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Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación
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Estilos de pensamiento y rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional del Altiplano Puno - 2012 / Elsa Betty Barra Ramos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2016)
Título : Estilos de pensamiento y rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional del Altiplano Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Elsa Betty Barra Ramos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 145 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=98720 Estilos de pensamiento y rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional del Altiplano Puno - 2012 [texto impreso] / Elsa Betty Barra Ramos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2016 . - 145 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior
Idioma : Español (spa)
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=98720
Estilos de pensamiento y rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional del Altiplano Puno - 2012
Barra Ramos, Elsa Betty - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2016
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado EPG1373-2164-01 EPG1373 Tesis de Maestría Bib. Postgrado Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleEPG1094-1094-01 EPG1094 Tesis de Maestría Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa estrategia de aprendo en casa y su efecto en el proceso de formación del desarrollo de su corporeidad de los estudiantes del nivel secundaria de la UGEL sur de Arequipa en el año 2021 / Edwin Gilmer Condori Ardiles / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2021)
Título : La estrategia de aprendo en casa y su efecto en el proceso de formación del desarrollo de su corporeidad de los estudiantes del nivel secundaria de la UGEL sur de Arequipa en el año 2021 Tipo de documento: documento electrónico Autores: Edwin Gilmer Condori Ardiles, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 93 páginas Il.: diagramas, tablas Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Administración de la Educación Idioma : Español (spa) Resumen: Los problemas que afectan el desarrollo integral de los estudiantes de nivel secundario son diversos y variados en tiempos de pandemia donde los docentes asumen el reto de solucionarlos adecuadamente, es así que la pregunta principal de la investigación es ¿ Cuál es el efecto de la Estrategia Aprendo en Casa en el proceso de formación del desarrollo de su corporeidad de los estudiantes del nivel secundaria de la UGEL SUR de Arequipa en el año 2020?, mientras que el objetivo principal es, determinar los efectos de la estrategia Aprendo en Casa en el desarrollo de su corporeidad y la hipótesis que nos planteamos es, la estrategia Aprendo en Casa tiene efectos positivos y negativos en el desarrollo de su corporeidad de los estudiantes del nivel secundario, el método utilizado es el cuantitativo, siendo el diseño de investigación el descriptivo explicativo, donde se trabajara con una muestra de 220 estudiantes, aplicando dos cuestionarios para conocer los efectos del programa, llegando a la siguiente conclusión, existe una relación negativa significativa entre el desarrollo del Programa Aprendo en Casa y el nivel de desarrollo de su corporeidad, es decir, a menor aceptación del programa aprendo en casa, mayor es la diferencia entre el desarrollo de su corporeidad antes y durante la pandemia, lo que indica que a causa de la pandemia desarrollaron menos su corporeidad, corroborado por el valor de del coeficiente de correlación de Pearson igual a – 0.622**, además observamos que el coeficiente de determinación, obtenido R2 = 38.7%; que indica el porcentaje de influencia del programa aprendo en casa en el desarrollo de la corporeidad de los estudiantes.
En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/18497 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111532 La estrategia de aprendo en casa y su efecto en el proceso de formación del desarrollo de su corporeidad de los estudiantes del nivel secundaria de la UGEL sur de Arequipa en el año 2021 [documento electrónico] / Edwin Gilmer Condori Ardiles, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2021 . - 93 páginas : diagramas, tablas.
