Información de la editorial
Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial
localizada en :
Puno
|
Documentos disponibles de esta editorial (499)
El nivel de desarrollo psicomotor en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 270 Independencia de Puno / Paola Yadira Aguilar Arapa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2019)
Título : El nivel de desarrollo psicomotor en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 270 Independencia de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Paola Yadira Aguilar Arapa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 148 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación “El nivel de Desarrollo Psicomotor en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 270 Independencia de Puno” se realizó con el objetivo de determinar el nivel de desarrollo psicomotor en los niños de 4 años. Para lograr tal propósito se realizó un estudio de tipo descriptivo diagnóstico con diseño no experimental, la muestra consta de 26 niños, la técnica aplicada en la investigación fue la observación, la cual se respalda con el Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI) de las autoras Haeussler y Marchant, que evalúa el nivel de desarrollo psicomotor en sus tres dimensiones: motricidad, coordinación y lenguaje; la tabulación de datos se hizo mediante tablas de frecuencia absoluta y porcentual. Los resultados fueron: que 25 niños que representan el 96,2% se encuentran en un estado normal de desarrollo psicomotor, los cuales demostraron desarrollar de manera satisfactoria las áreas determinadas, logrando obtener puntajes exitosos en cada uno de ellos, mientras que un niño que representa el 3,8% se encontraba en riesgo, ya que es un niño con habilidades especiales. Se concluye que el nivel de Desarrollo Psicomotor en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 270 Independencia de Puno, se encuentra en su mayor parte en nivel normal con menor frecuencia en riesgo, los niños presentan habilidades que corresponde tanto a la maduración de las estructuras nerviosas en el cerebro, médula, nervios y músculos. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/11771 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=108470 El nivel de desarrollo psicomotor en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 270 Independencia de Puno [texto impreso] / Paola Yadira Aguilar Arapa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2019 . - 148 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación “El nivel de Desarrollo Psicomotor en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 270 Independencia de Puno” se realizó con el objetivo de determinar el nivel de desarrollo psicomotor en los niños de 4 años. Para lograr tal propósito se realizó un estudio de tipo descriptivo diagnóstico con diseño no experimental, la muestra consta de 26 niños, la técnica aplicada en la investigación fue la observación, la cual se respalda con el Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI) de las autoras Haeussler y Marchant, que evalúa el nivel de desarrollo psicomotor en sus tres dimensiones: motricidad, coordinación y lenguaje; la tabulación de datos se hizo mediante tablas de frecuencia absoluta y porcentual. Los resultados fueron: que 25 niños que representan el 96,2% se encuentran en un estado normal de desarrollo psicomotor, los cuales demostraron desarrollar de manera satisfactoria las áreas determinadas, logrando obtener puntajes exitosos en cada uno de ellos, mientras que un niño que representa el 3,8% se encontraba en riesgo, ya que es un niño con habilidades especiales. Se concluye que el nivel de Desarrollo Psicomotor en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 270 Independencia de Puno, se encuentra en su mayor parte en nivel normal con menor frecuencia en riesgo, los niños presentan habilidades que corresponde tanto a la maduración de las estructuras nerviosas en el cerebro, médula, nervios y músculos. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/11771 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=108470
El nivel de desarrollo psicomotor en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 270 Independencia de Puno
La investigación “El nivel de Desarrollo Psicomotor en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 270 Independencia de Puno” se realizó con el objetivo de determinar el nivel de desarrollo psicomotor en los niños de 4 años. Para lograr tal propósito se realizó un estudio de tipo descriptivo diagnóstico con diseño no experimental, la muestra consta de 26 niños, la técnica aplicada en la investigación fue la observación, la cual se respalda con el Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI) de las autoras Haeussler y Marchant, que evalúa el nivel de desarrollo psicomotor en sus tres dimensiones: motricidad, coordinación y lenguaje; la tabulación de datos se hizo mediante tablas de frecuencia absoluta y porcentual. Los resultados fueron: que 25 niños que representan el 96,2% se encuentran en un estado normal de desarrollo psicomotor, los cuales demostraron desarrollar de manera satisfactoria las áreas determinadas, logrando obtener puntajes exitosos en cada uno de ellos, mientras que un niño que representa el 3,8% se encontraba en riesgo, ya que es un niño con habilidades especiales. Se concluye que el nivel de Desarrollo Psicomotor en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 270 Independencia de Puno, se encuentra en su mayor parte en nivel normal con menor frecuencia en riesgo, los niños presentan habilidades que corresponde tanto a la maduración de las estructuras nerviosas en el cerebro, médula, nervios y músculos.
