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Autor Maribel Yenny Velásquez Ortega |
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Nivel de comprensión lectora en estudiantes del ciclo intermedio del CEBA Independencia de la ciudad de Puno en el año lectivo 2011. / Maribel Yenny Velásquez Ortega / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Nivel de comprensión lectora en estudiantes del ciclo intermedio del CEBA Independencia de la ciudad de Puno en el año lectivo 2011. Tipo de documento: texto impreso Autores: Maribel Yenny Velásquez Ortega, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 75 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización: Educación Básica Alternativa y Entornos Virtuales. Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada “nivel de comprensión lectora en estudiantes del ciclo intermedio del CEBA Independencia de la ciudad de Puno en el año lectivo 2011” se realizó con el propósito de determinar el nivel de comprensión lectora en estudiantes del ciclo intermedio del CEBA Independencia de la ciudad de Puno en el año lectivo 2011.
El objetivo propuesto es determinar el nivel de comprensión lectora en estudiantes del ciclo intermedio del CEBA Independencia de la ciudad de Puno en el año lectivo 2011.
El tipo de investigación según su propósito y según su estrategia es el básico (descriptivo).
Para la recolección de datos se aplicó la prueba de comprensión lectora y el instrumento es el examen objetivo, para el tratamiento estadístico se empleó la media aritmética.
La población y muestra está constituida por los estudiantes del ciclo intermedio del CEBA Independencia de la ciudad de Puno en el año lectivo 2011.
Llegando a la conclusión general de que la comprensión lectora de los estudiantes es: aplicadas las dos pruebas sobre comprensión lectora, la leyenda “La bella durmiente” y el cuento “Los dos amigos” en sus dos niveles de comprensión lectora literal e inferencial. En el nivel literal los estudiantes se encuentran en proceso de aprendizaje porque solo logran identificar los personajes y escenarios que se encuentran explícitamente en el texto. En el nivel inferencial los estudiantes se encuentran en inicio porque tienen dificultad en deducir la respuesta a partir de lo leído y no relacionan el texto con la vida cotidiana, concluyendo que los estudiantes se encuentran en un nivel deficiente en la comprensión lectora, por las imprecisiones en las respuestas en el examen, lo que nos indica que los estudiantes no se encuentran preparados para un examen imprevisto que cualquier Institución Educativa pueda aplicar.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78500 Nivel de comprensión lectora en estudiantes del ciclo intermedio del CEBA Independencia de la ciudad de Puno en el año lectivo 2011. [texto impreso] / Maribel Yenny Velásquez Ortega, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 75 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización: Educación Básica Alternativa y Entornos Virtuales.
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación titulada “nivel de comprensión lectora en estudiantes del ciclo intermedio del CEBA Independencia de la ciudad de Puno en el año lectivo 2011” se realizó con el propósito de determinar el nivel de comprensión lectora en estudiantes del ciclo intermedio del CEBA Independencia de la ciudad de Puno en el año lectivo 2011.
El objetivo propuesto es determinar el nivel de comprensión lectora en estudiantes del ciclo intermedio del CEBA Independencia de la ciudad de Puno en el año lectivo 2011.
El tipo de investigación según su propósito y según su estrategia es el básico (descriptivo).
Para la recolección de datos se aplicó la prueba de comprensión lectora y el instrumento es el examen objetivo, para el tratamiento estadístico se empleó la media aritmética.
La población y muestra está constituida por los estudiantes del ciclo intermedio del CEBA Independencia de la ciudad de Puno en el año lectivo 2011.
Llegando a la conclusión general de que la comprensión lectora de los estudiantes es: aplicadas las dos pruebas sobre comprensión lectora, la leyenda “La bella durmiente” y el cuento “Los dos amigos” en sus dos niveles de comprensión lectora literal e inferencial. En el nivel literal los estudiantes se encuentran en proceso de aprendizaje porque solo logran identificar los personajes y escenarios que se encuentran explícitamente en el texto. En el nivel inferencial los estudiantes se encuentran en inicio porque tienen dificultad en deducir la respuesta a partir de lo leído y no relacionan el texto con la vida cotidiana, concluyendo que los estudiantes se encuentran en un nivel deficiente en la comprensión lectora, por las imprecisiones en las respuestas en el examen, lo que nos indica que los estudiantes no se encuentran preparados para un examen imprevisto que cualquier Institución Educativa pueda aplicar.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78500
Nivel de comprensión lectora en estudiantes del ciclo intermedio del CEBA Independencia de la ciudad de Puno en el año lectivo 2011.
La investigación titulada “nivel de comprensión lectora en estudiantes del ciclo intermedio del CEBA Independencia de la ciudad de Puno en el año lectivo 2011” se realizó con el propósito de determinar el nivel de comprensión lectora en estudiantes del ciclo intermedio del CEBA Independencia de la ciudad de Puno en el año lectivo 2011.
El objetivo propuesto es determinar el nivel de comprensión lectora en estudiantes del ciclo intermedio del CEBA Independencia de la ciudad de Puno en el año lectivo 2011.
El tipo de investigación según su propósito y según su estrategia es el básico (descriptivo).
Para la recolección de datos se aplicó la prueba de comprensión lectora y el instrumento es el examen objetivo, para el tratamiento estadístico se empleó la media aritmética.
La población y muestra está constituida por los estudiantes del ciclo intermedio del CEBA Independencia de la ciudad de Puno en el año lectivo 2011.
