Título : |
Uso de los Mosaicos Escher en el Desarrollo de los Niveles de Razonamiento Geométrico de Van Hiele, en los Estudiantes que Estudian las Transformaciones Rígidas del Plano |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Mayta Zapana. Yasmani, Autor ; Willman Maron Chura, Autor ; Willman Maron Chura, Autor ; Willman Maron Chura, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2005 |
Número de páginas: |
150, [61] p. |
Il.: |
ilus., tbls., diagrs., gráfs. |
Dimensiones: |
30 cm. |
Material de acompañamiento: |
01 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Secundaria |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
La presente investigación titulada “Uso de los mosaicos de Escher en el desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico de Van Hiele, en los estudiantes que estudian las transformaciones rígidas del plano”; se plantea como problema de investigación ¿Cómo influye el uso de los mosaicos de Escher en el desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico de Van Hiele, en los estudiantes del cuarto grado que estudian las transformaciones rígidas del plano, en la IES “José Carlos Mariátegui”-Ilave, 2004?, con dos variables de estudio que son: Variable independiente, uso de los mosaicos de Escher y la Variable dependiente, desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico de Van Hiele.
Para investigar el problema planteado, se tiene como objetivo general: Determinar la influencia del uso de mosaicos de Escher, en el desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico de Van Hiele, en los estudiantes del cuarto grado que estudian las transformaciones rígidas del plano, en la IES “José Carlos Mariátegui”- Ilave, 2004. Así mismo, se formuló la hipótesis de investigación de la siguiente forma: el uso de los mosaicos de Escher influye directamente en el desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico de Van Hiele, en los estudiantes del cuarto grado que estudian las transformaciones rígidas del plano, en la IES “José Carlos Mariategui”- Ilave, 2004.
El tipo de investigación es experimental y el diseño se caracteriza por ser cuasi-experimental con cuatro grupos de Solomón, en donde al primer grupo experimental y al primer grupo de control se administró la pre-prueba y a los cuatro grupos (02 experimentales y 02 de control) se les administró la post-prueba. Asimismo, para el análisis e interpretación de los datos se aplicó los estadígrafos: medidas de tendencia central (media aritmética) y medidas de dispersión(varianza, desviación estándar); además la prueba “F” ó razón “F”, donde obtenemos resultados satisfactorios para el logro de los objetivos específicos, llegando a los siguientes resultados en relación a la post-prueba, donde el primer grupo experimental obtuvo: Nivel 1, (completo); Nivel 2, (intermedio); Nivel 3, (bajo); nivel 4, (nulo) y el segundo grupo experimental obtuvo : Nivel 1, (completo); Nivel 2, (intermedio); Nivel 3, (nulo); nivel 4, (nulo); de este modo se afirma que el uso de los mosaicos de Escher influye directamente en el desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico.
Después de la presentación e interpretación de los resultados en la investigación realizada se concluye que el uso de los mosaicos influye directamente en el desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico de Van Hiele, en los estudiantes del cuarto grado que estudian las transformaciones rígidas del plano, en la IES “José Carlos Mariátegui” –Ilave, 2004, tal como se muestra en la prueba de hipótesis de la post-prueba, con un nivel de significancia de 5%. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72284 |
Uso de los Mosaicos Escher en el Desarrollo de los Niveles de Razonamiento Geométrico de Van Hiele, en los Estudiantes que Estudian las Transformaciones Rígidas del Plano [texto impreso] / Mayta Zapana. Yasmani, Autor ; Willman Maron Chura, Autor ; Willman Maron Chura, Autor ; Willman Maron Chura, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2005 . - 150, [61] p. : ilus., tbls., diagrs., gráfs. ; 30 cm. + 01 CD-ROM. Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Secundaria Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
La presente investigación titulada “Uso de los mosaicos de Escher en el desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico de Van Hiele, en los estudiantes que estudian las transformaciones rígidas del plano”; se plantea como problema de investigación ¿Cómo influye el uso de los mosaicos de Escher en el desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico de Van Hiele, en los estudiantes del cuarto grado que estudian las transformaciones rígidas del plano, en la IES “José Carlos Mariátegui”-Ilave, 2004?, con dos variables de estudio que son: Variable independiente, uso de los mosaicos de Escher y la Variable dependiente, desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico de Van Hiele.
Para investigar el problema planteado, se tiene como objetivo general: Determinar la influencia del uso de mosaicos de Escher, en el desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico de Van Hiele, en los estudiantes del cuarto grado que estudian las transformaciones rígidas del plano, en la IES “José Carlos Mariátegui”- Ilave, 2004. Así mismo, se formuló la hipótesis de investigación de la siguiente forma: el uso de los mosaicos de Escher influye directamente en el desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico de Van Hiele, en los estudiantes del cuarto grado que estudian las transformaciones rígidas del plano, en la IES “José Carlos Mariategui”- Ilave, 2004.