Aguilar Arapa, Paola Yadira - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2019
Para optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T25266-31769-01 T25266 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl nivel de desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 2 años que asisten al Programa Cuna-Mas del Distrito de Ayaviri - Melgar 2015 / Lisbeth Gregoria Condori Chile / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : El nivel de desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 2 años que asisten al Programa Cuna-Mas del Distrito de Ayaviri - Melgar 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lisbeth Gregoria Condori Chile, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 106 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de desarrollo psicomotoren el área coordinación y motricidad en los niños y niñas. Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: Determinar el nivel del desarrollo psicomotor en niños y niñas de 2 años que asisten al programa Cuna - Mas en el distrito de Ayaviri – Melgar 2015. La investigación es de tipo descriptivo con diseño de simple diagnóstico. La población y muestra de estudio con la que se trabajo está constituido de 20niños y niñas de 02 años de edad; con quienes se realizó la evaluación del nivel de desarrollo psicomotor. Del mismo modo la técnica de investigación que se utilizo es la observación y el instrumento la ficha de observación. Concluye que los niños y niñas de 2 años que asisten al programa Cuna Mas en el distrito de Ayaviri – Melgar; están en el nivel normal de desarrollo psicomotor en el área coordinación y motricidad. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88993 El nivel de desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 2 años que asisten al Programa Cuna-Mas del Distrito de Ayaviri - Melgar 2015 [texto impreso] / Lisbeth Gregoria Condori Chile, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 106 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina nivel de desarrollo psicomotoren el área coordinación y motricidad en los niños y niñas. Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: Determinar el nivel del desarrollo psicomotor en niños y niñas de 2 años que asisten al programa Cuna - Mas en el distrito de Ayaviri – Melgar 2015. La investigación es de tipo descriptivo con diseño de simple diagnóstico. La población y muestra de estudio con la que se trabajo está constituido de 20niños y niñas de 02 años de edad; con quienes se realizó la evaluación del nivel de desarrollo psicomotor. Del mismo modo la técnica de investigación que se utilizo es la observación y el instrumento la ficha de observación. Concluye que los niños y niñas de 2 años que asisten al programa Cuna Mas en el distrito de Ayaviri – Melgar; están en el nivel normal de desarrollo psicomotor en el área coordinación y motricidad. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88993
El nivel de desarrollo psicomotor de los niños y niñas de 2 años que asisten al Programa Cuna-Mas del Distrito de Ayaviri - Melgar 2015
Determina nivel de desarrollo psicomotoren el área coordinación y motricidad en los niños y niñas. Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: Determinar el nivel del desarrollo psicomotor en niños y niñas de 2 años que asisten al programa Cuna - Mas en el distrito de Ayaviri – Melgar 2015. La investigación es de tipo descriptivo con diseño de simple diagnóstico. La población y muestra de estudio con la que se trabajo está constituido de 20niños y niñas de 02 años de edad; con quienes se realizó la evaluación del nivel de desarrollo psicomotor. Del mismo modo la técnica de investigación que se utilizo es la observación y el instrumento la ficha de observación. Concluye que los niños y niñas de 2 años que asisten al programa Cuna Mas en el distrito de Ayaviri – Melgar; están en el nivel normal de desarrollo psicomotor en el área coordinación y motricidad.
Condori Chile, Lisbeth Gregoria - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
Para optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3926-01 T3926 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3926-02 T3926 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20011-26498-01 T20011 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleNivel de desarrollo psicomotor en los niños y niñas de 4 años de la IEI Nº 264 Uros Chulluni Puno / Mayumi Miriam Tancara Vilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2020)
Título : Nivel de desarrollo psicomotor en los niños y niñas de 4 años de la IEI Nº 264 Uros Chulluni Puno Tipo de documento: documento electrónico Autores: Mayumi Miriam Tancara Vilca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 188 páginas Il.: ilustraciones, tablas Nota general: Para optar Título Profesional de Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada “Nivel de desarrollo Psicomotor en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 264 Uros Chulluni Puno” tuvo como objetivo general, evaluar el nivel del desarrollo psicomotor en los niños de 4 años de la I.E.I. N° 264 Uros Chulluni Puno. El estudio fue de tipo descriptivo con modalidad cuantitativa. Con una población de 18 niños de 4 años. El instrumento utilizado fue el Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI) de Haeussler & Marchant (2009), con 52 ítems, divididos en tres áreas básicas: (a) motricidad, (b) lenguaje y (c) coordinación. Estos permitieron ubicar a los estudiantes en tres niveles o categorías de desarrollo: (a) normalidad, (b) riesgo y (c) retraso, y conocer el estado actual del desarrollo psicomotor; el análisis mediante estadísticas descriptivas en tablas de frecuencia. Los resultados fueron: El nivel de desarrollo de la coordinación de los niños se encontró en nivel normal 50% y en riesgo 50%. El nivel de desarrollo del lenguaje de los niños, se encuentra mayormente en nivel normal 83,3% y en riesgo el 16,7. El nivel de desarrollo de la motricidad en su mayor parte se encuentra en nivel riesgo 66,7%, en estado normal el 33,3. Se llegó a la conclusión que el nivel de Desarrollo Psicomotor en los niños de 4 años de la I.E.I. N° 264 Uros Chulluni Puno, se encuentra en nivel normal el 50,0%, su nivel de desarrollo psicomotor esta por buen progreso, quiere decir que la mitad de los niños presentan habilidades sensoriomotoras y perceptivo-motoras en el desarrollo de las competencias del aprendizaje, y el 50,0%, está debajo de lo normal, en riesgo, con una normal “Z” de -4.1322, frente a una “Z” tabla de 1.96, rechazando la hipótesis nula y aceptando que es de riesgo. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/17371 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113350 Nivel de desarrollo psicomotor en los niños y niñas de 4 años de la IEI Nº 264 Uros Chulluni Puno [documento electrónico] / Mayumi Miriam Tancara Vilca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2020 . - 188 páginas : ilustraciones, tablas.
