Información de la editorial
Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad |
Documentos disponibles de esta editorial (106)
Estrategias activas e innovadoras en el desarrollo de la comprensión de lectura en los alumnos del tercer grado de la I.E.P. N° 70801 "Nuestra Señora de Guadalupe" - Totorani / Rosa María Soria Aguilar / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2015)
Título : Estrategias activas e innovadoras en el desarrollo de la comprensión de lectura en los alumnos del tercer grado de la I.E.P. N° 70801 "Nuestra Señora de Guadalupe" - Totorani Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa María Soria Aguilar, Autor Editorial: Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 102, [50] páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Educación Intercultural Bilingüe - Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación acción se ejecutó durante el año 2013, que se titula: “Mejorando la comprensión de la lectura en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70801 Nuestra Señora de Guadalupe – Totorani.”. Se basa en la investigación acción pedagógica, (reflexión de la práctica pedagógica), llevando a cabo su desarrollo, desde la etapa de la deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, respetando todos los instrumentos. Este trabajo presenta cinco capítulos referidos a que los niños(as) deben manejar y desarrollar capacidades comunicativas. Las vivencias diarias con los niños(as), me permitió identificar la falta de manejo de capacidades comunicativas, siendo base para el desarrollo de competencias y contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan captar el interés de los niños (as) por comprender diferentes tipos de textos. Durante el proceso me permitió enfrentarme a nuevos retos de poder transformar y mejorar mi Practica Pedagógica. Es así que se concluye cristalizar mi práctica pedagógica, fortalecer cada uno de los momentos contemplados en el aula, considerando cada una de las debilidades que fui encontrando en la reflexión de mi práctica y asumir dicho mejoramiento en la búsqueda de estrategias que permitan superar cada debilidad, y dar énfasis en la estrategia metodología a utilizar, y de las que se aplicó fueron muy significativas para los niños (as) ya que disfrutaron de cada momento de las acciones y actividades programadas, así como utilizar apropiadamente recursos y material de la zona pensando en un solo objetivo el de mejorar la comprensión de textos . Con respecto al presente estudio se aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/7873 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106133 Estrategias activas e innovadoras en el desarrollo de la comprensión de lectura en los alumnos del tercer grado de la I.E.P. N° 70801 "Nuestra Señora de Guadalupe" - Totorani [texto impreso] / Rosa María Soria Aguilar, Autor . - Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad, 2015 . - 102, [50] páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Educación Intercultural Bilingüe - Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación acción se ejecutó durante el año 2013, que se titula: “Mejorando la comprensión de la lectura en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70801 Nuestra Señora de Guadalupe – Totorani.”. Se basa en la investigación acción pedagógica, (reflexión de la práctica pedagógica), llevando a cabo su desarrollo, desde la etapa de la deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, respetando todos los instrumentos. Este trabajo presenta cinco capítulos referidos a que los niños(as) deben manejar y desarrollar capacidades comunicativas. Las vivencias diarias con los niños(as), me permitió identificar la falta de manejo de capacidades comunicativas, siendo base para el desarrollo de competencias y contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan captar el interés de los niños (as) por comprender diferentes tipos de textos. Durante el proceso me permitió enfrentarme a nuevos retos de poder transformar y mejorar mi Practica Pedagógica. Es así que se concluye cristalizar mi práctica pedagógica, fortalecer cada uno de los momentos contemplados en el aula, considerando cada una de las debilidades que fui encontrando en la reflexión de mi práctica y asumir dicho mejoramiento en la búsqueda de estrategias que permitan superar cada debilidad, y dar énfasis en la estrategia metodología a utilizar, y de las que se aplicó fueron muy significativas para los niños (as) ya que disfrutaron de cada momento de las acciones y actividades programadas, así como utilizar apropiadamente recursos y material de la zona pensando en un solo objetivo el de mejorar la comprensión de textos . Con respecto al presente estudio se aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/7873 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106133
Estrategias activas e innovadoras en el desarrollo de la comprensión de lectura en los alumnos del tercer grado de la I.E.P. N° 70801 "Nuestra Señora de Guadalupe" - Totorani