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Administración de la Educación
Idioma : Español (spa)
Resumen: Los problemas que afectan el desarrollo integral de los estudiantes de nivel secundario son diversos y variados en tiempos de pandemia donde los docentes asumen el reto de solucionarlos adecuadamente, es así que la pregunta principal de la investigación es ¿ Cuál es el efecto de la Estrategia Aprendo en Casa en el proceso de formación del desarrollo de su corporeidad de los estudiantes del nivel secundaria de la UGEL SUR de Arequipa en el año 2020?, mientras que el objetivo principal es, determinar los efectos de la estrategia Aprendo en Casa en el desarrollo de su corporeidad y la hipótesis que nos planteamos es, la estrategia Aprendo en Casa tiene efectos positivos y negativos en el desarrollo de su corporeidad de los estudiantes del nivel secundario, el método utilizado es el cuantitativo, siendo el diseño de investigación el descriptivo explicativo, donde se trabajara con una muestra de 220 estudiantes, aplicando dos cuestionarios para conocer los efectos del programa, llegando a la siguiente conclusión, existe una relación negativa significativa entre el desarrollo del Programa Aprendo en Casa y el nivel de desarrollo de su corporeidad, es decir, a menor aceptación del programa aprendo en casa, mayor es la diferencia entre el desarrollo de su corporeidad antes y durante la pandemia, lo que indica que a causa de la pandemia desarrollaron menos su corporeidad, corroborado por el valor de del coeficiente de correlación de Pearson igual a – 0.622**, además observamos que el coeficiente de determinación, obtenido R2 = 38.7%; que indica el porcentaje de influencia del programa aprendo en casa en el desarrollo de la corporeidad de los estudiantes.
En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/18497 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111532
La estrategia de aprendo en casa y su efecto en el proceso de formación del desarrollo de su corporeidad de los estudiantes del nivel secundaria de la UGEL sur de Arequipa en el año 2021
Los problemas que afectan el desarrollo integral de los estudiantes de nivel secundario son diversos y variados en tiempos de pandemia donde los docentes asumen el reto de solucionarlos adecuadamente, es así que la pregunta principal de la investigación es ¿ Cuál es el efecto de la Estrategia Aprendo en Casa en el proceso de formación del desarrollo de su corporeidad de los estudiantes del nivel secundaria de la UGEL SUR de Arequipa en el año 2020?, mientras que el objetivo principal es, determinar los efectos de la estrategia Aprendo en Casa en el desarrollo de su corporeidad y la hipótesis que nos planteamos es, la estrategia Aprendo en Casa tiene efectos positivos y negativos en el desarrollo de su corporeidad de los estudiantes del nivel secundario, el método utilizado es el cuantitativo, siendo el diseño de investigación el descriptivo explicativo, donde se trabajara con una muestra de 220 estudiantes, aplicando dos cuestionarios para conocer los efectos del programa, llegando a la siguiente conclusión, existe una relación negativa significativa entre el desarrollo del Programa Aprendo en Casa y el nivel de desarrollo de su corporeidad, es decir, a menor aceptación del programa aprendo en casa, mayor es la diferencia entre el desarrollo de su corporeidad antes y durante la pandemia, lo que indica que a causa de la pandemia desarrollaron menos su corporeidad, corroborado por el valor de del coeficiente de correlación de Pearson igual a – 0.622**, además observamos que el coeficiente de determinación, obtenido R2 = 38.7%; que indica el porcentaje de influencia del programa aprendo en casa en el desarrollo de la corporeidad de los estudiantes.
Condori Ardiles, Edwin Gilmer - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2021
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Documento Electrónico EPG0005 EPG0005 Tesis de Maestría Biblioteca Central Tesis (Virtual) Disponible Estrategia de cuentos infantiles en la comprensión de lectura en estudiantes bilingües de la IEP N° 70024, Puno, 2011 / Marleny Machaca Quenaya / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2014)
Título : Estrategia de cuentos infantiles en la comprensión de lectura en estudiantes bilingües de la IEP N° 70024, Puno, 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marleny Machaca Quenaya, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 137 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Matemática y Comunicación en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92061 Estrategia de cuentos infantiles en la comprensión de lectura en estudiantes bilingües de la IEP N° 70024, Puno, 2011 [texto impreso] / Marleny Machaca Quenaya, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2014 . - 137 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Matemática y Comunicación en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
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Estrategia de cuentos infantiles en la comprensión de lectura en estudiantes bilingües de la IEP N° 70024, Puno, 2011
Machaca Quenaya, Marleny - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2014
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Matemática y Comunicación en Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado EPG1209-2002-01 EPG1209 Tesis de Maestría Bib. Postgrado Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleEPG0971-0971-01 EPG0971 Tesis de Maestría Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias de aprendizaje y su relación el rendimiento académico en los estudiantes de la asignatura de ética profesional de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco - 2009 / Rosario Sara Huillca Cursi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2009)
