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La Practica de Valores Morales de los Docentes y su Influencia en las Actitudes de los Estudiantes del Ceba Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno, 2011 / Claret Quispe Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : La Practica de Valores Morales de los Docentes y su Influencia en las Actitudes de los Estudiantes del Ceba Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno, 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Claret Quispe Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 115 p. Il.: tbls.;gráfs. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de Segunda Especialización: Educación Básica Alternativa y Entornos Virtuales
Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación se ha formulado para evidenciar la influencia de la práctica de los valores morales de los docentes en las actitudes de los estudiantes del CEBA Gran Unidad Escolar San Carlos.
Se realizó la investigación porque existe la necesidad de tratar de dar solución al problema, mejorar las actitudes y formas de comportamiento de los estudiantes por ser el futuro de nuestro País. Además, es necesario crear conciencia en los docentes para la práctica y la enseñanza de valores a través de los contenidos curriculares que son vínculo en el hogar y la institución educativa.
Para ello se ha elaborado un sustento teórico coherente que afirma que el proceso educativo tiene la responsabilidad de presentar y hacer valer los valores universales como el respeto a los derechos humanos y la formación para la democracia que son las importantes vías de entrada a los procesos profundos de formación del juicio moral y de crecimiento en valores, si un docente toma conciencia de la labor que cumple en la transmisión de conocimientos y lo hace satisfactoriamente muchas veces se olvida de la formación integral de los educandos y que ello les servirá para afrontar en el futuro con éxito su vida, siendo ellos los que elaboren su propio proyecto de vida. Basado en ello es que los alumnos, siendo agentes directos del proceso educativo, juzgaron sobre la práctica de valores de sus docentes y también sobre sus propias actitudes.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PERU Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76649 La Practica de Valores Morales de los Docentes y su Influencia en las Actitudes de los Estudiantes del Ceba Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno, 2011 [texto impreso] / Claret Quispe Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 115 p. : tbls.;gráfs. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de Segunda Especialización: Educación Básica Alternativa y Entornos Virtuales
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación se ha formulado para evidenciar la influencia de la práctica de los valores morales de los docentes en las actitudes de los estudiantes del CEBA Gran Unidad Escolar San Carlos.
Se realizó la investigación porque existe la necesidad de tratar de dar solución al problema, mejorar las actitudes y formas de comportamiento de los estudiantes por ser el futuro de nuestro País. Además, es necesario crear conciencia en los docentes para la práctica y la enseñanza de valores a través de los contenidos curriculares que son vínculo en el hogar y la institución educativa.
Para ello se ha elaborado un sustento teórico coherente que afirma que el proceso educativo tiene la responsabilidad de presentar y hacer valer los valores universales como el respeto a los derechos humanos y la formación para la democracia que son las importantes vías de entrada a los procesos profundos de formación del juicio moral y de crecimiento en valores, si un docente toma conciencia de la labor que cumple en la transmisión de conocimientos y lo hace satisfactoriamente muchas veces se olvida de la formación integral de los educandos y que ello les servirá para afrontar en el futuro con éxito su vida, siendo ellos los que elaboren su propio proyecto de vida. Basado en ello es que los alumnos, siendo agentes directos del proceso educativo, juzgaron sobre la práctica de valores de sus docentes y también sobre sus propias actitudes.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PERU Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76649
La Practica de Valores Morales de los Docentes y su Influencia en las Actitudes de los Estudiantes del Ceba Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno, 2011
La investigación se ha formulado para evidenciar la influencia de la práctica de los valores morales de los docentes en las actitudes de los estudiantes del CEBA Gran Unidad Escolar San Carlos.
Se realizó la investigación porque existe la necesidad de tratar de dar solución al problema, mejorar las actitudes y formas de comportamiento de los estudiantes por ser el futuro de nuestro País. Además, es necesario crear conciencia en los docentes para la práctica y la enseñanza de valores a través de los contenidos curriculares que son vínculo en el hogar y la institución educativa.
Para ello se ha elaborado un sustento teórico coherente que afirma que el proceso educativo tiene la responsabilidad de presentar y hacer valer los valores universales como el respeto a los derechos humanos y la formación para la democracia que son las importantes vías de entrada a los procesos profundos de formación del juicio moral y de crecimiento en valores, si un docente toma conciencia de la labor que cumple en la transmisión de conocimientos y lo hace satisfactoriamente muchas veces se olvida de la formación integral de los educandos y que ello les servirá para afrontar en el futuro con éxito su vida, siendo ellos los que elaboren su propio proyecto de vida. Basado en ello es que los alumnos, siendo agentes directos del proceso educativo, juzgaron sobre la práctica de valores de sus docentes y también sobre sus propias actitudes.
