACIÓN DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL EN LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNA-PUNO, 2012”, para su realización se formuló la siguiente interrogante: ¿Cómo determinar la Cultura Organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA-Puno, 2012?
Siendo el objetivo general Determinar la Cultura Organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA-Puno, 2012.
En este estudio se efectuó una investigación DESCRIPTIVA, a una población de 796 estudiantes con una muestra de 169 estudiantes de I a X semestre de las cuatro especialidades de la EPES. A los que se les aplicó tres cuestionarios para conocer los valores sugeridos, los hábitos y las costumbres practicadas y así poder determinar adecuadamente la Cultura Organizacional existente.
El análisis realizado, según la información recolectada refleja que los estudiantes sugieren que cinco valores tales como la comunicación, la justicia, la puntualidad, la disciplina y la armonía; sean los que se practiquen y de ese modo se fortalezca la cultura organizacional de la EPES. En relación a los hábitos los estudiantes practican “Siempre” dos hábitos, tales como: presentarse a la hora indicada en la FCEDUC para realizar sus labores académicas y la sustentación de trabajos académicos con el atuendo correspondiente a la EPES. Respecto a las costumbres los estudiantes practican “Casi siempre” cinco costumbres, tales como: Cumplimiento del contenido y secuencialidad del sílabo, la recepción de los sílabos al inicio del semestre, demostración de la educación al expresar el saludo cotidiano entre agentes educativos, las evaluaciones determinan el rendimiento académico y las evaluaciones sustitutorias semestrales dan la oportunidad de aprobar la asignatura.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78498
Determinación de la cultura organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA - Puno, 2012.
La investigación lleva por título: “DETERMINACIÓN DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL EN LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNA-PUNO, 2012”, para su realización se formuló la siguiente interrogante: ¿Cómo determinar la Cultura Organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA-Puno, 2012?
Siendo el objetivo general Determinar la Cultura Organizacional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA-Puno, 2012.
En este estudio se efectuó una investigación DESCRIPTIVA, a una población de 796 estudiantes con una muestra de 169 estudiantes de I a X semestre de las cuatro especialidades de la EPES. A los que se les aplicó tres cuestionarios para conocer los valores sugeridos, los hábitos y las costumbres practicadas y así poder determinar adecuadamente la Cultura Organizacional existente.
El análisis realizado, según la información recolectada refleja que los estudiantes sugieren que cinco valores tales como la comunicación, la justicia, la puntualidad, la disciplina y la armonía; sean los que se practiquen y de ese modo se fortalezca la cultura organizacional de la EPES. En relación a los hábitos los estudiantes practican “Siempre” dos hábitos, tales como: presentarse a la hora indicada en la FCEDUC para realizar sus labores académicas y la sustentación de trabajos académicos con el atuendo correspondiente a la EPES. Respecto a las costumbres los estudiantes practican “Casi siempre” cinco costumbres, tales como: Cumplimiento del contenido y secuencialidad del sílabo, la recepción de los sílabos al inicio del semestre, demostración de la educación al expresar el saludo cotidiano entre agentes educativos, las evaluaciones determinan el rendimiento académico y las evaluaciones sustitutorias semestrales dan la oportunidad de aprobar la asignatura.
Castillo Acarapi, Haidee - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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DisponibleDeterminar la influencia de los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral en niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.P. Cristo Blanco - Juliaca / Denisse Katia Bautista Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Determinar la influencia de los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral en niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.P. Cristo Blanco - Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Denisse Katia Bautista Quispe, Autor ; Cindia Ccalla Belizario, Autor ; Cindia Ccalla Belizario, Autor ; Cindia Ccalla Belizario, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 116 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina influencia de los juegos verbales en la comunicación oral. Las variables de estudio fueron: Los Juegos Verbales como variable independiente, cuyas dimensiones comprenden las canciones, poesías, trabalenguas, adivinanzas con sus respectivos indicadores; luego tenemos el desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de expresión, articulación, voz, gestos para desarrollar de capacidad comunicativa de expresión oral. Investigación experimental cuasi experimental dos grupos, uno experimental al que se aplicó los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral y el otro grupo donde no se aplicó la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la ficha de observación que permitió realizar la recolección de datos acerca del nivel de conocimientos adquiridos de los niños y niñas, en donde se establecieron los logros de cada uno mediante los indicadores. Muestra estuvo conformada por los niños y niñas de 4 años de edad de educación inicial, sección “A” y “B” y la población estuvo conformada por todos los niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Privada Cristo Blanco. Conclusión, se confirma que los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral ha tenido efectos positivos dado que la medición aritmética obtenida por los niños y niñas del grupo experimental en la prueba de salida fue de calificativo A que corresponde al nivel bueno dentro del parámetro establecido en la operacionalización de variables. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88972 Determinar la influencia de los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral en niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.P. Cristo Blanco - Juliaca [texto impreso] / Denisse Katia Bautista Quispe, Autor ; Cindia Ccalla Belizario, Autor ; Cindia Ccalla Belizario, Autor ; Cindia Ccalla Belizario, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 116 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina influencia de los juegos verbales en la comunicación oral. Las variables de estudio fueron: Los Juegos Verbales como variable independiente, cuyas dimensiones comprenden las canciones, poesías, trabalenguas, adivinanzas con sus respectivos indicadores; luego tenemos el desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de expresión, articulación, voz, gestos para desarrollar de capacidad comunicativa de expresión oral. Investigación experimental cuasi experimental dos grupos, uno experimental al que se aplicó los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral y el otro grupo donde no se aplicó la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la ficha de observación que permitió realizar la recolección de datos acerca del nivel de conocimientos adquiridos de los niños y niñas, en donde se establecieron los logros de cada uno mediante los indicadores. Muestra estuvo conformada por los niños y niñas de 4 años de edad de educación inicial, sección “A” y “B” y la población estuvo conformada por todos los niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Privada Cristo Blanco. Conclusión, se confirma que los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral ha tenido efectos positivos dado que la medición aritmética obtenida por los niños y niñas del grupo experimental en la prueba de salida fue de calificativo A que corresponde al nivel bueno dentro del parámetro establecido en la operacionalización de variables. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88972
Determinar la influencia de los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral en niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.P. Cristo Blanco - Juliaca
Determina influencia de los juegos verbales en la comunicación oral. Las variables de estudio fueron: Los Juegos Verbales como variable independiente, cuyas dimensiones comprenden las canciones, poesías, trabalenguas, adivinanzas con sus respectivos indicadores; luego tenemos el desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de expresión, articulación, voz, gestos para desarrollar de capacidad comunicativa de expresión oral. Investigación experimental cuasi experimental dos grupos, uno experimental al que se aplicó los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral y el otro grupo donde no se aplicó la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la ficha de observación que permitió realizar la recolección de datos acerca del nivel de conocimientos adquiridos de los niños y niñas, en donde se establecieron los logros de cada uno mediante los indicadores. Muestra estuvo conformada por los niños y niñas de 4 años de edad de educación inicial, sección “A” y “B” y la población estuvo conformada por todos los niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Privada Cristo Blanco. Conclusión, se confirma que los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral ha tenido efectos positivos dado que la medición aritmética obtenida por los niños y niñas del grupo experimental en la prueba de salida fue de calificativo A que corresponde al nivel bueno dentro del parámetro establecido en la operacionalización de variables.
Bautista Quispe, Denisse KatiaCcalla Belizario, Cindia ; Ccalla Belizario, Cindia ; Ccalla Belizario, Cindia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleT21-3927-02 T3927 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20006-26493-01 T20006 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDiagnóstico de las capacidades físicas y técnicas básicas de futbol, en niñas y niños de 5to y 6to grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011 / Luis Santos Calderón Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2013)
Título : Diagnóstico de las capacidades físicas y técnicas básicas de futbol, en niñas y niños de 5to y 6to grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Santos Calderón Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 90 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se denomina:
“DIAGNÓSTICO DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS Y TÉCNICAS BÁSICAS DE FÚTBOL, EN NIÑAS Y NIÑOS DE 5TO Y 6TO GRADO DE LA IEP Nº 70252 DE ANCOPUTO - ZEPITA DEL 2011”Y contiene los siguientes aspectos:
El problema se resume en la interrogante: ¿Cuáles son sus capacidades físicas y técnicas básicas de fútbol, en niñas y niños del 5to y 6to grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011?
El objetivo propuesto en el trabajo es: Determinar las capacidades físicas para ver la incidencia en las técnicas básicas de fútbol, en niñas y niños del 5to y 6to grado de la IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011.
La hipótesis propuesta es demostrar que: Después de haber realizado el Diagnóstico sobre las Capacidades Físicas y Técnicas Básicas de Fútbol, se podrá analizar, describir y decir que incide directamente las capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol en niñas y niños de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita 2011.
La población de investigación está conformado por las niñas y niños de Quinto y Sexto grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo distrito Zepita, provincia de Chucuito - Juli y Región Puno, se ha trabajado la investigación sólo con niñas y niños de 5to y 6to grado de estudios del presente año académico como muestra de estudio, a razón que ellos participan en los Juegos Deportivos Nacionales de escolares en las diferentes disciplinas deportivas. Las técnicas e instrumentos de investigación son la observación directa y aplicación de los test en forma directa. Se aplicó los test de capacidades físicas como: resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad. Y, otros test para identificar los niveles de desarrollo en las técnicas básicas de fútbol como la recepción, control, pases y remate. Se presenta los análisis estadísticos según el cuadro de variable para su explicación.
