Título : |
Influencia del método Tomatis en la comprensión de textos en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N§ 278 barrio Mañazo de la Ciudad de Puno - 2008 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Leonor Rocío Pílco Valdez, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial |
Fecha de publicación: |
2010 |
Número de páginas: |
144 p\aginas |
Il.: |
ilustraciones, diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
01 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Titulo Profesional : Licenciada en Educación Inicial |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
La presente investigación se realiza bajo la recurrencia de un problema educacional latente el cual es, que, la mayoría de personas no comprendemos lo que leemos, según ultimas encuestas realizadas por las Direcciones Regionales de Educación correspondientes; en nuestro país es una realidad concreta el no estar debidamente preparados intelectualmente para comprender rápidamente cualquier texto que leemos o se nos es leído. (62% de cada 100 alumnos no comprenden un texto – encuesta 2007-2008). Se han planteado diferentes proyectos de solución denominándolo Emergencia Educativa en Comprensión Lectora dentro del Diseño Curricular o en el Plan Regional, dichas estrategias han sido aplicadas en todos los niveles educativos con resultados de mejora solo en un 5% a 10% aproximadamente, encontrando debilidades en el contexto de la metodología a utilizar debido a que están enfocadas directamente a la comprensión lectora y no en el proceso en si.
De lo anteriormente descrito se plantea el presente trabajo de investigación partiendo del Método musical Tomatis como parte motivacional del proceso de comprensión de textos proponiendo readecuaciones pedagógicas que permitan lograr una óptima comprensión y determinación de la influencia de dicho método.
La población estudiada son los niños y niñas de 4 años de la secciones A y B, de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno; planteando una investigación de tipo cuasi- experimental utilizando la Chi cuadrado y el paquete estadístico SPSS 17.0, además se estableció las siguientes escalas, para el método Tomatis – Influye, influye poco , no influye; para la comprensión de textos - (A) logro comprender (B) está en proceso de la comprensión (C) está en inicio de la comprensión; los resultados se interpretaron de de la siguiente manera: Antes de aplicar el método Tomatis solo un 25% y 20% del total de los niños y niñas del grupo experimental y control estaba en el nivel de logro; luego del experimento se determina que: El método Tomatis si influye en la comprensión de textos en niños y niñas de 4 años (grupo experimental) con un 95% de de confianza porque un 65% de los niños y niñas alcanzaron el indicador de logro, en relación con el 13% del nivel de logro del grupo control asimismo se determino que de las 9 características en estudio 3 de estas 9 presentaron mayor relevancia y son: La ubicación espacio - temporal, proceso de comprensión lectora y atención propiamente dicha.
Hubo limitaciones en la investigación debido al tiempo establecido para cada taller de comprensión de texto y al hábito de la lectura que tenia cada niño (a) antes del experimento así mismo se presento algunos factores de distracción en algunos niños (as) que se describieron en el registro anecdotario y la guía de observación.
Es pertinente sugerir dar mayor énfasis a la lectura como hábito positivo y la comprensión de la misma cuyo fin sea el de lograr niños y niñas preparados integralmente. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61777 |
Influencia del método Tomatis en la comprensión de textos en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N§ 278 barrio Mañazo de la Ciudad de Puno - 2008 [texto impreso] / Leonor Rocío Pílco Valdez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2010 . - 144 p\aginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM. Para Optar Titulo Profesional : Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
La presente investigación se realiza bajo la recurrencia de un problema educacional latente el cual es, que, la mayoría de personas no comprendemos lo que leemos, según ultimas encuestas realizadas por las Direcciones Regionales de Educación correspondientes; en nuestro país es una realidad concreta el no estar debidamente preparados intelectualmente para comprender rápidamente cualquier texto que leemos o se nos es leído. (62% de cada 100 alumnos no comprenden un texto – encuesta 2007-2008). Se han planteado diferentes proyectos de solución denominándolo Emergencia Educativa en Comprensión Lectora dentro del Diseño Curricular o en el Plan Regional, dichas estrategias han sido aplicadas en todos los niveles educativos con resultados de mejora solo en un 5% a 10% aproximadamente, encontrando debilidades en el contexto de la metodología a utilizar debido a que están enfocadas directamente a la comprensión lectora y no en el proceso en si.
De lo anteriormente descrito se plantea el presente trabajo de investigación partiendo del Método musical Tomatis como parte motivacional del proceso de comprensión de textos proponiendo readecuaciones pedagógicas que permitan lograr una óptima comprensión y determinación de la influencia de dicho método.
