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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria
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El material lúdico textual CAIN en la comprensión de textos en niños y niñas del Tercer Grado en la I.E.P. N° 70623 Santa Rosa - Puno en el Segundo Trimestre - 2013 / Genoveva Acero Ticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : El material lúdico textual CAIN en la comprensión de textos en niños y niñas del Tercer Grado en la I.E.P. N° 70623 Santa Rosa - Puno en el Segundo Trimestre - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Genoveva Acero Ticona, Autor ; Rosmery Lupaca Lupaca, Autor ; Rosmery Lupaca Lupaca, Autor ; Rosmery Lupaca Lupaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 233 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: La presente investigación titulado: “ El material lúdico textual “CAIN” en la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. Nº 70623, “SANTA ROSA - PUNO “del 2013, responde a la interrogante: ¿Cuál es la eficacia del material lúdico textual “CAIN” en la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. Nº 70623 “SANTA ROSA” - PUNO en el segundo trimestre del año 2013?, y cuyo objetivo es; Determinar la eficacia del material lúdico textual “CAIN” en la mejora de la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado, por lo que la hipótesis asumida es que; La aplicación del material lúdico textual “CAIN” es eficaz en la mejora de la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado del grupo experimental. La investigación es de tipo experimental con diseño cuasi – experimental, cuya población está integrada por todos los estudiantes del tercer grado de dicha Institución Educativa, y la muestra está conformada por los estudiantes de la sección ¨B¨ matriculados en el año académico 2013, la misma que conformó el grupo experimental. Para la recolección de datos se utilizaron las técnicas del examen y la observación con sus instrumentos como es la prueba escrita y la lista de cotejo; luego de haber interpretado los resultados se concluye; que la aplicación del material lúdico textual CAIN, logra mejorar eficazmente los niveles de comprensión de textos en los estudiantes del grupo experimental de la I.E.P. Nº 70623 “SANTA ROSA”–PUNO, los cuales en la prueba de salida lograron obtener 15.52 puntos, ubicándose en la escala de logro previsto en el desarrollo de las capacidades, a comparación del grupo control que obtuvo 10.66 puntos a favor del grupo experimental. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78043 El material lúdico textual CAIN en la comprensión de textos en niños y niñas del Tercer Grado en la I.E.P. N° 70623 Santa Rosa - Puno en el Segundo Trimestre - 2013 [texto impreso] / Genoveva Acero Ticona, Autor ; Rosmery Lupaca Lupaca, Autor ; Rosmery Lupaca Lupaca, Autor ; Rosmery Lupaca Lupaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 233 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Clasificación: Resumen: La presente investigación titulado: “ El material lúdico textual “CAIN” en la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. Nº 70623, “SANTA ROSA - PUNO “del 2013, responde a la interrogante: ¿Cuál es la eficacia del material lúdico textual “CAIN” en la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. Nº 70623 “SANTA ROSA” - PUNO en el segundo trimestre del año 2013?, y cuyo objetivo es; Determinar la eficacia del material lúdico textual “CAIN” en la mejora de la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado, por lo que la hipótesis asumida es que; La aplicación del material lúdico textual “CAIN” es eficaz en la mejora de la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado del grupo experimental. La investigación es de tipo experimental con diseño cuasi – experimental, cuya población está integrada por todos los estudiantes del tercer grado de dicha Institución Educativa, y la muestra está conformada por los estudiantes de la sección ¨B¨ matriculados en el año académico 2013, la misma que conformó el grupo experimental. Para la recolección de datos se utilizaron las técnicas del examen y la observación con sus instrumentos como es la prueba escrita y la lista de cotejo; luego de haber interpretado los resultados se concluye; que la aplicación del material lúdico textual CAIN, logra mejorar eficazmente los niveles de comprensión de textos en los estudiantes del grupo experimental de la I.E.P. Nº 70623 “SANTA ROSA”–PUNO, los cuales en la prueba de salida lograron obtener 15.52 puntos, ubicándose en la escala de logro previsto en el desarrollo de las capacidades, a comparación del grupo control que obtuvo 10.66 puntos a favor del grupo experimental. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78043
