Efectos de la técnica del subrayado en el desarrollo de la capacidad de comprensión lectora en los Educandos del 4° Grado de la IEP N° 71001 Miguel Grau de Puno en el Año Escolar 2007

La investigación estudió ¿Qué efectos tiene la técnica del subrayado en los niveles de comprensión lectora de los educandos del 4º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 “Almirante Miguel Grau” de la ciudad de Puno en el año escolar 2007?, grupo que trabaja con la técnica del subrayado, con respecto al grupo de educandos al cual no se le aplica dicha técnica.
La hipótesis que se formuló es: La técnica del subrayado tiene un efecto positivo en los niveles de comprensión lectora de los educandos del 4º, con respecto al grupo al que no aplicó tal técnica.
La población de estudio estuvo conformada por 175 educandos del 4º grado de la Institución Educativa Primaria la muestra estuvo conformada por 68 educandos que tienen un promedio de 9 a 10 años de edad, pertenecientes a las secciones “A” y “B”, siendo esta última la que conformó el grupo experimental. Se administraron dos pruebas de comprensión lectora utilizando el diseño con pre prueba - post prueba y dos grupos intactos de experimento y control, asignándose aleatoriamente los 68 sujetos de la población a dos grupos.
Los resultados indican que las puntuaciones iniciales de comprensión lectora de la población estudiada eran muy bajas, pues la mayoría de los educandos del grupo control (el 31%) obtuvo 12 puntos y los educandos del grupo experimental (el 30%) obtuvieron 11 puntos. Pero después de realizado el tratamiento experimental, se observaron diferencias estadísticamente significativas en el nivel de comprensión lectora del grupo de educandos que recibió el tratamiento "técnica del subrayado", con respecto al grupo al cual no se le aplicó dicho tratamiento, pues la zeta calculada de la prueba de hipótesis de diferencia de medias entre estos dos grupos fue de -6,991. Siendo de resaltar que el Grupo de Control después tuvo una media numérica de 13,257 mientras que el Grupo Experimental después, lo tuvo de 15,939. Apreciándose que existió un mejor desempeño en comprensión lectora en el grupo experimental.
En CONCLUSIÓN, la técnica del subrayado ha mejorado significativamente (tanto estadística como pedagógico-didácticamente) “El promedio de puntajes en el nivel de comprensión lectora de los educandos del grupo experimental es mayor al grupo control, después del experimento.”en la comprensión lectora de los educandos de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 Almirante Miguel Grau de Puno en el año escolar 2007.

Callata Gallegos, Zaida Esther - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2008
Para Optar el. Titulo Profesional: Licenciada en Educación Primaria

Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO.