Título : |
Influencia del estrés en el rendimiento académico en estudiantes de informática del Instituto Superior de Ilave durante la gestión 2010 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Felix Enrique Gomez Campos, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización |
Fecha de publicación: |
2012 |
Número de páginas: |
83 pàginas |
Il.: |
ilustraciones, diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica Universitaria |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo de Investigación titulado “INFLUENCIA DEL ESTRÉS EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DEL INSTITUTO SUPERIOR DE ILAVE DE LA ESPECIALIDAD DE INFORMÁTICA DURANTE LA GESTIÓN 2010.” Se realizó con el objetivo de: Evaluar el grado de influencia del Estrés y el rendimiento académico de los estudiantes de Informática del Instituto Superior Tecnológico de la ciudad de Ilave.
La Investigación fue de tipo descriptivo, con diseño de tipo correlacional, en vista que el estudio tiene como propósito medir el grado de relación que existe entre las dos variables de estudio. La población estuvo constituida por 71 jóvenes de 17 – 35 años que se encuentran matriculados en forma regular en el Instituto Superior Tecnológico Publico de la ciudad de Ilave.
La hipótesis de la Investigación se verifica con una prueba de Hipótesis estadística, para lo cual se utilizo la prueba del Chi cuadrado con un nivel de significancia del 5%.
Para la recolección de datos se utilizo un cuestionario debidamente estructurado “INVENTARIO DEL SISCO DEL ESTRÉS ACADEMICO”. De igual manera se obtuvo las notas del primer semestre académico 2010 – I, de la oficina de registros académicos del Instituto Superior Tecnológico de la ciudad de Ilave.
Los resultados obtenidos fueron: El total de pacientes que participaron en la investigación fue de 71 estudiantes, de los cuales la edad mínima fue de 17 años y la edad máxima de 35 años de igual manera se observa que del 100%, el 59,2% corresponde a estudiantes varones (42 casos) y el 40,8% corresponde a mujeres (29 casos), teniendo una proporción de hombres/mujeres 1/1.43, Acerca de la procedencia, se observa que el 75% corresponde a Ilaveños y el 4,2% corresponde a juleños, Acerca del rendimiento académico, se observa que del 100%, el 90% corresponde a rendimiento medio , el 5,6% corresponde a rendimiento alto, el 4,4% corresponde a rendimiento Bajo. Acerca del estrés académico, se observa que del 100%, el 74,6% corresponde a estrés leve, el 25,4% corresponde a estrés moderado.
Acerca de las reacciones físicas de estudiantes que participaron en la Investigación, se observa que del 100%, el 36% presento fatiga crónica, y el 28% presento dolores de cabeza, y en menor porcentaje morderse las uñas 12%. Acerca de las reacciones psicológicas se observa que del 100%, el 36% presento sentimientos de depresión y tristeza, y el 35% presento sentimientos de ansiedad, angustia o desesperación, y en menor porcentaje sentimientos de agresividad o aumento de irritabilidad 17%. Acerca de las situaciones estresantes, se observa que del 100%, el 48% presento sensación de competencia con los compañeros del grupo, y el 46% presento sobrecarga de tareas y trabajos de Investigación, y en menor porcentaje personalidad y carácter del profesor 28%. Acerca de las reacciones comportamentales, se observa que del 100%, el 48% presento aumento o reducción del consumo de alimentos, y el 30% presento conflictos o tendencias a polemizar o discutir, y en menor porcentaje aislamiento de los demás 24%. Acerca de las Estrategias para disminuir el estrés de estudiantes, se observa que del 100%, el 44% realiza búsqueda de información sobre la situación, y el 30% realiza elaboración de un plan y ejecución de sus elogios a si mismo y en menor porcentaje practica la religión 29%.