Para optar Título Profesional de Licenciada en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación titulada “Nivel de desarrollo Psicomotor en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 264 Uros Chulluni Puno” tuvo como objetivo general, evaluar el nivel del desarrollo psicomotor en los niños de 4 años de la I.E.I. N° 264 Uros Chulluni Puno. El estudio fue de tipo descriptivo con modalidad cuantitativa. Con una población de 18 niños de 4 años. El instrumento utilizado fue el Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI) de Haeussler & Marchant (2009), con 52 ítems, divididos en tres áreas básicas: (a) motricidad, (b) lenguaje y (c) coordinación. Estos permitieron ubicar a los estudiantes en tres niveles o categorías de desarrollo: (a) normalidad, (b) riesgo y (c) retraso, y conocer el estado actual del desarrollo psicomotor; el análisis mediante estadísticas descriptivas en tablas de frecuencia. Los resultados fueron: El nivel de desarrollo de la coordinación de los niños se encontró en nivel normal 50% y en riesgo 50%. El nivel de desarrollo del lenguaje de los niños, se encuentra mayormente en nivel normal 83,3% y en riesgo el 16,7. El nivel de desarrollo de la motricidad en su mayor parte se encuentra en nivel riesgo 66,7%, en estado normal el 33,3. Se llegó a la conclusión que el nivel de Desarrollo Psicomotor en los niños de 4 años de la I.E.I. N° 264 Uros Chulluni Puno, se encuentra en nivel normal el 50,0%, su nivel de desarrollo psicomotor esta por buen progreso, quiere decir que la mitad de los niños presentan habilidades sensoriomotoras y perceptivo-motoras en el desarrollo de las competencias del aprendizaje, y el 50,0%, está debajo de lo normal, en riesgo, con una normal “Z” de -4.1322, frente a una “Z” tabla de 1.96, rechazando la hipótesis nula y aceptando que es de riesgo. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/17371 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113350
Nivel de desarrollo psicomotor en los niños y niñas de 4 años de la IEI Nº 264 Uros Chulluni Puno
La investigación titulada “Nivel de desarrollo Psicomotor en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 264 Uros Chulluni Puno” tuvo como objetivo general, evaluar el nivel del desarrollo psicomotor en los niños de 4 años de la I.E.I. N° 264 Uros Chulluni Puno. El estudio fue de tipo descriptivo con modalidad cuantitativa. Con una población de 18 niños de 4 años. El instrumento utilizado fue el Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI) de Haeussler & Marchant (2009), con 52 ítems, divididos en tres áreas básicas: (a) motricidad, (b) lenguaje y (c) coordinación. Estos permitieron ubicar a los estudiantes en tres niveles o categorías de desarrollo: (a) normalidad, (b) riesgo y (c) retraso, y conocer el estado actual del desarrollo psicomotor; el análisis mediante estadísticas descriptivas en tablas de frecuencia. Los resultados fueron: El nivel de desarrollo de la coordinación de los niños se encontró en nivel normal 50% y en riesgo 50%. El nivel de desarrollo del lenguaje de los niños, se encuentra mayormente en nivel normal 83,3% y en riesgo el 16,7. El nivel de desarrollo de la motricidad en su mayor parte se encuentra en nivel riesgo 66,7%, en estado normal el 33,3. Se llegó a la conclusión que el nivel de Desarrollo Psicomotor en los niños de 4 años de la I.E.I. N° 264 Uros Chulluni Puno, se encuentra en nivel normal el 50,0%, su nivel de desarrollo psicomotor esta por buen progreso, quiere decir que la mitad de los niños presentan habilidades sensoriomotoras y perceptivo-motoras en el desarrollo de las competencias del aprendizaje, y el 50,0%, está debajo de lo normal, en riesgo, con una normal “Z” de -4.1322, frente a una “Z” tabla de 1.96, rechazando la hipótesis nula y aceptando que es de riesgo.
