Título : |
Los cuentos andinos como estrategia para realizar conteo de elementos del área de matemática en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 270 Independencia de la ciudad de Puno |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Flor de María Cutimbo Panca, Autor ; Paola Janette De La Riva Luque, Autor ; Paola Janette De La Riva Luque, Autor ; Paola Janette De La Riva Luque, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial |
Fecha de publicación: |
2011 |
Número de páginas: |
122 páginas |
Il.: |
ilustraciones, diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD - ROM |
Nota general: |
Para Optar Titulo Profesional de Licenciada en Educación Inicial |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El estudio de los cuentos andinos en el contexto de la sociedad es importante porque permite que los niños desarrollen nociones básicas en matemática, en las instituciones como en el sector de educación en todo sus niveles.
Así mismo la preocupación fundamental de nuestro trabajo de investigación consiste en realizar con los niños y niñas de la I.E.I. Nº 270 Independencia el conteo de elementos en el área de matemática, que se expresan mediante los conocimientos y saberes que forman parte de la cotidianidad y la vida social y comunitaria de los niños donde se adquiere un aprendizaje más significativo a través de la interacción con sus elementos. El proyecto intenta entregar algunas consideración generales acerca del rol de los cuentos andinos y su relación con la capacidad y habilidad para el domino en el aprendizaje del cálculo mental con respecto al conteo de elementos en el área de matemática.
En realidad en las Instituciones Educativas del nivel Inicial de Puno utilizan diversas estrategias metodológicas destinadas a desarrollar la capacidad de conteo de elementos y sin embargo se observa que los niños y niñas presentan dificultades en el dominio del cálculo mental quizás por una utilización errónea de las estrategias.
En el presente trabajo se considera el tipo de diseño Pre experimental, con un grupo experimental en la sección de 5 años “B”, a quienes se les aplica las actividades significativas; la muestra que se ha tomado en cuenta en el grupo experimental son de 24 niño y niñas.
Al concluir la investigación se llega a la siguiente conclusión principal: La aplicación de los cuentos andinos durante el proceso aprendizaje y enseñanza en niños y niñas de 5 años de educación inicial de la Institución Educativa Inicial Nº 270 Independencia es eficaz al realizar el conteo de elementos en el proceso enseñanza aprendizaje en el grupo experimental. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62957 |
Los cuentos andinos como estrategia para realizar conteo de elementos del área de matemática en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 270 Independencia de la ciudad de Puno [texto impreso] / Flor de María Cutimbo Panca, Autor ; Paola Janette De La Riva Luque, Autor ; Paola Janette De La Riva Luque, Autor ; Paola Janette De La Riva Luque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2011 . - 122 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD - ROM. Para Optar Titulo Profesional de Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El estudio de los cuentos andinos en el contexto de la sociedad es importante porque permite que los niños desarrollen nociones básicas en matemática, en las instituciones como en el sector de educación en todo sus niveles.
Así mismo la preocupación fundamental de nuestro trabajo de investigación consiste en realizar con los niños y niñas de la I.E.I. Nº 270 Independencia el conteo de elementos en el área de matemática, que se expresan mediante los conocimientos y saberes que forman parte de la cotidianidad y la vida social y comunitaria de los niños donde se adquiere un aprendizaje más significativo a través de la interacción con sus elementos. El proyecto intenta entregar algunas consideración generales acerca del rol de los cuentos andinos y su relación con la capacidad y habilidad para el domino en el aprendizaje del cálculo mental con respecto al conteo de elementos en el área de matemática.
En realidad en las Instituciones Educativas del nivel Inicial de Puno utilizan diversas estrategias metodológicas destinadas a desarrollar la capacidad de conteo de elementos y sin embargo se observa que los niños y niñas presentan dificultades en el dominio del cálculo mental quizás por una utilización errónea de las estrategias.
En el presente trabajo se considera el tipo de diseño Pre experimental, con un grupo experimental en la sección de 5 años “B”, a quienes se les aplica las actividades significativas; la muestra que se ha tomado en cuenta en el grupo experimental son de 24 niño y niñas.
Al concluir la investigación se llega a la siguiente conclusión principal: La aplicación de los cuentos andinos durante el proceso aprendizaje y enseñanza en niños y niñas de 5 años de educación inicial de la Institución Educativa Inicial Nº 270 Independencia es eficaz al realizar el conteo de elementos en el proceso enseñanza aprendizaje en el grupo experimental. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62957 |
Los cuentos andinos como estrategia para realizar conteo de elementos del área de matemática en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 270 Independencia de la ciudad de Puno
El estudio de los cuentos andinos en el contexto de la sociedad es importante porque permite que los niños desarrollen nociones básicas en matemática, en las instituciones como en el sector de educación en todo sus niveles.
Así mismo la preocupación fundamental de nuestro trabajo de investigación consiste en realizar con los niños y niñas de la I.E.I. Nº 270 Independencia el conteo de elementos en el área de matemática, que se expresan mediante los conocimientos y saberes que forman parte de la cotidianidad y la vida social y comunitaria de los niños donde se adquiere un aprendizaje más significativo a través de la interacción con sus elementos. El proyecto intenta entregar algunas consideración generales acerca del rol de los cuentos andinos y su relación con la capacidad y habilidad para el domino en el aprendizaje del cálculo mental con respecto al conteo de elementos en el área de matemática.
En realidad en las Instituciones Educativas del nivel Inicial de Puno utilizan diversas estrategias metodológicas destinadas a desarrollar la capacidad de conteo de elementos y sin embargo se observa que los niños y niñas presentan dificultades en el dominio del cálculo mental quizás por una utilización errónea de las estrategias.
En el presente trabajo se considera el tipo de diseño Pre experimental, con un grupo experimental en la sección de 5 años “B”, a quienes se les aplica las actividades significativas; la muestra que se ha tomado en cuenta en el grupo experimental son de 24 niño y niñas.
Al concluir la investigación se llega a la siguiente conclusión principal: La aplicación de los cuentos andinos durante el proceso aprendizaje y enseñanza en niños y niñas de 5 años de educación inicial de la Institución Educativa Inicial Nº 270 Independencia es eficaz al realizar el conteo de elementos en el proceso enseñanza aprendizaje en el grupo experimental.
Cutimbo Panca, Flor de MaríaDe La Riva Luque, Paola Janette ; De La Riva Luque, Paola Janette ; De La Riva Luque, Paola Janette - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2011
Para Optar Titulo Profesional de Licenciada en Educación Inicial
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