El tipo de investigación: es causal explicativo y el diseño utilizado es descriptivo, realizado con dos grupos de 5to y 6to grado en niñas y niños de Institución Educativa de nivel Primaria.
La conclusión general a la que se arriba: se ha logrado diagnosticar, identificar los niveles de las capacidades físicas que poseen en relación de su incidencia en técnicas básicas de futbol, en niñas y niños de 5to y 6to grado de educación primaria. Los resultados en las Capacidades Físicas en niñas y niños son nivel excelente 5%, muy bueno 14%, bueno 23%, regular 36%, deficiente 23%. Los resultados en Técnicas Básicas de Fútbol son: nivel excelente 0%, muy bueno 9%, bueno 18%, regular 36% y deficiente 36%. Interpretando que 73% que está representado por 16 estudiantes que mantienen igual nivel sus capacidades físicas al igual en técnicas básicas, existe una directa incidencia de capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol. Y un 27% que representan 06 estudiantes que no mantuvieron demostrando bajo nivel en cuanto en técnicas básicas de fútbol, Que no mantuvieron demostrando bajo nivel en cuanto en técnicas básicas de fútbol, significa que tienen buenas capacidades físicas, pero muestran una deficiencia en técnicas básicas de fútbol. Teniendo el conocimiento sobre la directa incidencia de las capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol. El profesor de educación física o el docente de primaria encargado de desarrollar el área de educación física, tendrá que trabajar primero las capacidades físicas y luego las habilidades deportivas como es el fútbol, entonces lograran sus objetivos o metas propuestas como el éxito en los juegos nacionales deportivos de escolares que se desarrolla cada año. Desarrollando primero las capacidades físicas y luego las habilidades deportivas, será mejor en el futuro el rendimiento deportivo de las niñas y niños. Por lo tanto es válida y positiva la presente investigación.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77299 Diagnóstico de las capacidades físicas y técnicas básicas de futbol, en niñas y niños de 5to y 6to grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011 [texto impreso] / Luis Santos Calderón Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2013 . - 90 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se denomina:
“DIAGNÓSTICO DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS Y TÉCNICAS BÁSICAS DE FÚTBOL, EN NIÑAS Y NIÑOS DE 5TO Y 6TO GRADO DE LA IEP Nº 70252 DE ANCOPUTO - ZEPITA DEL 2011”Y contiene los siguientes aspectos:
El problema se resume en la interrogante: ¿Cuáles son sus capacidades físicas y técnicas básicas de fútbol, en niñas y niños del 5to y 6to grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011?
El objetivo propuesto en el trabajo es: Determinar las capacidades físicas para ver la incidencia en las técnicas básicas de fútbol, en niñas y niños del 5to y 6to grado de la IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011.
La hipótesis propuesta es demostrar que: Después de haber realizado el Diagnóstico sobre las Capacidades Físicas y Técnicas Básicas de Fútbol, se podrá analizar, describir y decir que incide directamente las capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol en niñas y niños de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita 2011.
La población de investigación está conformado por las niñas y niños de Quinto y Sexto grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo distrito Zepita, provincia de Chucuito - Juli y Región Puno, se ha trabajado la investigación sólo con niñas y niños de 5to y 6to grado de estudios del presente año académico como muestra de estudio, a razón que ellos participan en los Juegos Deportivos Nacionales de escolares en las diferentes disciplinas deportivas. Las técnicas e instrumentos de investigación son la observación directa y aplicación de los test en forma directa. Se aplicó los test de capacidades físicas como: resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad. Y, otros test para identificar los niveles de desarrollo en las técnicas básicas de fútbol como la recepción, control, pases y remate. Se presenta los análisis estadísticos según el cuadro de variable para su explicación.
El tipo de investigación: es causal explicativo y el diseño utilizado es descriptivo, realizado con dos grupos de 5to y 6to grado en niñas y niños de Institución Educativa de nivel Primaria.