Tancara Vilca, Mayumi Miriam - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2020
Para optar Título Profesional de Licenciada en Educación Inicial
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Documento Electrónico T0582 DET0582 Tesis Profesional Biblioteca Central Tesis (Virtual) Disponible Nivel de desarrollo de la psicomotricidad y su relación con la iniciación de la lectoescritura en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N§ 275 Llavini Puno - 2009 / Luz Vianed Flores Ampuero / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2010)
Título : Nivel de desarrollo de la psicomotricidad y su relación con la iniciación de la lectoescritura en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N§ 275 Llavini Puno - 2009 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Vianed Flores Ampuero, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 95 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El título de la presente investigación es: “Nivel de desarrollo de la psicomotricidad y su relación con la iniciación de la lectoescritura en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 275”LLAVINI” PUNO-2009”. Tiene como objetivo general Determinar la relación que existe entre el nivel de desarrollo de la psicomotricidad en la iniciación de la lectoescritura en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I.Nº275”LLAVINI” PUNO-2009. Se realiza con la finalidad de contribuir en el mayor uso y desarrollo de la psicomotricidad para un mejor aprendizaje significativo para los niños y niñas
En el marco teórico se presenta los conocimientos teóricos sobre la psicomotricidad y la lectoescritura. En la actualidad existe plena conciencia de la importancia del desarrollo de la psicomotricidad infantil para la adquisición de aprendizajes significativos y de calidad. “El aprendizaje activa el desarrollo, especialmente si lo que se prepone con los niños /as se relaciona con sus experiencias previas. A su vez, las posibilidades de ir más allá en el aprendizaje dependen en cierto grado de las propias pautas madurativas del desarrollo” (Mineduc, 2001,16) Por ende este trabajo, pretende presentar los distintos componentes del esquema corporal, no solamente desde un punto de vista teórico sino también desde una perspectiva practica. Creemos que una referencia teórica, aunque importante, no es definitiva para que los docentes y estudiantes entiendan la importancia de este trabajo .El apoyo practico, es decir, el llevar al aula el espíritu de este trabajo, nos parece mucho más realista que la simple teoría.
El hombre es un ser en el mundo, “abierto al mundo”, como nos dice Heidegger. Esta afirmación está relacionada con la formación del esquema corporal, con la formación de una imagen propia y con el conocimiento y conciencia de sí mismo .La palabra esquema implica estructuración, y esta estructuración del yo no se entiende como algo cerrado, aislado, individual sino precisamente en tanto en cuanto formamos parte de este mundo, podemos influir en él y en ese mundo a su vez influye en nosotros y nos va conformando.
Otra característica del concepto de educación psicomotriz que vamos a tratar aquí es el que la psicomotricidad como bases de los aprendizajes escolares. Como también la educación psicomotriz beneficia produciendo una mejora en el comportamiento de los niños con deficiencias, mucho más mejorara las capacidades de los niños sin ningún trastorno.
Por otro lado, en relación con los aprendizajes escolares de la lectura, escritura y calculo, que son la base de los aprendizajes posteriores y más complejos, vemos la importancia que tiene un buen desarrollo del esquema corporal, con una afirmación de lateralidad (dominancia derecha izquierda) ,una buena organización espacio-temporal y un buen desarrollo de la coordinación motriz.
La hipótesis con la que se operativizó es la siguiente: Existe una relación directa y positiva entre el nivel de desarrollo de la psicomotricidad en la iniciación en la lectoescritura en los niños (as) de 5 años de la IEI Nº 275 “LLAVINI”PUNO-2009.
El tipo de investigación es descriptivo de diseño descriptivo correlacional, la población de estudio está constituida por los niños y niñas de la I.E.I. Nº 275 “Llavini” de la ciudad de Puno con una muestra de 21 menores, entre niños y niñas.
Las principales conclusiones a que se arribaron son:
El desarrollo de la psicomotricidad influye directa y positivamente en la iniciación de la lectoescritura de las niñas y niños de cinco años de la I.E.I. Nº275 Llavini de la ciudad de Puno en el 2009, porque la practica psicomotriz introduce al niño en un mundo de simbolizaciones y de cooperación, logrando estimular los tres niveles importantes del desarrollo humano al nivel (motor, cognitivo y socio afectivo).Para que a partir de sus vivencias y experiencias con este medio, puedan ir construyendo el sistema de la lengua escrita.
Por tanto en los primeros años de la educación del niño/a, hasta los siete años aproximadamente, entendemos que toda la educación es psicomotriz porque todo el conocimiento, el aprendizaje, parte de la propia acción del niño/a sobre el medio, los demás y las experiencias que recibe no son áreas estrictas que se puedan parcelar, sino manifestaciones diferentes aunque interdependientes de un ser único: EL NIÑO/A.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61775 Nivel de desarrollo de la psicomotricidad y su relación con la iniciación de la lectoescritura en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N§ 275 Llavini Puno - 2009 [texto impreso] / Luz Vianed Flores Ampuero, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2010 . - 95 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de Licenciada en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El título de la presente investigación es: “Nivel de desarrollo de la psicomotricidad y su relación con la iniciación de la lectoescritura en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 275”LLAVINI” PUNO-2009”. Tiene como objetivo general Determinar la relación que existe entre el nivel de desarrollo de la psicomotricidad en la iniciación de la lectoescritura en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I.Nº275”LLAVINI” PUNO-2009. Se realiza con la finalidad de contribuir en el mayor uso y desarrollo de la psicomotricidad para un mejor aprendizaje significativo para los niños y niñas
En el marco teórico se presenta los conocimientos teóricos sobre la psicomotricidad y la lectoescritura. En la actualidad existe plena conciencia de la importancia del desarrollo de la psicomotricidad infantil para la adquisición de aprendizajes significativos y de calidad. “El aprendizaje activa el desarrollo, especialmente si lo que se prepone con los niños /as se relaciona con sus experiencias previas. A su vez, las posibilidades de ir más allá en el aprendizaje dependen en cierto grado de las propias pautas madurativas del desarrollo” (Mineduc, 2001,16) Por ende este trabajo, pretende presentar los distintos componentes del esquema corporal, no solamente desde un punto de vista teórico sino también desde una perspectiva practica. Creemos que una referencia teórica, aunque importante, no es definitiva para que los docentes y estudiantes entiendan la importancia de este trabajo .El apoyo practico, es decir, el llevar al aula el espíritu de este trabajo, nos parece mucho más realista que la simple teoría.
El hombre es un ser en el mundo, “abierto al mundo”, como nos dice Heidegger. Esta afirmación está relacionada con la formación del esquema corporal, con la formación de una imagen propia y con el conocimiento y conciencia de sí mismo .La palabra esquema implica estructuración, y esta estructuración del yo no se entiende como algo cerrado, aislado, individual sino precisamente en tanto en cuanto formamos parte de este mundo, podemos influir en él y en ese mundo a su vez influye en nosotros y nos va conformando.
Otra característica del concepto de educación psicomotriz que vamos a tratar aquí es el que la psicomotricidad como bases de los aprendizajes escolares. Como también la educación psicomotriz beneficia produciendo una mejora en el comportamiento de los niños con deficiencias, mucho más mejorara las capacidades de los niños sin ningún trastorno.
Por otro lado, en relación con los aprendizajes escolares de la lectura, escritura y calculo, que son la base de los aprendizajes posteriores y más complejos, vemos la importancia que tiene un buen desarrollo del esquema corporal, con una afirmación de lateralidad (dominancia derecha izquierda) ,una buena organización espacio-temporal y un buen desarrollo de la coordinación motriz.
La hipótesis con la que se operativizó es la siguiente: Existe una relación directa y positiva entre el nivel de desarrollo de la psicomotricidad en la iniciación en la lectoescritura en los niños (as) de 5 años de la IEI Nº 275 “LLAVINI”PUNO-2009.
El tipo de investigación es descriptivo de diseño descriptivo correlacional, la población de estudio está constituida por los niños y niñas de la I.E.I. Nº 275 “Llavini” de la ciudad de Puno con una muestra de 21 menores, entre niños y niñas.
Las principales conclusiones a que se arribaron son:
El desarrollo de la psicomotricidad influye directa y positivamente en la iniciación de la lectoescritura de las niñas y niños de cinco años de la I.E.I. Nº275 Llavini de la ciudad de Puno en el 2009, porque la practica psicomotriz introduce al niño en un mundo de simbolizaciones y de cooperación, logrando estimular los tres niveles importantes del desarrollo humano al nivel (motor, cognitivo y socio afectivo).Para que a partir de sus vivencias y experiencias con este medio, puedan ir construyendo el sistema de la lengua escrita.
Por tanto en los primeros años de la educación del niño/a, hasta los siete años aproximadamente, entendemos que toda la educación es psicomotriz porque todo el conocimiento, el aprendizaje, parte de la propia acción del niño/a sobre el medio, los demás y las experiencias que recibe no son áreas estrictas que se puedan parcelar, sino manifestaciones diferentes aunque interdependientes de un ser único: EL NIÑO/A.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61775
Nivel de desarrollo de la psicomotricidad y su relación con la iniciación de la lectoescritura en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N§ 275 Llavini Puno - 2009
El título de la presente investigación es: “Nivel de desarrollo de la psicomotricidad y su relación con la iniciación de la lectoescritura en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 275”LLAVINI” PUNO-2009”. Tiene como objetivo general Determinar la relación que existe entre el nivel de desarrollo de la psicomotricidad en la iniciación de la lectoescritura en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I.Nº275”LLAVINI” PUNO-2009. Se realiza con la finalidad de contribuir en el mayor uso y desarrollo de la psicomotricidad para un mejor aprendizaje significativo para los niños y niñas
En el marco teórico se presenta los conocimientos teóricos sobre la psicomotricidad y la lectoescritura. En la actualidad existe plena conciencia de la importancia del desarrollo de la psicomotricidad infantil para la adquisición de aprendizajes significativos y de calidad. “El aprendizaje activa el desarrollo, especialmente si lo que se prepone con los niños /as se relaciona con sus experiencias previas. A su vez, las posibilidades de ir más allá en el aprendizaje dependen en cierto grado de las propias pautas madurativas del desarrollo” (Mineduc, 2001,16) Por ende este trabajo, pretende presentar los distintos componentes del esquema corporal, no solamente desde un punto de vista teórico sino también desde una perspectiva practica. Creemos que una referencia teórica, aunque importante, no es definitiva para que los docentes y estudiantes entiendan la importancia de este trabajo .El apoyo practico, es decir, el llevar al aula el espíritu de este trabajo, nos parece mucho más realista que la simple teoría.
