Título : |
Mejorando las dificultades en la argumentación de los textos que leen los niños y niñas de la IEP N° 72245 de Calamarca - Vilquechico - 2013 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Jaime Orestes Hinojosa Mamani, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización |
Fecha de publicación: |
2015 |
Número de páginas: |
99 pàginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Pluricultural y multilingüe, aimara y quechua utilizados en la actualidad tienen sus propias normas y reglas ortográficas, puesta en práctica por docentes y alumnos del contexto. Investigación acción pedagógica (reflexión de la práctica pedagógica). Como técnica la observación y registro de datos. Los instrumentos fueron el diario de campo y la ficha de observación. De este modo el proceso desde la etapa de la deconstrucción, reconstrucción y evaluación. A partir de este procedimiento los niños y niñas, materia de nuestra investigación desarrollaron y mejoraron sus habilidades en comprensión y argumentación. Ya que en la aplicación de la Propuesta Pedagógica Alternativa de intervención, se notó el mejoramiento en los niveles de comprensión y argumentación de textos, porque los estudiantes lograron reconocer el lugar donde ocurren los hechos, la secuencia, imagina los hechos, infiere el significado del texto, busca relaciones más allá del texto, estima juicios sobre el texto, hace una crítica de las intenciones del autor y relaciona con su realidad sociocultural. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97763 |
Mejorando las dificultades en la argumentación de los textos que leen los niños y niñas de la IEP N° 72245 de Calamarca - Vilquechico - 2013 [texto impreso] / Jaime Orestes Hinojosa Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 99 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Pluricultural y multilingüe, aimara y quechua utilizados en la actualidad tienen sus propias normas y reglas ortográficas, puesta en práctica por docentes y alumnos del contexto. Investigación acción pedagógica (reflexión de la práctica pedagógica). Como técnica la observación y registro de datos. Los instrumentos fueron el diario de campo y la ficha de observación. De este modo el proceso desde la etapa de la deconstrucción, reconstrucción y evaluación. A partir de este procedimiento los niños y niñas, materia de nuestra investigación desarrollaron y mejoraron sus habilidades en comprensión y argumentación. Ya que en la aplicación de la Propuesta Pedagógica Alternativa de intervención, se notó el mejoramiento en los niveles de comprensión y argumentación de textos, porque los estudiantes lograron reconocer el lugar donde ocurren los hechos, la secuencia, imagina los hechos, infiere el significado del texto, busca relaciones más allá del texto, estima juicios sobre el texto, hace una crítica de las intenciones del autor y relaciona con su realidad sociocultural. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97763 |
Mejorando las dificultades en la argumentación de los textos que leen los niños y niñas de la IEP N° 72245 de Calamarca - Vilquechico - 2013
Pluricultural y multilingüe, aimara y quechua utilizados en la actualidad tienen sus propias normas y reglas ortográficas, puesta en práctica por docentes y alumnos del contexto. Investigación acción pedagógica (reflexión de la práctica pedagógica). Como técnica la observación y registro de datos. Los instrumentos fueron el diario de campo y la ficha de observación. De este modo el proceso desde la etapa de la deconstrucción, reconstrucción y evaluación. A partir de este procedimiento los niños y niñas, materia de nuestra investigación desarrollaron y mejoraron sus habilidades en comprensión y argumentación. Ya que en la aplicación de la Propuesta Pedagógica Alternativa de intervención, se notó el mejoramiento en los niveles de comprensión y argumentación de textos, porque los estudiantes lograron reconocer el lugar donde ocurren los hechos, la secuencia, imagina los hechos, infiere el significado del texto, busca relaciones más allá del texto, estima juicios sobre el texto, hace una crítica de las intenciones del autor y relaciona con su realidad sociocultural.
Hinojosa Mamani, Jaime Orestes -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
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