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La discusión en pequeños grupos en el aprendizaje significativo de los educandos del Quinto Grado de la E.E.P. Nº 70119 del Centro Poblado de Socca Acora Puno en el Año 2002 / Milton Cariapaza Roque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2005)
Título : La discusión en pequeños grupos en el aprendizaje significativo de los educandos del Quinto Grado de la E.E.P. Nº 70119 del Centro Poblado de Socca Acora Puno en el Año 2002 Tipo de documento: texto impreso Autores: Milton Cariapaza Roque, Autor ; Juan Carlos Castilla Colquehuanca, Autor ; Juan Carlos Castilla Colquehuanca, Autor ; Juan Carlos Castilla Colquehuanca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 102 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Determina la eficacia de la técnica de Discusión en Pequeños Grupos en la construcción del aprendizaje significativo de las niñas y niños del 5to grado, en el área personal social, en la E.E.P. Nro 70 119 del centro poblado de Socca, Acora-Puno. Investigación experimental y el diseño cuasi-experimental. Con dos grupos aleatorios. Se toma como población a los alumnos del quinto grado de la E.E.P. N° 70119 “Socca”- Ácora, que haciende a 33 alumnos, de los cuales se tomó como muestra al azar a los alumnos del quinto grado “A” que conforman el grupo experimental y los alumnos del quinto grado “B”, que pertenecen al grupo de control. Conclusión: La técnica de la discusión en pequeños grupos mejora el aprendizaje del área Personal Social en alumnos del grupo experimental, (tal como establece la prueba de Tc que es 7.66 puntos) pues, eleva de manera significativa el promedio de 9 puntos a un promedio de 14. puntos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72291 La discusión en pequeños grupos en el aprendizaje significativo de los educandos del Quinto Grado de la E.E.P. Nº 70119 del Centro Poblado de Socca Acora Puno en el Año 2002 [texto impreso] / Milton Cariapaza Roque, Autor ; Juan Carlos Castilla Colquehuanca, Autor ; Juan Carlos Castilla Colquehuanca, Autor ; Juan Carlos Castilla Colquehuanca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2005 . - 102 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Determina la eficacia de la técnica de Discusión en Pequeños Grupos en la construcción del aprendizaje significativo de las niñas y niños del 5to grado, en el área personal social, en la E.E.P. Nro 70 119 del centro poblado de Socca, Acora-Puno. Investigación experimental y el diseño cuasi-experimental. Con dos grupos aleatorios. Se toma como población a los alumnos del quinto grado de la E.E.P. N° 70119 “Socca”- Ácora, que haciende a 33 alumnos, de los cuales se tomó como muestra al azar a los alumnos del quinto grado “A” que conforman el grupo experimental y los alumnos del quinto grado “B”, que pertenecen al grupo de control. Conclusión: La técnica de la discusión en pequeños grupos mejora el aprendizaje del área Personal Social en alumnos del grupo experimental, (tal como establece la prueba de Tc que es 7.66 puntos) pues, eleva de manera significativa el promedio de 9 puntos a un promedio de 14. puntos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72291
La discusión en pequeños grupos en el aprendizaje significativo de los educandos del Quinto Grado de la E.E.P. Nº 70119 del Centro Poblado de Socca Acora Puno en el Año 2002
Determina la eficacia de la técnica de Discusión en Pequeños Grupos en la construcción del aprendizaje significativo de las niñas y niños del 5to grado, en el área personal social, en la E.E.P. Nro 70 119 del centro poblado de Socca, Acora-Puno. Investigación experimental y el diseño cuasi-experimental. Con dos grupos aleatorios. Se toma como población a los alumnos del quinto grado de la E.E.P. N° 70119 “Socca”- Ácora, que haciende a 33 alumnos, de los cuales se tomó como muestra al azar a los alumnos del quinto grado “A” que conforman el grupo experimental y los alumnos del quinto grado “B”, que pertenecen al grupo de control. Conclusión: La técnica de la discusión en pequeños grupos mejora el aprendizaje del área Personal Social en alumnos del grupo experimental, (tal como establece la prueba de Tc que es 7.66 puntos) pues, eleva de manera significativa el promedio de 9 puntos a un promedio de 14. puntos.