Se concluye que el estrés influye directamente en el rendimiento académico de los estudiantes de educación superior. Al aplicar el chi cuadrado nos reporta que la influencia del estrés en el rendimiento académico es muy leve. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64550 |
Influencia del estrés en el rendimiento académico en estudiantes de informática del Instituto Superior de Ilave durante la gestión 2010 [texto impreso] / Felix Enrique Gomez Campos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2012 . - 83 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica Universitaria Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo de Investigación titulado “INFLUENCIA DEL ESTRÉS EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DEL INSTITUTO SUPERIOR DE ILAVE DE LA ESPECIALIDAD DE INFORMÁTICA DURANTE LA GESTIÓN 2010.” Se realizó con el objetivo de: Evaluar el grado de influencia del Estrés y el rendimiento académico de los estudiantes de Informática del Instituto Superior Tecnológico de la ciudad de Ilave.
La Investigación fue de tipo descriptivo, con diseño de tipo correlacional, en vista que el estudio tiene como propósito medir el grado de relación que existe entre las dos variables de estudio. La población estuvo constituida por 71 jóvenes de 17 – 35 años que se encuentran matriculados en forma regular en el Instituto Superior Tecnológico Publico de la ciudad de Ilave.
La hipótesis de la Investigación se verifica con una prueba de Hipótesis estadística, para lo cual se utilizo la prueba del Chi cuadrado con un nivel de significancia del 5%.
Para la recolección de datos se utilizo un cuestionario debidamente estructurado “INVENTARIO DEL SISCO DEL ESTRÉS ACADEMICO”. De igual manera se obtuvo las notas del primer semestre académico 2010 – I, de la oficina de registros académicos del Instituto Superior Tecnológico de la ciudad de Ilave.
Los resultados obtenidos fueron: El total de pacientes que participaron en la investigación fue de 71 estudiantes, de los cuales la edad mínima fue de 17 años y la edad máxima de 35 años de igual manera se observa que del 100%, el 59,2% corresponde a estudiantes varones (42 casos) y el 40,8% corresponde a mujeres (29 casos), teniendo una proporción de hombres/mujeres 1/1.43, Acerca de la procedencia, se observa que el 75% corresponde a Ilaveños y el 4,2% corresponde a juleños, Acerca del rendimiento académico, se observa que del 100%, el 90% corresponde a rendimiento medio , el 5,6% corresponde a rendimiento alto, el 4,4% corresponde a rendimiento Bajo. Acerca del estrés académico, se observa que del 100%, el 74,6% corresponde a estrés leve, el 25,4% corresponde a estrés moderado.
Acerca de las reacciones físicas de estudiantes que participaron en la Investigación, se observa que del 100%, el 36% presento fatiga crónica, y el 28% presento dolores de cabeza, y en menor porcentaje morderse las uñas 12%. Acerca de las reacciones psicológicas se observa que del 100%, el 36% presento sentimientos de depresión y tristeza, y el 35% presento sentimientos de ansiedad, angustia o desesperación, y en menor porcentaje sentimientos de agresividad o aumento de irritabilidad 17%. Acerca de las situaciones estresantes, se observa que del 100%, el 48% presento sensación de competencia con los compañeros del grupo, y el 46% presento sobrecarga de tareas y trabajos de Investigación, y en menor porcentaje personalidad y carácter del profesor 28%. Acerca de las reacciones comportamentales, se observa que del 100%, el 48% presento aumento o reducción del consumo de alimentos, y el 30% presento conflictos o tendencias a polemizar o discutir, y en menor porcentaje aislamiento de los demás 24%. Acerca de las Estrategias para disminuir el estrés de estudiantes, se observa que del 100%, el 44% realiza búsqueda de información sobre la situación, y el 30% realiza elaboración de un plan y ejecución de sus elogios a si mismo y en menor porcentaje practica la religión 29%.