El presente trabajo de investigación acción se ejecutó durante el año 2013, que se titula: “Mejorando la comprensión de la lectura en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70801 Nuestra Señora de Guadalupe – Totorani.”. Se basa en la investigación acción pedagógica, (reflexión de la práctica pedagógica), llevando a cabo su desarrollo, desde la etapa de la deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, respetando todos los instrumentos. Este trabajo presenta cinco capítulos referidos a que los niños(as) deben manejar y desarrollar capacidades comunicativas. Las vivencias diarias con los niños(as), me permitió identificar la falta de manejo de capacidades comunicativas, siendo base para el desarrollo de competencias y contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan captar el interés de los niños (as) por comprender diferentes tipos de textos. Durante el proceso me permitió enfrentarme a nuevos retos de poder transformar y mejorar mi Practica Pedagógica. Es así que se concluye cristalizar mi práctica pedagógica, fortalecer cada uno de los momentos contemplados en el aula, considerando cada una de las debilidades que fui encontrando en la reflexión de mi práctica y asumir dicho mejoramiento en la búsqueda de estrategias que permitan superar cada debilidad, y dar énfasis en la estrategia metodología a utilizar, y de las que se aplicó fueron muy significativas para los niños (as) ya que disfrutaron de cada momento de las acciones y actividades programadas, así como utilizar apropiadamente recursos y material de la zona pensando en un solo objetivo el de mejorar la comprensión de textos . Con respecto al presente estudio se aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio.
Soria Aguilar, Rosa María - [S.l.] : Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad - 2015
Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Educación Intercultural Bilingüe - Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T23509-30012-01 T23509 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias activas: técnicas interrogativas para el aprendizaje significativo de los estudiantes del 4to Grado "C" de la I.E.P. 70618 Miraflores Juliaca / Magdalena de Pacís Larico Mamani / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2014)
Título : Estrategias activas: técnicas interrogativas para el aprendizaje significativo de los estudiantes del 4to Grado "C" de la I.E.P. 70618 Miraflores Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Magdalena de Pacís Larico Mamani, Autor Editorial: Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 179 páginas Il.: ilustraciones, diagramas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se realizó con el objetivo de Describir y analizar las estrategias activas específicamente la técnica interrogativa para el aprendizaje significativo de los estudiantes del 4to grado “C” de la I.E.P. Nº 70618 “Miraflores Juliaca”. El método aplicado ha sido el científico, que permitió establecer un procedimiento o camino que sigue el investigador para hacer de su actividad una práctica científica, El tipo de muestreo que se aplico es el muestreo no probabilístico intencional en un número total de 31 estudiantes.
La Investigación acción realizada, propició la construcción de nuevos conocimientos y nuevas formas de actuar, esto conllevaron a mejores prácticas pedagógicas, que favorecieron el aprendizaje de los niños. Este tipo de investigación permitió un cambio de la realidad durante el proceso, debido a que los sujetos involucrados fueron más activos, participativos y reflexivos.La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como técnicas interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno se tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, planteo preguntas de diferente tipo que finalmente condujo a responder acertadamente las habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamente. La estrategia metodológica: la técnica Interrogativa.En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/8478 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106143 Estrategias activas: técnicas interrogativas para el aprendizaje significativo de los estudiantes del 4to Grado "C" de la I.E.P. 70618 Miraflores Juliaca [texto impreso] / Magdalena de Pacís Larico Mamani, Autor . - Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad, 2014 . - 179 páginas : ilustraciones, diagramas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se realizó con el objetivo de Describir y analizar las estrategias activas específicamente la técnica interrogativa para el aprendizaje significativo de los estudiantes del 4to grado “C” de la I.E.P. Nº 70618 “Miraflores Juliaca”. El método aplicado ha sido el científico, que permitió establecer un procedimiento o camino que sigue el investigador para hacer de su actividad una práctica científica, El tipo de muestreo que se aplico es el muestreo no probabilístico intencional en un número total de 31 estudiantes.