La población estudiada son los niños y niñas de 4 años de la secciones A y B, de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno; planteando una investigación de tipo cuasi- experimental utilizando la Chi cuadrado y el paquete estadístico SPSS 17.0, además se estableció las siguientes escalas, para el método Tomatis – Influye, influye poco , no influye; para la comprensión de textos - (A) logro comprender (B) está en proceso de la comprensión (C) está en inicio de la comprensión; los resultados se interpretaron de de la siguiente manera: Antes de aplicar el método Tomatis solo un 25% y 20% del total de los niños y niñas del grupo experimental y control estaba en el nivel de logro; luego del experimento se determina que: El método Tomatis si influye en la comprensión de textos en niños y niñas de 4 años (grupo experimental) con un 95% de de confianza porque un 65% de los niños y niñas alcanzaron el indicador de logro, en relación con el 13% del nivel de logro del grupo control asimismo se determino que de las 9 características en estudio 3 de estas 9 presentaron mayor relevancia y son: La ubicación espacio - temporal, proceso de comprensión lectora y atención propiamente dicha.
Hubo limitaciones en la investigación debido al tiempo establecido para cada taller de comprensión de texto y al hábito de la lectura que tenia cada niño (a) antes del experimento así mismo se presento algunos factores de distracción en algunos niños (as) que se describieron en el registro anecdotario y la guía de observación.
Es pertinente sugerir dar mayor énfasis a la lectura como hábito positivo y la comprensión de la misma cuyo fin sea el de lograr niños y niñas preparados integralmente. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61777 |
Influencia del método Tomatis en la comprensión de textos en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N§ 278 barrio Mañazo de la Ciudad de Puno - 2008
La presente investigación se realiza bajo la recurrencia de un problema educacional latente el cual es, que, la mayoría de personas no comprendemos lo que leemos, según ultimas encuestas realizadas por las Direcciones Regionales de Educación correspondientes; en nuestro país es una realidad concreta el no estar debidamente preparados intelectualmente para comprender rápidamente cualquier texto que leemos o se nos es leído. (62% de cada 100 alumnos no comprenden un texto – encuesta 2007-2008). Se han planteado diferentes proyectos de solución denominándolo Emergencia Educativa en Comprensión Lectora dentro del Diseño Curricular o en el Plan Regional, dichas estrategias han sido aplicadas en todos los niveles educativos con resultados de mejora solo en un 5% a 10% aproximadamente, encontrando debilidades en el contexto de la metodología a utilizar debido a que están enfocadas directamente a la comprensión lectora y no en el proceso en si.
De lo anteriormente descrito se plantea el presente trabajo de investigación partiendo del Método musical Tomatis como parte motivacional del proceso de comprensión de textos proponiendo readecuaciones pedagógicas que permitan lograr una óptima comprensión y determinación de la influencia de dicho método.
La población estudiada son los niños y niñas de 4 años de la secciones A y B, de la I.E.I. Nº 278 Barrio Mañazo de la ciudad de Puno; planteando una investigación de tipo cuasi- experimental utilizando la Chi cuadrado y el paquete estadístico SPSS 17.0, además se estableció las siguientes escalas, para el método Tomatis – Influye, influye poco , no influye; para la comprensión de textos - (A) logro comprender (B) está en proceso de la comprensión (C) está en inicio de la comprensión; los resultados se interpretaron de de la siguiente manera: Antes de aplicar el método Tomatis solo un 25% y 20% del total de los niños y niñas del grupo experimental y control estaba en el nivel de logro; luego del experimento se determina que: El método Tomatis si influye en la comprensión de textos en niños y niñas de 4 años (grupo experimental) con un 95% de de confianza porque un 65% de los niños y niñas alcanzaron el indicador de logro, en relación con el 13% del nivel de logro del grupo control asimismo se determino que de las 9 características en estudio 3 de estas 9 presentaron mayor relevancia y son: La ubicación espacio - temporal, proceso de comprensión lectora y atención propiamente dicha.
Hubo limitaciones en la investigación debido al tiempo establecido para cada taller de comprensión de texto y al hábito de la lectura que tenia cada niño (a) antes del experimento así mismo se presento algunos factores de distracción en algunos niños (as) que se describieron en el registro anecdotario y la guía de observación.
Es pertinente sugerir dar mayor énfasis a la lectura como hábito positivo y la comprensión de la misma cuyo fin sea el de lograr niños y niñas preparados integralmente.
Pílco Valdez, Leonor Rocío -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2010
Para Optar Titulo Profesional : Licenciada en Educación Inicial
|
| |