Cariapaza Roque, MiltonCastilla Colquehuanca, Juan Carlos ; Castilla Colquehuanca, Juan Carlos ; Castilla Colquehuanca, Juan Carlos - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2005
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DisponibleEfecto de las actividades lúdicas en el aprendizaje significativo del algoritmo de la multiplicación en el tercer grado de Educación Primaria de la I.E. N° 70026 San Martín de Porres Puno - 2004 / Andrés Donato Ajalla Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2006)
Título : Efecto de las actividades lúdicas en el aprendizaje significativo del algoritmo de la multiplicación en el tercer grado de Educación Primaria de la I.E. N° 70026 San Martín de Porres Puno - 2004 Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrés Donato Ajalla Mamani, Autor ; Antonio Martorell Coaquira, Autor ; Antonio Martorell Coaquira, Autor ; Antonio Martorell Coaquira, Autor ; Antonio Martorell Coaquira ; Antonio Martorell Coaquira ; Antonio Martorell Coaquira Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 137 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Determina efecto de la aplicación de las actividades lúdicas en el aprendizaje significativo del algoritmo de la multiplicación en los alumnos del 3er grado de la I.E.P. Nº 70064 “San Martin de Porres” de Puno, durante el III trimestre del año académico 2004. Investigación Experimental; corresponde al cuasi – experimental. La muestra está conformada por alumnos y alumnas del 3er grado de primaria en un número de 44 estudiantes de las secciones A y B, de la I.E. Primaria Nº 70064 “San Martín de Porres” de la ciudad de Puno. Resultados:
Para la prueba de entrada, en el grupo experimental se obtuvo valores de: 47.8%, en “proceso de aprendizaje”, seguido de 30,4% en “Inicio del aprendizaje”, 21.7 % del nivel de “Logro el aprendizaje”, no se encontraron valores para el nivel de “Logro completo del aprendizaje”. En el grupo Testigo los valores fueron: 45% para el nivel “En proceso del aprendizaje”, 35% del nivel “logro del aprendizaje” y 20% del nivel de “inicio del aprendizaje”, sin valores para el nivel “Logro completo del aprendizaje”. Con relación a las dimensiones en casos de los indicadores los resultados del logro completo del aprendizaje fueron: Para el primer indicador el mayor valor logró el grupo experimental con 73.9%, en tanto el grupo control obtuvo un 35%, Para el segundo indicador, solo se observo un 39.1% para el grupo experimental, no mostrando datos el grupo control. En cuanto al tercer indicador se reporta 17.4% y 0.0% para el experimental y control respectivamente. En cuanto al cuarto indicador los valores fueron 8.7% para el grupo en experimento y 0.0% para el control. Respecto a la prueba de salida se obtuvo valores de: para el grupo experimental 56.5% “logro completo del aprendizaje”, 34.8% “logro del aprendizaje”, 8.7% en proceso de aprendizaje y ningún alumno en “inicio del aprendizaje”. Mientras que en el grupo control, ninguno alcanzo el “logro completo del aprendizaje” ; se alcanzó un 45% en “logro del aprendizaje”, 40% en “proceso del aprendizaje” y finalmente 15% en “inicio del aprendizaje.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73657 Efecto de las actividades lúdicas en el aprendizaje significativo del algoritmo de la multiplicación en el tercer grado de Educación Primaria de la I.E. N° 70026 San Martín de Porres Puno - 2004 [texto impreso] / Andrés Donato Ajalla Mamani, Autor ; Antonio Martorell Coaquira, Autor ; Antonio Martorell Coaquira, Autor ; Antonio Martorell Coaquira, Autor ; Antonio Martorell Coaquira ; Antonio Martorell Coaquira ; Antonio Martorell Coaquira . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2006 . - 137 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
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Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Determina efecto de la aplicación de las actividades lúdicas en el aprendizaje significativo del algoritmo de la multiplicación en los alumnos del 3er grado de la I.E.P. Nº 70064 “San Martin de Porres” de Puno, durante el III trimestre del año académico 2004. Investigación Experimental; corresponde al cuasi – experimental. La muestra está conformada por alumnos y alumnas del 3er grado de primaria en un número de 44 estudiantes de las secciones A y B, de la I.E. Primaria Nº 70064 “San Martín de Porres” de la ciudad de Puno. Resultados:
Para la prueba de entrada, en el grupo experimental se obtuvo valores de: 47.8%, en “proceso de aprendizaje”, seguido de 30,4% en “Inicio del aprendizaje”, 21.7 % del nivel de “Logro el aprendizaje”, no se encontraron valores para el nivel de “Logro completo del aprendizaje”. En el grupo Testigo los valores fueron: 45% para el nivel “En proceso del aprendizaje”, 35% del nivel “logro del aprendizaje” y 20% del nivel de “inicio del aprendizaje”, sin valores para el nivel “Logro completo del aprendizaje”. Con relación a las dimensiones en casos de los indicadores los resultados del logro completo del aprendizaje fueron: Para el primer indicador el mayor valor logró el grupo experimental con 73.9%, en tanto el grupo control obtuvo un 35%, Para el segundo indicador, solo se observo un 39.1% para el grupo experimental, no mostrando datos el grupo control. En cuanto al tercer indicador se reporta 17.4% y 0.0% para el experimental y control respectivamente. En cuanto al cuarto indicador los valores fueron 8.7% para el grupo en experimento y 0.0% para el control. Respecto a la prueba de salida se obtuvo valores de: para el grupo experimental 56.5% “logro completo del aprendizaje”, 34.8% “logro del aprendizaje”, 8.7% en proceso de aprendizaje y ningún alumno en “inicio del aprendizaje”. Mientras que en el grupo control, ninguno alcanzo el “logro completo del aprendizaje” ; se alcanzó un 45% en “logro del aprendizaje”, 40% en “proceso del aprendizaje” y finalmente 15% en “inicio del aprendizaje.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73657
Efecto de las actividades lúdicas en el aprendizaje significativo del algoritmo de la multiplicación en el tercer grado de Educación Primaria de la I.E. N° 70026 San Martín de Porres Puno - 2004
Determina efecto de la aplicación de las actividades lúdicas en el aprendizaje significativo del algoritmo de la multiplicación en los alumnos del 3er grado de la I.E.P. Nº 70064 “San Martin de Porres” de Puno, durante el III trimestre del año académico 2004. Investigación Experimental; corresponde al cuasi – experimental. La muestra está conformada por alumnos y alumnas del 3er grado de primaria en un número de 44 estudiantes de las secciones A y B, de la I.E. Primaria Nº 70064 “San Martín de Porres” de la ciudad de Puno. Resultados:
Para la prueba de entrada, en el grupo experimental se obtuvo valores de: 47.8%, en “proceso de aprendizaje”, seguido de 30,4% en “Inicio del aprendizaje”, 21.7 % del nivel de “Logro el aprendizaje”, no se encontraron valores para el nivel de “Logro completo del aprendizaje”. En el grupo Testigo los valores fueron: 45% para el nivel “En proceso del aprendizaje”, 35% del nivel “logro del aprendizaje” y 20% del nivel de “inicio del aprendizaje”, sin valores para el nivel “Logro completo del aprendizaje”. Con relación a las dimensiones en casos de los indicadores los resultados del logro completo del aprendizaje fueron: Para el primer indicador el mayor valor logró el grupo experimental con 73.9%, en tanto el grupo control obtuvo un 35%, Para el segundo indicador, solo se observo un 39.1% para el grupo experimental, no mostrando datos el grupo control. En cuanto al tercer indicador se reporta 17.4% y 0.0% para el experimental y control respectivamente. En cuanto al cuarto indicador los valores fueron 8.7% para el grupo en experimento y 0.0% para el control. Respecto a la prueba de salida se obtuvo valores de: para el grupo experimental 56.5% “logro completo del aprendizaje”, 34.8% “logro del aprendizaje”, 8.7% en proceso de aprendizaje y ningún alumno en “inicio del aprendizaje”. Mientras que en el grupo control, ninguno alcanzo el “logro completo del aprendizaje” ; se alcanzó un 45% en “logro del aprendizaje”, 40% en “proceso del aprendizaje” y finalmente 15% en “inicio del aprendizaje.Ajalla Mamani, Andrés DonatoMartorell Coaquira, Antonio ; Martorell Coaquira, Antonio ; Martorell Coaquira, Antonio - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2006
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DisponibleEficacia de la estrategia del ejercicio coral para mejorar la capacidad expresiva en niños y niñas del 5to grado de la E.E.P. Nro 70561 de Juliaca / Raúl Romel Colque Monje / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2003)