Título : Estrategias de aprendizaje y su relación el rendimiento académico en los estudiantes de la asignatura de ética profesional de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco - 2009 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosario Sara Huillca Cursi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 134 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior Idioma : Español (spa) Resumen: Efectivo el proceso de aprendizaje, y por rendimiento académico entendemos como el resultado obtenido del nivel de ejecución manifiesto en relación al nivel de ejecución esperado, acorde con los objetivos planificados previamente y con el desarrollo de estrategias según la naturaleza de cada asignatura; considerando que el nivel o índice de ejecución esperado está previamente establecido por Una Norma Externa: Constituida por la Calificación, que es el puntaje (o medida cuantitativa) alcanzado en una escala dada, en este caso un puntaje porcentual, del 1 al 100%, y su equivalente en una tabla de conversión, con los valores del 1 al 20, ambos inclusive. Dicho instrumento se fundamenta en el procesamiento de información como base del aprendizaje y permite medir el grado en que el alumno desarrolla y aplica estrategias de adquisición, codificación, recuperación y apoyo al procesamiento de la información. El instrumento utilizado para la medición de las estrategias de aprendizaje es el TEST DE ACRA, significa (Adquisición, Codificación, Recuperación y Apoyo) son cuatro escalas de estrategias de aprendizaje independientes que evalúan el uso que habitualmente hacen los estudiantes y las medidas del rendimiento académico fueron utilizadas los registros correspondientes. El procesamiento de la información y correlación fue a través del paquete estadístico denominado SPSS. Los resultados dan cuenta que existe correlación entre las variables arriba señaladas y se sugiere potenciar el uso de medios y técnicas para mejorar el uso de estrategias de aprendizaje que incide en el rendimiento académico y viceversa. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74671 Estrategias de aprendizaje y su relación el rendimiento académico en los estudiantes de la asignatura de ética profesional de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco - 2009 [texto impreso] / Rosario Sara Huillca Cursi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2009 . - 134 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior
Idioma : Español (spa)
Resumen: Efectivo el proceso de aprendizaje, y por rendimiento académico entendemos como el resultado obtenido del nivel de ejecución manifiesto en relación al nivel de ejecución esperado, acorde con los objetivos planificados previamente y con el desarrollo de estrategias según la naturaleza de cada asignatura; considerando que el nivel o índice de ejecución esperado está previamente establecido por Una Norma Externa: Constituida por la Calificación, que es el puntaje (o medida cuantitativa) alcanzado en una escala dada, en este caso un puntaje porcentual, del 1 al 100%, y su equivalente en una tabla de conversión, con los valores del 1 al 20, ambos inclusive. Dicho instrumento se fundamenta en el procesamiento de información como base del aprendizaje y permite medir el grado en que el alumno desarrolla y aplica estrategias de adquisición, codificación, recuperación y apoyo al procesamiento de la información. El instrumento utilizado para la medición de las estrategias de aprendizaje es el TEST DE ACRA, significa (Adquisición, Codificación, Recuperación y Apoyo) son cuatro escalas de estrategias de aprendizaje independientes que evalúan el uso que habitualmente hacen los estudiantes y las medidas del rendimiento académico fueron utilizadas los registros correspondientes. El procesamiento de la información y correlación fue a través del paquete estadístico denominado SPSS. Los resultados dan cuenta que existe correlación entre las variables arriba señaladas y se sugiere potenciar el uso de medios y técnicas para mejorar el uso de estrategias de aprendizaje que incide en el rendimiento académico y viceversa. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74671
Estrategias de aprendizaje y su relación el rendimiento académico en los estudiantes de la asignatura de ética profesional de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco - 2009
Efectivo el proceso de aprendizaje, y por rendimiento académico entendemos como el resultado obtenido del nivel de ejecución manifiesto en relación al nivel de ejecución esperado, acorde con los objetivos planificados previamente y con el desarrollo de estrategias según la naturaleza de cada asignatura; considerando que el nivel o índice de ejecución esperado está previamente establecido por Una Norma Externa: Constituida por la Calificación, que es el puntaje (o medida cuantitativa) alcanzado en una escala dada, en este caso un puntaje porcentual, del 1 al 100%, y su equivalente en una tabla de conversión, con los valores del 1 al 20, ambos inclusive. Dicho instrumento se fundamenta en el procesamiento de información como base del aprendizaje y permite medir el grado en que el alumno desarrolla y aplica estrategias de adquisición, codificación, recuperación y apoyo al procesamiento de la información. El instrumento utilizado para la medición de las estrategias de aprendizaje es el TEST DE ACRA, significa (Adquisición, Codificación, Recuperación y Apoyo) son cuatro escalas de estrategias de aprendizaje independientes que evalúan el uso que habitualmente hacen los estudiantes y las medidas del rendimiento académico fueron utilizadas los registros correspondientes. El procesamiento de la información y correlación fue a través del paquete estadístico denominado SPSS. Los resultados dan cuenta que existe correlación entre las variables arriba señaladas y se sugiere potenciar el uso de medios y técnicas para mejorar el uso de estrategias de aprendizaje que incide en el rendimiento académico y viceversa.