El material lúdico textual CAIN en la comprensión de textos en niños y niñas del Tercer Grado en la I.E.P. N° 70623 Santa Rosa - Puno en el Segundo Trimestre - 2013
La presente investigación titulado: “ El material lúdico textual “CAIN” en la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. Nº 70623, “SANTA ROSA - PUNO “del 2013, responde a la interrogante: ¿Cuál es la eficacia del material lúdico textual “CAIN” en la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. Nº 70623 “SANTA ROSA” - PUNO en el segundo trimestre del año 2013?, y cuyo objetivo es; Determinar la eficacia del material lúdico textual “CAIN” en la mejora de la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado, por lo que la hipótesis asumida es que; La aplicación del material lúdico textual “CAIN” es eficaz en la mejora de la comprensión de textos en los niños y niñas del tercer grado del grupo experimental. La investigación es de tipo experimental con diseño cuasi – experimental, cuya población está integrada por todos los estudiantes del tercer grado de dicha Institución Educativa, y la muestra está conformada por los estudiantes de la sección ¨B¨ matriculados en el año académico 2013, la misma que conformó el grupo experimental. Para la recolección de datos se utilizaron las técnicas del examen y la observación con sus instrumentos como es la prueba escrita y la lista de cotejo; luego de haber interpretado los resultados se concluye; que la aplicación del material lúdico textual CAIN, logra mejorar eficazmente los niveles de comprensión de textos en los estudiantes del grupo experimental de la I.E.P. Nº 70623 “SANTA ROSA”–PUNO, los cuales en la prueba de salida lograron obtener 15.52 puntos, ubicándose en la escala de logro previsto en el desarrollo de las capacidades, a comparación del grupo control que obtuvo 10.66 puntos a favor del grupo experimental.
Acero Ticona, GenovevaLupaca Lupaca, Rosmery ; Lupaca Lupaca, Rosmery ; Lupaca Lupaca, Rosmery - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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Excluido de préstamoEl materialismo histórico en el enfoque actual del nivel de Educación Primaria / Hugo Valencia Almonte / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2005)
Título : El materialismo histórico en el enfoque actual del nivel de Educación Primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Hugo Valencia Almonte, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 108 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Fundamentos teóricos-filosóficos en el enfoque de los Lineamientos de Política Educativa 2004-2006 y del Diseño Curricular Nacional del nivel de Educación Primaria, formulados por el Estado neoliberal peruano, desde la década de los noventa; bajo el régimen de facto de Alberto Fujimori Fujimori. Para el efecto de la investigación se adopta como concepción científica el materialismo histórico, que en base a sus fundamentos teórico-filosóficos encauza el estudio analítico y crítico del problema de investigación. Renglón seguido, se desarrolla esta concepción en base a sus conceptos, categorías, principios y leyes científicas que fueron formuladas por los fundadores y continuadores de esta concepción. Una vez sentada el cuerpo teórico de esta concepción se presenta la parte del diseño metodológico utilizada en esta investigación, concerniente a la relación epistemológica existente entre el contenido y el análisis crítico de ésta. Seguidamente, se arriba al análisis crítico del problema de investigación (antes bien se caracteriza la formación económica social del Perú y sus correspondientes elementos constitutivos) contenidos en los Lineamientos de Política Educativa 2004-2006 y el Diseño Curricular Nacional de educación primaria formulada por el Estado peruano, utilizando los fundamentos teórico-filosóficos del materialismo histórico. Conclusiones: Ejes y unidades de análisis; en ésta se plantea que los Lineamientos de Política Educativa 2004-2006 y del Diseño Curricular Nacional del nivel de Educación Primaria no guardan en su formulación ningún atisbo filosófico del materialismo histórico. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73582 El materialismo histórico en el enfoque actual del nivel de Educación Primaria [texto impreso] / Hugo Valencia Almonte, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2005 . - 108 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Fundamentos teóricos-filosóficos en el enfoque de los Lineamientos de Política Educativa 2004-2006 y del Diseño Curricular Nacional del nivel de Educación Primaria, formulados por el Estado neoliberal peruano, desde la década de los noventa; bajo el régimen de facto de Alberto Fujimori Fujimori. Para el efecto de la investigación se adopta como concepción científica el materialismo histórico, que en base a sus fundamentos teórico-filosóficos encauza el estudio analítico y crítico del problema de investigación. Renglón seguido, se desarrolla esta concepción en base a sus conceptos, categorías, principios y leyes científicas que fueron formuladas por los fundadores y continuadores de esta concepción. Una vez sentada el cuerpo teórico de esta concepción se presenta la parte del diseño metodológico utilizada en esta investigación, concerniente a la relación epistemológica existente entre el contenido y el análisis crítico de ésta. Seguidamente, se arriba al análisis crítico del problema de investigación (antes bien se caracteriza la formación económica social del Perú y sus correspondientes elementos constitutivos) contenidos en los Lineamientos de Política Educativa 2004-2006 y el Diseño Curricular Nacional de educación primaria formulada por el Estado peruano, utilizando los fundamentos teórico-filosóficos del materialismo histórico. Conclusiones: Ejes y unidades de análisis; en ésta se plantea que los Lineamientos de Política Educativa 2004-2006 y del Diseño Curricular Nacional del nivel de Educación Primaria no guardan en su formulación ningún atisbo filosófico del materialismo histórico. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73582
El materialismo histórico en el enfoque actual del nivel de Educación Primaria
Fundamentos teóricos-filosóficos en el enfoque de los Lineamientos de Política Educativa 2004-2006 y del Diseño Curricular Nacional del nivel de Educación Primaria, formulados por el Estado neoliberal peruano, desde la década de los noventa; bajo el régimen de facto de Alberto Fujimori Fujimori. Para el efecto de la investigación se adopta como concepción científica el materialismo histórico, que en base a sus fundamentos teórico-filosóficos encauza el estudio analítico y crítico del problema de investigación. Renglón seguido, se desarrolla esta concepción en base a sus conceptos, categorías, principios y leyes científicas que fueron formuladas por los fundadores y continuadores de esta concepción. Una vez sentada el cuerpo teórico de esta concepción se presenta la parte del diseño metodológico utilizada en esta investigación, concerniente a la relación epistemológica existente entre el contenido y el análisis crítico de ésta. Seguidamente, se arriba al análisis crítico del problema de investigación (antes bien se caracteriza la formación económica social del Perú y sus correspondientes elementos constitutivos) contenidos en los Lineamientos de Política Educativa 2004-2006 y el Diseño Curricular Nacional de educación primaria formulada por el Estado peruano, utilizando los fundamentos teórico-filosóficos del materialismo histórico. Conclusiones: Ejes y unidades de análisis; en ésta se plantea que los Lineamientos de Política Educativa 2004-2006 y del Diseño Curricular Nacional del nivel de Educación Primaria no guardan en su formulación ningún atisbo filosófico del materialismo histórico.
Valencia Almonte, Hugo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2005
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DisponibleEl método de clarificación de valores para mejorar la práctica de valores en alumnos del 4to Grado de la I.E.P. N° 70025 Independencia Nacional de Puno - 2005 / Liz Ninfa Hinojosa Machaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2006)
Título : El método de clarificación de valores para mejorar la práctica de valores en alumnos del 4to Grado de la I.E.P. N° 70025 Independencia Nacional de Puno - 2005 Tipo de documento: texto impreso Autores: Liz Ninfa Hinojosa Machaca, Autor ; Roxana Mollisaca Aguilar ; Roxana Mollisaca Aguilar ; Roxana Mollisaca Aguilar Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 101, [27] páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74133 El método de clarificación de valores para mejorar la práctica de valores en alumnos del 4to Grado de la I.E.P. N° 70025 Independencia Nacional de Puno - 2005 [texto impreso] / Liz Ninfa Hinojosa Machaca, Autor ; Roxana Mollisaca Aguilar ; Roxana Mollisaca Aguilar ; Roxana Mollisaca Aguilar . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2006 . - 101, [27] páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74133
El método de clarificación de valores para mejorar la práctica de valores en alumnos del 4to Grado de la I.E.P. N° 70025 Independencia Nacional de Puno - 2005
Hinojosa Machaca, Liz Ninfa - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2006
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Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO.