La Investigación acción realizada, propició la construcción de nuevos conocimientos y nuevas formas de actuar, esto conllevaron a mejores prácticas pedagógicas, que favorecieron el aprendizaje de los niños. Este tipo de investigación permitió un cambio de la realidad durante el proceso, debido a que los sujetos involucrados fueron más activos, participativos y reflexivos.La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como técnicas interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno se tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, planteo preguntas de diferente tipo que finalmente condujo a responder acertadamente las habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamente. La estrategia metodológica: la técnica Interrogativa.En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/8478 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106143
Estrategias activas: técnicas interrogativas para el aprendizaje significativo de los estudiantes del 4to Grado "C" de la I.E.P. 70618 Miraflores Juliaca
El presente trabajo de investigación se realizó con el objetivo de Describir y analizar las estrategias activas específicamente la técnica interrogativa para el aprendizaje significativo de los estudiantes del 4to grado “C” de la I.E.P. Nº 70618 “Miraflores Juliaca”. El método aplicado ha sido el científico, que permitió establecer un procedimiento o camino que sigue el investigador para hacer de su actividad una práctica científica, El tipo de muestreo que se aplico es el muestreo no probabilístico intencional en un número total de 31 estudiantes.
La Investigación acción realizada, propició la construcción de nuevos conocimientos y nuevas formas de actuar, esto conllevaron a mejores prácticas pedagógicas, que favorecieron el aprendizaje de los niños. Este tipo de investigación permitió un cambio de la realidad durante el proceso, debido a que los sujetos involucrados fueron más activos, participativos y reflexivos.La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como técnicas interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno se tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, planteo preguntas de diferente tipo que finalmente condujo a responder acertadamente las habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamente. La estrategia metodológica: la técnica Interrogativa.Larico Mamani, Magdalena de Pacís - [S.l.] : Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad - 2014
Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T23512-30015-01 T23512 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias lúdicas y participativas, para el logro de aprendizajes significativos de niños y niñas forjadores del desarrollo social / Rigoberto Arias Tisnado / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad
Título : Estrategias lúdicas y participativas, para el logro de aprendizajes significativos de niños y niñas forjadores del desarrollo social Tipo de documento: texto impreso Autores: Rigoberto Arias Tisnado, Autor Editorial: Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad Número de páginas: 83, [60] páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de Investigación - Acción se ejecutó en la IEP N° 70067 “Francisco Bolognesi” de Coata, en el aula del V ciclo (quinto y sexto grados), tuvo como propósito la aplicabilidad de Estrategias Lúdicas y Participativas, para el logro de aprendizajes significativos en los niños y niñas que forjaran del desarrollo social de su entorno. La metodología utilizada fue la investigación - acción cualitativa; que involucro un trabajo de campo caracterizado por la participación activa. Se seleccionaron como categorías de análisis: El método lúdico y el trabajo en equipo, donde el juego, las reglas y el trabajo en equipo organizan una jornada compartida entre niños y niñas de dos grados y diferentes ritmos de aprendizajes. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron los diarios de campo, cuadernos de los niños, análisis de mi práctica pedagógica, fotografías. Para analizar la información se utilizó la técnica de “triangulación de datos” siguiendo los procesos de codificación, categorización e integración. La importancia del presente estudio es que generó resultados altamente positivos, para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en las diferentes áreas, pero específicamente en matemática y comunicación. En cuanto a los resultados obtenidos de la investigación – acción; se logro consolidar aprendizajes significativos en los niños y niñas, a través del juego; así mismo se noto el cambio de conducta, de aquellos niños y niñas que no participaban; quienes, ahora son los primeros en solicitar este tipo de estrategia. En relación a mi profesionalismo; como maestro, conseguí mejorar mi práctica pedagógica, me permití compartir estas experiencias con otros colegas, profundizar mis conocimientos teóricos y lo mejor seguir investigando frente a los diferentes problemas educativos. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/7920 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106137 Estrategias lúdicas y participativas, para el logro de aprendizajes significativos de niños y niñas forjadores del desarrollo social [texto impreso] / Rigoberto Arias Tisnado, Autor . - Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad, [s.d.] . - 83, [60] páginas : tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de Investigación - Acción se ejecutó en la IEP N° 70067 “Francisco Bolognesi” de Coata, en el aula del V ciclo (quinto y sexto grados), tuvo como propósito la aplicabilidad de Estrategias Lúdicas y Participativas, para el logro de aprendizajes significativos en los niños y niñas que forjaran del desarrollo social de su entorno. La metodología utilizada fue la investigación - acción cualitativa; que involucro un trabajo de campo caracterizado por la participación activa. Se seleccionaron como categorías de análisis: El método lúdico y el trabajo en equipo, donde el juego, las reglas y el trabajo en equipo organizan una jornada compartida entre niños y niñas de dos grados y diferentes ritmos de aprendizajes. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron los diarios de campo, cuadernos de los niños, análisis de mi práctica pedagógica, fotografías. Para analizar la información se utilizó la técnica de “triangulación de datos” siguiendo los procesos de codificación, categorización e integración. La importancia del presente estudio es que generó resultados altamente positivos, para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en las diferentes áreas, pero específicamente en matemática y comunicación. En cuanto a los resultados obtenidos de la investigación – acción; se logro consolidar aprendizajes significativos en los niños y niñas, a través del juego; así mismo se noto el cambio de conducta, de aquellos niños y niñas que no participaban; quienes, ahora son los primeros en solicitar este tipo de estrategia. En relación a mi profesionalismo; como maestro, conseguí mejorar mi práctica pedagógica, me permití compartir estas experiencias con otros colegas, profundizar mis conocimientos teóricos y lo mejor seguir investigando frente a los diferentes problemas educativos. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/7920 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106137
Estrategias lúdicas y participativas, para el logro de aprendizajes significativos de niños y niñas forjadores del desarrollo social
El presente trabajo de Investigación - Acción se ejecutó en la IEP N° 70067 “Francisco Bolognesi” de Coata, en el aula del V ciclo (quinto y sexto grados), tuvo como propósito la aplicabilidad de Estrategias Lúdicas y Participativas, para el logro de aprendizajes significativos en los niños y niñas que forjaran del desarrollo social de su entorno. La metodología utilizada fue la investigación - acción cualitativa; que involucro un trabajo de campo caracterizado por la participación activa. Se seleccionaron como categorías de análisis: El método lúdico y el trabajo en equipo, donde el juego, las reglas y el trabajo en equipo organizan una jornada compartida entre niños y niñas de dos grados y diferentes ritmos de aprendizajes. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron los diarios de campo, cuadernos de los niños, análisis de mi práctica pedagógica, fotografías. Para analizar la información se utilizó la técnica de “triangulación de datos” siguiendo los procesos de codificación, categorización e integración. La importancia del presente estudio es que generó resultados altamente positivos, para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en las diferentes áreas, pero específicamente en matemática y comunicación. En cuanto a los resultados obtenidos de la investigación – acción; se logro consolidar aprendizajes significativos en los niños y niñas, a través del juego; así mismo se noto el cambio de conducta, de aquellos niños y niñas que no participaban; quienes, ahora son los primeros en solicitar este tipo de estrategia. En relación a mi profesionalismo; como maestro, conseguí mejorar mi práctica pedagógica, me permití compartir estas experiencias con otros colegas, profundizar mis conocimientos teóricos y lo mejor seguir investigando frente a los diferentes problemas educativos.
Arias Tisnado, Rigoberto - [S.l.] : Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad -
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T23510-30013-01 T23510 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias motivacionales y logros de aprendizaje en la capacidad de expresión oral en el área de inglés en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario de Potoni 2018 / Daniel Dario Quispe Condori / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2019)
Título : Estrategias motivacionales y logros de aprendizaje en la capacidad de expresión oral en el área de inglés en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario de Potoni 2018 Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Dario Quispe Condori, Autor Editorial: Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 56 páginas Il.: figuras; tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de: Segunda Especialidad en Docencia en Idioma Extranjero Inglés Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo titulado “Estrategias motivacionales y logros de aprendizaje en la capacidad de expresión oral en el área de inglés en los estudiantes de la institución educativa secundaria agropecuario de Potoni 2018”, tiene como objetivo Demostrar si existe relación entre las estrategias motivacionales y logros de aprendizaje en la capacidad de expresión oral en el área de inglés en estudiantes de la institución educativa secundaria agropecuario de Potoni 2018.
Este trabajo es el aprendizaje de una segunda lengua es muy importante, porque nos permite relacionarnos, intercambiar ideas y además aprender de otras culturas con las personas quienes hablan dicha lengua y nos ofrece mejores oportunidades en el mundo globalizado en el que hoy vivimos. El presente trabajo ofrecerá alternativas que permitirá hacer del proceso educativo y específicamente de la enseñanza del inglés, un proceso dinámico, motivador y favorable para los estudiantes y profesores.
En la hipótesis de investigación se consideró: Existe relación entre las estrategias motivacionales y logros de aprendizaje en la capacidad de expresión y comprensión oral en el área de inglés en estudiantes de la institución educativa secundaria agropecuario de Potoni 2018.
El tipo de investigación según nivel es correlacional – transversal siendo su Diseño: No experimental con una población y muestra de 113 estudiantes del nivel secundario agropecuario en la que se ha podido arribar a la siguiente conclusión:
Realizando el análisis estadístico se llegó a la conclusión que existe una relación r = 0,401 entre las variables: Motivación y Logros aprendizaje. Este grado de correlación indica que la relación entre las variables es positiva y tiene un nivel de correlación baja. La significancia de p=0,030 muestra que p es menor a 0.05, lo que permite señalar que la relación es significativa, por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa. Se concluye que: Existe una relación significativa entre la Motivación y Logros aprendizaje.En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/10711 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=107586 Estrategias motivacionales y logros de aprendizaje en la capacidad de expresión oral en el área de inglés en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario de Potoni 2018 [texto impreso] / Daniel Dario Quispe Condori, Autor . - Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad, 2019 . - 56 páginas : figuras; tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de: Segunda Especialidad en Docencia en Idioma Extranjero Inglés
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo titulado “Estrategias motivacionales y logros de aprendizaje en la capacidad de expresión oral en el área de inglés en los estudiantes de la institución educativa secundaria agropecuario de Potoni 2018”, tiene como objetivo Demostrar si existe relación entre las estrategias motivacionales y logros de aprendizaje en la capacidad de expresión oral en el área de inglés en estudiantes de la institución educativa secundaria agropecuario de Potoni 2018.
Este trabajo es el aprendizaje de una segunda lengua es muy importante, porque nos permite relacionarnos, intercambiar ideas y además aprender de otras culturas con las personas quienes hablan dicha lengua y nos ofrece mejores oportunidades en el mundo globalizado en el que hoy vivimos. El presente trabajo ofrecerá alternativas que permitirá hacer del proceso educativo y específicamente de la enseñanza del inglés, un proceso dinámico, motivador y favorable para los estudiantes y profesores.
En la hipótesis de investigación se consideró: Existe relación entre las estrategias motivacionales y logros de aprendizaje en la capacidad de expresión y comprensión oral en el área de inglés en estudiantes de la institución educativa secundaria agropecuario de Potoni 2018.
El tipo de investigación según nivel es correlacional – transversal siendo su Diseño: No experimental con una población y muestra de 113 estudiantes del nivel secundario agropecuario en la que se ha podido arribar a la siguiente conclusión:
Realizando el análisis estadístico se llegó a la conclusión que existe una relación r = 0,401 entre las variables: Motivación y Logros aprendizaje. Este grado de correlación indica que la relación entre las variables es positiva y tiene un nivel de correlación baja. La significancia de p=0,030 muestra que p es menor a 0.05, lo que permite señalar que la relación es significativa, por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa. Se concluye que: Existe una relación significativa entre la Motivación y Logros aprendizaje.En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/10711 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=107586
Estrategias motivacionales y logros de aprendizaje en la capacidad de expresión oral en el área de inglés en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario de Potoni 2018
El trabajo titulado “Estrategias motivacionales y logros de aprendizaje en la capacidad de expresión oral en el área de inglés en los estudiantes de la institución educativa secundaria agropecuario de Potoni 2018”, tiene como objetivo Demostrar si existe relación entre las estrategias motivacionales y logros de aprendizaje en la capacidad de expresión oral en el área de inglés en estudiantes de la institución educativa secundaria agropecuario de Potoni 2018.