Título : Eficacia de la estrategia del ejercicio coral para mejorar la capacidad expresiva en niños y niñas del 5to grado de la E.E.P. Nro 70561 de Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Raúl Romel Colque Monje, Autor ; Yeni Concepción Peralta Ticona, Autor ; Yeni Concepción Peralta Ticona, Autor ; Yeni Concepción Peralta Ticona, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 111 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Investigación cuasiexperimental de dos grupos, uno de control y otro de experimento. Este diseño comprende la aplicación de una prueba de entrada antes del inicio y, luego, una prueba de salida, al término del experimento. Para la recolección de los datos se utiliza la guía de observación de la capacidad expresiva. Esta guía cumplió el papel de prueba de entrada y de salida. La población está constituida por los alumnos del quinto grado de primaria. La razón por la que se elige este grado es porque en este nivel se observó una mayor frecuencia de casos de deficiencias en la expresión oral. Los grupos de investigación corresponden a las secciones constituidas, por lo que los grupos son tomados como intactos. Conclusión: La capacidad expresiva oral de los niños del 5to. grado de primaria, al haberse aplicado con frecuencia la estrategia de los “ejercicios físicos corales”, durante un trimestre escolar, mejoró notablemente, en la E.E.P. No. 70561 “9 de Octubre” de Juliaca, correspondiente al año escolar del 2003. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71778 Eficacia de la estrategia del ejercicio coral para mejorar la capacidad expresiva en niños y niñas del 5to grado de la E.E.P. Nro 70561 de Juliaca [texto impreso] / Raúl Romel Colque Monje, Autor ; Yeni Concepción Peralta Ticona, Autor ; Yeni Concepción Peralta Ticona, Autor ; Yeni Concepción Peralta Ticona, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2003 . - 111 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Investigación cuasiexperimental de dos grupos, uno de control y otro de experimento. Este diseño comprende la aplicación de una prueba de entrada antes del inicio y, luego, una prueba de salida, al término del experimento. Para la recolección de los datos se utiliza la guía de observación de la capacidad expresiva. Esta guía cumplió el papel de prueba de entrada y de salida. La población está constituida por los alumnos del quinto grado de primaria. La razón por la que se elige este grado es porque en este nivel se observó una mayor frecuencia de casos de deficiencias en la expresión oral. Los grupos de investigación corresponden a las secciones constituidas, por lo que los grupos son tomados como intactos. Conclusión: La capacidad expresiva oral de los niños del 5to. grado de primaria, al haberse aplicado con frecuencia la estrategia de los “ejercicios físicos corales”, durante un trimestre escolar, mejoró notablemente, en la E.E.P. No. 70561 “9 de Octubre” de Juliaca, correspondiente al año escolar del 2003. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71778
Eficacia de la estrategia del ejercicio coral para mejorar la capacidad expresiva en niños y niñas del 5to grado de la E.E.P. Nro 70561 de Juliaca
Investigación cuasiexperimental de dos grupos, uno de control y otro de experimento. Este diseño comprende la aplicación de una prueba de entrada antes del inicio y, luego, una prueba de salida, al término del experimento. Para la recolección de los datos se utiliza la guía de observación de la capacidad expresiva. Esta guía cumplió el papel de prueba de entrada y de salida. La población está constituida por los alumnos del quinto grado de primaria. La razón por la que se elige este grado es porque en este nivel se observó una mayor frecuencia de casos de deficiencias en la expresión oral. Los grupos de investigación corresponden a las secciones constituidas, por lo que los grupos son tomados como intactos. Conclusión: La capacidad expresiva oral de los niños del 5to. grado de primaria, al haberse aplicado con frecuencia la estrategia de los “ejercicios físicos corales”, durante un trimestre escolar, mejoró notablemente, en la E.E.P. No. 70561 “9 de Octubre” de Juliaca, correspondiente al año escolar del 2003.
