Título : |
Niveles de comprensión de textos en docentes de nivel primario del distrito de Chucuito Puno 2011 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Rosa Isabel Aguilar Quispe, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización |
Fecha de publicación: |
2014 |
Número de páginas: |
102 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD- ROM |
Nota general: |
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Comprender un texto requiere penetrar en el significado del texto y, al mismo tiempo, construir un modelo de la situación tratada en él. A la hora de plantear los objetivos de la comprensión lectora en la educación, debe buscarse que los alumnos aprendan a utilizar determinadas estrategias que pudieran ayudarles a discernir entre diferentes textos y conseguir un aprendizaje eficiente.
El trabajo de investigación tuvo como objetivo, describir los niveles de comprensión de textos en docentes del nivel primario del distrito de Chucuito, Puno. El estudio corresponde a una investigación descriptiva y diseño diagnóstico, en una muestra de 66 Docentes. Para identificar el nivel de comprensión lectora se construyó y aplicó un test, propuesto y validado por González (1998), quien en su elaboración utilizó la técnica de Cloze.Observando como el lector procesa la información a partir de las claves semánticas y sintácticas de los textos: informacional, documentario, numérico, científico, humanístico y literario.
Se llega a la conclusión general, que los niveles de comprensión lectora en los docentes, en el mayor porcentaje, se encuentra en el nivel literal con el 63%, en el nivel inferencial el 29%, y en nivel crítico encontramos el 8%.Efectivamente, el rendimiento en lectura que se encuentran por debajo de lo esperado para su responsabilidad de formadores del nivel primaria. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81372 |
Niveles de comprensión de textos en docentes de nivel primario del distrito de Chucuito Puno 2011 [texto impreso] / Rosa Isabel Aguilar Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 102 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM. Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Comprender un texto requiere penetrar en el significado del texto y, al mismo tiempo, construir un modelo de la situación tratada en él. A la hora de plantear los objetivos de la comprensión lectora en la educación, debe buscarse que los alumnos aprendan a utilizar determinadas estrategias que pudieran ayudarles a discernir entre diferentes textos y conseguir un aprendizaje eficiente.
El trabajo de investigación tuvo como objetivo, describir los niveles de comprensión de textos en docentes del nivel primario del distrito de Chucuito, Puno. El estudio corresponde a una investigación descriptiva y diseño diagnóstico, en una muestra de 66 Docentes. Para identificar el nivel de comprensión lectora se construyó y aplicó un test, propuesto y validado por González (1998), quien en su elaboración utilizó la técnica de Cloze.Observando como el lector procesa la información a partir de las claves semánticas y sintácticas de los textos: informacional, documentario, numérico, científico, humanístico y literario.
Se llega a la conclusión general, que los niveles de comprensión lectora en los docentes, en el mayor porcentaje, se encuentra en el nivel literal con el 63%, en el nivel inferencial el 29%, y en nivel crítico encontramos el 8%.Efectivamente, el rendimiento en lectura que se encuentran por debajo de lo esperado para su responsabilidad de formadores del nivel primaria. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81372 |
Niveles de comprensión de textos en docentes de nivel primario del distrito de Chucuito Puno 2011
Comprender un texto requiere penetrar en el significado del texto y, al mismo tiempo, construir un modelo de la situación tratada en él. A la hora de plantear los objetivos de la comprensión lectora en la educación, debe buscarse que los alumnos aprendan a utilizar determinadas estrategias que pudieran ayudarles a discernir entre diferentes textos y conseguir un aprendizaje eficiente.
El trabajo de investigación tuvo como objetivo, describir los niveles de comprensión de textos en docentes del nivel primario del distrito de Chucuito, Puno. El estudio corresponde a una investigación descriptiva y diseño diagnóstico, en una muestra de 66 Docentes. Para identificar el nivel de comprensión lectora se construyó y aplicó un test, propuesto y validado por González (1998), quien en su elaboración utilizó la técnica de Cloze.Observando como el lector procesa la información a partir de las claves semánticas y sintácticas de los textos: informacional, documentario, numérico, científico, humanístico y literario.
Se llega a la conclusión general, que los niveles de comprensión lectora en los docentes, en el mayor porcentaje, se encuentra en el nivel literal con el 63%, en el nivel inferencial el 29%, y en nivel crítico encontramos el 8%.Efectivamente, el rendimiento en lectura que se encuentran por debajo de lo esperado para su responsabilidad de formadores del nivel primaria.
Aguilar Quispe, Rosa Isabel -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural
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