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El método de resolución de problemas y el aprendizaje de planteo de educación en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. Industrial Perú Birf - Juliaca / Marivel Pacco Huarachi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : El método de resolución de problemas y el aprendizaje de planteo de educación en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. Industrial Perú Birf - Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Marivel Pacco Huarachi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 97 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Secundaria. Mención en la Especialidad de Matemática, Computación E Informática. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulada: “Método de resolución de problemas y el aprendizaje de planteo de ecuaciones en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Industrial Perú Birf”, Juliaca en el año 2013; se realizó durante el II bimestre del año escolar 2013; cuyo objetivo general fue determinar el efecto del método de la comprensión del problema en el aprendizaje de ecuaciones en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. Industrial “Perú Birf” – Juliaca – 2013. El tipo y diseño de investigación fue de tipo experimental con el diseño cuasi experimental, siendo la población de estudio los estudiantes de primer grado y la muestra estuvo constituida por 63 estudiantes y los datos obtenidos fueron utilizando los instrumentos, la lista de cotejos y pruebas de entrada y de salida.
En el análisis de los resultados se utilizó medidas de tendencia central (Promedio aritmético) (varianza, desviación estándar, coeficiente de variación) y una prueba de hipótesis para la diferencia de dos promedios. (Distribución Zc), para cada prueba respectivamente.
En el análisis de los resultados de la prueba de entrada (pre – test), se aceptó la hipótesis nula, porque la Zc>Zt por lo que ambos grupos ingresaron a la investigación en igualdad de condiciones.
Durante el proceso de tratamiento experimental, en las sesiones realizadas se ha observar claramente, que los niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes ha evolucionado gradualmente, superando las deficiencias del aprendizaje.
En el análisis de los resultados de la prueba de salida (post – prueba), se obtiene
Zc = 8.63 es superior al valor de Zt = 1.96, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa. Es decir que el promedio de puntajes del grupo experimental es mayor al promedio del grupo control.
El cual indica que los conocimientos adquiridos aplicando las estrategias metodológicas del método de la resolución de problemas fueron favorables, esto nos permite mejores niveles del logro de aprendizaje de los temas.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80899 El método de resolución de problemas y el aprendizaje de planteo de educación en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. Industrial Perú Birf - Juliaca [texto impreso] / Marivel Pacco Huarachi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 97 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Secundaria. Mención en la Especialidad de Matemática, Computación E Informática.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulada: “Método de resolución de problemas y el aprendizaje de planteo de ecuaciones en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Industrial Perú Birf”, Juliaca en el año 2013; se realizó durante el II bimestre del año escolar 2013; cuyo objetivo general fue determinar el efecto del método de la comprensión del problema en el aprendizaje de ecuaciones en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. Industrial “Perú Birf” – Juliaca – 2013. El tipo y diseño de investigación fue de tipo experimental con el diseño cuasi experimental, siendo la población de estudio los estudiantes de primer grado y la muestra estuvo constituida por 63 estudiantes y los datos obtenidos fueron utilizando los instrumentos, la lista de cotejos y pruebas de entrada y de salida.
En el análisis de los resultados se utilizó medidas de tendencia central (Promedio aritmético) (varianza, desviación estándar, coeficiente de variación) y una prueba de hipótesis para la diferencia de dos promedios. (Distribución Zc), para cada prueba respectivamente.
En el análisis de los resultados de la prueba de entrada (pre – test), se aceptó la hipótesis nula, porque la Zc>Zt por lo que ambos grupos ingresaron a la investigación en igualdad de condiciones.
Durante el proceso de tratamiento experimental, en las sesiones realizadas se ha observar claramente, que los niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes ha evolucionado gradualmente, superando las deficiencias del aprendizaje.
En el análisis de los resultados de la prueba de salida (post – prueba), se obtiene
Zc = 8.63 es superior al valor de Zt = 1.96, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa. Es decir que el promedio de puntajes del grupo experimental es mayor al promedio del grupo control.
El cual indica que los conocimientos adquiridos aplicando las estrategias metodológicas del método de la resolución de problemas fueron favorables, esto nos permite mejores niveles del logro de aprendizaje de los temas.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80899
El método de resolución de problemas y el aprendizaje de planteo de educación en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. Industrial Perú Birf - Juliaca
El presente trabajo de investigación titulada: “Método de resolución de problemas y el aprendizaje de planteo de ecuaciones en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Industrial Perú Birf”, Juliaca en el año 2013; se realizó durante el II bimestre del año escolar 2013; cuyo objetivo general fue determinar el efecto del método de la comprensión del problema en el aprendizaje de ecuaciones en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. Industrial “Perú Birf” – Juliaca – 2013. El tipo y diseño de investigación fue de tipo experimental con el diseño cuasi experimental, siendo la población de estudio los estudiantes de primer grado y la muestra estuvo constituida por 63 estudiantes y los datos obtenidos fueron utilizando los instrumentos, la lista de cotejos y pruebas de entrada y de salida.
En el análisis de los resultados se utilizó medidas de tendencia central (Promedio aritmético) (varianza, desviación estándar, coeficiente de variación) y una prueba de hipótesis para la diferencia de dos promedios. (Distribución Zc), para cada prueba respectivamente.
En el análisis de los resultados de la prueba de entrada (pre – test), se aceptó la hipótesis nula, porque la Zc>Zt por lo que ambos grupos ingresaron a la investigación en igualdad de condiciones.
Durante el proceso de tratamiento experimental, en las sesiones realizadas se ha observar claramente, que los niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes ha evolucionado gradualmente, superando las deficiencias del aprendizaje.
En el análisis de los resultados de la prueba de salida (post – prueba), se obtiene
Zc = 8.63 es superior al valor de Zt = 1.96, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa. Es decir que el promedio de puntajes del grupo experimental es mayor al promedio del grupo control.
El cual indica que los conocimientos adquiridos aplicando las estrategias metodológicas del método de la resolución de problemas fueron favorables, esto nos permite mejores niveles del logro de aprendizaje de los temas.Pacco Huarachi, Marivel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Secundaria. Mención en la Especialidad de Matemática, Computación E Informática.
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DisponibleEl método semiótico en la comprensión de textos literarios narrativos en estudiantes de 5to grado de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariategui Aplicación UNA - Puno 2014 / Danitza Meliza Pilco Candia / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : El método semiótico en la comprensión de textos literarios narrativos en estudiantes de 5to grado de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariategui Aplicación UNA - Puno 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Danitza Meliza Pilco Candia, Autor ; Danitza Susy Choquehuanca Huarcaya, Autor ; Danitza Susy Choquehuanca Huarcaya, Autor ; Danitza Susy Choquehuanca Huarcaya, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 136 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación. Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación fue desarrollada con el objetivo de determinar la eficacia del método semiótico para mejorar la capacidad de comprensión de textos en estudiantes de 5to grado de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui Aplicación – UNA Puno 2014. En el sustento teórico se presentan todos los contenidos referentes al método semiótico, que son nuestros criterios para lograr los objetivos planteados en esta investigación. El estudio fue de tipo aplicado con diseño cuasi – experimental con pre test y post test con grupo control, el grupo experimental estuvo conformado por 32 estudiantes del 5to grado de educación secundaria de dicha institución. Se utilizó la técnica del examen y como instrumentos la prueba escrita. Llegando a la conclusión que el método semiótico es eficaz en la comprensión de textos literarios narrativos en estudiantes de 5to grado de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui Aplicación – UNA Puno 2014, observando una mejoría en la comprensión de texto. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84346 El método semiótico en la comprensión de textos literarios narrativos en estudiantes de 5to grado de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariategui Aplicación UNA - Puno 2014 [texto impreso] / Danitza Meliza Pilco Candia, Autor ; Danitza Susy Choquehuanca Huarcaya, Autor ; Danitza Susy Choquehuanca Huarcaya, Autor ; Danitza Susy Choquehuanca Huarcaya, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 136 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación. Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación fue desarrollada con el objetivo de determinar la eficacia del método semiótico para mejorar la capacidad de comprensión de textos en estudiantes de 5to grado de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui Aplicación – UNA Puno 2014. En el sustento teórico se presentan todos los contenidos referentes al método semiótico, que son nuestros criterios para lograr los objetivos planteados en esta investigación. El estudio fue de tipo aplicado con diseño cuasi – experimental con pre test y post test con grupo control, el grupo experimental estuvo conformado por 32 estudiantes del 5to grado de educación secundaria de dicha institución. Se utilizó la técnica del examen y como instrumentos la prueba escrita. Llegando a la conclusión que el método semiótico es eficaz en la comprensión de textos literarios narrativos en estudiantes de 5to grado de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui Aplicación – UNA Puno 2014, observando una mejoría en la comprensión de texto. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84346
El método semiótico en la comprensión de textos literarios narrativos en estudiantes de 5to grado de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariategui Aplicación UNA - Puno 2014
La investigación fue desarrollada con el objetivo de determinar la eficacia del método semiótico para mejorar la capacidad de comprensión de textos en estudiantes de 5to grado de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui Aplicación – UNA Puno 2014. En el sustento teórico se presentan todos los contenidos referentes al método semiótico, que son nuestros criterios para lograr los objetivos planteados en esta investigación. El estudio fue de tipo aplicado con diseño cuasi – experimental con pre test y post test con grupo control, el grupo experimental estuvo conformado por 32 estudiantes del 5to grado de educación secundaria de dicha institución. Se utilizó la técnica del examen y como instrumentos la prueba escrita. Llegando a la conclusión que el método semiótico es eficaz en la comprensión de textos literarios narrativos en estudiantes de 5to grado de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui Aplicación – UNA Puno 2014, observando una mejoría en la comprensión de texto.
Pilco Candia, Danitza MelizaChoquehuanca Huarcaya, Danitza Susy ; Choquehuanca Huarcaya, Danitza Susy ; Choquehuanca Huarcaya, Danitza Susy - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleLa metodología de la evaluación y el nuevo enfoque educativo en los estudiantes del Instituto Superior Público Ayaviri - 2008 / Yolanda Irene Perez Florez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : La metodología de la evaluación y el nuevo enfoque educativo en los estudiantes del Instituto Superior Público Ayaviri - 2008 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yolanda Irene Perez Florez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 128 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: La evaluación constituye uno de los componentes esenciales de la calidad de la educación, de todo proceso educativo y uno de los elementos fundamentales del diseño curricular así como el conocimiento de los resultados del aprendizaje.