La conclusión general a la que se arriba: se ha logrado diagnosticar, identificar los niveles de las capacidades físicas que poseen en relación de su incidencia en técnicas básicas de futbol, en niñas y niños de 5to y 6to grado de educación primaria. Los resultados en las Capacidades Físicas en niñas y niños son nivel excelente 5%, muy bueno 14%, bueno 23%, regular 36%, deficiente 23%. Los resultados en Técnicas Básicas de Fútbol son: nivel excelente 0%, muy bueno 9%, bueno 18%, regular 36% y deficiente 36%. Interpretando que 73% que está representado por 16 estudiantes que mantienen igual nivel sus capacidades físicas al igual en técnicas básicas, existe una directa incidencia de capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol. Y un 27% que representan 06 estudiantes que no mantuvieron demostrando bajo nivel en cuanto en técnicas básicas de fútbol, Que no mantuvieron demostrando bajo nivel en cuanto en técnicas básicas de fútbol, significa que tienen buenas capacidades físicas, pero muestran una deficiencia en técnicas básicas de fútbol. Teniendo el conocimiento sobre la directa incidencia de las capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol. El profesor de educación física o el docente de primaria encargado de desarrollar el área de educación física, tendrá que trabajar primero las capacidades físicas y luego las habilidades deportivas como es el fútbol, entonces lograran sus objetivos o metas propuestas como el éxito en los juegos nacionales deportivos de escolares que se desarrolla cada año. Desarrollando primero las capacidades físicas y luego las habilidades deportivas, será mejor en el futuro el rendimiento deportivo de las niñas y niños. Por lo tanto es válida y positiva la presente investigación.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77299
Diagnóstico de las capacidades físicas y técnicas básicas de futbol, en niñas y niños de 5to y 6to grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011
El presente trabajo de investigación se denomina:
“DIAGNÓSTICO DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS Y TÉCNICAS BÁSICAS DE FÚTBOL, EN NIÑAS Y NIÑOS DE 5TO Y 6TO GRADO DE LA IEP Nº 70252 DE ANCOPUTO - ZEPITA DEL 2011”Y contiene los siguientes aspectos:
El problema se resume en la interrogante: ¿Cuáles son sus capacidades físicas y técnicas básicas de fútbol, en niñas y niños del 5to y 6to grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011?
El objetivo propuesto en el trabajo es: Determinar las capacidades físicas para ver la incidencia en las técnicas básicas de fútbol, en niñas y niños del 5to y 6to grado de la IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita del 2011.
La hipótesis propuesta es demostrar que: Después de haber realizado el Diagnóstico sobre las Capacidades Físicas y Técnicas Básicas de Fútbol, se podrá analizar, describir y decir que incide directamente las capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol en niñas y niños de IEP Nº 70252 de Ancoputo - Zepita 2011.
La población de investigación está conformado por las niñas y niños de Quinto y Sexto grado de IEP Nº 70252 de Ancoputo distrito Zepita, provincia de Chucuito - Juli y Región Puno, se ha trabajado la investigación sólo con niñas y niños de 5to y 6to grado de estudios del presente año académico como muestra de estudio, a razón que ellos participan en los Juegos Deportivos Nacionales de escolares en las diferentes disciplinas deportivas. Las técnicas e instrumentos de investigación son la observación directa y aplicación de los test en forma directa. Se aplicó los test de capacidades físicas como: resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad. Y, otros test para identificar los niveles de desarrollo en las técnicas básicas de fútbol como la recepción, control, pases y remate. Se presenta los análisis estadísticos según el cuadro de variable para su explicación.
El tipo de investigación: es causal explicativo y el diseño utilizado es descriptivo, realizado con dos grupos de 5to y 6to grado en niñas y niños de Institución Educativa de nivel Primaria.
La conclusión general a la que se arriba: se ha logrado diagnosticar, identificar los niveles de las capacidades físicas que poseen en relación de su incidencia en técnicas básicas de futbol, en niñas y niños de 5to y 6to grado de educación primaria. Los resultados en las Capacidades Físicas en niñas y niños son nivel excelente 5%, muy bueno 14%, bueno 23%, regular 36%, deficiente 23%. Los resultados en Técnicas Básicas de Fútbol son: nivel excelente 0%, muy bueno 9%, bueno 18%, regular 36% y deficiente 36%. Interpretando que 73% que está representado por 16 estudiantes que mantienen igual nivel sus capacidades físicas al igual en técnicas básicas, existe una directa incidencia de capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol. Y un 27% que representan 06 estudiantes que no mantuvieron demostrando bajo nivel en cuanto en técnicas básicas de fútbol, Que no mantuvieron demostrando bajo nivel en cuanto en técnicas básicas de fútbol, significa que tienen buenas capacidades físicas, pero muestran una deficiencia en técnicas básicas de fútbol. Teniendo el conocimiento sobre la directa incidencia de las capacidades físicas sobre las técnicas básicas de fútbol. El profesor de educación física o el docente de primaria encargado de desarrollar el área de educación física, tendrá que trabajar primero las capacidades físicas y luego las habilidades deportivas como es el fútbol, entonces lograran sus objetivos o metas propuestas como el éxito en los juegos nacionales deportivos de escolares que se desarrolla cada año. Desarrollando primero las capacidades físicas y luego las habilidades deportivas, será mejor en el futuro el rendimiento deportivo de las niñas y niños. Por lo tanto es válida y positiva la presente investigación.Calderón Apaza, Luis Santos - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2013
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