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DisponibleEl método de la dramatización en el aprendizaje de la etapa del descubrimiento y conquista del Perú de los alumnos y alumnas de la Institución Educativa Primaria N° 70035 Bellavista Puno 2007 / Paulina Cayra Frisancho / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2008)
Título : El método de la dramatización en el aprendizaje de la etapa del descubrimiento y conquista del Perú de los alumnos y alumnas de la Institución Educativa Primaria N° 70035 Bellavista Puno 2007 Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulina Cayra Frisancho, Autor ; Ana Dianeth Huaricallo Tito, Autor ; Ana Dianeth Huaricallo Tito, Autor ; Ana Dianeth Huaricallo Tito, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 140 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación es titulado: “El método de la dramatización en el aprendizaje de la etapa del descubrimiento y conquista del Perú de los niños y niñas del quinto grado de la institución educativa primaria Nº 70 035 Bellavista - Puno 2007”. El mencionado trabajo fue impulsado debido a que la mayoría de los niños y niñas del quinto grado de la institución señalada, presentaron bajos niveles de aprendizaje en el área de Personal Social y escasos deseos de aprendizajes de contenidos de historia, siendo este aspecto muy importante, debido a que, la historia debe proporcionar criterios de reflexión, elementos para el análisis crítico, nuevas perspectivas y sensibilidad social lo cual favorece a la formación integral de los futuros ciudadanos de nuestro país.
La definición del problema se sintetiza en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia del método de la Dramatización en el aprendizaje de la etapa del descubrimiento y conquista del Perú? Y el objetivo general es: Determinar la eficacia del método de la Dramatización en el aprendizaje, de los niños y en la institución educativa antes señalada.
Por ello la respuesta tentativa al planteamiento del problema se da en la siguiente hipótesis: La aplicación del método de la Dramatización es eficaz para mejorar el aprendizaje de la etapa del descubrimiento y conquista del Perú de los niños y niñas del quinto grado de la institución educativa primaria
Nº 70 035 “Bellavista” Puno 2007.
Teniendo en consideración el fundamento teórico se define al método de la Dramatización como: Un conjunto de procedimientos previamente organizados en base a principios psicopedagógicos, donde los niños y niñas son los directos participantes de la construcción de su aprendizaje a través de la vivencialización de hechos o sucesos históricos induciendo a un aprendizaje significativo. Sus procedimientos son: Comprensión de textos, elaboración de diálogos, ensayo previo, dramatización en sí y síntesis.
Asimismo, la investigación es de tipo experimental, su diseño es cuasi experimental con dos grupos intactos, uno experimental y el otro de control, donde el quinto grado “B” es grupo experimental y quinto grado “D” es grupo control. Por lo que la población de investigación está representada por todos los niños y niñas matriculados en el quinto grado de la institución educativa mencionada y la muestra por las secciones del quinto grado “B” y “D”. Para la recolección de datos se emplea las siguientes técnicas y sus respectivos instrumentos: Observación (ficha de observación y lista de cotejo) y el examen (prueba de entrada, proceso y salida).
