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Influencia del afecto de los padres de familia en el desenvolvimiento escolar de los estudiantes de la I.E.P. N° 70047 Huáscar del programa pro niño, de la ONG red Titikaka de Puno - 2013

El presente trabajo de investigación se realizó, en el Departamento de Puno, en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 70047 HUÁSCAR, beneficiaria del programa PRO-NIÑO de la ONG RED TITIKAKA de Puno 2013, denominado:“ influencia del afecto de los padres de familia en el desenvolvimiento escolar” el objetivo a alcanzar fue : Determinar la influencia del afecto de los padres de familia y su incidencia en el desenvolvimiento escolar, cuya hipótesis que se probó, es: El afecto de los padres de familia influye de manera significativa en el desenvolvimiento escolar, y la participación escolar, porque los estudiantes no reciben afecto de parte de sus padres, porque no viven con ellos , y su desenvolvimiento es regular por que tienen un apoyo del programa PRO NIÑO, que brinda talleres de reforzamiento matemáticas, comunicación y que ellos están en la obligación de participar, porque es un requisito para permanecer en el programa. La investigación se realizó bajo el paradigma cuantitativo, que nos permitió hacer comprensible la realidad considerada como objeto de estudio; y tiene como énfasis sobre la medición objetiva de la investigación, cuya forma de recolección de datos se realizó, de manera estructurada y sistemática; aplicando la técnica de encuesta, la observación directa, y no directa.
Los resultados a los que se arribó son las siguientes: que la hipótesis planteada se acepta porque es altamente significativa debido a que la influencia del afecto de los padres de familia sí influye en el desenvolvimiento. Teniendo en cuenta el 42.7% que representa a 32 niños manifiestan que tienen 1 curso desaprobado por que no cuentan con el apoyo de su padres, así quedándose al cuidado de sus tíos o abuelos, sin embargo la educación y el empeño que los padres ponen al educar a sus hijos, y la forma de afecto que reciben de parte de sus padres es completamente nulo, lo que significa que los estudiantes del programa no reciben el afecto ideal de parte de sus padres.
Y el 38.7% que representa a 29 niños encuestados tienen más confianza con su docente debido a que pasan más tiempo con los niños, escuchando y comprendiendo sus inquietudes y la actitud de sus padres frente a ellos es paciente, o pasivo lo que significa que los padres de familia no les dan mucha importancia en el desarrollo social de sus hijos, por eso que no les apoyan en sus actividades de socialización entre sus compañeros de salón y de la escuela.

Mamani Aguilar, Merida - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Trabajo Social. Escuela Profesional de Trabajo Social - 2014
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Trabajo Social.