Este trabajo es el aprendizaje de una segunda lengua es muy importante, porque nos permite relacionarnos, intercambiar ideas y además aprender de otras culturas con las personas quienes hablan dicha lengua y nos ofrece mejores oportunidades en el mundo globalizado en el que hoy vivimos. El presente trabajo ofrecerá alternativas que permitirá hacer del proceso educativo y específicamente de la enseñanza del inglés, un proceso dinámico, motivador y favorable para los estudiantes y profesores.
En la hipótesis de investigación se consideró: Existe relación entre las estrategias motivacionales y logros de aprendizaje en la capacidad de expresión y comprensión oral en el área de inglés en estudiantes de la institución educativa secundaria agropecuario de Potoni 2018.
El tipo de investigación según nivel es correlacional – transversal siendo su Diseño: No experimental con una población y muestra de 113 estudiantes del nivel secundario agropecuario en la que se ha podido arribar a la siguiente conclusión:
Realizando el análisis estadístico se llegó a la conclusión que existe una relación r = 0,401 entre las variables: Motivación y Logros aprendizaje. Este grado de correlación indica que la relación entre las variables es positiva y tiene un nivel de correlación baja. La significancia de p=0,030 muestra que p es menor a 0.05, lo que permite señalar que la relación es significativa, por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa. Se concluye que: Existe una relación significativa entre la Motivación y Logros aprendizaje.Quispe Condori, Daniel Dario - [S.l.] : Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad - 2019
Para Optar Título de: Segunda Especialidad en Docencia en Idioma Extranjero Inglés
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T24909-31412-01 T24909 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstudio del nivel desarrollo motor y psicomotor de los niños y niñas de la IEI N° 877 de Yavero provincia de Calca 2017 / Nancy Ramos Puntusil / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2017)
Título : Estudio del nivel desarrollo motor y psicomotor de los niños y niñas de la IEI N° 877 de Yavero provincia de Calca 2017 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nancy Ramos Puntusil, Autor Editorial: Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 81 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en: Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “ESTUDIO DEL NIVEL DE DESARROLLO MOTOR Y PSICOMOTOR DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA I.E.I. Nº 877 DE YAVERO PROVINCIA DE CALCA 2017”. Responde al siguiente enunciado: ¿Cuál es el nivel de desarrollo motor y psicomotor de niños y niñas de la I.E.I. Nº 877 de Yavero Provincia de Calca 2017? con este propósito el objetivo consiste en determinar el nivel de desarrollo motor y psicomotor de niños y niñas de la I.E.I. Nº 877 de Yavero Provincia de Calca 2017.En tal sentido se recurre a la investigación de tipo Descriptivo a través del diseño Descriptivo – evaluativo.Finalmente los resultados obtenidos indican que el nivel de desarrollo motor y psicomotor de niños y niñas de la I.E.I. Nº 252, 877 de Yavero Provincia de Calca 2017, en la mayoría es normal pero también se observó un porcentaje considerable de niños (as) que tienen su desarrollo en la categoría “C” que significa que realiza el ejercicio con mucha dificultad.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106157 Estudio del nivel desarrollo motor y psicomotor de los niños y niñas de la IEI N° 877 de Yavero provincia de Calca 2017 [texto impreso] / Nancy Ramos Puntusil, Autor . - Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad, 2017 . - 81 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en: Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “ESTUDIO DEL NIVEL DE DESARROLLO MOTOR Y PSICOMOTOR DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA I.E.I. Nº 877 DE YAVERO PROVINCIA DE CALCA 2017”. Responde al siguiente enunciado: ¿Cuál es el nivel de desarrollo motor y psicomotor de niños y niñas de la I.E.I. Nº 877 de Yavero Provincia de Calca 2017? con este propósito el objetivo consiste en determinar el nivel de desarrollo motor y psicomotor de niños y niñas de la I.E.I. Nº 877 de Yavero Provincia de Calca 2017.En tal sentido se recurre a la investigación de tipo Descriptivo a través del diseño Descriptivo – evaluativo.Finalmente los resultados obtenidos indican que el nivel de desarrollo motor y psicomotor de niños y niñas de la I.E.I. Nº 252, 877 de Yavero Provincia de Calca 2017, en la mayoría es normal pero también se observó un porcentaje considerable de niños (as) que tienen su desarrollo en la categoría “C” que significa que realiza el ejercicio con mucha dificultad.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106157