Colque Monje, Raúl RomelPeralta Ticona, Yeni Concepción ; Peralta Ticona, Yeni Concepción ; Peralta Ticona, Yeni Concepción - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2003
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DisponibleEficiencia de la técnica de dramatización con títeres en el aprendizaje significativo del área ciencia y ambiente en los alumnos y alumnas del 2do. Grado (I Ciclo) de la EEP N.70003 Sagrado Corazon de Jesús de la Ciudad de Puno, en el 2do. Trimestre / Susan Lorena Janampa Silva / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2001)
Título : Eficiencia de la técnica de dramatización con títeres en el aprendizaje significativo del área ciencia y ambiente en los alumnos y alumnas del 2do. Grado (I Ciclo) de la EEP N.70003 Sagrado Corazon de Jesús de la Ciudad de Puno, en el 2do. Trimestre Tipo de documento: texto impreso Autores: Susan Lorena Janampa Silva, Autor ; Vitaliana Mamani Puma, Autor ; Vitaliana Mamani Puma, Autor ; Vitaliana Mamani Puma, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 170 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=70004 Eficiencia de la técnica de dramatización con títeres en el aprendizaje significativo del área ciencia y ambiente en los alumnos y alumnas del 2do. Grado (I Ciclo) de la EEP N.70003 Sagrado Corazon de Jesús de la Ciudad de Puno, en el 2do. Trimestre [texto impreso] / Susan Lorena Janampa Silva, Autor ; Vitaliana Mamani Puma, Autor ; Vitaliana Mamani Puma, Autor ; Vitaliana Mamani Puma, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2001 . - 170 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=70004
Eficiencia de la técnica de dramatización con títeres en el aprendizaje significativo del área ciencia y ambiente en los alumnos y alumnas del 2do. Grado (I Ciclo) de la EEP N.70003 Sagrado Corazon de Jesús de la Ciudad de Puno, en el 2do. Trimestre
Janampa Silva, Susan LorenaMamani Puma, Vitaliana ; Mamani Puma, Vitaliana ; Mamani Puma, Vitaliana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2001
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DisponibleEnfoque Comunicativo Textual en el Aprendizaje de la Comprensión Lectora y Producción de Textos Literarios en Niños y Niñas Bilingües del V Ciclo de las I.E.P. Medio Urbano de Azángaro / Eulalia Antonia Pino Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2010)
Título : Enfoque Comunicativo Textual en el Aprendizaje de la Comprensión Lectora y Producción de Textos Literarios en Niños y Niñas Bilingües del V Ciclo de las I.E.P. Medio Urbano de Azángaro Tipo de documento: texto impreso Autores: Eulalia Antonia Pino Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 196 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Educación Intercultural Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Clasificación: 616.079 Inmunidad Resumen: Determina efecto que produce Enfoque Comunicativo Textual en el aprendizaje de comprensión lectora y producción de textos literarios en quechua, en niños y niñas bilingües del V Ciclo de I.E.P. medio urbano de Azángaro, tercer trimestre año escolar 2008. Propuesta curricular y lingüística deja atrás los programas diseñados en la década de los sesenta a la luz de las teorías formalistas o nocionales, cuya intención se centraba en el conocimiento del sistema de la lengua, fundamentalmente la gramática; considerando a JOLIBERT, Josette, y otros. Como los guías del presente estudio. Desde esta perspectiva se comprobó la hipótesis que guió la investigación el cual es: El efecto que produce el Enfoque Comunicativo Textual en el aprendizaje de la comprensión lectora y producción de textos literarios en quechua, es significativo, en niños y niñas bilingües del V Ciclo de las I. E. P. medio urbano de Azángaro, en el tercer trimestre del año escolar. Investigación experimental comparativo, comparó los resultados obtenidos en el grupo experimental con el grupo control. El grupo experimental con la aplicación del Enfoque Comunicativo Textual y el grupo control con el método particular u optativo del docente titular. El diseño de investigación que se considera en el presente trabajo es el Cuasi-Experimental de dos grupos aleatorios con prueba previa (pre