Llegando a la conclusión general de que la comprensión lectora de los estudiantes es: aplicadas las dos pruebas sobre comprensión lectora, la leyenda “La bella durmiente” y el cuento “Los dos amigos” en sus dos niveles de comprensión lectora literal e inferencial. En el nivel literal los estudiantes se encuentran en proceso de aprendizaje porque solo logran identificar los personajes y escenarios que se encuentran explícitamente en el texto. En el nivel inferencial los estudiantes se encuentran en inicio porque tienen dificultad en deducir la respuesta a partir de lo leído y no relacionan el texto con la vida cotidiana, concluyendo que los estudiantes se encuentran en un nivel deficiente en la comprensión lectora, por las imprecisiones en las respuestas en el examen, lo que nos indica que los estudiantes no se encuentran preparados para un examen imprevisto que cualquier Institución Educativa pueda aplicar.
Velásquez Ortega, Maribel Yenny - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización: Educación Básica Alternativa y Entornos Virtuales.
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Excluido de préstamoLas técnicas del rompecabezas y el mapa conceptual mejora mi práctica pedagógica / Maribel Yenny Velásquez Ortega / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Las técnicas del rompecabezas y el mapa conceptual mejora mi práctica pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Maribel Yenny Velásquez Ortega, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 199 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación acción pedagógica implementa la técnica del rompecabezas y el mapa conceptual como estrategias para mejorar mi práctica pedagógica, se ejecuta en la Institución Educativa Primaria N° 70024 “Laykakota” con los estudiantes de segundo grado, motivo para la implementación de estrategias surgió gracias a la deconstrucción de mi práctica pedagógica, que se ejecutó previo análisis y reflexión.
El objetivo propuesto que orienta este estudio es: Mejorar mi práctica pedagógica implementando la técnica del rompecabezas y el mapa conceptual, el tipo de investigación es cualitativa que se realizó como una investigación acción pedagógica porque busca la mejora de mi experiencia pedagógica, de este modo optimizar el aprendizaje de los niños y niñas.
Las mayores satisfacciones que logré son la participación activa y entusiasta de los estudiantes que mejoraron sus aprendizajes a través de las técnicas mencionadas, permitiendo a los estudiantes el trabajo en equipo optimizando la adquisición y desarrollo de habilidades cognitivas, pues tuvieron la oportunidad de confrontar sus ideas, de comunicar procesos y resultados de sus trabajos a sus compañeros, además repercute en el ámbito afectivo relacional de la persona, ya que da protagonismo al estudiante y favorece la atención y aceptación, ayudando al aumento de su éxito en el aprendizaje y el desarrollo de la autoestima; su uso mejora las habilidades cognitivas y sociales acordes en el trabajoLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82196 Las técnicas del rompecabezas y el mapa conceptual mejora mi práctica pedagógica [texto impreso] / Maribel Yenny Velásquez Ortega, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 199 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación acción pedagógica implementa la técnica del rompecabezas y el mapa conceptual como estrategias para mejorar mi práctica pedagógica, se ejecuta en la Institución Educativa Primaria N° 70024 “Laykakota” con los estudiantes de segundo grado, motivo para la implementación de estrategias surgió gracias a la deconstrucción de mi práctica pedagógica, que se ejecutó previo análisis y reflexión.
El objetivo propuesto que orienta este estudio es: Mejorar mi práctica pedagógica implementando la técnica del rompecabezas y el mapa conceptual, el tipo de investigación es cualitativa que se realizó como una investigación acción pedagógica porque busca la mejora de mi experiencia pedagógica, de este modo optimizar el aprendizaje de los niños y niñas.
Las mayores satisfacciones que logré son la participación activa y entusiasta de los estudiantes que mejoraron sus aprendizajes a través de las técnicas mencionadas, permitiendo a los estudiantes el trabajo en equipo optimizando la adquisición y desarrollo de habilidades cognitivas, pues tuvieron la oportunidad de confrontar sus ideas, de comunicar procesos y resultados de sus trabajos a sus compañeros, además repercute en el ámbito afectivo relacional de la persona, ya que da protagonismo al estudiante y favorece la atención y aceptación, ayudando al aumento de su éxito en el aprendizaje y el desarrollo de la autoestima; su uso mejora las habilidades cognitivas y sociales acordes en el trabajoLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82196
Las técnicas del rompecabezas y el mapa conceptual mejora mi práctica pedagógica
La presente investigación acción pedagógica implementa la técnica del rompecabezas y el mapa conceptual como estrategias para mejorar mi práctica pedagógica, se ejecuta en la Institución Educativa Primaria N° 70024 “Laykakota” con los estudiantes de segundo grado, motivo para la implementación de estrategias surgió gracias a la deconstrucción de mi práctica pedagógica, que se ejecutó previo análisis y reflexión.
El objetivo propuesto que orienta este estudio es: Mejorar mi práctica pedagógica implementando la técnica del rompecabezas y el mapa conceptual, el tipo de investigación es cualitativa que se realizó como una investigación acción pedagógica porque busca la mejora de mi experiencia pedagógica, de este modo optimizar el aprendizaje de los niños y niñas.
Las mayores satisfacciones que logré son la participación activa y entusiasta de los estudiantes que mejoraron sus aprendizajes a través de las técnicas mencionadas, permitiendo a los estudiantes el trabajo en equipo optimizando la adquisición y desarrollo de habilidades cognitivas, pues tuvieron la oportunidad de confrontar sus ideas, de comunicar procesos y resultados de sus trabajos a sus compañeros, además repercute en el ámbito afectivo relacional de la persona, ya que da protagonismo al estudiante y favorece la atención y aceptación, ayudando al aumento de su éxito en el aprendizaje y el desarrollo de la autoestima; su uso mejora las habilidades cognitivas y sociales acordes en el trabajoVelásquez Ortega, Maribel Yenny - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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