El tipo de investigación es experimental y el diseño se caracteriza por ser cuasi-experimental con cuatro grupos de Solomón, en donde al primer grupo experimental y al primer grupo de control se administró la pre-prueba y a los cuatro grupos (02 experimentales y 02 de control) se les administró la post-prueba. Asimismo, para el análisis e interpretación de los datos se aplicó los estadígrafos: medidas de tendencia central (media aritmética) y medidas de dispersión(varianza, desviación estándar); además la prueba “F” ó razón “F”, donde obtenemos resultados satisfactorios para el logro de los objetivos específicos, llegando a los siguientes resultados en relación a la post-prueba, donde el primer grupo experimental obtuvo: Nivel 1, (completo); Nivel 2, (intermedio); Nivel 3, (bajo); nivel 4, (nulo) y el segundo grupo experimental obtuvo : Nivel 1, (completo); Nivel 2, (intermedio); Nivel 3, (nulo); nivel 4, (nulo); de este modo se afirma que el uso de los mosaicos de Escher influye directamente en el desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico.
Después de la presentación e interpretación de los resultados en la investigación realizada se concluye que el uso de los mosaicos influye directamente en el desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico de Van Hiele, en los estudiantes del cuarto grado que estudian las transformaciones rígidas del plano, en la IES “José Carlos Mariátegui” –Ilave, 2004, tal como se muestra en la prueba de hipótesis de la post-prueba, con un nivel de significancia de 5%. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72284 |
Uso de los Mosaicos Escher en el Desarrollo de los Niveles de Razonamiento Geométrico de Van Hiele, en los Estudiantes que Estudian las Transformaciones Rígidas del Plano
La presente investigación titulada “Uso de los mosaicos de Escher en el desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico de Van Hiele, en los estudiantes que estudian las transformaciones rígidas del plano”; se plantea como problema de investigación ¿Cómo influye el uso de los mosaicos de Escher en el desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico de Van Hiele, en los estudiantes del cuarto grado que estudian las transformaciones rígidas del plano, en la IES “José Carlos Mariátegui”-Ilave, 2004?, con dos variables de estudio que son: Variable independiente, uso de los mosaicos de Escher y la Variable dependiente, desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico de Van Hiele.
Para investigar el problema planteado, se tiene como objetivo general: Determinar la influencia del uso de mosaicos de Escher, en el desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico de Van Hiele, en los estudiantes del cuarto grado que estudian las transformaciones rígidas del plano, en la IES “José Carlos Mariátegui”- Ilave, 2004. Así mismo, se formuló la hipótesis de investigación de la siguiente forma: el uso de los mosaicos de Escher influye directamente en el desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico de Van Hiele, en los estudiantes del cuarto grado que estudian las transformaciones rígidas del plano, en la IES “José Carlos Mariategui”- Ilave, 2004.
El tipo de investigación es experimental y el diseño se caracteriza por ser cuasi-experimental con cuatro grupos de Solomón, en donde al primer grupo experimental y al primer grupo de control se administró la pre-prueba y a los cuatro grupos (02 experimentales y 02 de control) se les administró la post-prueba. Asimismo, para el análisis e interpretación de los datos se aplicó los estadígrafos: medidas de tendencia central (media aritmética) y medidas de dispersión(varianza, desviación estándar); además la prueba “F” ó razón “F”, donde obtenemos resultados satisfactorios para el logro de los objetivos específicos, llegando a los siguientes resultados en relación a la post-prueba, donde el primer grupo experimental obtuvo: Nivel 1, (completo); Nivel 2, (intermedio); Nivel 3, (bajo); nivel 4, (nulo) y el segundo grupo experimental obtuvo : Nivel 1, (completo); Nivel 2, (intermedio); Nivel 3, (nulo); nivel 4, (nulo); de este modo se afirma que el uso de los mosaicos de Escher influye directamente en el desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico.
Después de la presentación e interpretación de los resultados en la investigación realizada se concluye que el uso de los mosaicos influye directamente en el desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico de Van Hiele, en los estudiantes del cuarto grado que estudian las transformaciones rígidas del plano, en la IES “José Carlos Mariátegui” –Ilave, 2004, tal como se muestra en la prueba de hipótesis de la post-prueba, con un nivel de significancia de 5%.
Mayta Zapana. YasmaniMaron Chura, Willman ; Maron Chura, Willman ; Maron Chura, Willman - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2005
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Secundaria
Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO.
|
|