test) y prueba posterior (post test) con un grupo experimental y otro grupo de control. La población estuvo constituida, por los niños y niñas bilingües del V Ciclo de las Instituciones Educativas Primarias, medio urbano de Azángaro, que pertenece al año escolar 2008, la muestra está extraída según el criterio de la investigación considerando la zona geográfica de cada institución, por ser grupos intactos, vale decir cada institución, sección o aula está distribuida por una cantidad de alumnos considerables. En el grupo control con 34 niños y niñas y en el grupo experimental 42 niños y niñas. Según los resultados logrados en la experimentación, fueron satisfactorios, llegando a la conclusión general que la aplicación del Enfoque Comunicativo Textual en el área de Comunicación Integral correspondiente a la comprensión de textos, causó efectos significativos, al lograr como promedio aritmético 15.62 puntos y comprobar la hipótesis con una Zc de 15.89 que es superior a la Zt de 1.68, por lo tanto: El efecto que produce el Enfoque Comunicativo Textual en el aprendizaje de la comprensión lectora de textos literarios en quechua, es significativo, y en producción de textos, causó efectos significativos, al lograr como promedio aritmético 15.33 puntos y comprobar la hipótesis con una Zc de 9.93 que es superior a la Zt de 1.68, por lo tanto: El efecto que produce el Enfoque Comunicativo Textual en el aprendizaje de la comprensión y producción de textos literarios en quechua, es significativo, en niños y niñas bilingües del V Ciclo de las I. E. P. medio urbano de Azángaro. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74686 Enfoque Comunicativo Textual en el Aprendizaje de la Comprensión Lectora y Producción de Textos Literarios en Niños y Niñas Bilingües del V Ciclo de las I.E.P. Medio Urbano de Azángaro [texto impreso] / Eulalia Antonia Pino Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2010 . - 196 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm.
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Educación Intercultural
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Clasificación: 616.079 Inmunidad Resumen: Determina efecto que produce Enfoque Comunicativo Textual en el aprendizaje de comprensión lectora y producción de textos literarios en quechua, en niños y niñas bilingües del V Ciclo de I.E.P. medio urbano de Azángaro, tercer trimestre año escolar 2008. Propuesta curricular y lingüística deja atrás los programas diseñados en la década de los sesenta a la luz de las teorías formalistas o nocionales, cuya intención se centraba en el conocimiento del sistema de la lengua, fundamentalmente la gramática; considerando a JOLIBERT, Josette, y otros. Como los guías del presente estudio. Desde esta perspectiva se comprobó la hipótesis que guió la investigación el cual es: El efecto que produce el Enfoque Comunicativo Textual en el aprendizaje de la comprensión lectora y producción de textos literarios en quechua, es significativo, en niños y niñas bilingües del V Ciclo de las I. E. P. medio urbano de Azángaro, en el tercer trimestre del año escolar. Investigación experimental comparativo, comparó los resultados obtenidos en el grupo experimental con el grupo control. El grupo experimental con la aplicación del Enfoque Comunicativo Textual y el grupo control con el método particular u optativo del docente titular. El diseño de investigación que se considera en el presente trabajo es el Cuasi-Experimental de dos grupos aleatorios con prueba previa (pre test) y prueba posterior (post test) con un grupo experimental y otro grupo de control. La población estuvo constituida, por los niños y niñas bilingües del V Ciclo de las Instituciones Educativas Primarias, medio urbano de Azángaro, que pertenece al año escolar 2008, la muestra está extraída según el criterio de la investigación considerando la zona geográfica de cada institución, por ser grupos intactos, vale decir cada institución, sección o aula está distribuida por una cantidad de alumnos considerables. En el grupo control con 34 niños y niñas y en el grupo experimental 42 niños y niñas. Según los resultados logrados en la experimentación, fueron satisfactorios, llegando a la conclusión