Título : |
Las estrategias atencionales en la comprensión lectora de textos literarios narrativos en alumnos del quinto grado de la E.E.P. 70623 Santa Rosa de Puno en el año escolar 2003 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Yanet Marleny Cancapa Parillo, Autor ; Bety Yanet Flores Mamani, Autor ; Bety Yanet Flores Mamani, Autor ; Bety Yanet Flores Mamani, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria |
Fecha de publicación: |
2004 |
Número de páginas: |
154 páginas |
Il.: |
ilustraciones, diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Nota general: |
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Comprueba el nivel de eficacia de las estrategias atencionales en el mejoramiento de la comprensión lectora de textos literarios narrativos en los alumnos del quinto grado de la E.E.P. N° 70623 “Santa Rosa” de Puno, durante el tercer trimestre del año escolar 2003. Para lograr dicho objetivo se emplea el diseño metodológico de investigación cuasi-experimental, que consiste en experimentar las estrategias atencionales en los niveles de comprensión lectora de textos literarios narrativos; en una población total de 55 alumnos, de los cuales, 29 alumnos son del 5to grado “A” que conforman el grupo experimental y 26 alumnos del quinto grado “D” al grupo de control. Responde a la hipótesis: las estrategias atencionales son eficaces, pues mejora la comprensión lectora de textos literarios narrativos en los alumnos del quinto grado de la E.E.P. N° 70623 “Santa Rosa” Puno. Se distribuye en dos variables: Variable independiente; las estrategias atencionales, con los indicadores que son las ilustraciones y preguntas intercaladas. La variable dependiente; la comprensión de lectura, con indicadores medidos por niveles tales como: literalidad, retención, organización, inferencia, interpretación, valoración y creación. Se llega a la conclusión que con la aplicación de las estrategias atencionales se mejora la comprensión de lectura de textos literarios narrativos en el grupo experimental incrementando las categorías de “proceso” a “logro” que califica de 11.86 a 14.16 puntos. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72329 |
Las estrategias atencionales en la comprensión lectora de textos literarios narrativos en alumnos del quinto grado de la E.E.P. 70623 Santa Rosa de Puno en el año escolar 2003 [texto impreso] / Yanet Marleny Cancapa Parillo, Autor ; Bety Yanet Flores Mamani, Autor ; Bety Yanet Flores Mamani, Autor ; Bety Yanet Flores Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2004 . - 154 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Comprueba el nivel de eficacia de las estrategias atencionales en el mejoramiento de la comprensión lectora de textos literarios narrativos en los alumnos del quinto grado de la E.E.P. N° 70623 “Santa Rosa” de Puno, durante el tercer trimestre del año escolar 2003. Para lograr dicho objetivo se emplea el diseño metodológico de investigación cuasi-experimental, que consiste en experimentar las estrategias atencionales en los niveles de comprensión lectora de textos literarios narrativos; en una población total de 55 alumnos, de los cuales, 29 alumnos son del 5to grado “A” que conforman el grupo experimental y 26 alumnos del quinto grado “D” al grupo de control. Responde a la hipótesis: las estrategias atencionales son eficaces, pues mejora la comprensión lectora de textos literarios narrativos en los alumnos del quinto grado de la E.E.P. N° 70623 “Santa Rosa” Puno. Se distribuye en dos variables: Variable independiente; las estrategias atencionales, con los indicadores que son las ilustraciones y preguntas intercaladas. La variable dependiente; la comprensión de lectura, con indicadores medidos por niveles tales como: literalidad, retención, organización, inferencia, interpretación, valoración y creación. Se llega a la conclusión que con la aplicación de las estrategias atencionales se mejora la comprensión de lectura de textos literarios narrativos en el grupo experimental incrementando las categorías de “proceso” a “logro” que califica de 11.86 a 14.16 puntos. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72329 |
Las estrategias atencionales en la comprensión lectora de textos literarios narrativos en alumnos del quinto grado de la E.E.P. 70623 Santa Rosa de Puno en el año escolar 2003
Comprueba el nivel de eficacia de las estrategias atencionales en el mejoramiento de la comprensión lectora de textos literarios narrativos en los alumnos del quinto grado de la E.E.P. N° 70623 “Santa Rosa” de Puno, durante el tercer trimestre del año escolar 2003. Para lograr dicho objetivo se emplea el diseño metodológico de investigación cuasi-experimental, que consiste en experimentar las estrategias atencionales en los niveles de comprensión lectora de textos literarios narrativos; en una población total de 55 alumnos, de los cuales, 29 alumnos son del 5to grado “A” que conforman el grupo experimental y 26 alumnos del quinto grado “D” al grupo de control. Responde a la hipótesis: las estrategias atencionales son eficaces, pues mejora la comprensión lectora de textos literarios narrativos en los alumnos del quinto grado de la E.E.P. N° 70623 “Santa Rosa” Puno. Se distribuye en dos variables: Variable independiente; las estrategias atencionales, con los indicadores que son las ilustraciones y preguntas intercaladas. La variable dependiente; la comprensión de lectura, con indicadores medidos por niveles tales como: literalidad, retención, organización, inferencia, interpretación, valoración y creación. Se llega a la conclusión que con la aplicación de las estrategias atencionales se mejora la comprensión de lectura de textos literarios narrativos en el grupo experimental incrementando las categorías de “proceso” a “logro” que califica de 11.86 a 14.16 puntos.
Cancapa Parillo, Yanet MarlenyFlores Mamani, Bety Yanet ; Flores Mamani, Bety Yanet ; Flores Mamani, Bety Yanet - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2004
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
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