Frente a los cambios estructurales de la educación peruana; sea en los niveles de educación: Inicial, Primaria, Secundaria y Superior no universitaria o modalidades; la evaluación debe concebirse con amplitud y emplearse para ayudar a conducir a los estudiantes a lograr mejores niveles de aprendizaje, así como para facilitarle su proceso formativo y no para atemorizar, sancionar, reprimir o desaprobar. En tal virtud, afirmamos que la evaluación nunca lo es en sentido estricto, de la enseñanza o del aprendizaje, sino más bien de los procesos de enseñanza aprendizaje. Para tal caso la investigación se puntualiza en la interrogante: ¿Qué relación existe entre la metodología de la evaluación y el nuevo enfoque educativo en los estudiantes del Instituto Superior Público Ayaviri – 2008? cuyo objetivo enmarcado en la investigación es determinar la relación entre la metodología de la evaluación y el nuevo enfoque educativo.
El sustento teórico está organizado en dos variables: la metodología de evaluación y el nuevo enfoque educativo. La investigación asume la siguiente hipótesis; la relación entre la metodología de la evaluación y el nuevo enfoque educativo influye directamente en los aprendizajes de las diferentes áreas, asignaturas o módulos en los estudiantes del Instituto Superior Público Ayaviri – 2008. La investigación asume el diseño descriptivo correlacional con una muestra de 43 docentes entrevistados y 242 alumnos encuestados; Arribando a la siguiente conclusión en el Instituto Superior de Educación Público Ayaviri, los docentes y estudiantes conocen la metodología de la evaluación, en el nuevo enfoque educativo, los procedimental, actitudinal y conceptual, además los criterios e indicadores.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64910 La metodología de la evaluación y el nuevo enfoque educativo en los estudiantes del Instituto Superior Público Ayaviri - 2008 [texto impreso] / Yolanda Irene Perez Florez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 128 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: La evaluación constituye uno de los componentes esenciales de la calidad de la educación, de todo proceso educativo y uno de los elementos fundamentales del diseño curricular así como el conocimiento de los resultados del aprendizaje.
Frente a los cambios estructurales de la educación peruana; sea en los niveles de educación: Inicial, Primaria, Secundaria y Superior no universitaria o modalidades; la evaluación debe concebirse con amplitud y emplearse para ayudar a conducir a los estudiantes a lograr mejores niveles de aprendizaje, así como para facilitarle su proceso formativo y no para atemorizar, sancionar, reprimir o desaprobar. En tal virtud, afirmamos que la evaluación nunca lo es en sentido estricto, de la enseñanza o del aprendizaje, sino más bien de los procesos de enseñanza aprendizaje. Para tal caso la investigación se puntualiza en la interrogante: ¿Qué relación existe entre la metodología de la evaluación y el nuevo enfoque educativo en los estudiantes del Instituto Superior Público Ayaviri – 2008? cuyo objetivo enmarcado en la investigación es determinar la relación entre la metodología de la evaluación y el nuevo enfoque educativo.
El sustento teórico está organizado en dos variables: la metodología de evaluación y el nuevo enfoque educativo. La investigación asume la siguiente hipótesis; la relación entre la metodología de la evaluación y el nuevo enfoque educativo influye directamente en los aprendizajes de las diferentes áreas, asignaturas o módulos en los estudiantes del Instituto Superior Público Ayaviri – 2008. La investigación asume el diseño descriptivo correlacional con una muestra de 43 docentes entrevistados y 242 alumnos encuestados; Arribando a la siguiente conclusión en el Instituto Superior de Educación Público Ayaviri, los docentes y estudiantes conocen la metodología de la evaluación, en el nuevo enfoque educativo, los procedimental, actitudinal y conceptual, además los criterios e indicadores.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64910
La metodología de la evaluación y el nuevo enfoque educativo en los estudiantes del Instituto Superior Público Ayaviri - 2008
La evaluación constituye uno de los componentes esenciales de la calidad de la educación, de todo proceso educativo y uno de los elementos fundamentales del diseño curricular así como el conocimiento de los resultados del aprendizaje.
Frente a los cambios estructurales de la educación peruana; sea en los niveles de educación: Inicial, Primaria, Secundaria y Superior no universitaria o modalidades; la evaluación debe concebirse con amplitud y emplearse para ayudar a conducir a los estudiantes a lograr mejores niveles de aprendizaje, así como para facilitarle su proceso formativo y no para atemorizar, sancionar, reprimir o desaprobar. En tal virtud, afirmamos que la evaluación nunca lo es en sentido estricto, de la enseñanza o del aprendizaje, sino más bien de los procesos de enseñanza aprendizaje. Para tal caso la investigación se puntualiza en la interrogante: ¿Qué relación existe entre la metodología de la evaluación y el nuevo enfoque educativo en los estudiantes del Instituto Superior Público Ayaviri – 2008? cuyo objetivo enmarcado en la investigación es determinar la relación entre la metodología de la evaluación y el nuevo enfoque educativo.
El sustento teórico está organizado en dos variables: la metodología de evaluación y el nuevo enfoque educativo. La investigación asume la siguiente hipótesis; la relación entre la metodología de la evaluación y el nuevo enfoque educativo influye directamente en los aprendizajes de las diferentes áreas, asignaturas o módulos en los estudiantes del Instituto Superior Público Ayaviri – 2008. La investigación asume el diseño descriptivo correlacional con una muestra de 43 docentes entrevistados y 242 alumnos encuestados; Arribando a la siguiente conclusión en el Instituto Superior de Educación Público Ayaviri, los docentes y estudiantes conocen la metodología de la evaluación, en el nuevo enfoque educativo, los procedimental, actitudinal y conceptual, además los criterios e indicadores.
Perez Florez, Yolanda Irene - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleT16149-22601-01 T16149 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMi compromiso pedagógico, las estrategias y el aprendizaje significativo en el aula del 4to. grado "F" de la I.E. 71015 San Juan Bosco de Juliaca / Jerber Freddy Torres Beltrán / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Mi compromiso pedagógico, las estrategias y el aprendizaje significativo en el aula del 4to. grado "F" de la I.E. 71015 San Juan Bosco de Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerber Freddy Torres Beltrán, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 162 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Al analizar mi práctica pedagógica, descubrí mis fortalezas y debilidades; referente a las estrategias metodológicas que aplico en aula, evidenciando que mis alumnos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje mostraban conductas no tan apropiadas, como el trabajo aislado y cierta indisciplina, como consecuencia de ello, perdía mucho tiempo y no lograba alcanzar los indicadores planificados. Asimismo los niños mostraban poco interés en participar activamente en el desarrollo de las sesiones, se sentían inseguros y existían niños que simplemente preferían no participar.
Para enmendar este problema, recurrí a la estrategia metodológica basada en dos técnicas: “el trabajo en equipo y el aprendizaje por descubrimiento”En. consecuencia decidí conformar equipos de trabajo, con el apoyo de diferentes dinámicas relacionadas a la actividad programada. Para desarrollar la técnica del aprendizaje por descubrimiento formulé interrogantes que despertaban en el niño el interés por descubrir por sus propios medios, el tema planificado. Esto me obligó a cambiar de actitud, siendo más tolerante, buscando la participación de todos los niños.
Luego de esta experiencia, noto que mis alumnos mejoran en sus relaciones interpersonales, optimizando sus niveles de comunicación, así mismo observo que participan con entusiasmo, analizan mejor las situaciones problemáticas y participan con el deseo de despejar sus dudas o resolver situaciones problemáticas. Aprendí a formular mis preguntas de modo que estas generen otras interrogantes que provoquen en el niño procesos de razonamiento, que los haga pensar y los guíe a sistematizar su aprendizaje, de modo que éste, sea significativoLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82550 Mi compromiso pedagógico, las estrategias y el aprendizaje significativo en el aula del 4to. grado "F" de la I.E. 71015 San Juan Bosco de Juliaca [texto impreso] / Jerber Freddy Torres Beltrán, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 162 páginas : tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Al analizar mi práctica pedagógica, descubrí mis fortalezas y debilidades; referente a las estrategias metodológicas que aplico en aula, evidenciando que mis alumnos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje mostraban conductas no tan apropiadas, como el trabajo aislado y cierta indisciplina, como consecuencia de ello, perdía mucho tiempo y no lograba alcanzar los indicadores planificados. Asimismo los niños mostraban poco interés en participar activamente en el desarrollo de las sesiones, se sentían inseguros y existían niños que simplemente preferían no participar.
Para enmendar este problema, recurrí a la estrategia metodológica basada en dos técnicas: “el trabajo en equipo y el aprendizaje por descubrimiento”En. consecuencia decidí conformar equipos de trabajo, con el apoyo de diferentes dinámicas relacionadas a la actividad programada. Para desarrollar la técnica del aprendizaje por descubrimiento formulé interrogantes que despertaban en el niño el interés por descubrir por sus propios medios, el tema planificado. Esto me obligó a cambiar de actitud, siendo más tolerante, buscando la participación de todos los niños.
Luego de esta experiencia, noto que mis alumnos mejoran en sus relaciones interpersonales, optimizando sus niveles de comunicación, así mismo observo que participan con entusiasmo, analizan mejor las situaciones problemáticas y participan con el deseo de despejar sus dudas o resolver situaciones problemáticas. Aprendí a formular mis preguntas de modo que estas generen otras interrogantes que provoquen en el niño procesos de razonamiento, que los haga pensar y los guíe a sistematizar su aprendizaje, de modo que éste, sea significativoLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82550
Mi compromiso pedagógico, las estrategias y el aprendizaje significativo en el aula del 4to. grado "F" de la I.E. 71015 San Juan Bosco de Juliaca
Al analizar mi práctica pedagógica, descubrí mis fortalezas y debilidades; referente a las estrategias metodológicas que aplico en aula, evidenciando que mis alumnos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje mostraban conductas no tan apropiadas, como el trabajo aislado y cierta indisciplina, como consecuencia de ello, perdía mucho tiempo y no lograba alcanzar los indicadores planificados. Asimismo los niños mostraban poco interés en participar activamente en el desarrollo de las sesiones, se sentían inseguros y existían niños que simplemente preferían no participar.