Finalmente, con los datos obtenidos del tratamiento experimental y del grupo control, se desarrolla la prueba de hipótesis, donde se obtiene como resultado lo siguiente: Tc= 3.4 es mayor a tt =1.688, por lo que se rechaza la Ho y se acepta la hipótesis alterna Ha, afirmándose que el método de la Dramatización es eficaz en el aprendizaje de la etapa del descubrimiento y conquista del Perú de los niños y niñas del quinto grado de la institución educativa primaria Nº 70 035 “Bellavista” Puno 2007.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59456 El método de la dramatización en el aprendizaje de la etapa del descubrimiento y conquista del Perú de los alumnos y alumnas de la Institución Educativa Primaria N° 70035 Bellavista Puno 2007 [texto impreso] / Paulina Cayra Frisancho, Autor ; Ana Dianeth Huaricallo Tito, Autor ; Ana Dianeth Huaricallo Tito, Autor ; Ana Dianeth Huaricallo Tito, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2008 . - 140 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación es titulado: “El método de la dramatización en el aprendizaje de la etapa del descubrimiento y conquista del Perú de los niños y niñas del quinto grado de la institución educativa primaria Nº 70 035 Bellavista - Puno 2007”. El mencionado trabajo fue impulsado debido a que la mayoría de los niños y niñas del quinto grado de la institución señalada, presentaron bajos niveles de aprendizaje en el área de Personal Social y escasos deseos de aprendizajes de contenidos de historia, siendo este aspecto muy importante, debido a que, la historia debe proporcionar criterios de reflexión, elementos para el análisis crítico, nuevas perspectivas y sensibilidad social lo cual favorece a la formación integral de los futuros ciudadanos de nuestro país.
La definición del problema se sintetiza en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia del método de la Dramatización en el aprendizaje de la etapa del descubrimiento y conquista del Perú? Y el objetivo general es: Determinar la eficacia del método de la Dramatización en el aprendizaje, de los niños y en la institución educativa antes señalada.
Por ello la respuesta tentativa al planteamiento del problema se da en la siguiente hipótesis: La aplicación del método de la Dramatización es eficaz para mejorar el aprendizaje de la etapa del descubrimiento y conquista del Perú de los niños y niñas del quinto grado de la institución educativa primaria
Nº 70 035 “Bellavista” Puno 2007.
Teniendo en consideración el fundamento teórico se define al método de la Dramatización como: Un conjunto de procedimientos previamente organizados en base a principios psicopedagógicos, donde los niños y niñas son los directos participantes de la construcción de su aprendizaje a través de la vivencialización de hechos o sucesos históricos induciendo a un aprendizaje significativo. Sus procedimientos son: Comprensión de textos, elaboración de diálogos, ensayo previo, dramatización en sí y síntesis.
Asimismo, la investigación es de tipo experimental, su diseño es cuasi experimental con dos grupos intactos, uno experimental y el otro de control, donde el quinto grado “B” es grupo experimental y quinto grado “D” es grupo control. Por lo que la población de investigación está representada por todos los niños y niñas matriculados en el quinto grado de la institución educativa mencionada y la muestra por las secciones del quinto grado “B” y “D”. Para la recolección de datos se emplea las siguientes técnicas y sus respectivos instrumentos: Observación (ficha de observación y lista de cotejo) y el examen (prueba de entrada, proceso y salida).
Finalmente, con los datos obtenidos del tratamiento experimental y del grupo control, se desarrolla la prueba de hipótesis, donde se obtiene como resultado lo siguiente: Tc= 3.4 es mayor a tt =1.688, por lo que se rechaza la Ho y se acepta la hipótesis alterna Ha, afirmándose que el método de la Dramatización es eficaz en el aprendizaje de la etapa del descubrimiento y conquista del Perú de los niños y niñas del quinto grado de la institución educativa primaria Nº 70 035 “Bellavista” Puno 2007.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59456
El método de la dramatización en el aprendizaje de la etapa del descubrimiento y conquista del Perú de los alumnos y alumnas de la Institución Educativa Primaria N° 70035 Bellavista Puno 2007
El presente trabajo de investigación es titulado: “El método de la dramatización en el aprendizaje de la etapa del descubrimiento y conquista del Perú de los niños y niñas del quinto grado de la institución educativa primaria Nº 70 035 Bellavista - Puno 2007”. El mencionado trabajo fue impulsado debido a que la mayoría de los niños y niñas del quinto grado de la institución señalada, presentaron bajos niveles de aprendizaje en el área de Personal Social y escasos deseos de aprendizajes de contenidos de historia, siendo este aspecto muy importante, debido a que, la historia debe proporcionar criterios de reflexión, elementos para el análisis crítico, nuevas perspectivas y sensibilidad social lo cual favorece a la formación integral de los futuros ciudadanos de nuestro país.
