Título : |
El desarrollo de actividades de juego para el autoreconocimiento de los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. Nº 196 Glorioso San Carlos de Puno |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Pamela Yoselin Caceres Olaguivel, Autor ; Yeny Magaly Llanque Llanque, Autor ; Yeny Magaly Llanque Llanque, Autor ; Yeny Magaly Llanque Llanque, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial |
Fecha de publicación: |
2015 |
Número de páginas: |
107 páginas |
Il.: |
diagramas, mapas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
En la investigación se planteó el problema de la limitada de actividades de juego para el auto reconocimiento en los niños y niñas.
El enunciado indica: ¿cuál es la eficacia del desarrollo de actividades de juego para el auto reconocimiento de los niños y niñas de 3 años? El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es pre-experimental, con un solo grupo, con pre prueba de entrada y post prueba de salida. La técnica utilizada fue la observación directa. Los instrumentos utilizados para la investigación fueron la ficha de observación de pre prueba de entrada y post prueba de salida. Estos instrumentos se validaron con los resultados tratados estadísticamente mediante la prueba estadística T-Student. La conclusión general se puede observar que en los niños de 3 años sección “B” de la Institución Educativa Inicial N°196 Gloriosos san Carlos, realizando prueba estadística T-Student, (T calculada = 17.321 que es mayor a la T tabulada = 2.015), nos indica que a mayor aplicación de las actividades de juego mayor será el auto reconocimiento, eso debido a que los niños y niñas de 3 años sometidos a la experimentación lograron auto reconocerse a partir de la identificación de su propio cuerpo. Así mismo podemos observar que en la prueba estadística la T calculada = 16.613 que es mayor a la T tabulada = 2.015, lo cual nos quiere indicar A mayor desarrollo de actividades de juego mayor será la identificación de las cualidades del cuerpo de manera global. Estos resultados son debidos a que los niños y niñas casi no realizaban actividades de juego fuera del aula, lo cual no favorece el aprendizaje por tal razón se propone el uso de diversas talleres de juego realizados fuera del aula donde cada niño y niña fue participe de manera dinámica, creativa, divertida logrando que poco a poco tengan más coordinación y se autoreconoscan a sí mismos. Así mismo podemos observar que en la prueba estadística la T calculada = 14.697 que es mayor a la T tabulada = 2.015, lo cual nos quiere indicar a mayor desarrollo de actividades de juego mayor será la identificación de las cualidades del cuerpo de manera Segmentaria.
Según Jean Piaget (1956), el juego forma parte de la inteligencia del niño, porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa evolutiva del individuo ; es una actividad fundamental en el desarrollo integral del niño y niña. Por otro lado el tener una imagen adecuada del cuerpo es la base para la elaboración de la propia identidad personal. Poco a poco los niños y las niñas enriquecen la imagen de sí mismos a partir de las propias experiencias y sentimientos, de la valoración de los propios logros y dificultades y de la actitud de los demás hacia ellos. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83486 |
El desarrollo de actividades de juego para el autoreconocimiento de los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. Nº 196 Glorioso San Carlos de Puno [texto impreso] / Pamela Yoselin Caceres Olaguivel, Autor ; Yeny Magaly Llanque Llanque, Autor ; Yeny Magaly Llanque Llanque, Autor ; Yeny Magaly Llanque Llanque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 107 páginas : diagramas, mapas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
En la investigación se planteó el problema de la limitada de actividades de juego para el auto reconocimiento en los niños y niñas.