Quispe Quispe, Claret - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16560-23011-01 370.11 Q78 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible La Técnica del Rompecabezas y el Nivel de Logro en el Aprendizaje del Componente Persona y Sociedad en Alumnos del Cuarto Grado del C.E.S. Carlos Rubina Burgos de la Ciudad de Puno - 2002 / Claret Quispe Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2004)
Título : La Técnica del Rompecabezas y el Nivel de Logro en el Aprendizaje del Componente Persona y Sociedad en Alumnos del Cuarto Grado del C.E.S. Carlos Rubina Burgos de la Ciudad de Puno - 2002 Tipo de documento: texto impreso Autores: Claret Quispe Quispe, Autor ; Marlith Gladys Marín Vargas, Autor ; Marlith Gladys Marín Vargas, Autor ; Marlith Gladys Marín Vargas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 166 p. Il.: tbls., gráfs., diagrs. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Clasificación: [Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA Resumen: Determina el efecto que produce la técnica del rompecabezas y el nivel de logro del aprendizaje del componente persona y sociedad en los alumnos del cuarto grado del C.E.S. “Carlos Rubina Burgos” de la ciudad de Puno – durante en año académico 2002. La hipótesis: la técnica del rompecabezas mejora significativamente el nivel de logro en el aprendizaje del componente Persona y Sociedad en los alumnos del cuarto grado del C.E.S.“Carlos Rubina Burgos” de la ciudad de Puno – 2002. Se trabajó con dos grupos de estudiantes, un grupo denominado control y un grupo experimental, el tipo de investigación es experimental con diseño de investigación es cuasi-experimental. Conclusión: realizando la comparación entre los resultados que lograron en el aprendizaje, después del experimento, tanto los alumnos del grupo de control así como los alumnos del grupo experimental, se tiene que el aprendizaje fue mejor en el grupo experimental. El calificativo promedio de los alumnos del grupo de control es 11 puntos, mientras que el calificativo promedio de los alumnos del grupo experimental es 16 puntos, por otro lado con la prueba de hipótesis se demuestra que efectivamente, la aplicación de la técnica del rompecabezas, produce mejores niveles de logro de aprendizaje en lo procedimental, conceptual y actitudinal, así lo demuestra la hipótesis al aplicar la prueba de Z. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72350 La Técnica del Rompecabezas y el Nivel de Logro en el Aprendizaje del Componente Persona y Sociedad en Alumnos del Cuarto Grado del C.E.S. Carlos Rubina Burgos de la Ciudad de Puno - 2002 [texto impreso] / Claret Quispe Quispe, Autor ; Marlith Gladys Marín Vargas, Autor ; Marlith Gladys Marín Vargas, Autor ; Marlith Gladys Marín Vargas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2004 . - 166 p. : tbls., gráfs., diagrs. ; 30 cm.
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Clasificación: [Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA Resumen: Determina el efecto que produce la técnica del rompecabezas y el nivel de logro del aprendizaje del componente persona y sociedad en los alumnos del cuarto grado del C.E.S. “Carlos Rubina Burgos” de la ciudad de Puno – durante en año académico 2002. La hipótesis: la técnica del rompecabezas mejora significativamente el nivel de logro en el aprendizaje del componente Persona y Sociedad en los alumnos del cuarto grado del C.E.S.“Carlos Rubina Burgos” de la ciudad de Puno – 2002. Se trabajó con dos grupos de estudiantes, un grupo denominado control y un grupo experimental, el tipo de investigación es experimental con diseño de investigación es cuasi-experimental. Conclusión: realizando la comparación entre los resultados que lograron en el aprendizaje, después del experimento, tanto los alumnos del grupo de control así como los alumnos del grupo experimental, se tiene que el aprendizaje fue mejor en el grupo experimental. El calificativo promedio de los alumnos del grupo de control es 11 puntos, mientras que el calificativo promedio de los alumnos del grupo experimental es 16 puntos, por otro lado con la prueba de hipótesis se demuestra que efectivamente, la aplicación de la técnica del rompecabezas, produce mejores niveles de logro de aprendizaje en lo procedimental, conceptual y actitudinal, así lo demuestra la hipótesis al aplicar la prueba de Z. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72350
La Técnica del Rompecabezas y el Nivel de Logro en el Aprendizaje del Componente Persona y Sociedad en Alumnos del Cuarto Grado del C.E.S. Carlos Rubina Burgos de la Ciudad de Puno - 2002
Determina el efecto que produce la técnica del rompecabezas y el nivel de logro del aprendizaje del componente persona y sociedad en los alumnos del cuarto grado del C.E.S. “Carlos Rubina Burgos” de la ciudad de Puno – durante en año académico 2002. La hipótesis: la técnica del rompecabezas mejora significativamente el nivel de logro en el aprendizaje del componente Persona y Sociedad en los alumnos del cuarto grado del C.E.S.“Carlos Rubina Burgos” de la ciudad de Puno – 2002. Se trabajó con dos grupos de estudiantes, un grupo denominado control y un grupo experimental, el tipo de investigación es experimental con diseño de investigación es cuasi-experimental. Conclusión: realizando la comparación entre los resultados que lograron en el aprendizaje, después del experimento, tanto los alumnos del grupo de control así como los alumnos del grupo experimental, se tiene que el aprendizaje fue mejor en el grupo experimental. El calificativo promedio de los alumnos del grupo de control es 11 puntos, mientras que el calificativo promedio de los alumnos del grupo experimental es 16 puntos, por otro lado con la prueba de hipótesis se demuestra que efectivamente, la aplicación de la técnica del rompecabezas, produce mejores niveles de logro de aprendizaje en lo procedimental, conceptual y actitudinal, así lo demuestra la hipótesis al aplicar la prueba de Z.
Quispe Quispe, ClaretMarín Vargas, Marlith Gladys ; Marín Vargas, Marlith Gladys ; Marín Vargas, Marlith Gladys - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2004
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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