Título : |
Relación entre la Lectura Rápida y la Comprensión de Lectura en los Alumnos del Cuarto Grado del C.E.S.I. Santa Rosa del Distrito de Santa Rosa Mazocruz |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
David Eliseo Ancachi Chambilla, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2005 |
Número de páginas: |
93 p. |
Il.: |
gráfs.; tbls. |
Dimensiones: |
30 cm. |
Material de acompañamiento: |
01 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía |
Clasificación: |
[Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA
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Resumen: |
Determina tipo de relación existente entre la lectura rápida y la comprensión de lectura en los alumnos del 4to grado del C.E.S. Agropecuario Industrial “Santa Rosa”. La metodología utilizada en la presente investigación, es de tipo descriptivo y el diseño que se asume es el correlacional; mientras que la muestra de estudio está conformada por 25 estudiantes del cuarto grado del C.E.S. “Santa Rosa” – Mazocruz. Los estadígrafos que se utilizan son la media aritmética, la desviación estándar, la varianza, el coeficiente de variabilidad y el coeficiente de correlación de Pearson. Siendo los resultados: la media aritmética de la lectura rápida es de 10,5, en cuanto a la comprensión de lectura es de 12,42 puntos; y los valores de la desviación estándar son de 2,6 en la lectura rápida y la comprensión de lectura. Los cálculos que se dan a conocer se realizaron luego de la aplicación del test de comprensión de lectura y la observación de la lectura rápida, además se realizó la prueba de hipótesis, ene. Cual el valor del coeficiente de correlación de de r= 0,4, y los valores críticos de Tc = 2,09 y Tt = 2,069, siendo Tc > Tt por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, lo que implica que existe una relación directa y moderada entre las variables: lectura rápida y la comprensión de lectura. Conclusión: De acuerdo a los resultados finales de la presente investigación, existe una relación directa moderada con tendencia a débil, entre la lectura rápida y la comprensión de lectura, en los alumnos del cuarto grado del C.E.S. “Santa Rosa” – Mazocruz, siendo el valor de correlación r = 0,4; por lo cual se rechaza la hipótesis nula. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72256 |
Relación entre la Lectura Rápida y la Comprensión de Lectura en los Alumnos del Cuarto Grado del C.E.S.I. Santa Rosa del Distrito de Santa Rosa Mazocruz [texto impreso] / David Eliseo Ancachi Chambilla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2005 . - 93 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM. Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Clasificación: |
[Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA
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Resumen: |
Determina tipo de relación existente entre la lectura rápida y la comprensión de lectura en los alumnos del 4to grado del C.E.S. Agropecuario Industrial “Santa Rosa”. La metodología utilizada en la presente investigación, es de tipo descriptivo y el diseño que se asume es el correlacional; mientras que la muestra de estudio está conformada por 25 estudiantes del cuarto grado del C.E.S. “Santa Rosa” – Mazocruz. Los estadígrafos que se utilizan son la media aritmética, la desviación estándar, la varianza, el coeficiente de variabilidad y el coeficiente de correlación de Pearson. Siendo los resultados: la media aritmética de la lectura rápida es de 10,5, en cuanto a la comprensión de lectura es de 12,42 puntos; y los valores de la desviación estándar son de 2,6 en la lectura rápida y la comprensión de lectura. Los cálculos que se dan a conocer se realizaron luego de la aplicación del test de comprensión de lectura y la observación de la lectura rápida, además se realizó la prueba de hipótesis, ene. Cual el valor del coeficiente de correlación de de r= 0,4, y los valores críticos de Tc = 2,09 y Tt = 2,069, siendo Tc > Tt por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, lo que implica que existe una relación directa y moderada entre las variables: lectura rápida y la comprensión de lectura. Conclusión: De acuerdo a los resultados finales de la presente investigación, existe una relación directa moderada con tendencia a débil, entre la lectura rápida y la comprensión de lectura, en los alumnos del cuarto grado del C.E.S. “Santa Rosa” – Mazocruz, siendo el valor de correlación r = 0,4; por lo cual se rechaza la hipótesis nula. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72256 |
Relación entre la Lectura Rápida y la Comprensión de Lectura en los Alumnos del Cuarto Grado del C.E.S.I. Santa Rosa del Distrito de Santa Rosa Mazocruz
Determina tipo de relación existente entre la lectura rápida y la comprensión de lectura en los alumnos del 4to grado del C.E.S. Agropecuario Industrial “Santa Rosa”. La metodología utilizada en la presente investigación, es de tipo descriptivo y el diseño que se asume es el correlacional; mientras que la muestra de estudio está conformada por 25 estudiantes del cuarto grado del C.E.S. “Santa Rosa” – Mazocruz. Los estadígrafos que se utilizan son la media aritmética, la desviación estándar, la varianza, el coeficiente de variabilidad y el coeficiente de correlación de Pearson. Siendo los resultados: la media aritmética de la lectura rápida es de 10,5, en cuanto a la comprensión de lectura es de 12,42 puntos; y los valores de la desviación estándar son de 2,6 en la lectura rápida y la comprensión de lectura. Los cálculos que se dan a conocer se realizaron luego de la aplicación del test de comprensión de lectura y la observación de la lectura rápida, además se realizó la prueba de hipótesis, ene. Cual el valor del coeficiente de correlación de de r= 0,4, y los valores críticos de Tc = 2,09 y Tt = 2,069, siendo Tc > Tt por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, lo que implica que existe una relación directa y moderada entre las variables: lectura rápida y la comprensión de lectura. Conclusión: De acuerdo a los resultados finales de la presente investigación, existe una relación directa moderada con tendencia a débil, entre la lectura rápida y la comprensión de lectura, en los alumnos del cuarto grado del C.E.S. “Santa Rosa” – Mazocruz, siendo el valor de correlación r = 0,4; por lo cual se rechaza la hipótesis nula.
Ancachi Chambilla, David Eliseo -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2005
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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