general que la aplicación del Enfoque Comunicativo Textual en el área de Comunicación Integral correspondiente a la comprensión de textos, causó efectos significativos, al lograr como promedio aritmético 15.62 puntos y comprobar la hipótesis con una Zc de 15.89 que es superior a la Zt de 1.68, por lo tanto: El efecto que produce el Enfoque Comunicativo Textual en el aprendizaje de la comprensión lectora de textos literarios en quechua, es significativo, y en producción de textos, causó efectos significativos, al lograr como promedio aritmético 15.33 puntos y comprobar la hipótesis con una Zc de 9.93 que es superior a la Zt de 1.68, por lo tanto: El efecto que produce el Enfoque Comunicativo Textual en el aprendizaje de la comprensión y producción de textos literarios en quechua, es significativo, en niños y niñas bilingües del V Ciclo de las I. E. P. medio urbano de Azángaro. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74686
Enfoque Comunicativo Textual en el Aprendizaje de la Comprensión Lectora y Producción de Textos Literarios en Niños y Niñas Bilingües del V Ciclo de las I.E.P. Medio Urbano de Azángaro
Determina efecto que produce Enfoque Comunicativo Textual en el aprendizaje de comprensión lectora y producción de textos literarios en quechua, en niños y niñas bilingües del V Ciclo de I.E.P. medio urbano de Azángaro, tercer trimestre año escolar 2008. Propuesta curricular y lingüística deja atrás los programas diseñados en la década de los sesenta a la luz de las teorías formalistas o nocionales, cuya intención se centraba en el conocimiento del sistema de la lengua, fundamentalmente la gramática; considerando a JOLIBERT, Josette, y otros. Como los guías del presente estudio. Desde esta perspectiva se comprobó la hipótesis que guió la investigación el cual es: El efecto que produce el Enfoque Comunicativo Textual en el aprendizaje de la comprensión lectora y producción de textos literarios en quechua, es significativo, en niños y niñas bilingües del V Ciclo de las I. E. P. medio urbano de Azángaro, en el tercer trimestre del año escolar. Investigación experimental comparativo, comparó los resultados obtenidos en el grupo experimental con el grupo control. El grupo experimental con la aplicación del Enfoque Comunicativo Textual y el grupo control con el método particular u optativo del docente titular. El diseño de investigación que se considera en el presente trabajo es el Cuasi-Experimental de dos grupos aleatorios con prueba previa (pre test) y prueba posterior (post test) con un grupo experimental y otro grupo de control. La población estuvo constituida, por los niños y niñas bilingües del V Ciclo de las Instituciones Educativas Primarias, medio urbano de Azángaro, que pertenece al año escolar 2008, la muestra está extraída según el criterio de la investigación considerando la zona geográfica de cada institución, por ser grupos intactos, vale decir cada institución, sección o aula está distribuida por una cantidad de alumnos considerables. En el grupo control con 34 niños y niñas y en el grupo experimental 42 niños y niñas. Según los resultados logrados en la experimentación, fueron satisfactorios, llegando a la conclusión general que la aplicación del Enfoque Comunicativo Textual en el área de Comunicación Integral correspondiente a la comprensión de textos, causó efectos significativos, al lograr como promedio aritmético 15.62 puntos y comprobar la hipótesis con una Zc de 15.89 que es superior a la Zt de 1.68, por lo tanto: El efecto que produce el Enfoque Comunicativo Textual en el aprendizaje de la comprensión lectora de textos literarios en quechua, es significativo, y en producción de textos, causó efectos significativos, al lograr como promedio aritmético 15.33 puntos y comprobar la hipótesis con una Zc de 9.93 que es superior a la Zt de 1.68, por lo tanto: El efecto que produce el Enfoque Comunicativo Textual en el aprendizaje de la comprensión y producción de textos literarios en quechua, es significativo, en niños y niñas bilingües del V Ciclo de las I. E. P. medio urbano de Azángaro.
Pino Apaza, Eulalia Antonia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2010
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