El hombre es un ser en el mundo, “abierto al mundo”, como nos dice Heidegger. Esta afirmación está relacionada con la formación del esquema corporal, con la formación de una imagen propia y con el conocimiento y conciencia de sí mismo .La palabra esquema implica estructuración, y esta estructuración del yo no se entiende como algo cerrado, aislado, individual sino precisamente en tanto en cuanto formamos parte de este mundo, podemos influir en él y en ese mundo a su vez influye en nosotros y nos va conformando.
Otra característica del concepto de educación psicomotriz que vamos a tratar aquí es el que la psicomotricidad como bases de los aprendizajes escolares. Como también la educación psicomotriz beneficia produciendo una mejora en el comportamiento de los niños con deficiencias, mucho más mejorara las capacidades de los niños sin ningún trastorno.
Por otro lado, en relación con los aprendizajes escolares de la lectura, escritura y calculo, que son la base de los aprendizajes posteriores y más complejos, vemos la importancia que tiene un buen desarrollo del esquema corporal, con una afirmación de lateralidad (dominancia derecha izquierda) ,una buena organización espacio-temporal y un buen desarrollo de la coordinación motriz.
La hipótesis con la que se operativizó es la siguiente: Existe una relación directa y positiva entre el nivel de desarrollo de la psicomotricidad en la iniciación en la lectoescritura en los niños (as) de 5 años de la IEI Nº 275 “LLAVINI”PUNO-2009.
El tipo de investigación es descriptivo de diseño descriptivo correlacional, la población de estudio está constituida por los niños y niñas de la I.E.I. Nº 275 “Llavini” de la ciudad de Puno con una muestra de 21 menores, entre niños y niñas.
Las principales conclusiones a que se arribaron son:
El desarrollo de la psicomotricidad influye directa y positivamente en la iniciación de la lectoescritura de las niñas y niños de cinco años de la I.E.I. Nº275 Llavini de la ciudad de Puno en el 2009, porque la practica psicomotriz introduce al niño en un mundo de simbolizaciones y de cooperación, logrando estimular los tres niveles importantes del desarrollo humano al nivel (motor, cognitivo y socio afectivo).Para que a partir de sus vivencias y experiencias con este medio, puedan ir construyendo el sistema de la lengua escrita.
Por tanto en los primeros años de la educación del niño/a, hasta los siete años aproximadamente, entendemos que toda la educación es psicomotriz porque todo el conocimiento, el aprendizaje, parte de la propia acción del niño/a sobre el medio, los demás y las experiencias que recibe no son áreas estrictas que se puedan parcelar, sino manifestaciones diferentes aunque interdependientes de un ser único: EL NIÑO/A.Flores Ampuero, Luz Vianed - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2010
Para Optar Titulo Profesional de Licenciada en Educación Inicial
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T13326-19786-01 T13326 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl nivel de eficacia de los juegos sociales en la regulación emocional en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N§ 270 Independencia de la Provincia de Puno / Yuly Ccama Coaricona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2010)
Título : El nivel de eficacia de los juegos sociales en la regulación emocional en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N§ 270 Independencia de la Provincia de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Yuly Ccama Coaricona, Autor ; Giovanna Colque Beltrán, Autor ; Giovanna Colque Beltrán, Autor ; Giovanna Colque Beltrán, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 160 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Titulo Profesional : Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “EL NIVEL DE EFICACIA DE LOS JUEGOS SOCIALES EN LA REGULACIÓN EMOCIONAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I. N° 270 INDEPENDENCIA DE LA PROVINCIA DE PUNO”.
Responde a la necesidad de conocer los resultados del nivel de eficacia de los juegos sociales en la regulación emocional; siendo el objetivo general: determinar el nivel de eficacia de los juegos sociales en la regulación emocional en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 270 “Independencia” de la Provincia de Puno.
En el marco teórico; como antecedentes se obtuvo dos trabajos de investigación recopilados de la Biblioteca Especializada de la Facultad de Ciencias de la Educación de la U.N.A; siendo estos: “Aplicación de la dramatización como estrategia para mejorar el desarrollo del autoestima en niños de 5 años en el Centro Educativo Inicial N° 270 Independencia Puno – 2002”, de Susy R. Quipe Cordero; y “Los juegos infantiles en las actividades de recreo y la agresividad en niños y niñas de 5 años en el C.E.I. N° 270 Independencia de la Ciudad de Puno en el año 2001”, de Lourdes R. Limache Cevallos. Se obtuvo cuatro trabajos de Internet, siendo: “La auto-regulación y las habilidades cognitivas”, de Revista Latinoamericana Informes de Investigación Artículo 1; “La inteligencia emocional como habilidad esencial en la escuela”, de Revista Iberoamericana de Educación; “La regulación y la preparación escolar”, de ERICDIGEST y “El objetivo general del programa YACHAY de O.CLA.DE”, de Análisis de resultados periodo 1994-1998.