La definición del problema se sintetiza en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia del método de la Dramatización en el aprendizaje de la etapa del descubrimiento y conquista del Perú? Y el objetivo general es: Determinar la eficacia del método de la Dramatización en el aprendizaje, de los niños y en la institución educativa antes señalada.
Por ello la respuesta tentativa al planteamiento del problema se da en la siguiente hipótesis: La aplicación del método de la Dramatización es eficaz para mejorar el aprendizaje de la etapa del descubrimiento y conquista del Perú de los niños y niñas del quinto grado de la institución educativa primaria
Nº 70 035 “Bellavista” Puno 2007.
Teniendo en consideración el fundamento teórico se define al método de la Dramatización como: Un conjunto de procedimientos previamente organizados en base a principios psicopedagógicos, donde los niños y niñas son los directos participantes de la construcción de su aprendizaje a través de la vivencialización de hechos o sucesos históricos induciendo a un aprendizaje significativo. Sus procedimientos son: Comprensión de textos, elaboración de diálogos, ensayo previo, dramatización en sí y síntesis.
Asimismo, la investigación es de tipo experimental, su diseño es cuasi experimental con dos grupos intactos, uno experimental y el otro de control, donde el quinto grado “B” es grupo experimental y quinto grado “D” es grupo control. Por lo que la población de investigación está representada por todos los niños y niñas matriculados en el quinto grado de la institución educativa mencionada y la muestra por las secciones del quinto grado “B” y “D”. Para la recolección de datos se emplea las siguientes técnicas y sus respectivos instrumentos: Observación (ficha de observación y lista de cotejo) y el examen (prueba de entrada, proceso y salida).
Finalmente, con los datos obtenidos del tratamiento experimental y del grupo control, se desarrolla la prueba de hipótesis, donde se obtiene como resultado lo siguiente: Tc= 3.4 es mayor a tt =1.688, por lo que se rechaza la Ho y se acepta la hipótesis alterna Ha, afirmándose que el método de la Dramatización es eficaz en el aprendizaje de la etapa del descubrimiento y conquista del Perú de los niños y niñas del quinto grado de la institución educativa primaria Nº 70 035 “Bellavista” Puno 2007.
Cayra Frisancho, PaulinaHuaricallo Tito, Ana Dianeth ; Huaricallo Tito, Ana Dianeth ; Huaricallo Tito, Ana Dianeth - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2008
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T11239-18024-01 T11239 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl método de estructuras para lograr la comprensión lectora, en el área de comunicación integral en los alumnos del 3er grado de la I.E.P. N° 71001 Almirante Miguel Grau de Puno 2005 / Graciela Añamuro Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2006)
Título : El método de estructuras para lograr la comprensión lectora, en el área de comunicación integral en los alumnos del 3er grado de la I.E.P. N° 71001 Almirante Miguel Grau de Puno 2005 Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Añamuro Quispe, Autor ; María Natividad Quispe Quispe, Autor ; María Natividad Quispe Quispe, Autor ; María Natividad Quispe Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 88, [47] páginas Il.: diagramas, tablas Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74139 El método de estructuras para lograr la comprensión lectora, en el área de comunicación integral en los alumnos del 3er grado de la I.E.P. N° 71001 Almirante Miguel Grau de Puno 2005 [texto impreso] / Graciela Añamuro Quispe, Autor ; María Natividad Quispe Quispe, Autor ; María Natividad Quispe Quispe, Autor ; María Natividad Quispe Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2006 . - 88, [47] páginas : diagramas, tablas.