Para enmendar este problema, recurrí a la estrategia metodológica basada en dos técnicas: “el trabajo en equipo y el aprendizaje por descubrimiento”En. consecuencia decidí conformar equipos de trabajo, con el apoyo de diferentes dinámicas relacionadas a la actividad programada. Para desarrollar la técnica del aprendizaje por descubrimiento formulé interrogantes que despertaban en el niño el interés por descubrir por sus propios medios, el tema planificado. Esto me obligó a cambiar de actitud, siendo más tolerante, buscando la participación de todos los niños.
Luego de esta experiencia, noto que mis alumnos mejoran en sus relaciones interpersonales, optimizando sus niveles de comunicación, así mismo observo que participan con entusiasmo, analizan mejor las situaciones problemáticas y participan con el deseo de despejar sus dudas o resolver situaciones problemáticas. Aprendí a formular mis preguntas de modo que estas generen otras interrogantes que provoquen en el niño procesos de razonamiento, que los haga pensar y los guíe a sistematizar su aprendizaje, de modo que éste, sea significativoTorres Beltrán, Jerber Freddy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar Título Profesional de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
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DisponibleT19-0296-02 T0296 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18781-25238-01 T18781 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa minería y su incidencia en la calidad educativa de los estudiantes del nivel secundario del distrito de Corani - Carabaya - Puno - 2014 / Blanca Denise Villanueva Turpo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : La minería y su incidencia en la calidad educativa de los estudiantes del nivel secundario del distrito de Corani - Carabaya - Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Blanca Denise Villanueva Turpo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 72 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Determina incidencia que existe entre la participación de la minería y la calidad educativa de los estudiantes del nivel secundario del distrito Corani-Carabaya-Puno. Metodología descriptivo correlacional, pone en conocimiento a prueba; describir estado de relación de dos variables, consigue información e incidencia relevante. Una frecuencia esperada significativa de modo regular y una población y muestra representativa de 540 estudiantes. Se utilizó cuestionario de encuestas, entrevistas no estructuradas y la observación. Según los estudios realizados, los resultados más relevantes indican que la incidencia o participación de la Minería en cuanto a la calidad educativa es positivo de manera regular ya que se manifiestan con la mayoría de los proyectos sociales aun no ejecutados del todo y las venideras, tales como la infraestructura de aulas, charlas sobre el EIA, cursos, capacitaciones; pues la interacción de estas compañía está cumpliendo un rol muy importante, más allá de las autoridades municipales, regionales o el mismo gobierno. Los estudiantes, docentes y padres de familia con particularidad social, afirman que estos proyectos tienen aceptación por conjunto de comunidades, puesto que se viene trabajando con pequeños montos, tales como las regalías y fideicomisos anuales. En tanto hoy en día la minería cumple un rol de suma importancia en el desarrollo de un país; y más aún esta concretamente ligada con la educación, siendo el foco central de un país. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97306 La minería y su incidencia en la calidad educativa de los estudiantes del nivel secundario del distrito de Corani - Carabaya - Puno - 2014 [texto impreso] / Blanca Denise Villanueva Turpo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 72 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina incidencia que existe entre la participación de la minería y la calidad educativa de los estudiantes del nivel secundario del distrito Corani-Carabaya-Puno. Metodología descriptivo correlacional, pone en conocimiento a prueba; describir estado de relación de dos variables, consigue información e incidencia relevante. Una frecuencia esperada significativa de modo regular y una población y muestra representativa de 540 estudiantes. Se utilizó cuestionario de encuestas, entrevistas no estructuradas y la observación. Según los estudios realizados, los resultados más relevantes indican que la incidencia o participación de la Minería en cuanto a la calidad educativa es positivo de manera regular ya que se manifiestan con la mayoría de los proyectos sociales aun no ejecutados del todo y las venideras, tales como la infraestructura de aulas, charlas sobre el EIA, cursos, capacitaciones; pues la interacción de estas compañía está cumpliendo un rol muy importante, más allá de las autoridades municipales, regionales o el mismo gobierno. Los estudiantes, docentes y padres de familia con particularidad social, afirman que estos proyectos tienen aceptación por conjunto de comunidades, puesto que se viene trabajando con pequeños montos, tales como las regalías y fideicomisos anuales. En tanto hoy en día la minería cumple un rol de suma importancia en el desarrollo de un país; y más aún esta concretamente ligada con la educación, siendo el foco central de un país. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97306
La minería y su incidencia en la calidad educativa de los estudiantes del nivel secundario del distrito de Corani - Carabaya - Puno - 2014
Determina incidencia que existe entre la participación de la minería y la calidad educativa de los estudiantes del nivel secundario del distrito Corani-Carabaya-Puno. Metodología descriptivo correlacional, pone en conocimiento a prueba; describir estado de relación de dos variables, consigue información e incidencia relevante. Una frecuencia esperada significativa de modo regular y una población y muestra representativa de 540 estudiantes. Se utilizó cuestionario de encuestas, entrevistas no estructuradas y la observación. Según los estudios realizados, los resultados más relevantes indican que la incidencia o participación de la Minería en cuanto a la calidad educativa es positivo de manera regular ya que se manifiestan con la mayoría de los proyectos sociales aun no ejecutados del todo y las venideras, tales como la infraestructura de aulas, charlas sobre el EIA, cursos, capacitaciones; pues la interacción de estas compañía está cumpliendo un rol muy importante, más allá de las autoridades municipales, regionales o el mismo gobierno. Los estudiantes, docentes y padres de familia con particularidad social, afirman que estos proyectos tienen aceptación por conjunto de comunidades, puesto que se viene trabajando con pequeños montos, tales como las regalías y fideicomisos anuales. En tanto hoy en día la minería cumple un rol de suma importancia en el desarrollo de un país; y más aún esta concretamente ligada con la educación, siendo el foco central de un país.
Villanueva Turpo, Blanca Denise - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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DisponibleModalidades del bullying en los alumnos del sexto grado de la I.E.P. nº 71 001 Almirante Miguel Grau, Puno – 2013 / María Mercedes Sosa Choque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Modalidades del bullying en los alumnos del sexto grado de la I.E.P. nº 71 001 Almirante Miguel Grau, Puno – 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: María Mercedes Sosa Choque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 79 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciada en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación parte de las dificultades vistas en la convivencia pacífica de la población estudiantil de la del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71 001 Almirante Miguel Grau de esta ciudad de Puno, en el año 2013. Entendiendo que el presente estudio coadyuva al proceso del desarrollo normal de la vida estudiantil y escolar de los niños y niñas. Por ello este estudio se orienta a indagar sobre las modalidades más frecuentes del bullying en los alumnos del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71 001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno - 2013.
En primer término, se recoge información sobre la frecuencia de práctica de las conductas de bullying en la muestra poblacional de los niños y niñas. Luego se analiza clasificando su frecuencia de acuerdo a las modalidades del bullying.
Vistos estos propósitos, se sigue a continuación con el estudio propiamente dicho. En la parte que concierne a las características de cada uno de las modalidades del bullying, se hizo el estudio de éste a través de la aplicación del instrumento de la encuesta. Para la interpretación de los resultados se usó las escalas referidas a frecuencia de percepción; para su explicación teórica se asume la teoría del bullying expuesto, sobre todo por autores peruanos. En tanto que para su explicación teórica se asume la teoría del bullying expuesto.
En el presente estudio de naturaleza de diagnóstico no se usó ningún diseño estadístico, porque se investiga solo una variable. La población de estudio lo constituyen los estudiantes del sexto grado. De estos se obtuvo una muestra estratificado de acuerdo a las secciones con que cuenta la Institución Educativa Primaria. Nº 71 001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno, en al año 2013.
Así, a la luz de la investigación realizada, se llega a concluir que las modalidades más frecuentes del bullying que son practicados por los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa Primaria. Nº 71 001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno – 2013 son la verbal y el físico. Así, del promedio comparativo de las cuatro modalidades del bullying, se tiene que el bullying verbal registra una práctica del 64%, y el bullying físico, el 60%.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81369 Modalidades del bullying en los alumnos del sexto grado de la I.E.P. nº 71 001 Almirante Miguel Grau, Puno – 2013 [texto impreso] / María Mercedes Sosa Choque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 79 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Licenciada en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación parte de las dificultades vistas en la convivencia pacífica de la población estudiantil de la del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71 001 Almirante Miguel Grau de esta ciudad de Puno, en el año 2013. Entendiendo que el presente estudio coadyuva al proceso del desarrollo normal de la vida estudiantil y escolar de los niños y niñas. Por ello este estudio se orienta a indagar sobre las modalidades más frecuentes del bullying en los alumnos del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71 001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno - 2013.
En primer término, se recoge información sobre la frecuencia de práctica de las conductas de bullying en la muestra poblacional de los niños y niñas. Luego se analiza clasificando su frecuencia de acuerdo a las modalidades del bullying.
Vistos estos propósitos, se sigue a continuación con el estudio propiamente dicho. En la parte que concierne a las características de cada uno de las modalidades del bullying, se hizo el estudio de éste a través de la aplicación del instrumento de la encuesta. Para la interpretación de los resultados se usó las escalas referidas a frecuencia de percepción; para su explicación teórica se asume la teoría del bullying expuesto, sobre todo por autores peruanos. En tanto que para su explicación teórica se asume la teoría del bullying expuesto.
En el presente estudio de naturaleza de diagnóstico no se usó ningún diseño estadístico, porque se investiga solo una variable. La población de estudio lo constituyen los estudiantes del sexto grado. De estos se obtuvo una muestra estratificado de acuerdo a las secciones con que cuenta la Institución Educativa Primaria. Nº 71 001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno, en al año 2013.
Así, a la luz de la investigación realizada, se llega a concluir que las modalidades más frecuentes del bullying que son practicados por los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa Primaria. Nº 71 001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno – 2013 son la verbal y el físico. Así, del promedio comparativo de las cuatro modalidades del bullying, se tiene que el bullying verbal registra una práctica del 64%, y el bullying físico, el 60%.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81369
Modalidades del bullying en los alumnos del sexto grado de la I.E.P. nº 71 001 Almirante Miguel Grau, Puno – 2013
El presente trabajo de investigación parte de las dificultades vistas en la convivencia pacífica de la población estudiantil de la del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71 001 Almirante Miguel Grau de esta ciudad de Puno, en el año 2013. Entendiendo que el presente estudio coadyuva al proceso del desarrollo normal de la vida estudiantil y escolar de los niños y niñas. Por ello este estudio se orienta a indagar sobre las modalidades más frecuentes del bullying en los alumnos del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71 001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno - 2013.