En el sustento teórico; se mencionan contenidos sobre: los juegos sociales y la regulación emocional, y temas afines a estos. La hipótesis de investigación es: la aplicación de los juegos sociales presentan un alto nivel de eficacia en la regulación emocional en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 270 “Independencia” de la provincia de Puno.
El tipo de investigación es experimental y cuyo diseño es cuasi-experimental de tipo pre y post prueba y grupo control. Las técnicas utilizadas para la recolección de datos fueron: las pruebas de actuación y ejecución, y la observación; siendo sus instrumentos: la prueba de entrada y salida, y la ficha de observación.
Finalmente se presentan los resultados; diseñados en cuadros, gráficos y sus respectivas interpretaciones y análisis. Para la prueba de hipótesis se aplicó la prueba estadística de la distribución normal de diferencia de proporciones (Zc), para muestras grandes, con un margen de error del 1%. Llegando a la conclusión: los juegos sociales tienen un nivel de eficacia del 88,90% en la regulación emocional en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 270 “Independencia” de la Provincia de Puno; puesto que la Z calculada (6.32) es mayor que la Z tabulada (2.330), por lo tanto se rechaza la hipótesis nula (H0) y se acepta la hipótesis alterna (Ha).Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61770 El nivel de eficacia de los juegos sociales en la regulación emocional en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N§ 270 Independencia de la Provincia de Puno [texto impreso] / Yuly Ccama Coaricona, Autor ; Giovanna Colque Beltrán, Autor ; Giovanna Colque Beltrán, Autor ; Giovanna Colque Beltrán, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2010 . - 160 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Titulo Profesional : Licenciada en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “EL NIVEL DE EFICACIA DE LOS JUEGOS SOCIALES EN LA REGULACIÓN EMOCIONAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I. N° 270 INDEPENDENCIA DE LA PROVINCIA DE PUNO”.
Responde a la necesidad de conocer los resultados del nivel de eficacia de los juegos sociales en la regulación emocional; siendo el objetivo general: determinar el nivel de eficacia de los juegos sociales en la regulación emocional en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 270 “Independencia” de la Provincia de Puno.
En el marco teórico; como antecedentes se obtuvo dos trabajos de investigación recopilados de la Biblioteca Especializada de la Facultad de Ciencias de la Educación de la U.N.A; siendo estos: “Aplicación de la dramatización como estrategia para mejorar el desarrollo del autoestima en niños de 5 años en el Centro Educativo Inicial N° 270 Independencia Puno – 2002”, de Susy R. Quipe Cordero; y “Los juegos infantiles en las actividades de recreo y la agresividad en niños y niñas de 5 años en el C.E.I. N° 270 Independencia de la Ciudad de Puno en el año 2001”, de Lourdes R. Limache Cevallos. Se obtuvo cuatro trabajos de Internet, siendo: “La auto-regulación y las habilidades cognitivas”, de Revista Latinoamericana Informes de Investigación Artículo 1; “La inteligencia emocional como habilidad esencial en la escuela”, de Revista Iberoamericana de Educación; “La regulación y la preparación escolar”, de ERICDIGEST y “El objetivo general del programa YACHAY de O.CLA.DE”, de Análisis de resultados periodo 1994-1998.
En el sustento teórico; se mencionan contenidos sobre: los juegos sociales y la regulación emocional, y temas afines a estos. La hipótesis de investigación es: la aplicación de los juegos sociales presentan un alto nivel de eficacia en la regulación emocional en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 270 “Independencia” de la provincia de Puno.
El tipo de investigación es experimental y cuyo diseño es cuasi-experimental de tipo pre y post prueba y grupo control. Las técnicas utilizadas para la recolección de datos fueron: las pruebas de actuación y ejecución, y la observación; siendo sus instrumentos: la prueba de entrada y salida, y la ficha de observación.
Finalmente se presentan los resultados; diseñados en cuadros, gráficos y sus respectivas interpretaciones y análisis. Para la prueba de hipótesis se aplicó la prueba estadística de la distribución normal de diferencia de proporciones (Zc), para muestras grandes, con un margen de error del 1%. Llegando a la conclusión: los juegos sociales tienen un nivel de eficacia del 88,90% en la regulación emocional en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 270 “Independencia” de la Provincia de Puno; puesto que la Z calculada (6.32) es mayor que la Z tabulada (2.330), por lo tanto se rechaza la hipótesis nula (H0) y se acepta la hipótesis alterna (Ha).Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61770
El nivel de eficacia de los juegos sociales en la regulación emocional en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N§ 270 Independencia de la Provincia de Puno
El presente trabajo de investigación titulado: “EL NIVEL DE EFICACIA DE LOS JUEGOS SOCIALES EN LA REGULACIÓN EMOCIONAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I. N° 270 INDEPENDENCIA DE LA PROVINCIA DE PUNO”.