Se concluye que el estrés influye directamente en el rendimiento académico de los estudiantes de educación superior. Al aplicar el chi cuadrado nos reporta que la influencia del estrés en el rendimiento académico es muy leve. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64550 |
Influencia del estrés en el rendimiento académico en estudiantes de informática del Instituto Superior de Ilave durante la gestión 2010
El presente trabajo de Investigación titulado “INFLUENCIA DEL ESTRÉS EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DEL INSTITUTO SUPERIOR DE ILAVE DE LA ESPECIALIDAD DE INFORMÁTICA DURANTE LA GESTIÓN 2010.” Se realizó con el objetivo de: Evaluar el grado de influencia del Estrés y el rendimiento académico de los estudiantes de Informática del Instituto Superior Tecnológico de la ciudad de Ilave.
La Investigación fue de tipo descriptivo, con diseño de tipo correlacional, en vista que el estudio tiene como propósito medir el grado de relación que existe entre las dos variables de estudio. La población estuvo constituida por 71 jóvenes de 17 – 35 años que se encuentran matriculados en forma regular en el Instituto Superior Tecnológico Publico de la ciudad de Ilave.
La hipótesis de la Investigación se verifica con una prueba de Hipótesis estadística, para lo cual se utilizo la prueba del Chi cuadrado con un nivel de significancia del 5%.
Para la recolección de datos se utilizo un cuestionario debidamente estructurado “INVENTARIO DEL SISCO DEL ESTRÉS ACADEMICO”. De igual manera se obtuvo las notas del primer semestre académico 2010 – I, de la oficina de registros académicos del Instituto Superior Tecnológico de la ciudad de Ilave.
Los resultados obtenidos fueron: El total de pacientes que participaron en la investigación fue de 71 estudiantes, de los cuales la edad mínima fue de 17 años y la edad máxima de 35 años de igual manera se observa que del 100%, el 59,2% corresponde a estudiantes varones (42 casos) y el 40,8% corresponde a mujeres (29 casos), teniendo una proporción de hombres/mujeres 1/1.43, Acerca de la procedencia, se observa que el 75% corresponde a Ilaveños y el 4,2% corresponde a juleños, Acerca del rendimiento académico, se observa que del 100%, el 90% corresponde a rendimiento medio , el 5,6% corresponde a rendimiento alto, el 4,4% corresponde a rendimiento Bajo. Acerca del estrés académico, se observa que del 100%, el 74,6% corresponde a estrés leve, el 25,4% corresponde a estrés moderado.
Acerca de las reacciones físicas de estudiantes que participaron en la Investigación, se observa que del 100%, el 36% presento fatiga crónica, y el 28% presento dolores de cabeza, y en menor porcentaje morderse las uñas 12%. Acerca de las reacciones psicológicas se observa que del 100%, el 36% presento sentimientos de depresión y tristeza, y el 35% presento sentimientos de ansiedad, angustia o desesperación, y en menor porcentaje sentimientos de agresividad o aumento de irritabilidad 17%. Acerca de las situaciones estresantes, se observa que del 100%, el 48% presento sensación de competencia con los compañeros del grupo, y el 46% presento sobrecarga de tareas y trabajos de Investigación, y en menor porcentaje personalidad y carácter del profesor 28%. Acerca de las reacciones comportamentales, se observa que del 100%, el 48% presento aumento o reducción del consumo de alimentos, y el 30% presento conflictos o tendencias a polemizar o discutir, y en menor porcentaje aislamiento de los demás 24%. Acerca de las Estrategias para disminuir el estrés de estudiantes, se observa que del 100%, el 44% realiza búsqueda de información sobre la situación, y el 30% realiza elaboración de un plan y ejecución de sus elogios a si mismo y en menor porcentaje practica la religión 29%.
Se concluye que el estrés influye directamente en el rendimiento académico de los estudiantes de educación superior. Al aplicar el chi cuadrado nos reporta que la influencia del estrés en el rendimiento académico es muy leve.
Gomez Campos, Felix Enrique -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2012
Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica Universitaria
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