En primer término, se recoge información sobre la frecuencia de práctica de las conductas de bullying en la muestra poblacional de los niños y niñas. Luego se analiza clasificando su frecuencia de acuerdo a las modalidades del bullying.
Vistos estos propósitos, se sigue a continuación con el estudio propiamente dicho. En la parte que concierne a las características de cada uno de las modalidades del bullying, se hizo el estudio de éste a través de la aplicación del instrumento de la encuesta. Para la interpretación de los resultados se usó las escalas referidas a frecuencia de percepción; para su explicación teórica se asume la teoría del bullying expuesto, sobre todo por autores peruanos. En tanto que para su explicación teórica se asume la teoría del bullying expuesto.
En el presente estudio de naturaleza de diagnóstico no se usó ningún diseño estadístico, porque se investiga solo una variable. La población de estudio lo constituyen los estudiantes del sexto grado. De estos se obtuvo una muestra estratificado de acuerdo a las secciones con que cuenta la Institución Educativa Primaria. Nº 71 001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno, en al año 2013.
Así, a la luz de la investigación realizada, se llega a concluir que las modalidades más frecuentes del bullying que son practicados por los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa Primaria. Nº 71 001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno – 2013 son la verbal y el físico. Así, del promedio comparativo de las cuatro modalidades del bullying, se tiene que el bullying verbal registra una práctica del 64%, y el bullying físico, el 60%.Sosa Choque, María Mercedes - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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DisponibleEl modelo Adam como estrategia para mejorar la producción de textos descriptivos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S “Independencia” de la ciudad de Puno, 2013 / Yenifer Ruth Patatingo Ccala / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : El modelo Adam como estrategia para mejorar la producción de textos descriptivos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S “Independencia” de la ciudad de Puno, 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yenifer Ruth Patatingo Ccala, Autor ; Zenaida Quispe Quispe, Autor ; Zenaida Quispe Quispe, Autor ; Zenaida Quispe Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 241 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación la definición planteada es la siguiente: ¿El modelo Adam como estrategia mejora la producción de textos descriptivos en los estudiantes de la IES “Independencia” de la ciudad de Puno, 2013? Tiene por objetivo general: “Determinar si el modelo Adam como estrategia mejora la producción de textos descriptivos en los estudiantes de la I.E.S. “INDEPENDENCIA” de la ciudad de Puno en el año 2013”; se establece como hipótesis general: El modelo Adam como estrategia mejora el proceso de producción de textos descriptivos en los estudiantes de la I.E.S. “INDEPENDENCIA” de la ciudad de Puno en el año 2013. Se tiene como variable independiente al “Modelo Adam” y como variable dependiente “la producción de textos descriptivos”. El tipo de investigación es experimental, con pre –test y post –test. La población investigada estuvo conformada por un grupo de control y uno experimental. Para la recolección de datos se utilizó como técnica el examen y como instrumento la prueba escrita. Luego de haber aplicado el experimento se arriba a la siguiente conclusión: “El modelo Adam como estrategia mejora la producción de textos descriptivos en los estudiantes del grupo experimental, tal como establece la prueba de la Zc que es de 9, 85 puntos en comparación con la Zt que es de 1, 96 donde se nota claramente la gran diferencia significativa, que se ubica en la región de rechazo de la campana de Gauss, por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula, de esta manera se comprueba la validez de la hipótesis planteada. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84728 El modelo Adam como estrategia para mejorar la producción de textos descriptivos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S “Independencia” de la ciudad de Puno, 2013 [texto impreso] / Yenifer Ruth Patatingo Ccala, Autor ; Zenaida Quispe Quispe, Autor ; Zenaida Quispe Quispe, Autor ; Zenaida Quispe Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 241 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación la definición planteada es la siguiente: ¿El modelo Adam como estrategia mejora la producción de textos descriptivos en los estudiantes de la IES “Independencia” de la ciudad de Puno, 2013? Tiene por objetivo general: “Determinar si el modelo Adam como estrategia mejora la producción de textos descriptivos en los estudiantes de la I.E.S. “INDEPENDENCIA” de la ciudad de Puno en el año 2013”; se establece como hipótesis general: El modelo Adam como estrategia mejora el proceso de producción de textos descriptivos en los estudiantes de la I.E.S. “INDEPENDENCIA” de la ciudad de Puno en el año 2013. Se tiene como variable independiente al “Modelo Adam” y como variable dependiente “la producción de textos descriptivos”. El tipo de investigación es experimental, con pre –test y post –test. La población investigada estuvo conformada por un grupo de control y uno experimental. Para la recolección de datos se utilizó como técnica el examen y como instrumento la prueba escrita. Luego de haber aplicado el experimento se arriba a la siguiente conclusión: “El modelo Adam como estrategia mejora la producción de textos descriptivos en los estudiantes del grupo experimental, tal como establece la prueba de la Zc que es de 9, 85 puntos en comparación con la Zt que es de 1, 96 donde se nota claramente la gran diferencia significativa, que se ubica en la región de rechazo de la campana de Gauss, por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula, de esta manera se comprueba la validez de la hipótesis planteada. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84728
El modelo Adam como estrategia para mejorar la producción de textos descriptivos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S “Independencia” de la ciudad de Puno, 2013
El presente trabajo de investigación la definición planteada es la siguiente: ¿El modelo Adam como estrategia mejora la producción de textos descriptivos en los estudiantes de la IES “Independencia” de la ciudad de Puno, 2013? Tiene por objetivo general: “Determinar si el modelo Adam como estrategia mejora la producción de textos descriptivos en los estudiantes de la I.E.S. “INDEPENDENCIA” de la ciudad de Puno en el año 2013”; se establece como hipótesis general: El modelo Adam como estrategia mejora el proceso de producción de textos descriptivos en los estudiantes de la I.E.S. “INDEPENDENCIA” de la ciudad de Puno en el año 2013. Se tiene como variable independiente al “Modelo Adam” y como variable dependiente “la producción de textos descriptivos”. El tipo de investigación es experimental, con pre –test y post –test. La población investigada estuvo conformada por un grupo de control y uno experimental. Para la recolección de datos se utilizó como técnica el examen y como instrumento la prueba escrita. Luego de haber aplicado el experimento se arriba a la siguiente conclusión: “El modelo Adam como estrategia mejora la producción de textos descriptivos en los estudiantes del grupo experimental, tal como establece la prueba de la Zc que es de 9, 85 puntos en comparación con la Zt que es de 1, 96 donde se nota claramente la gran diferencia significativa, que se ubica en la región de rechazo de la campana de Gauss, por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula, de esta manera se comprueba la validez de la hipótesis planteada.
Patatingo Ccala, Yenifer RuthQuispe Quispe, Zenaida ; Quispe Quispe, Zenaida ; Quispe Quispe, Zenaida - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleT19593-26065-01 T19593 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleModelo colectivo de escritura para mejorar la coherencia y cohesión de textos en los estudiantes del quinto grado de la IES Comercial Nº 45 "Emilio Romero Padilla" - Puno, 2012 / Maria Yesenia Quilca Callo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Modelo colectivo de escritura para mejorar la coherencia y cohesión de textos en los estudiantes del quinto grado de la IES Comercial Nº 45 "Emilio Romero Padilla" - Puno, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Yesenia Quilca Callo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 106 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, con Especialidad en: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulada: MODELO COLECTIVO DE ESCRITURA PARA MEJORAR LA COHERENCIA Y COHESIÓN DE TEXTOS EN LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE LA IES COMERCIAL Nº 45 “EMILIO ROMERO PADILLA” – PUNO, 2012. Está orientada a la capacidad de producción de textos narrativos, específicamente cuentos. El problema se sintetizó en la siguiente interrogante ¿Cuál es la eficacia del Modelo Colectivo de Escritura para mejorar la coherencia y cohesión de textos en los estudiantes del quinto grado de la IES Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” – Puno, 2012?
Para orientar el trabajo de investigación se planteó como objetivo general: Determinar la eficacia del Modelo Colectivo de Escritura para mejorar la coherencia y cohesión de los textos en los estudiantes del quinto grado de la IES Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” – Puno, 2012. Es decir la influencia que existe de la variable independiente el Modelo Colectivo de Escritura, en la variable dependiente cohesión y coherencia de textos narrativos.
En esta investigación se plantó la siguiente hipótesis: Determinar la eficacia del Modelo Colectivo de Escritura para mejorar la coherencia y cohesión de textos narrativos.
El tipo de estudio fue de carácter experimental, con un diseño cuasi experimental porque nos permitió analizar si el tratamiento tiene un efecto sobre la variable dependiente de la investigación. La muestra estuvo conformada por 69 estudiantes, de dos secciones “A” y “C” del quinto grado de la IES Comercial N° 45 “Emilio Romero Padilla”, Puno.
Inicialmente se aplicó la prueba de entrada a ambos grupos para identificar el uso de coherencia y cohesión, luego se aplicó el Modelo Colectivo de Escritura y se efectuó la evaluación durante el proceso del desarrollo de las actividades de aprendizaje, mediante la prueba escrita.
Finalmente se concluyó con la prueba de salida a ambos grupos; estos resultados sirvieron para identificar la eficacia del Modelo Colectivo de Escritura en la utilización pertinente de coherencia y cohesión de textos narrativos.
Como resultado se obtuvo que de un total de 36 estudiantes investigados, 27 estudiantes que representa el 75% obtuvieron calificaciones en los niveles de logro previsto, como lo demuestran la prueba de Zc = 8.75 es mayor a Tt = 1.96, mediante el cual se aceptó la hipótesis alterna, llegando a la conclusión de que el Modelo Colectivo de Escritura es eficaz para mejorar la coherencia y cohesión de textos.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76992 Modelo colectivo de escritura para mejorar la coherencia y cohesión de textos en los estudiantes del quinto grado de la IES Comercial Nº 45 "Emilio Romero Padilla" - Puno, 2012 [texto impreso] / Maria Yesenia Quilca Callo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 106 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, con Especialidad en: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación titulada: MODELO COLECTIVO DE ESCRITURA PARA MEJORAR LA COHERENCIA Y COHESIÓN DE TEXTOS EN LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE LA IES COMERCIAL Nº 45 “EMILIO ROMERO PADILLA” – PUNO, 2012. Está orientada a la capacidad de producción de textos narrativos, específicamente cuentos. El problema se sintetizó en la siguiente interrogante ¿Cuál es la eficacia del Modelo Colectivo de Escritura para mejorar la coherencia y cohesión de textos en los estudiantes del quinto grado de la IES Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” – Puno, 2012?