Responde a la necesidad de conocer los resultados del nivel de eficacia de los juegos sociales en la regulación emocional; siendo el objetivo general: determinar el nivel de eficacia de los juegos sociales en la regulación emocional en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 270 “Independencia” de la Provincia de Puno.
En el marco teórico; como antecedentes se obtuvo dos trabajos de investigación recopilados de la Biblioteca Especializada de la Facultad de Ciencias de la Educación de la U.N.A; siendo estos: “Aplicación de la dramatización como estrategia para mejorar el desarrollo del autoestima en niños de 5 años en el Centro Educativo Inicial N° 270 Independencia Puno – 2002”, de Susy R. Quipe Cordero; y “Los juegos infantiles en las actividades de recreo y la agresividad en niños y niñas de 5 años en el C.E.I. N° 270 Independencia de la Ciudad de Puno en el año 2001”, de Lourdes R. Limache Cevallos. Se obtuvo cuatro trabajos de Internet, siendo: “La auto-regulación y las habilidades cognitivas”, de Revista Latinoamericana Informes de Investigación Artículo 1; “La inteligencia emocional como habilidad esencial en la escuela”, de Revista Iberoamericana de Educación; “La regulación y la preparación escolar”, de ERICDIGEST y “El objetivo general del programa YACHAY de O.CLA.DE”, de Análisis de resultados periodo 1994-1998.
En el sustento teórico; se mencionan contenidos sobre: los juegos sociales y la regulación emocional, y temas afines a estos. La hipótesis de investigación es: la aplicación de los juegos sociales presentan un alto nivel de eficacia en la regulación emocional en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 270 “Independencia” de la provincia de Puno.
El tipo de investigación es experimental y cuyo diseño es cuasi-experimental de tipo pre y post prueba y grupo control. Las técnicas utilizadas para la recolección de datos fueron: las pruebas de actuación y ejecución, y la observación; siendo sus instrumentos: la prueba de entrada y salida, y la ficha de observación.
Finalmente se presentan los resultados; diseñados en cuadros, gráficos y sus respectivas interpretaciones y análisis. Para la prueba de hipótesis se aplicó la prueba estadística de la distribución normal de diferencia de proporciones (Zc), para muestras grandes, con un margen de error del 1%. Llegando a la conclusión: los juegos sociales tienen un nivel de eficacia del 88,90% en la regulación emocional en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 270 “Independencia” de la Provincia de Puno; puesto que la Z calculada (6.32) es mayor que la Z tabulada (2.330), por lo tanto se rechaza la hipótesis nula (H0) y se acepta la hipótesis alterna (Ha).Ccama Coaricona, YulyColque Beltrán, Giovanna ; Colque Beltrán, Giovanna ; Colque Beltrán, Giovanna - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2010
Para optar Titulo Profesional : Licenciada en Educación Inicial
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T13321-19539-01 T13321 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleNivel de eficacia de la técnica del moldeado en el desarrollo de la coordinación viso-manual de los niños de 4 años C de la I.E.I. N¦ 305 Juliaca, 2005 / Maybee Condori Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2007)
PermalinkNivel de grafomotrocidad en los niños y niñas de 5 años "A" de la I.E.I. Nº 324 Divino Niño Jesús de la ciudad de Puno 2017 / Yeny Betty Venegas Castillo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
PermalinkNivel de habilidades en niños y niñas de cinco años de la Institución Educativa Inicial N°248 - Magisterial en tiempos de pandemia por el Covid19 - 2021 / Maria Alejandra Zapana Huarachi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2022)
PermalinkNivel de influencia del software educativo aprende adivinando en el desarrollo de la compresión lectora en niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I.P. Prescott - Puno, en el año escolar 2011 / Jaqueline Melisa Requena Morales / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2011)
PermalinkNivel de inteligencia emocional de las estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano Puno en el periodo 2018-II / Clady Tarapa Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2019)
PermalinkNivel de lectoecritura de niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 194 "Corazón de Jesús" Acora - 2015 / Lia Umpiri Llanque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
PermalinkNivel de motricidad fina de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Aziruni Puno - 2011 / Aida Mamani Chahuares / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
PermalinkNivel de participación de los padres de familia y el aprendizaje escolar de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 276 del barrio Santiago de Chejoña de la ciudad de Puno - 2020 / Nelly Cutipa Cruz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2021)
PermalinkEl nivel de participación de los padres de familia en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Nº 274 mercado Laykakota de la ciudad de Puno / Yanet Pancca Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
PermalinkNivel de práctica del valor del respeto en niños y niñas de 5 años de la Red N° 1 en el Distrito de Acora – Puno en el año 2021 / Maribel Cahui Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2022)
Permalink