Título : |
El uso del taller de mecánica de banco en el aprendizaje de números racionales en alumnos del segundo grado de I.E.S.ETB Lampa - 2007 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Faustino Suasaca Apaza, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2007 |
Número de páginas: |
125 páginas |
Il.: |
ilustraciones, diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
01 CD- ROM |
Nota general: |
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad: Físico Matemáticas |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación sobre USO DEL TALLER DE MECANICA DE BANCO en la conducción del aprendizaje de Números Racionales en la Institución Educativa Secundaria “Enrique Torres Belón” Industrial Nocturna de Jóvenes y Adultos de Lampa, tuvo como objetivo fundamental determinar la influencia del Taller de Mecánica de Banco en el proceso de aprendizaje de la asignatura de Matemáticas, en los alumnos del nivel de Educación Secundaria.
La sustentación teórica del trabajo de investigación afirma que el grupo aprende sin presión en función de los intereses sociales, que los alumnos sean verdaderos participantes, que los grupos propicien un enriquecimiento del participante en función de los sentimientos de ayuda, cooperación y comprensión, tal como se manifiesta en los fundamentos filosóficos, psicológicos y didácticos de Aprendizajes Activos.
La hipótesis de investigación general plantea que la aplicación del uso de taller de mecánica de banco influye de manera positiva en el aprendizaje de números racionales en alumnos de segundo de la I.E.S. Enrique Torres Belón Industrial de Nocturna de Jóvenes y Adultos de Lampa, porque brinda mejores resultados de aprendizaje; que han sido comprobados en la presente investigación.
La investigación realizada es de carácter experimental y que corresponde al diseño cuasi experimental de dos grupos no aleatorizados, empleándose para el análisis de los datos las siguientes fórmulas estadísticas: Media aritmética, mediana, moda, desviación estándar, coeficiente de variación y el estadígrafo de dispersión para la distribución Z.
Se ha determinado que el nivel de aprendizaje de los alumnos del grupo experimental es mejor al del grupo de control, por que han tenido un proceso de aprendizaje en grupo mediante uso de materiales e instrumentos, en el que se ha manifestado actitudes de intercambio de conocimientos, destrezas y habilidades, por mostrar responsabilidad, orden, comunicación y cooperación entre sus compañeros, por propiciar mayor participación de los alumnos con respecto de las opiniones de los demás. En todas estas participaciones activas de los alumnos, el profesor como conductor de los grupos, tuvo la responsabilidad de orientar y aconsejar a los grupos de aprendizaje. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74049 |
El uso del taller de mecánica de banco en el aprendizaje de números racionales en alumnos del segundo grado de I.E.S.ETB Lampa - 2007 [texto impreso] / Faustino Suasaca Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2007 . - 125 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD- ROM. Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad: Físico Matemáticas Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo de investigación sobre USO DEL TALLER DE MECANICA DE BANCO en la conducción del aprendizaje de Números Racionales en la Institución Educativa Secundaria “Enrique Torres Belón” Industrial Nocturna de Jóvenes y Adultos de Lampa, tuvo como objetivo fundamental determinar la influencia del Taller de Mecánica de Banco en el proceso de aprendizaje de la asignatura de Matemáticas, en los alumnos del nivel de Educación Secundaria.
La sustentación teórica del trabajo de investigación afirma que el grupo aprende sin presión en función de los intereses sociales, que los alumnos sean verdaderos participantes, que los grupos propicien un enriquecimiento del participante en función de los sentimientos de ayuda, cooperación y comprensión, tal como se manifiesta en los fundamentos filosóficos, psicológicos y didácticos de Aprendizajes Activos.
La hipótesis de investigación general plantea que la aplicación del uso de taller de mecánica de banco influye de manera positiva en el aprendizaje de números racionales en alumnos de segundo de la I.E.S. Enrique Torres Belón Industrial de Nocturna de Jóvenes y Adultos de Lampa, porque brinda mejores resultados de aprendizaje; que han sido comprobados en la presente investigación.
La investigación realizada es de carácter experimental y que corresponde al diseño cuasi experimental de dos grupos no aleatorizados, empleándose para el análisis de los datos las siguientes fórmulas estadísticas: Media aritmética, mediana, moda, desviación estándar, coeficiente de variación y el estadígrafo de dispersión para la distribución Z.
Se ha determinado que el nivel de aprendizaje de los alumnos del grupo experimental es mejor al del grupo de control, por que han tenido un proceso de aprendizaje en grupo mediante uso de materiales e instrumentos, en el que se ha manifestado actitudes de intercambio de conocimientos, destrezas y habilidades, por mostrar responsabilidad, orden, comunicación y cooperación entre sus compañeros, por propiciar mayor participación de los alumnos con respecto de las opiniones de los demás. En todas estas participaciones activas de los alumnos, el profesor como conductor de los grupos, tuvo la responsabilidad de orientar y aconsejar a los grupos de aprendizaje. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74049 |
El uso del taller de mecánica de banco en el aprendizaje de números racionales en alumnos del segundo grado de I.E.S.ETB Lampa - 2007
El presente trabajo de investigación sobre USO DEL TALLER DE MECANICA DE BANCO en la conducción del aprendizaje de Números Racionales en la Institución Educativa Secundaria “Enrique Torres Belón” Industrial Nocturna de Jóvenes y Adultos de Lampa, tuvo como objetivo fundamental determinar la influencia del Taller de Mecánica de Banco en el proceso de aprendizaje de la asignatura de Matemáticas, en los alumnos del nivel de Educación Secundaria.
La sustentación teórica del trabajo de investigación afirma que el grupo aprende sin presión en función de los intereses sociales, que los alumnos sean verdaderos participantes, que los grupos propicien un enriquecimiento del participante en función de los sentimientos de ayuda, cooperación y comprensión, tal como se manifiesta en los fundamentos filosóficos, psicológicos y didácticos de Aprendizajes Activos.
La hipótesis de investigación general plantea que la aplicación del uso de taller de mecánica de banco influye de manera positiva en el aprendizaje de números racionales en alumnos de segundo de la I.E.S. Enrique Torres Belón Industrial de Nocturna de Jóvenes y Adultos de Lampa, porque brinda mejores resultados de aprendizaje; que han sido comprobados en la presente investigación.
La investigación realizada es de carácter experimental y que corresponde al diseño cuasi experimental de dos grupos no aleatorizados, empleándose para el análisis de los datos las siguientes fórmulas estadísticas: Media aritmética, mediana, moda, desviación estándar, coeficiente de variación y el estadígrafo de dispersión para la distribución Z.
Se ha determinado que el nivel de aprendizaje de los alumnos del grupo experimental es mejor al del grupo de control, por que han tenido un proceso de aprendizaje en grupo mediante uso de materiales e instrumentos, en el que se ha manifestado actitudes de intercambio de conocimientos, destrezas y habilidades, por mostrar responsabilidad, orden, comunicación y cooperación entre sus compañeros, por propiciar mayor participación de los alumnos con respecto de las opiniones de los demás. En todas estas participaciones activas de los alumnos, el profesor como conductor de los grupos, tuvo la responsabilidad de orientar y aconsejar a los grupos de aprendizaje.
Suasaca Apaza, Faustino -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2007
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad: Físico Matemáticas
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