Para orientar el trabajo de investigación se planteó como objetivo general: Determinar la eficacia del Modelo Colectivo de Escritura para mejorar la coherencia y cohesión de los textos en los estudiantes del quinto grado de la IES Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” – Puno, 2012. Es decir la influencia que existe de la variable independiente el Modelo Colectivo de Escritura, en la variable dependiente cohesión y coherencia de textos narrativos.
En esta investigación se plantó la siguiente hipótesis: Determinar la eficacia del Modelo Colectivo de Escritura para mejorar la coherencia y cohesión de textos narrativos.
El tipo de estudio fue de carácter experimental, con un diseño cuasi experimental porque nos permitió analizar si el tratamiento tiene un efecto sobre la variable dependiente de la investigación. La muestra estuvo conformada por 69 estudiantes, de dos secciones “A” y “C” del quinto grado de la IES Comercial N° 45 “Emilio Romero Padilla”, Puno.
Inicialmente se aplicó la prueba de entrada a ambos grupos para identificar el uso de coherencia y cohesión, luego se aplicó el Modelo Colectivo de Escritura y se efectuó la evaluación durante el proceso del desarrollo de las actividades de aprendizaje, mediante la prueba escrita.
Finalmente se concluyó con la prueba de salida a ambos grupos; estos resultados sirvieron para identificar la eficacia del Modelo Colectivo de Escritura en la utilización pertinente de coherencia y cohesión de textos narrativos.
Como resultado se obtuvo que de un total de 36 estudiantes investigados, 27 estudiantes que representa el 75% obtuvieron calificaciones en los niveles de logro previsto, como lo demuestran la prueba de Zc = 8.75 es mayor a Tt = 1.96, mediante el cual se aceptó la hipótesis alterna, llegando a la conclusión de que el Modelo Colectivo de Escritura es eficaz para mejorar la coherencia y cohesión de textos.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76992
Modelo colectivo de escritura para mejorar la coherencia y cohesión de textos en los estudiantes del quinto grado de la IES Comercial Nº 45 "Emilio Romero Padilla" - Puno, 2012
La presente investigación titulada: MODELO COLECTIVO DE ESCRITURA PARA MEJORAR LA COHERENCIA Y COHESIÓN DE TEXTOS EN LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE LA IES COMERCIAL Nº 45 “EMILIO ROMERO PADILLA” – PUNO, 2012. Está orientada a la capacidad de producción de textos narrativos, específicamente cuentos. El problema se sintetizó en la siguiente interrogante ¿Cuál es la eficacia del Modelo Colectivo de Escritura para mejorar la coherencia y cohesión de textos en los estudiantes del quinto grado de la IES Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” – Puno, 2012?
Para orientar el trabajo de investigación se planteó como objetivo general: Determinar la eficacia del Modelo Colectivo de Escritura para mejorar la coherencia y cohesión de los textos en los estudiantes del quinto grado de la IES Comercial Nº 45 “Emilio Romero Padilla” – Puno, 2012. Es decir la influencia que existe de la variable independiente el Modelo Colectivo de Escritura, en la variable dependiente cohesión y coherencia de textos narrativos.
En esta investigación se plantó la siguiente hipótesis: Determinar la eficacia del Modelo Colectivo de Escritura para mejorar la coherencia y cohesión de textos narrativos.
El tipo de estudio fue de carácter experimental, con un diseño cuasi experimental porque nos permitió analizar si el tratamiento tiene un efecto sobre la variable dependiente de la investigación. La muestra estuvo conformada por 69 estudiantes, de dos secciones “A” y “C” del quinto grado de la IES Comercial N° 45 “Emilio Romero Padilla”, Puno.
Inicialmente se aplicó la prueba de entrada a ambos grupos para identificar el uso de coherencia y cohesión, luego se aplicó el Modelo Colectivo de Escritura y se efectuó la evaluación durante el proceso del desarrollo de las actividades de aprendizaje, mediante la prueba escrita.
Finalmente se concluyó con la prueba de salida a ambos grupos; estos resultados sirvieron para identificar la eficacia del Modelo Colectivo de Escritura en la utilización pertinente de coherencia y cohesión de textos narrativos.
Como resultado se obtuvo que de un total de 36 estudiantes investigados, 27 estudiantes que representa el 75% obtuvieron calificaciones en los niveles de logro previsto, como lo demuestran la prueba de Zc = 8.75 es mayor a Tt = 1.96, mediante el cual se aceptó la hipótesis alterna, llegando a la conclusión de que el Modelo Colectivo de Escritura es eficaz para mejorar la coherencia y cohesión de textos.
Quilca Callo, Maria Yesenia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, con Especialidad en: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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DisponibleT16840-23294-01 T16840 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible El modelo textual cognitivo para mejorar la producción del ensayo en los estudiantes de la I.E.S. "José Antonio Encinas" de la ciudad de Puno / Raquel Monroy Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : El modelo textual cognitivo para mejorar la producción del ensayo en los estudiantes de la I.E.S. "José Antonio Encinas" de la ciudad de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Raquel Monroy Quispe, Autor ; Paola Marisa Vilca Ticona, Autor ; Paola Marisa Vilca Ticona, Autor ; Paola Marisa Vilca Ticona, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 178 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se titula: EL MODELO TEXTUAL COGNITIVO PARA MEJORAR LA PRODUCCIÓN DEL ENSAYO EN LOS ESTUDIANTES DE
LA I. E. S. “JOSÉ ANTONIO ENCINAS” DE LA CIUDAD DE PUNO. La definición
del problema que nos hemos planteado es: “¿Cuánto mejorarán en la producción del ensayo los estudiantes de la I. E. S. ‘José Antonio Encinas’de la ciudad de Puno, con la aplicación del Modelo Textual Cognitivo? El objetivo general de la investigación es “Determinar el nivel en que mejorarán la producción del ensayo los estudiantes de la I. E. S. ‘José Antonio Encinas’ de la ciudad Puno con la aplicación del Modelo Textual Cognitivo.” Nos hemos formulado la siguiente hipótesis: “Los estudiantes de la I.E.S.‘José Antonio Encinas’de la ciudad de Puno mejoran en un nivel excelentela producción del ensayo con la aplicación del Modelo Textual Cognitivo”.La variable independiente de nuestra investigación es: “El Modelo Textual Cognitivo”, y nuestro variable dependiente: “Producción del ensayo”.La investigación es de tipo experimental, y el diseño es cuasi experimental, con pre prueba y post prueba, con los grupos experimental y control. Para la recolección de datos se utilizó las siguientes técnicas: observación y examen. Entre los instrumentos que se utilizaron tenemos: prueba de composición, plantilla de evaluación y plan de redacción. Después de la experimentación se llegó a la siguiente conclusión general:“Los estudiantes del 5º grado ‘B’ de la I.E.S. ‘José Antonio Encinas’ de la ciudad de Puno, mejoran en un nivel correspondiente a la escala Logro previsto en la producción del ensayo con la aplicación del Modelo Textual Cognitivo, tal como establece la prueba de T calculada que es de 8,757 puntos en comparación con la T tabulada que es 2,03. El resultado de la T calculada se ubica en la región de rechazo de la campana de Gauss, por lo tanto, se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis
nula.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81400 El modelo textual cognitivo para mejorar la producción del ensayo en los estudiantes de la I.E.S. "José Antonio Encinas" de la ciudad de Puno [texto impreso] / Raquel Monroy Quispe, Autor ; Paola Marisa Vilca Ticona, Autor ; Paola Marisa Vilca Ticona, Autor ; Paola Marisa Vilca Ticona, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 178 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se titula: EL MODELO TEXTUAL COGNITIVO PARA MEJORAR LA PRODUCCIÓN DEL ENSAYO EN LOS ESTUDIANTES DE
LA I. E. S. “JOSÉ ANTONIO ENCINAS” DE LA CIUDAD DE PUNO. La definición
del problema que nos hemos planteado es: “¿Cuánto mejorarán en la producción del ensayo los estudiantes de la I. E. S. ‘José Antonio Encinas’de la ciudad de Puno, con la aplicación del Modelo Textual Cognitivo? El objetivo general de la investigación es “Determinar el nivel en que mejorarán la producción del ensayo los estudiantes de la I. E. S. ‘José Antonio Encinas’ de la ciudad Puno con la aplicación del Modelo Textual Cognitivo.” Nos hemos formulado la siguiente hipótesis: “Los estudiantes de la I.E.S.‘José Antonio Encinas’de la ciudad de Puno mejoran en un nivel excelentela producción del ensayo con la aplicación del Modelo Textual Cognitivo”.La variable independiente de nuestra investigación es: “El Modelo Textual Cognitivo”, y nuestro variable dependiente: “Producción del ensayo”.La investigación es de tipo experimental, y el diseño es cuasi experimental, con pre prueba y post prueba, con los grupos experimental y control. Para la recolección de datos se utilizó las siguientes técnicas: observación y examen. Entre los instrumentos que se utilizaron tenemos: prueba de composición, plantilla de evaluación y plan de redacción. Después de la experimentación se llegó a la siguiente conclusión general:“Los estudiantes del 5º grado ‘B’ de la I.E.S. ‘José Antonio Encinas’ de la ciudad de Puno, mejoran en un nivel correspondiente a la escala Logro previsto en la producción del ensayo con la aplicación del Modelo Textual Cognitivo, tal como establece la prueba de T calculada que es de 8,757 puntos en comparación con la T tabulada que es 2,03. El resultado de la T calculada se ubica en la región de rechazo de la campana de Gauss, por lo tanto, se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis
nula.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81400
El modelo textual cognitivo para mejorar la producción del ensayo en los estudiantes de la I.E.S. "José Antonio Encinas" de la ciudad de Puno
El presente trabajo de investigación se titula: EL MODELO TEXTUAL COGNITIVO PARA MEJORAR LA PRODUCCIÓN DEL ENSAYO EN LOS ESTUDIANTES DE
LA I. E. S. “JOSÉ ANTONIO ENCINAS” DE LA CIUDAD DE PUNO. La definición
del problema que nos hemos planteado es: “¿Cuánto mejorarán en la producción del ensayo los estudiantes de la I. E. S. ‘José Antonio Encinas’de la ciudad de Puno, con la aplicación del Modelo Textual Cognitivo? El objetivo general de la investigación es “Determinar el nivel en que mejorarán la producción del ensayo los estudiantes de la I. E. S. ‘José Antonio Encinas’ de la ciudad Puno con la aplicación del Modelo Textual Cognitivo.” Nos hemos formulado la siguiente hipótesis: “Los estudiantes de la I.E.S.‘José Antonio Encinas’de la ciudad de Puno mejoran en un nivel excelentela producción del ensayo con la aplicación del Modelo Textual Cognitivo”.La variable independiente de nuestra investigación es: “El Modelo Textual Cognitivo”, y nuestro variable dependiente: “Producción del ensayo”.La investigación es de tipo experimental, y el diseño es cuasi experimental, con pre prueba y post prueba, con los grupos experimental y control. Para la recolección de datos se utilizó las siguientes técnicas: observación y examen. Entre los instrumentos que se utilizaron tenemos: prueba de composición, plantilla de evaluación y plan de redacción. Después de la experimentación se llegó a la siguiente conclusión general:“Los estudiantes del 5º grado ‘B’ de la I.E.S. ‘José Antonio Encinas’ de la ciudad de Puno, mejoran en un nivel correspondiente a la escala Logro previsto en la producción del ensayo con la aplicación del Modelo Textual Cognitivo, tal como establece la prueba de T calculada que es de 8,757 puntos en comparación con la T tabulada que es 2,03. El resultado de la T calculada se ubica en la región de rechazo de la campana de Gauss, por lo tanto, se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis
nula.Monroy Quispe, RaquelVilca Ticona, Paola Marisa ; Vilca Ticona, Paola Marisa ; Vilca Ticona, Paola Marisa - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleModelo de van hiele en el aprendizaje de la geometría en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la institución Educativa "José Antonio Encinas" de Puno en el año 2012 / Alfredo Chaiña Arocutipa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Modelo de van hiele en el aprendizaje de la geometría en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la institución Educativa "José Antonio Encinas" de Puno en el año 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Alfredo Chaiña Arocutipa, Autor ; Dante Eder Mamani Arazola, Autor ; Dante Eder Mamani Arazola, Autor ; Dante Eder Mamani Arazola, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 242 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: Determina aplicación del modelo de Van Hiele para el mejoramiento de nivel de aprendizaje de la geometría (Triángulos, cuadriláteros y polígonos) en los estudiantes del Cuarto Grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa "José Antonio Encinas" de la ciudad de Puno, segundo trimestre del 2012. Para el recojo de la información concerniente de aprendizaje de la geometría (Triángulos, cuadriláteros y polígonos) se utilizó la adaptación y elaboración de prueba de entrada y salida de acuerdo al modelo de Van Hiele a estudiantes del cuarto grado de educación secundaria. Las técnicas de procesamiento y análisis de datos estadísticos se realizaron las medidas de tendencia central, un nivel inferencial, mediante dos pruebas la T calculada. Resultados: el mejoramiento del nivel de aprendizaje de la geometría (triángulos, cuadriláteros y polígonos) con la aplicación del modelo de Van Hiele en los estudiantes de cuarto grado de Educación Secundaria se ha logrado de manera progresiva y eficaz en el grupo experimental, en cada uno de los criterios del área de matemática (Razonamiento Demostración, Comunicación Matemática y Resolución de Problemas), puesto que cada estudiante mejoro y subió progresivamente cada uno de los cuatro niveles(reconocimiento, análisis, clasificación y deducción formal) de razonamiento geométrico de Van Hiele, ya que para cada sesión de clases se elaboró las actividades de acuerdo al modelo de Van Hiele. Evidencias de las mejoras del nivel de aprendizaje de los estudiantes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80692 Modelo de van hiele en el aprendizaje de la geometría en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la institución Educativa "José Antonio Encinas" de Puno en el año 2012 [texto impreso] / Alfredo Chaiña Arocutipa, Autor ; Dante Eder Mamani Arazola, Autor ; Dante Eder Mamani Arazola, Autor ; Dante Eder Mamani Arazola, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 242 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
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Resumen: Determina aplicación del modelo de Van Hiele para el mejoramiento de nivel de aprendizaje de la geometría (Triángulos, cuadriláteros y polígonos) en los estudiantes del Cuarto Grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa "José Antonio Encinas" de la ciudad de Puno, segundo trimestre del 2012. Para el recojo de la información concerniente de aprendizaje de la geometría (Triángulos, cuadriláteros y polígonos) se utilizó la adaptación y elaboración de prueba de entrada y salida de acuerdo al modelo de Van Hiele a estudiantes del cuarto grado de educación secundaria. Las técnicas de procesamiento y análisis de datos estadísticos se realizaron las medidas de tendencia central, un nivel inferencial, mediante dos pruebas la T calculada. Resultados: el mejoramiento del nivel de aprendizaje de la geometría (triángulos, cuadriláteros y polígonos) con la aplicación del modelo de Van Hiele en los estudiantes de cuarto grado de Educación Secundaria se ha logrado de manera progresiva y eficaz en el grupo experimental, en cada uno de los criterios del área de matemática (Razonamiento Demostración, Comunicación Matemática y Resolución de Problemas), puesto que cada estudiante mejoro y subió progresivamente cada uno de los cuatro niveles(reconocimiento, análisis, clasificación y deducción formal) de razonamiento geométrico de Van Hiele, ya que para cada sesión de clases se elaboró las actividades de acuerdo al modelo de Van Hiele. Evidencias de las mejoras del nivel de aprendizaje de los estudiantes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80692
Modelo de van hiele en el aprendizaje de la geometría en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la institución Educativa "José Antonio Encinas" de Puno en el año 2012
Determina aplicación del modelo de Van Hiele para el mejoramiento de nivel de aprendizaje de la geometría (Triángulos, cuadriláteros y polígonos) en los estudiantes del Cuarto Grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa "José Antonio Encinas" de la ciudad de Puno, segundo trimestre del 2012. Para el recojo de la información concerniente de aprendizaje de la geometría (Triángulos, cuadriláteros y polígonos) se utilizó la adaptación y elaboración de prueba de entrada y salida de acuerdo al modelo de Van Hiele a estudiantes del cuarto grado de educación secundaria. Las técnicas de procesamiento y análisis de datos estadísticos se realizaron las medidas de tendencia central, un nivel inferencial, mediante dos pruebas la T calculada. Resultados: el mejoramiento del nivel de aprendizaje de la geometría (triángulos, cuadriláteros y polígonos) con la aplicación del modelo de Van Hiele en los estudiantes de cuarto grado de Educación Secundaria se ha logrado de manera progresiva y eficaz en el grupo experimental, en cada uno de los criterios del área de matemática (Razonamiento Demostración, Comunicación Matemática y Resolución de Problemas), puesto que cada estudiante mejoro y subió progresivamente cada uno de los cuatro niveles(reconocimiento, análisis, clasificación y deducción formal) de razonamiento geométrico de Van Hiele, ya que para cada sesión de clases se elaboró las actividades de acuerdo al modelo de Van Hiele. Evidencias de las mejoras del nivel de aprendizaje de los estudiantes.
Chaiña Arocutipa, AlfredoMamani Arazola, Dante Eder ; Mamani Arazola, Dante Eder ; Mamani Arazola, Dante Eder - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleLos mosaicos en el aprendizaje de las transformaciones geométricas en los estudiantes de la I.E.A Fernando Sthail del distrito de Platería - Puno, 2011 / Judith Annie Bautista Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Los mosaicos en el aprendizaje de las transformaciones geométricas en los estudiantes de la I.E.A Fernando Sthail del distrito de Platería - Puno, 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Judith Annie Bautista Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 157 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Clasificación: 364.042 Alcance e incidencia del crimen Resumen: El trabajo de investigación “Los Mosaicos en el Aprendizaje de las Transformaciones Geométricas en los estudiantes de la I.E.A. “Fernando A. Stahl” del distrito de Platería–Puno-2011” surge debido al bajo nivel de aprendizaje en matemática de los estudiantes de la institución educativa en mención, es así que surge el problema de investigación: ¿De qué manera la aplicación de los mosaicos mejora el logro del aprendizaje de las Transformaciones Geométricas de los estudiantes de la I.E.A. “Fernando A. Stahl”-2011?
El trabajo se encuentra dividido de la siguiente manera: El capítulo I comprende el planteamiento del problema de investigación, lo que lleva la descripción del problema, definición del problema, limitaciones de la investigación, justificación de la investigación y objetivos de la investigación.
En el capítulo II se encuentra el marco teórico donde se hacen referencia a los antecedentes de investigación, sustento teórico en el cual se desarrollan ambas variables, glosario de términos básicos, hipótesis, operacionalización de variables y definición de términos básicos.
En el capítulo III se presenta el diseño metodológico de la investigación el cual incluye el tipo y diseño de investigación, la población, muestra, ubicación y descripción de la población, los materiales experimentales, las técnicas e instrumentos de recolección de datos, procedimientos del experimento, el plan de tratamiento y el diseño estadístico para la prueba de la hipótesis correspondiente.
En el capítulo IV, Análisis e interpretación de resultados, donde se presentan los resultados obtenidos en el pre test y post test con los dos grupos experimentales,haciendo la comparación mediante la prueba de diferencia de medias con una distribución T de Student,además se presentan los resultados obtenidos durante la aplicación del material experimental.
Siendo la conclusión que la aplicación de los mosaicos contribuye a mejorar el aprendizaje de transformaciones geométricas en los tres criterios de evaluación del área de Matemática.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63648 Los mosaicos en el aprendizaje de las transformaciones geométricas en los estudiantes de la I.E.A Fernando Sthail del distrito de Platería - Puno, 2011 [texto impreso] / Judith Annie Bautista Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 157 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Clasificación: 364.042 Alcance e incidencia del crimen Resumen: El trabajo de investigación “Los Mosaicos en el Aprendizaje de las Transformaciones Geométricas en los estudiantes de la I.E.A. “Fernando A. Stahl” del distrito de Platería–Puno-2011” surge debido al bajo nivel de aprendizaje en matemática de los estudiantes de la institución educativa en mención, es así que surge el problema de investigación: ¿De qué manera la aplicación de los mosaicos mejora el logro del aprendizaje de las Transformaciones Geométricas de los estudiantes de la I.E.A. “Fernando A. Stahl”-2011?
El trabajo se encuentra dividido de la siguiente manera: El capítulo I comprende el planteamiento del problema de investigación, lo que lleva la descripción del problema, definición del problema, limitaciones de la investigación, justificación de la investigación y objetivos de la investigación.