Huillca Cursi, Rosario Sara - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2009
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado EPG576-0974-01 370.1523 H89 Tesis de Maestría Bib. Postgrado Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEPG119-00014-01 370.1523 H89 Tesis de Maestría Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias de metodología activa en el aprendizaje de la asignatura de comprensión de textos en los estudiantes del I Semestre de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno, 2010 - I / Yolanda Lujano Ortega / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2012)
Título : Estrategias de metodología activa en el aprendizaje de la asignatura de comprensión de textos en los estudiantes del I Semestre de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno, 2010 - I Tipo de documento: texto impreso Autores: Yolanda Lujano Ortega, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 119 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior
Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] CAPITAL HUMANO Clasificación: 641.3001 Filosofía y teoría Resumen: Determinar la influencia del uso de Estrategias Metodológicas de los docentes, en el aprendizaje de la asignatura de Comprensión de Textos en los estudiantes I Semestre de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias 2010-I. La hipótesis de investigación, las Estrategias Metodológicas que utilizan los docentes influye significativamente en el aprendizaje de la asignatura de Comprensión de Textos en los estudiantes del I semestre de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA-Puno en el año académico 2010-I. El tipo de investigación es, investigación básica o fundamental; que consiste en describir el efecto que produce el uso adecuado de Estrategias Metodológicas de los docentes en el aprendizaje de los estudiantes. La investigación es de carácter descriptivo, de diseño causal explicativo, en la que se utiliza como instrumento: cuestionario y prueba escrita de la asignatura Comprensión de Textos, los mismos fueron aplicados a los estudiantes. Después de aplicar los instrumentos de la investigación, se concluye que el 51,1% de docentes de la asignatura de Comprensión de Textos de las diferentes especialidades de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano, usan las Estrategias Metodología de manera inadecuada y el 48,9% de ellos usan de manera adecuada, lo cual influye significativamente en el 58,9% de estudiantes de manera inadecuada y en un 41,1% de manera adecuada respectivamente, lo que evidencia la existencia de una relación directa. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78006 Estrategias de metodología activa en el aprendizaje de la asignatura de comprensión de textos en los estudiantes del I Semestre de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno, 2010 - I [texto impreso] / Yolanda Lujano Ortega, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2012 . - 119 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] CAPITAL HUMANO Clasificación: 641.3001 Filosofía y teoría Resumen: Determinar la influencia del uso de Estrategias Metodológicas de los docentes, en el aprendizaje de la asignatura de Comprensión de Textos en los estudiantes I Semestre de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias 2010-I. La hipótesis de investigación, las Estrategias Metodológicas que utilizan los docentes influye significativamente en el aprendizaje de la asignatura de Comprensión de Textos en los estudiantes del I semestre de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA-Puno en el año académico 2010-I. El tipo de investigación es, investigación básica o fundamental; que consiste en describir el efecto que produce el uso adecuado de Estrategias Metodológicas de los docentes en el aprendizaje de los estudiantes. La investigación es de carácter descriptivo, de diseño causal explicativo, en la que se utiliza como instrumento: cuestionario y prueba escrita de la asignatura Comprensión de Textos, los mismos fueron aplicados a los estudiantes. Después de aplicar los instrumentos de la investigación, se concluye que el 51,1% de docentes de la asignatura de Comprensión de Textos de las diferentes especialidades de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano, usan las Estrategias Metodología de manera inadecuada y el 48,9% de ellos usan de manera adecuada, lo cual influye significativamente en el 58,9% de estudiantes de manera inadecuada y en un 41,1% de manera adecuada respectivamente, lo que evidencia la existencia de una relación directa. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78006