Estudio del nivel desarrollo motor y psicomotor de los niños y niñas de la IEI N° 877 de Yavero provincia de Calca 2017
El presente trabajo de investigación titulado “ESTUDIO DEL NIVEL DE DESARROLLO MOTOR Y PSICOMOTOR DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA I.E.I. Nº 877 DE YAVERO PROVINCIA DE CALCA 2017”. Responde al siguiente enunciado: ¿Cuál es el nivel de desarrollo motor y psicomotor de niños y niñas de la I.E.I. Nº 877 de Yavero Provincia de Calca 2017? con este propósito el objetivo consiste en determinar el nivel de desarrollo motor y psicomotor de niños y niñas de la I.E.I. Nº 877 de Yavero Provincia de Calca 2017.En tal sentido se recurre a la investigación de tipo Descriptivo a través del diseño Descriptivo – evaluativo.Finalmente los resultados obtenidos indican que el nivel de desarrollo motor y psicomotor de niños y niñas de la I.E.I. Nº 252, 877 de Yavero Provincia de Calca 2017, en la mayoría es normal pero también se observó un porcentaje considerable de niños (as) que tienen su desarrollo en la categoría “C” que significa que realiza el ejercicio con mucha dificultad.
Ramos Puntusil, Nancy - [S.l.] : Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad - 2017
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en: Educación Inicial
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T23519-30022-01 T23519 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl geogebra como recurso didáctico para el aprendizaje de ecuaciones cuadráticas en docentes de educación secundaria de la ciudad de Puno 2018 / Edgardo Quispe Yapo / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2018)
PermalinkGrado de satisfacción laboral de los docentes del CEBA " Luis Navarrete Lechuga" del distrito de Urcos provincia de Quispicanchi Región Cusco / Gabino Velez Checa / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2018)
PermalinkHabilidades de canto y expresión oral en idioma inglés en los estudiantes de le E. P. de Arquitectura y Urbanismo de la UNA - Puno 2018 / Elena Zenaida Mamani Quispe / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2018)
PermalinkLa importancia de los juegos psicomotrices en el desarrollo de la coordinación viso-motora fina y gruesa en los alumnos de 4 y 5 años del nivel de la Institución Educativa 65 de Ollantaytambo de la provincia de Urubamba / Clara Mercedes Mendoza Pari / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2015)
PermalinkInfluencia de la alimentación en el aprendizaje de los alumnos de la IEI N° 57 de la provincia de Calca / Rosa Alicia Manturano Aguilar / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2017)
PermalinkLa influencia de la aplicación de los medios audiovisuales en el aprendizaje del inglés en la Institución Educativa Primaria Nº 72724 de Azángaro - 2017 / Maribel Choquehuanca García / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2018)
PermalinkInfluencia del desarrollo psicomotriz en el proceso de aprestamiento a la lecto escritura en niños y niñas del primer grado de Educación Primaria de la IEP N° 70035 de Bellavista – Puno 2017 / German Colque Limache / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2018)
PermalinkLa influencia del entorno social en la conducta del niño en el aula de 4 años en la IEI Nº 265 Santa Ana Quillabamba - 2014 / María Julia Mendoza Ramírez / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2014)
PermalinkInfluencia de la estrategia de las canciones en el desarrollo de las capacidades del área de inglés en los estudiantes del segundo grado de la IEP A. Baldor del distrito de Santa Ana en el 2017 / Jhon Henry Andia Gonzales / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2018)
PermalinkLa influencia de la metodología Blended en el aprendizaje del idioma ingles en los estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Siervos de Dios Crucero / Percy Alvarez Trelles / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2019)
Permalink