Título : |
La investigación acción en la comprensión de textos narrativos, en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA Puno - 2011 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Elizabeth Coqueña Mayta, Autor ; Sindy Deysi Flores Quispe, Autor ; Sindy Deysi Flores Quispe, Autor ; Sindy Deysi Flores Quispe, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2012 |
Número de páginas: |
238 páginas |
Il.: |
ilustraciones, diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Especialidad en: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación titulado: LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS, EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN UNA PUNO- 2011,se realizó con el propósito de lograr que los estudiantes puedan:inferir el significado de palabras, oraciones y párrafos mediante pautas semánticas, inducir relaciones lógicas del texto a través de las estructuras lexicales y finalmente que lleguen a inferir fragmentos perdidos a través de la determinación del tema y la estructura del texto. De esta manera mejorar significativamente el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos.
En esta perspectiva se plantea el siguiente enunciado: ¿De qué manera la investigación acción mejora el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado sección “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno - 2011? y el objetivo es Mejorar el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos, aplicando la investigación acción, en los estudiantes del primer grado sección “B”.
La hipótesis planteada fue la siguiente: La investigación acción, mejora significativamente el nivel inferencial para la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado sección “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno – 2011.
En el marco teórico se desarrolla los antecedentes, se sustenta las variables de estudio en el que se define la variable independiente es decir la investigación acción y sus dimensiones plan de acción y el de intervención luego se define a la variable dependiente el nivel inferencial con sus respectivas dimensiones: inferencia de significados, inducción de relaciones lógicas e inferencia de fragmentos perdidos.
El diseño de investigación es pre-experimental y en cuanto al tipo de estudio es experimental porque consiste en manipular deliberadamente la variable independiente, con el objeto de analizar las consecuencias de ese manejo deliberado sobre las variables dependientes.
Se utilizaron medidas de tendencia central (promedio), y la prueba de diferencia de medias entre la pre prueba y post prueba para constatar la hipótesis general.
El trabajo de investigación se realizó con un solo grupo, conformado por 39 estudiantes del primer grado “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” UNA Puno – 2011.
La conclusión a la que se arribó es que la investigación acción mejoró significativamente el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos, en los estudiantes del primer grado sección “B”, en relación a la demostración de la diferencia de medias entre la prueba de entrada (6.547) y la prueba de salida (9.331), en el que se ha determinado que la diferencia es significativa como resultados del tratamiento experimental.
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Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77304 |
La investigación acción en la comprensión de textos narrativos, en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA Puno - 2011 [texto impreso] / Elizabeth Coqueña Mayta, Autor ; Sindy Deysi Flores Quispe, Autor ; Sindy Deysi Flores Quispe, Autor ; Sindy Deysi Flores Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 238 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Especialidad en: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo de investigación titulado: LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS, EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN UNA PUNO- 2011,se realizó con el propósito de lograr que los estudiantes puedan:inferir el significado de palabras, oraciones y párrafos mediante pautas semánticas, inducir relaciones lógicas del texto a través de las estructuras lexicales y finalmente que lleguen a inferir fragmentos perdidos a través de la determinación del tema y la estructura del texto. De esta manera mejorar significativamente el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos.
En esta perspectiva se plantea el siguiente enunciado: ¿De qué manera la investigación acción mejora el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado sección “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno - 2011? y el objetivo es Mejorar el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos, aplicando la investigación acción, en los estudiantes del primer grado sección “B”.
La hipótesis planteada fue la siguiente: La investigación acción, mejora significativamente el nivel inferencial para la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado sección “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno – 2011.
En el marco teórico se desarrolla los antecedentes, se sustenta las variables de estudio en el que se define la variable independiente es decir la investigación acción y sus dimensiones plan de acción y el de intervención luego se define a la variable dependiente el nivel inferencial con sus respectivas dimensiones: inferencia de significados, inducción de relaciones lógicas e inferencia de fragmentos perdidos.
El diseño de investigación es pre-experimental y en cuanto al tipo de estudio es experimental porque consiste en manipular deliberadamente la variable independiente, con el objeto de analizar las consecuencias de ese manejo deliberado sobre las variables dependientes.
Se utilizaron medidas de tendencia central (promedio), y la prueba de diferencia de medias entre la pre prueba y post prueba para constatar la hipótesis general.
El trabajo de investigación se realizó con un solo grupo, conformado por 39 estudiantes del primer grado “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” UNA Puno – 2011.
La conclusión a la que se arribó es que la investigación acción mejoró significativamente el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos, en los estudiantes del primer grado sección “B”, en relación a la demostración de la diferencia de medias entre la prueba de entrada (6.547) y la prueba de salida (9.331), en el que se ha determinado que la diferencia es significativa como resultados del tratamiento experimental.
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Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77304 |
La investigación acción en la comprensión de textos narrativos, en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA Puno - 2011
El presente trabajo de investigación titulado: LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS, EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN UNA PUNO- 2011,se realizó con el propósito de lograr que los estudiantes puedan:inferir el significado de palabras, oraciones y párrafos mediante pautas semánticas, inducir relaciones lógicas del texto a través de las estructuras lexicales y finalmente que lleguen a inferir fragmentos perdidos a través de la determinación del tema y la estructura del texto. De esta manera mejorar significativamente el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos.
En esta perspectiva se plantea el siguiente enunciado: ¿De qué manera la investigación acción mejora el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado sección “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno - 2011? y el objetivo es Mejorar el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos, aplicando la investigación acción, en los estudiantes del primer grado sección “B”.
La hipótesis planteada fue la siguiente: La investigación acción, mejora significativamente el nivel inferencial para la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del primer grado sección “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno – 2011.
En el marco teórico se desarrolla los antecedentes, se sustenta las variables de estudio en el que se define la variable independiente es decir la investigación acción y sus dimensiones plan de acción y el de intervención luego se define a la variable dependiente el nivel inferencial con sus respectivas dimensiones: inferencia de significados, inducción de relaciones lógicas e inferencia de fragmentos perdidos.
El diseño de investigación es pre-experimental y en cuanto al tipo de estudio es experimental porque consiste en manipular deliberadamente la variable independiente, con el objeto de analizar las consecuencias de ese manejo deliberado sobre las variables dependientes.
Se utilizaron medidas de tendencia central (promedio), y la prueba de diferencia de medias entre la pre prueba y post prueba para constatar la hipótesis general.
El trabajo de investigación se realizó con un solo grupo, conformado por 39 estudiantes del primer grado “B” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” UNA Puno – 2011.
La conclusión a la que se arribó es que la investigación acción mejoró significativamente el nivel inferencial de la comprensión de textos narrativos, en los estudiantes del primer grado sección “B”, en relación a la demostración de la diferencia de medias entre la prueba de entrada (6.547) y la prueba de salida (9.331), en el que se ha determinado que la diferencia es significativa como resultados del tratamiento experimental.
Coqueña Mayta, ElizabethFlores Quispe, Sindy Deysi ; Flores Quispe, Sindy Deysi ; Flores Quispe, Sindy Deysi - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Especialidad en: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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