Estrategias de metodología activa en el aprendizaje de la asignatura de comprensión de textos en los estudiantes del I Semestre de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno, 2010 - I
Determinar la influencia del uso de Estrategias Metodológicas de los docentes, en el aprendizaje de la asignatura de Comprensión de Textos en los estudiantes I Semestre de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias 2010-I. La hipótesis de investigación, las Estrategias Metodológicas que utilizan los docentes influye significativamente en el aprendizaje de la asignatura de Comprensión de Textos en los estudiantes del I semestre de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA-Puno en el año académico 2010-I. El tipo de investigación es, investigación básica o fundamental; que consiste en describir el efecto que produce el uso adecuado de Estrategias Metodológicas de los docentes en el aprendizaje de los estudiantes. La investigación es de carácter descriptivo, de diseño causal explicativo, en la que se utiliza como instrumento: cuestionario y prueba escrita de la asignatura Comprensión de Textos, los mismos fueron aplicados a los estudiantes. Después de aplicar los instrumentos de la investigación, se concluye que el 51,1% de docentes de la asignatura de Comprensión de Textos de las diferentes especialidades de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano, usan las Estrategias Metodología de manera inadecuada y el 48,9% de ellos usan de manera adecuada, lo cual influye significativamente en el 58,9% de estudiantes de manera inadecuada y en un 41,1% de manera adecuada respectivamente, lo que evidencia la existencia de una relación directa.
Lujano Ortega, Yolanda - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2012
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado EPG680-1350-01 LUJ Tesis de Maestría Bib. Postgrado Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEPG680-1351-02 LUJ Tesis de Maestría Bib. Postgrado Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEPG315-00315-01 378.0071 L97 Tesis de Maestría Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias metodológicas en el aprendizaje del algebra lineal en los estudiantes de ingenierías de la Universidad Nacional del Altiplano / Eleuteria Ttico Ttica / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2010)
PermalinkEstrategias de repeticiones progresivas para el desarrollo de habilidades motoras básicas de la gimnasia en estudiantes del 5to año de las I.E.S. públicas de la UGEL - Chucuito Juli / Juan Richard Castro Lujan / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2008)
PermalinkEvaluación de la estructura curricular de la maestría en educación 2005-2006 de la UNA Puno / Henry Noblega Reinoso / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2010)
PermalinkFactores de formación profesional que influyen en la deserción estudiantil en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Altiplano Puno / Erika Lisseth Quispe Yanqui / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2018)
PermalinkFactores que influyen en los cambios de identidad cultural de los alumnos de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno / Yannina Mitza Arias Huaco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2012)
PermalinkEl feedback aplicado por los formadores de natación en las academias de la ciudad de Puno 2018 / Dony Edwin Mamani Velasquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2018)
PermalinkFundamentos de la estructura curricular de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la FCEDUC de la UNA - Puno y las perspectivas de la formación profesional de sus alumnos / Hugo Valencia Almonte / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2010)
PermalinkLa gestion administrativa en el clima institucional de las instituciones educativas primarias del Distrito de Huayllabamba Provincia de Urubamba- Cusco 2012 / Llamacponcca Chillitupa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2012)
PermalinkGestión del conocimiento y desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias de la Provincia del Collao en el año 2012 / Jesús Napoleón Huanca Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2012)
PermalinkLa gestión de los directores y la satisfacción laboral en el personal docente y administrativo de los Institutos Públicos de Educación Superior de la Ciudad de Puno en el Año 2013 / Diana Agueda Vargas Velasquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2015)
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