Título : |
Influencia de un ambiente letrado y la aplicación de juegos didácticos en la iniciación a la Lectura - Escritura en niños y niñas de 4 años del C.E.I. Nro 192- Puno |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Ruth Berónica Roque Claros, Autor ; Delia Rojas Zavaleta, Autor ; Delia Rojas Zavaleta, Autor ; Delia Rojas Zavaleta, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial |
Fecha de publicación: |
2004 |
Número de páginas: |
118 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Nota general: |
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Inicial |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Demuestra que la aplicación del ambiente letrado y los juegos didácticos son eficaces para la iniciación a la lecto-escritura, en niños y niñas de cuatro años del CEI. Nº 192 de la ciudad de Puno - 2003”. El tipo de investigación al que corresponde el presente estudio es el Experimental, y el diseño es el Cuasi Experimental. “La aplicación de un ambiente letrado y los juegos didácticos son eficaces, porque permite iniciar significativamente en la lecto-escritura a los niños y niñas de cuatro años del CEI Nº 192 de la ciudad de Puno - periodo 2003”. Instrumentos diseñados son para conocer el nivel de aprendizaje de los niños y niñas en iniciación a la lecto-escritura antes y después de la aplicación de las actividades de aprendizaje. Durante la aplicación del ambiente letrado los niños y niñas han desarrollado progresivamente los indicadores de : Observa y reconoce las palabras que se encuentran en los carteles del aula, reconoce algunas palabras muy significativas e identifica su propio nombre. Durante la aplicación de los juegos didácticos los niños y niñas han desarrollado progresivamente los indicadores de: Reconoce y describe por sus características la escritura de: etiquetas, afiches, carteles, avisos, etc. y conoce algunas letras del abecedario. Durante la aplicación del ambiente letrado y los juego didácticos los niños y las niñas han desarrollado progresivamente los indicadores de: reconoce y lee palabras significativas, lee las etiquetas más comunes, lee y escribe su propio nombre. Conclusión de que existe un alto grado de influencia del ambiente letrado y la aplicación de juegos didácticos en la iniciación a la lecto-escritura, puesto que los niños y niñas lograron resultados positivos, porque aprendieron a escribir y leer sus nombres y algunas palabras significativas, también permitió que los niños y niñas participen con iniciativa e interés en el proceso de aprendizaje a la lecto-escritura. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71761 |
Influencia de un ambiente letrado y la aplicación de juegos didácticos en la iniciación a la Lectura - Escritura en niños y niñas de 4 años del C.E.I. Nro 192- Puno [texto impreso] / Ruth Berónica Roque Claros, Autor ; Delia Rojas Zavaleta, Autor ; Delia Rojas Zavaleta, Autor ; Delia Rojas Zavaleta, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2004 . - 118 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Demuestra que la aplicación del ambiente letrado y los juegos didácticos son eficaces para la iniciación a la lecto-escritura, en niños y niñas de cuatro años del CEI. Nº 192 de la ciudad de Puno - 2003”. El tipo de investigación al que corresponde el presente estudio es el Experimental, y el diseño es el Cuasi Experimental. “La aplicación de un ambiente letrado y los juegos didácticos son eficaces, porque permite iniciar significativamente en la lecto-escritura a los niños y niñas de cuatro años del CEI Nº 192 de la ciudad de Puno - periodo 2003”. Instrumentos diseñados son para conocer el nivel de aprendizaje de los niños y niñas en iniciación a la lecto-escritura antes y después de la aplicación de las actividades de aprendizaje. Durante la aplicación del ambiente letrado los niños y niñas han desarrollado progresivamente los indicadores de : Observa y reconoce las palabras que se encuentran en los carteles del aula, reconoce algunas palabras muy significativas e identifica su propio nombre. Durante la aplicación de los juegos didácticos los niños y niñas han desarrollado progresivamente los indicadores de: Reconoce y describe por sus características la escritura de: etiquetas, afiches, carteles, avisos, etc. y conoce algunas letras del abecedario. Durante la aplicación del ambiente letrado y los juego didácticos los niños y las niñas han desarrollado progresivamente los indicadores de: reconoce y lee palabras significativas, lee las etiquetas más comunes, lee y escribe su propio nombre. Conclusión de que existe un alto grado de influencia del ambiente letrado y la aplicación de juegos didácticos en la iniciación a la lecto-escritura, puesto que los niños y niñas lograron resultados positivos, porque aprendieron a escribir y leer sus nombres y algunas palabras significativas, también permitió que los niños y niñas participen con iniciativa e interés en el proceso de aprendizaje a la lecto-escritura. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71761 |
Influencia de un ambiente letrado y la aplicación de juegos didácticos en la iniciación a la Lectura - Escritura en niños y niñas de 4 años del C.E.I. Nro 192- Puno
Demuestra que la aplicación del ambiente letrado y los juegos didácticos son eficaces para la iniciación a la lecto-escritura, en niños y niñas de cuatro años del CEI. Nº 192 de la ciudad de Puno - 2003”. El tipo de investigación al que corresponde el presente estudio es el Experimental, y el diseño es el Cuasi Experimental. “La aplicación de un ambiente letrado y los juegos didácticos son eficaces, porque permite iniciar significativamente en la lecto-escritura a los niños y niñas de cuatro años del CEI Nº 192 de la ciudad de Puno - periodo 2003”. Instrumentos diseñados son para conocer el nivel de aprendizaje de los niños y niñas en iniciación a la lecto-escritura antes y después de la aplicación de las actividades de aprendizaje. Durante la aplicación del ambiente letrado los niños y niñas han desarrollado progresivamente los indicadores de : Observa y reconoce las palabras que se encuentran en los carteles del aula, reconoce algunas palabras muy significativas e identifica su propio nombre. Durante la aplicación de los juegos didácticos los niños y niñas han desarrollado progresivamente los indicadores de: Reconoce y describe por sus características la escritura de: etiquetas, afiches, carteles, avisos, etc. y conoce algunas letras del abecedario. Durante la aplicación del ambiente letrado y los juego didácticos los niños y las niñas han desarrollado progresivamente los indicadores de: reconoce y lee palabras significativas, lee las etiquetas más comunes, lee y escribe su propio nombre. Conclusión de que existe un alto grado de influencia del ambiente letrado y la aplicación de juegos didácticos en la iniciación a la lecto-escritura, puesto que los niños y niñas lograron resultados positivos, porque aprendieron a escribir y leer sus nombres y algunas palabras significativas, también permitió que los niños y niñas participen con iniciativa e interés en el proceso de aprendizaje a la lecto-escritura.
Roque Claros, Ruth BerónicaRojas Zavaleta, Delia ; Rojas Zavaleta, Delia ; Rojas Zavaleta, Delia - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2004
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Inicial
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