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El método de estructuras para lograr la comprensión lectora, en el área de comunicación integral en los alumnos del 3er grado de la I.E.P. N° 71001 Almirante Miguel Grau de Puno 2005
Añamuro Quispe, GracielaQuispe Quispe, María Natividad ; Quispe Quispe, María Natividad ; Quispe Quispe, María Natividad - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2006
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T9626 Libro Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible El método experimental en el aprendizaje de la materia en el área de ciencia y ambiente en los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70548 Bellavista Juliaca - 2008 / Elizabeth Mendoza Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2008)
PermalinkEl método de inversión en el desarrollo de la creatividad al producir cuentos en estudiantes del quinto grado del nivel primario de la Institución Educativa N° 70047 Huascar de Puno - 2012 / Josue Samuel Andrade Pérez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
PermalinkEl método Kumón en el aprendizaje de la adición en los niños (as) de la I.E.P. N° 71001 Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno en el año académico 2005 / Deysi Emperatriz Choque Neyra / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2007)
PermalinkEl método de la lectura creadora para estimular la creatividad en el área de comunicación integral de los alumnos de la EEP N. 70026 Porteño-Puno-2001 / Bertha Yovana Chuquimamani Zea / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2002)
PermalinkMétodo tándem equivalente en el aprendizaje significativo de las ocho regiones naturales del Perú en las niñas de la EEP Nº 70005 Corazón de Jesús - Puno - 2002 / Aldo Andrés Apaza Chambi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2003)
PermalinkLa Metodología Bibliotecaria en el Aprendizaje Significativo de los Alumnos del II Ciclo de la EEP N. 70010 GUE San Carlos de la Ciudad de Puno en el Año 2000 / Ofelia Marleny Mamani Luque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2001)
PermalinkEl miedo a la interacción en el aula de los estudiantes del quinto grado de la I.E.P. Nro 70024 Laykakota - Puno, 2009 / Juvita Quentasi Mayhuiri / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2010)
PermalinkEl Milwi en el aprendizaje significativo de la numeración de posición de números naturales / Milciades Conrado Suaña Calsin / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2000)
PermalinkMitos y leyendas como estrategia para la formación en valores de los niños(as) del 4to grado de la I.E.P. Nº 70620 “Chulluni” Puno - 2019 / Yuly Natalia Choquemamani Murillo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2021)
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PermalinkModalidades del bullying en los alumnos del sexto grado de la I.E.P. nº 71 001 Almirante Miguel Grau, Puno – 2013 / María Mercedes Sosa Choque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
PermalinkEl módulo Yovi en el aprendizaje significativo de la lectoescritura en los niños y niñas del I Ciclo primer grado E de la EEP Nº 70024 Laykakota Puno - 2002 / Yony Adan Aguilar Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2003)
PermalinkLa motivación en el aprendizaje significativo del area curricular ciencia y ambiente en alumnos del CE 56257 de Colquemarca, Provincia de Chumbivilcas Cusco / Vladimira Odelinda Gomez Romero / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2002)
PermalinkLa motivación por el estudio mediante la aplicación de Eslóganes Corales como estrategia, en los niños del sexto grado de la Escuela Expresión de Socabaya - Arequipa / Thelma Melina Concha Diaz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2003)
PermalinkEl Multibase y la Yupana en el desarrollo de capacidades matemáticas de adición y sustracción de números naturales en niños de primer grado de primaria II trimestre 2012 / Ceferino Flores Sarmiento / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
PermalinkMultimedia como recurso didáctico en la producción de textos narrativos en niños y niñas del tercer grado de la IE. N§ 70003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2010 / Luz Alida Ochochoque Chambi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2011)
PermalinkLa música de Mozart en la comprensión lectora de los alumnos del quinto grado de la I.E.P. Almirante Miguel Grau de la ciudad de Puno en el 2007 / Juan Carlos Cusi Arisaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2008)
PermalinkNarración de cuentos infantiles como estrategia en la formación de valores en estudiantes del segundo grado de la I.E.P.N° 70047"Huáscar" Puno 2017 / Yene Agustina Pandia Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2019)
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PermalinkLa narración de cuentos infantiles como estrategia en la formación de valores en los niños del tercer grado de la I.E.P. N° 70035 - Bellavista Puno del 2015 / Deysi Beatriz Surco Cahui / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
PermalinkNarración de fábulas como estrategia para la formación de valores en los niños del 2do grado de la IEP N° 70025 Independencia Nacional de Puno - 2017 / Lourdes Candia Santos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
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PermalinkNecesidades educativas especiales permanentes que atiende las Instituciones Educativas Primarias de la ciudad de Puno - 2011 / Vilma Maritza Choque Pauro / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
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