El enunciado indica: ¿cuál es la eficacia del desarrollo de actividades de juego para el auto reconocimiento de los niños y niñas de 3 años? El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es pre-experimental, con un solo grupo, con pre prueba de entrada y post prueba de salida. La técnica utilizada fue la observación directa. Los instrumentos utilizados para la investigación fueron la ficha de observación de pre prueba de entrada y post prueba de salida. Estos instrumentos se validaron con los resultados tratados estadísticamente mediante la prueba estadística T-Student. La conclusión general se puede observar que en los niños de 3 años sección “B” de la Institución Educativa Inicial N°196 Gloriosos san Carlos, realizando prueba estadística T-Student, (T calculada = 17.321 que es mayor a la T tabulada = 2.015), nos indica que a mayor aplicación de las actividades de juego mayor será el auto reconocimiento, eso debido a que los niños y niñas de 3 años sometidos a la experimentación lograron auto reconocerse a partir de la identificación de su propio cuerpo. Así mismo podemos observar que en la prueba estadística la T calculada = 16.613 que es mayor a la T tabulada = 2.015, lo cual nos quiere indicar A mayor desarrollo de actividades de juego mayor será la identificación de las cualidades del cuerpo de manera global. Estos resultados son debidos a que los niños y niñas casi no realizaban actividades de juego fuera del aula, lo cual no favorece el aprendizaje por tal razón se propone el uso de diversas talleres de juego realizados fuera del aula donde cada niño y niña fue participe de manera dinámica, creativa, divertida logrando que poco a poco tengan más coordinación y se autoreconoscan a sí mismos. Así mismo podemos observar que en la prueba estadística la T calculada = 14.697 que es mayor a la T tabulada = 2.015, lo cual nos quiere indicar a mayor desarrollo de actividades de juego mayor será la identificación de las cualidades del cuerpo de manera Segmentaria.
Según Jean Piaget (1956), el juego forma parte de la inteligencia del niño, porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa evolutiva del individuo ; es una actividad fundamental en el desarrollo integral del niño y niña. Por otro lado el tener una imagen adecuada del cuerpo es la base para la elaboración de la propia identidad personal. Poco a poco los niños y las niñas enriquecen la imagen de sí mismos a partir de las propias experiencias y sentimientos, de la valoración de los propios logros y dificultades y de la actitud de los demás hacia ellos. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83486 |
El desarrollo de actividades de juego para el autoreconocimiento de los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. Nº 196 Glorioso San Carlos de Puno
En la investigación se planteó el problema de la limitada de actividades de juego para el auto reconocimiento en los niños y niñas.
El enunciado indica: ¿cuál es la eficacia del desarrollo de actividades de juego para el auto reconocimiento de los niños y niñas de 3 años? El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es pre-experimental, con un solo grupo, con pre prueba de entrada y post prueba de salida. La técnica utilizada fue la observación directa. Los instrumentos utilizados para la investigación fueron la ficha de observación de pre prueba de entrada y post prueba de salida. Estos instrumentos se validaron con los resultados tratados estadísticamente mediante la prueba estadística T-Student. La conclusión general se puede observar que en los niños de 3 años sección “B” de la Institución Educativa Inicial N°196 Gloriosos san Carlos, realizando prueba estadística T-Student, (T calculada = 17.321 que es mayor a la T tabulada = 2.015), nos indica que a mayor aplicación de las actividades de juego mayor será el auto reconocimiento, eso debido a que los niños y niñas de 3 años sometidos a la experimentación lograron auto reconocerse a partir de la identificación de su propio cuerpo. Así mismo podemos observar que en la prueba estadística la T calculada = 16.613 que es mayor a la T tabulada = 2.015, lo cual nos quiere indicar A mayor desarrollo de actividades de juego mayor será la identificación de las cualidades del cuerpo de manera global. Estos resultados son debidos a que los niños y niñas casi no realizaban actividades de juego fuera del aula, lo cual no favorece el aprendizaje por tal razón se propone el uso de diversas talleres de juego realizados fuera del aula donde cada niño y niña fue participe de manera dinámica, creativa, divertida logrando que poco a poco tengan más coordinación y se autoreconoscan a sí mismos. Así mismo podemos observar que en la prueba estadística la T calculada = 14.697 que es mayor a la T tabulada = 2.015, lo cual nos quiere indicar a mayor desarrollo de actividades de juego mayor será la identificación de las cualidades del cuerpo de manera Segmentaria.
Según Jean Piaget (1956), el juego forma parte de la inteligencia del niño, porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa evolutiva del individuo ; es una actividad fundamental en el desarrollo integral del niño y niña. Por otro lado el tener una imagen adecuada del cuerpo es la base para la elaboración de la propia identidad personal. Poco a poco los niños y las niñas enriquecen la imagen de sí mismos a partir de las propias experiencias y sentimientos, de la valoración de los propios logros y dificultades y de la actitud de los demás hacia ellos.
Caceres Olaguivel, Pamela YoselinLlanque Llanque, Yeny Magaly ; Llanque Llanque, Yeny Magaly ; Llanque Llanque, Yeny Magaly - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
Para optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO
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