En el capítulo II se encuentra el marco teórico donde se hacen referencia a los antecedentes de investigación, sustento teórico en el cual se desarrollan ambas variables, glosario de términos básicos, hipótesis, operacionalización de variables y definición de términos básicos.
En el capítulo III se presenta el diseño metodológico de la investigación el cual incluye el tipo y diseño de investigación, la población, muestra, ubicación y descripción de la población, los materiales experimentales, las técnicas e instrumentos de recolección de datos, procedimientos del experimento, el plan de tratamiento y el diseño estadístico para la prueba de la hipótesis correspondiente.
En el capítulo IV, Análisis e interpretación de resultados, donde se presentan los resultados obtenidos en el pre test y post test con los dos grupos experimentales,haciendo la comparación mediante la prueba de diferencia de medias con una distribución T de Student,además se presentan los resultados obtenidos durante la aplicación del material experimental.
Siendo la conclusión que la aplicación de los mosaicos contribuye a mejorar el aprendizaje de transformaciones geométricas en los tres criterios de evaluación del área de Matemática.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63648
Los mosaicos en el aprendizaje de las transformaciones geométricas en los estudiantes de la I.E.A Fernando Sthail del distrito de Platería - Puno, 2011
El trabajo de investigación “Los Mosaicos en el Aprendizaje de las Transformaciones Geométricas en los estudiantes de la I.E.A. “Fernando A. Stahl” del distrito de Platería–Puno-2011” surge debido al bajo nivel de aprendizaje en matemática de los estudiantes de la institución educativa en mención, es así que surge el problema de investigación: ¿De qué manera la aplicación de los mosaicos mejora el logro del aprendizaje de las Transformaciones Geométricas de los estudiantes de la I.E.A. “Fernando A. Stahl”-2011?
El trabajo se encuentra dividido de la siguiente manera: El capítulo I comprende el planteamiento del problema de investigación, lo que lleva la descripción del problema, definición del problema, limitaciones de la investigación, justificación de la investigación y objetivos de la investigación.
En el capítulo II se encuentra el marco teórico donde se hacen referencia a los antecedentes de investigación, sustento teórico en el cual se desarrollan ambas variables, glosario de términos básicos, hipótesis, operacionalización de variables y definición de términos básicos.
En el capítulo III se presenta el diseño metodológico de la investigación el cual incluye el tipo y diseño de investigación, la población, muestra, ubicación y descripción de la población, los materiales experimentales, las técnicas e instrumentos de recolección de datos, procedimientos del experimento, el plan de tratamiento y el diseño estadístico para la prueba de la hipótesis correspondiente.
En el capítulo IV, Análisis e interpretación de resultados, donde se presentan los resultados obtenidos en el pre test y post test con los dos grupos experimentales,haciendo la comparación mediante la prueba de diferencia de medias con una distribución T de Student,además se presentan los resultados obtenidos durante la aplicación del material experimental.
Siendo la conclusión que la aplicación de los mosaicos contribuye a mejorar el aprendizaje de transformaciones geométricas en los tres criterios de evaluación del área de Matemática.
Bautista Quispe, Judith Annie - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleT15011-21805-01 T15011 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa motivación en el aprendizaje de la iniciación del fútbol en la institución Educativa Porteño - Puno 2011 / Alan Cajia Cabana / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2012)
Título : La motivación en el aprendizaje de la iniciación del fútbol en la institución Educativa Porteño - Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Alan Cajia Cabana, Autor ; Franklin Rodrigo Yanapa ; Franklin Rodrigo Yanapa ; Franklin Rodrigo Yanapa Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 152 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Grado Titulo Profesional : Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Clasificación: 624.15 Ingeniería de cimentaciones e ingeniería geológica Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64159 La motivación en el aprendizaje de la iniciación del fútbol en la institución Educativa Porteño - Puno 2011 [texto impreso] / Alan Cajia Cabana, Autor ; Franklin Rodrigo Yanapa ; Franklin Rodrigo Yanapa ; Franklin Rodrigo Yanapa . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2012 . - 152 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado Titulo Profesional : Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 624.15 Ingeniería de cimentaciones e ingeniería geológica Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64159
La motivación en el aprendizaje de la iniciación del fútbol en la institución Educativa Porteño - Puno 2011
Cajia Cabana, Alan - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2012
Para Optar el Grado Titulo Profesional : Licenciado en Educación Física
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO.
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DisponibleT18-3395-02 T3395 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15472-22056-01 T15472 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMotivación de los Juegos Recreativos en el Area de Educación Física Aplicados en la Institución Educativa Primaria María Auxiliadora de la Ciudad de Puno en el Año 2010 / Jaime Mamani Ramos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2013)
Título : Motivación de los Juegos Recreativos en el Area de Educación Física Aplicados en la Institución Educativa Primaria María Auxiliadora de la Ciudad de Puno en el Año 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaime Mamani Ramos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 80 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.64 Apreciación literaria Resumen: El presente informe de investigación titulado “Motivación de los juegos recreativos en el área de educación física aplicadas en la institución educativa primaria María Auxiliadora de la ciudad de Puno en el año 2010”, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿ ¿Cuál es el nivel de motivación de los jugos recreativos aplicados en el área de educación física en la I. E.P. María Auxiliadora de la Ciudad de Puno?, el Objetivo General que se planteó es: Describir la motivación de los juegos recreativos aplicados por los docentes del área de educación física de la institución educativa primaria “Maria Auxiladora”.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio generalmente de la motivación de los juegos recreativos.
El Método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo, y el diseño corresponde al descriptivo diagnóstico, la población de estudio está constituida por el total de alumnos y el total de docentes de educación física y la muestra es aleatoria estratificada.
Para lograr el estudio de investigación planteado se aplicó la técnica de la Observación que sirvió durante la ejecución práctica, identificando mediante los instrumentos de encuestas y cuestionarios, obteniendo la recolección de datos y llegando a los resultados que se demuestran en el capítulo IV, para finalmente llegar a la conclusión donde la motivación en los juegos recreativos en el área de educación física que se imparte a los alumnos de la I.E.P. “ María Auxiliadora” Puno es de Categoría Buena.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77964 Motivación de los Juegos Recreativos en el Area de Educación Física Aplicados en la Institución Educativa Primaria María Auxiliadora de la Ciudad de Puno en el Año 2010 [texto impreso] / Jaime Mamani Ramos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2013 . - 80 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.64 Apreciación literaria Resumen: El presente informe de investigación titulado “Motivación de los juegos recreativos en el área de educación física aplicadas en la institución educativa primaria María Auxiliadora de la ciudad de Puno en el año 2010”, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿ ¿Cuál es el nivel de motivación de los jugos recreativos aplicados en el área de educación física en la I. E.P. María Auxiliadora de la Ciudad de Puno?, el Objetivo General que se planteó es: Describir la motivación de los juegos recreativos aplicados por los docentes del área de educación física de la institución educativa primaria “Maria Auxiladora”.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio generalmente de la motivación de los juegos recreativos.
El Método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo, y el diseño corresponde al descriptivo diagnóstico, la población de estudio está constituida por el total de alumnos y el total de docentes de educación física y la muestra es aleatoria estratificada.
Para lograr el estudio de investigación planteado se aplicó la técnica de la Observación que sirvió durante la ejecución práctica, identificando mediante los instrumentos de encuestas y cuestionarios, obteniendo la recolección de datos y llegando a los resultados que se demuestran en el capítulo IV, para finalmente llegar a la conclusión donde la motivación en los juegos recreativos en el área de educación física que se imparte a los alumnos de la I.E.P. “ María Auxiliadora” Puno es de Categoría Buena.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77964
Motivación de los Juegos Recreativos en el Area de Educación Física Aplicados en la Institución Educativa Primaria María Auxiliadora de la Ciudad de Puno en el Año 2010
El presente informe de investigación titulado “Motivación de los juegos recreativos en el área de educación física aplicadas en la institución educativa primaria María Auxiliadora de la ciudad de Puno en el año 2010”, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿ ¿Cuál es el nivel de motivación de los jugos recreativos aplicados en el área de educación física en la I. E.P. María Auxiliadora de la Ciudad de Puno?, el Objetivo General que se planteó es: Describir la motivación de los juegos recreativos aplicados por los docentes del área de educación física de la institución educativa primaria “Maria Auxiladora”.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio generalmente de la motivación de los juegos recreativos.
El Método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo, y el diseño corresponde al descriptivo diagnóstico, la población de estudio está constituida por el total de alumnos y el total de docentes de educación física y la muestra es aleatoria estratificada.
Para lograr el estudio de investigación planteado se aplicó la técnica de la Observación que sirvió durante la ejecución práctica, identificando mediante los instrumentos de encuestas y cuestionarios, obteniendo la recolección de datos y llegando a los resultados que se demuestran en el capítulo IV, para finalmente llegar a la conclusión donde la motivación en los juegos recreativos en el área de educación física que se imparte a los alumnos de la I.E.P. “ María Auxiliadora” Puno es de Categoría Buena.
Mamani Ramos, Jaime - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2013
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Física
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO
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DisponibleT18-3637-02 T3637 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17294-23751-01 372.868 M21 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
Excluido de préstamoLa motivación laboral de las profesoras y su relación con el desarrollo de la calidad Educativa en las I.E.I.s del Distrito de Desaguadero - Puno, 2012. / Maritza Choque Copa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : La motivación laboral de las profesoras y su relación con el desarrollo de la calidad Educativa en las I.E.I.s del Distrito de Desaguadero - Puno, 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Maritza Choque Copa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 105 pàginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada: La motivación laboral de las profesoras y su relación con el desarrollo de la calidad educativa en lasI.E.I.s del distrito de Desaguadero –Puno, 2012que tiene como propósito de dar a conocer cuál es la relación que tiene las teorías de la motivación laboral con el desarrollo de la calidad educativa. Se acentúa la importancia de la formación de las directoras y profesoras de las Instituciones educativas inícialesa quienes se les ha confiado la misión de mejorar la calidad educativa.
Por ello, se plantea el objetivo general de la siguiente manera:Determinar la relación que existe entre la motivación laboral de las profesoras con el desarrollo de la calidad educativa en las Instituciones Educativas Iníciales del distrito de desaguadero. Para realizar la contrastación correspondiente se plantea como hipótesis general: Existe una relación positiva entre la motivación laboral de las profesoras con el desarrollo de la calidad educativa en las Instituciones Educativas Iníciales del distrito de Desaguadero.
