Título : |
Eficacia de la motivación con títeres en el aprendizaje de la comunicación oral de los niños y niñas de la I.E.I. de Machupicchu Cusco 2015 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Yenifer Bandera Pérez, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización |
Fecha de publicación: |
2016 |
Número de páginas: |
85 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Determina eficacia de la motivación con títeres en el aprendizaje de la comunicación oral en niños y niñas de la I.E.I. 651- Machupicchu, Cusco. Establecer el nivel de aprendizaje de la comprensión-expresión oral, antes y después de la experiencia (pre-test y post-test) mediante la motivación con títeres e identificar de qué manera el uso de títeres influye en el aprendizaje de la comunicación oral. El diseño para probar la veracidad de la hipótesis fue el de “proceso experimental con pre-test y post test sin grupo de control”, con instrumentos de prueba de entrada. Conclusión: motivación con títeres en los niños del nivel inicial aporta eficazmente en el aprendizaje de la comunicación oral, lo cual se demuestra en un alto porcentaje de mejoramiento entre la instancia del pre-test y la instancia del post para el conjunto de observaciones que pasó de un 5,8% a un 30,4% en el nivel A (logro), lo cual quintuplica en cantidad las expectativas esperadas. Demostró que el nivel de aprendizaje de la expresión oral pasó de un logro inicial del 6,2% hasta un 43,7%; y en cuanto a la comprensión oral, este logro fue de un 6,2% en el pre-test hasta un 20,3% en el post-test. Uso de títeres en niños y niñas del nivel inicial influye significativamente en el mejoramiento de la comunicación oral, dimensiones de expresión oral y comprensión oral, lo cual se atina a recomendar a las docentes del nivel Inicial y porque no también a padres de familia y especialistas en el campo de la comunicación oral infantil. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95341 |
Eficacia de la motivación con títeres en el aprendizaje de la comunicación oral de los niños y niñas de la I.E.I. de Machupicchu Cusco 2015 [texto impreso] / Yenifer Bandera Pérez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2016 . - 85 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Determina eficacia de la motivación con títeres en el aprendizaje de la comunicación oral en niños y niñas de la I.E.I. 651- Machupicchu, Cusco. Establecer el nivel de aprendizaje de la comprensión-expresión oral, antes y después de la experiencia (pre-test y post-test) mediante la motivación con títeres e identificar de qué manera el uso de títeres influye en el aprendizaje de la comunicación oral. El diseño para probar la veracidad de la hipótesis fue el de “proceso experimental con pre-test y post test sin grupo de control”, con instrumentos de prueba de entrada. Conclusión: motivación con títeres en los niños del nivel inicial aporta eficazmente en el aprendizaje de la comunicación oral, lo cual se demuestra en un alto porcentaje de mejoramiento entre la instancia del pre-test y la instancia del post para el conjunto de observaciones que pasó de un 5,8% a un 30,4% en el nivel A (logro), lo cual quintuplica en cantidad las expectativas esperadas. Demostró que el nivel de aprendizaje de la expresión oral pasó de un logro inicial del 6,2% hasta un 43,7%; y en cuanto a la comprensión oral, este logro fue de un 6,2% en el pre-test hasta un 20,3% en el post-test. Uso de títeres en niños y niñas del nivel inicial influye significativamente en el mejoramiento de la comunicación oral, dimensiones de expresión oral y comprensión oral, lo cual se atina a recomendar a las docentes del nivel Inicial y porque no también a padres de familia y especialistas en el campo de la comunicación oral infantil. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95341 |
Eficacia de la motivación con títeres en el aprendizaje de la comunicación oral de los niños y niñas de la I.E.I. de Machupicchu Cusco 2015
Determina eficacia de la motivación con títeres en el aprendizaje de la comunicación oral en niños y niñas de la I.E.I. 651- Machupicchu, Cusco. Establecer el nivel de aprendizaje de la comprensión-expresión oral, antes y después de la experiencia (pre-test y post-test) mediante la motivación con títeres e identificar de qué manera el uso de títeres influye en el aprendizaje de la comunicación oral. El diseño para probar la veracidad de la hipótesis fue el de “proceso experimental con pre-test y post test sin grupo de control”, con instrumentos de prueba de entrada. Conclusión: motivación con títeres en los niños del nivel inicial aporta eficazmente en el aprendizaje de la comunicación oral, lo cual se demuestra en un alto porcentaje de mejoramiento entre la instancia del pre-test y la instancia del post para el conjunto de observaciones que pasó de un 5,8% a un 30,4% en el nivel A (logro), lo cual quintuplica en cantidad las expectativas esperadas. Demostró que el nivel de aprendizaje de la expresión oral pasó de un logro inicial del 6,2% hasta un 43,7%; y en cuanto a la comprensión oral, este logro fue de un 6,2% en el pre-test hasta un 20,3% en el post-test. Uso de títeres en niños y niñas del nivel inicial influye significativamente en el mejoramiento de la comunicación oral, dimensiones de expresión oral y comprensión oral, lo cual se atina a recomendar a las docentes del nivel Inicial y porque no también a padres de familia y especialistas en el campo de la comunicación oral infantil.
Bandera Pérez, Yenifer -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2016
Para Optar Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial
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