La investigación corresponde al tipo descriptivo y el diseño de investigación es correlacional. Se determinócomo población y muestra de investigación a todos los directores y docentes de las instituciones educativas inícialesdel distrito de desaguadero; La técnica de recolección de datos que se utiliza es la encuesta y el instrumento es el cuestionario: nuestro cuestionario consta de dos partes; la primera es sobre la motivación laboral de las profesoras, que está conformada por 10 ítems y la segunda parte es para identificar la calidad educativa, también conformada por 10 ítems que hacen un total de 20 ítems. Este instrumento se aplica a todas las profesoras.
Una vez recolectado los datos se realiza la distribución de frecuencias en los respectivos cuadros y gráficos que se ubican en el capítulo IV. Aplicando la correlación, r de Pearson, se llega al resultado de r= 0,79 este resultado significa que hay una relación positiva alta entre las variables: motivación laboral de las profesoras y la calidad educativa de las Instituciones Educativas Iníciales del distrito de Desaguadero - Puno, 2012. En este sentido queda demostrada la veracidad de la hipótesis de la investigación.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - DESAGUADERO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78528 La motivación laboral de las profesoras y su relación con el desarrollo de la calidad Educativa en las I.E.I.s del Distrito de Desaguadero - Puno, 2012. [texto impreso] / Maritza Choque Copa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 105 pàginas : tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación titulada: La motivación laboral de las profesoras y su relación con el desarrollo de la calidad educativa en lasI.E.I.s del distrito de Desaguadero –Puno, 2012que tiene como propósito de dar a conocer cuál es la relación que tiene las teorías de la motivación laboral con el desarrollo de la calidad educativa. Se acentúa la importancia de la formación de las directoras y profesoras de las Instituciones educativas inícialesa quienes se les ha confiado la misión de mejorar la calidad educativa.
Por ello, se plantea el objetivo general de la siguiente manera:Determinar la relación que existe entre la motivación laboral de las profesoras con el desarrollo de la calidad educativa en las Instituciones Educativas Iníciales del distrito de desaguadero. Para realizar la contrastación correspondiente se plantea como hipótesis general: Existe una relación positiva entre la motivación laboral de las profesoras con el desarrollo de la calidad educativa en las Instituciones Educativas Iníciales del distrito de Desaguadero.
La investigación corresponde al tipo descriptivo y el diseño de investigación es correlacional. Se determinócomo población y muestra de investigación a todos los directores y docentes de las instituciones educativas inícialesdel distrito de desaguadero; La técnica de recolección de datos que se utiliza es la encuesta y el instrumento es el cuestionario: nuestro cuestionario consta de dos partes; la primera es sobre la motivación laboral de las profesoras, que está conformada por 10 ítems y la segunda parte es para identificar la calidad educativa, también conformada por 10 ítems que hacen un total de 20 ítems. Este instrumento se aplica a todas las profesoras.
Una vez recolectado los datos se realiza la distribución de frecuencias en los respectivos cuadros y gráficos que se ubican en el capítulo IV. Aplicando la correlación, r de Pearson, se llega al resultado de r= 0,79 este resultado significa que hay una relación positiva alta entre las variables: motivación laboral de las profesoras y la calidad educativa de las Instituciones Educativas Iníciales del distrito de Desaguadero - Puno, 2012. En este sentido queda demostrada la veracidad de la hipótesis de la investigación.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - DESAGUADERO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78528
La motivación laboral de las profesoras y su relación con el desarrollo de la calidad Educativa en las I.E.I.s del Distrito de Desaguadero - Puno, 2012.
La investigación titulada: La motivación laboral de las profesoras y su relación con el desarrollo de la calidad educativa en lasI.E.I.s del distrito de Desaguadero –Puno, 2012que tiene como propósito de dar a conocer cuál es la relación que tiene las teorías de la motivación laboral con el desarrollo de la calidad educativa. Se acentúa la importancia de la formación de las directoras y profesoras de las Instituciones educativas inícialesa quienes se les ha confiado la misión de mejorar la calidad educativa.
Por ello, se plantea el objetivo general de la siguiente manera:Determinar la relación que existe entre la motivación laboral de las profesoras con el desarrollo de la calidad educativa en las Instituciones Educativas Iníciales del distrito de desaguadero. Para realizar la contrastación correspondiente se plantea como hipótesis general: Existe una relación positiva entre la motivación laboral de las profesoras con el desarrollo de la calidad educativa en las Instituciones Educativas Iníciales del distrito de Desaguadero.
La investigación corresponde al tipo descriptivo y el diseño de investigación es correlacional. Se determinócomo población y muestra de investigación a todos los directores y docentes de las instituciones educativas inícialesdel distrito de desaguadero; La técnica de recolección de datos que se utiliza es la encuesta y el instrumento es el cuestionario: nuestro cuestionario consta de dos partes; la primera es sobre la motivación laboral de las profesoras, que está conformada por 10 ítems y la segunda parte es para identificar la calidad educativa, también conformada por 10 ítems que hacen un total de 20 ítems. Este instrumento se aplica a todas las profesoras.
Una vez recolectado los datos se realiza la distribución de frecuencias en los respectivos cuadros y gráficos que se ubican en el capítulo IV. Aplicando la correlación, r de Pearson, se llega al resultado de r= 0,79 este resultado significa que hay una relación positiva alta entre las variables: motivación laboral de las profesoras y la calidad educativa de las Instituciones Educativas Iníciales del distrito de Desaguadero - Puno, 2012. En este sentido queda demostrada la veracidad de la hipótesis de la investigación.
Choque Copa, Maritza - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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Excluido de préstamoLa motivación utilizada en el interaprendizaje del idioma ingles en los estudiantes del quinto año de la I.E.S. Aplicación "José Carlos Mariategui" UNA Puno 2011 / Olga Pasisa Huayhua Turpo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : La motivación utilizada en el interaprendizaje del idioma ingles en los estudiantes del quinto año de la I.E.S. Aplicación "José Carlos Mariategui" UNA Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Olga Pasisa Huayhua Turpo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 82 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización Profesional en Didáctica del Inglés Idioma : Español (spa) Resumen: En la investigación titulada: “La motivación utilizada en el interaprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del quinto año de la I.E.S Aplicación “José Carlos Mariátegui” UNA-Puno 2011”, se planteó el problema del tipo de relación entre ambas variables.
El enunciado o definición del problema indica: ¿Qué relación existe entre las estrategias de motivación y el Interaprendizaje del idioma Inglés en los estudiantes del quinto año de la I.E.S Aplicación “José Carlos Mariátegui” UNA-Puno 2011?
El tipo de investigación es descriptivo y el diseño que se utilizó en la investigación es correlacional causal, para determinar la influencia de la primera variable: motivación utilizada, sobre la segunda variable: interaprendizaje del idioma inglés. Las técnicas utilizadas fueron la encuesta y el instrumento principal fue el cuestionario.
La conclusión general indica que las estrategias de motivación y el interaprendizaje del idioma inglés guardan correlación causal positiva alta, debido a que se obtuvo un resultado de 0,75 que es un valor mayor a 0,5. Esto significa que la motivación utilizada influye positivamente en el interprendizaje del idioma inglés de los estudiantes del quinto año de secundaria de la Institución Educativa Secundaria Aplicación José Carlos Mariátegui, 2011.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80280 La motivación utilizada en el interaprendizaje del idioma ingles en los estudiantes del quinto año de la I.E.S. Aplicación "José Carlos Mariategui" UNA Puno 2011 [texto impreso] / Olga Pasisa Huayhua Turpo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 82 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización Profesional en Didáctica del Inglés
Idioma : Español (spa)
Resumen: En la investigación titulada: “La motivación utilizada en el interaprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del quinto año de la I.E.S Aplicación “José Carlos Mariátegui” UNA-Puno 2011”, se planteó el problema del tipo de relación entre ambas variables.
El enunciado o definición del problema indica: ¿Qué relación existe entre las estrategias de motivación y el Interaprendizaje del idioma Inglés en los estudiantes del quinto año de la I.E.S Aplicación “José Carlos Mariátegui” UNA-Puno 2011?
El tipo de investigación es descriptivo y el diseño que se utilizó en la investigación es correlacional causal, para determinar la influencia de la primera variable: motivación utilizada, sobre la segunda variable: interaprendizaje del idioma inglés. Las técnicas utilizadas fueron la encuesta y el instrumento principal fue el cuestionario.
La conclusión general indica que las estrategias de motivación y el interaprendizaje del idioma inglés guardan correlación causal positiva alta, debido a que se obtuvo un resultado de 0,75 que es un valor mayor a 0,5. Esto significa que la motivación utilizada influye positivamente en el interprendizaje del idioma inglés de los estudiantes del quinto año de secundaria de la Institución Educativa Secundaria Aplicación José Carlos Mariátegui, 2011.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80280
La motivación utilizada en el interaprendizaje del idioma ingles en los estudiantes del quinto año de la I.E.S. Aplicación "José Carlos Mariategui" UNA Puno 2011
En la investigación titulada: “La motivación utilizada en el interaprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del quinto año de la I.E.S Aplicación “José Carlos Mariátegui” UNA-Puno 2011”, se planteó el problema del tipo de relación entre ambas variables.
El enunciado o definición del problema indica: ¿Qué relación existe entre las estrategias de motivación y el Interaprendizaje del idioma Inglés en los estudiantes del quinto año de la I.E.S Aplicación “José Carlos Mariátegui” UNA-Puno 2011?
El tipo de investigación es descriptivo y el diseño que se utilizó en la investigación es correlacional causal, para determinar la influencia de la primera variable: motivación utilizada, sobre la segunda variable: interaprendizaje del idioma inglés. Las técnicas utilizadas fueron la encuesta y el instrumento principal fue el cuestionario.
La conclusión general indica que las estrategias de motivación y el interaprendizaje del idioma inglés guardan correlación causal positiva alta, debido a que se obtuvo un resultado de 0,75 que es un valor mayor a 0,5. Esto significa que la motivación utilizada influye positivamente en el interprendizaje del idioma inglés de los estudiantes del quinto año de secundaria de la Institución Educativa Secundaria Aplicación José Carlos Mariátegui, 2011.Huayhua Turpo, Olga Pasisa - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización Profesional en Didáctica del Inglés
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