Título : |
Evaluación y clasificación externa del desempeño académico de los docentes nombrados de las Facultades de Ingenierías de la Universidad Nacional del Altiplano Puno, periodo 2006 II Semestre |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Yaneth Ccahuantico Mendoza, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ingeniería Estadística e Informática. Escuela Profesional de Ingeniería Estadística e Informática |
Fecha de publicación: |
2007 |
Número de páginas: |
89 pàginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Título Profesional de Ingeniero Estadístico e Informático |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación titulado “EVALUACION Y CLASIFICACIÓN EXTERNA DEL DESEMPEÑO ACADEMICO DE LOS DOCENTES NOMBRADOS DE LAS FACULTADES DE INGENIERIAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO, PERIODO 2006 II SEMESTRE”, se ha realizado con el objetivo de conocer la calificación al desempeño académico de los docentes nombrados y su clasificación mediante la evaluación externa (de los estudiantes), conocer cuáles son las características más relevantes de los docentes nombrados e identificar cuáles son las medidas preventivas y correctivas que deberían de tomar las autoridades de la UNA-Puno. A todo esto, se planteado la siguiente hipótesis de, que el desempeño académico de los docentes nombrados de ingenierías es evaluada por los estudiantes como buena y muy buena y, que la clasificación del desempeño académico de los docentes nombrados del área de ingenierías es al menos de dos tipos. Teniendo en cuenta los objetivos y las hipótesis, se ha obtenido la evaluación del desempeño académico de los docentes nombrados, con la evaluación por puntajes, siendo ésta una técnica que se utiliza para evaluar el desempeño tal y como una actividad. En esta oportunidad se utiliza esta técnica para evaluar el desempeño académico, utilizando el estándar de evaluación por puntos de la japonesa TOYOSA, cuyo rango de evaluación se encuentra de -50 – 100 puntos. Mientras que la clasificación del desempeño académico de los docentes se ha realizado utilizando diversos métodos estadísticos, entre ellos el análisis cluster jerárquico y el análisis cluster por el método de las k-medias. Así siempre teniendo en cuenta el tipo de variable, cantidad de datos y supuestos. Antes de realizar cualquier análisis, primeramente los datos han pasad por una prueba de validez, esto iniciando con la validación del cuestionario mediante el Alfa de Cronbach y recodificando las variables a emplear. Es así que recién se aplica el análisis para obtener la evaluación por puntos. También el análisis de clasificación. Así que primeramente se realiza la calificación específica y global en función a las variables utilizadas, para luego realizar la evaluación de cada una de las dimensiones, siendo estas el cumplimiento de las obligaciones, metodología de enseñanza, actitud frente al sílabo, actitud frente al uso de materiales, actitudes personales, Actitud frente a las evaluaciones y las prácticas. Cada uno de estas dimensiones se ha evaluado como muy mal (-50), malo (0), regular (50), bueno (80) y muy bueno (100); las evaluaciones que se realizaron fueron completamente excluyentes. La clasificación del desempeño académico de los docentes nombrados, se ha realizado en dos etapas, una primera exploratoria, el cuál sirvió para determinar aproximadamente cuántos tipos de desempeño de clasificaría, y una segunda confirmatoria para realizar la interpretación de los tipos de desempeño que identifican, en función a las variables utilizadas. Todo el proceso de clasificación, se ha realizado teniendo en cuenta todos los supuestos estadísticos pertinentes. Antes de realizar la fase exploratoria, se realizó la aplicabilidad del análisis cluster. Para esto se realizó la prueba de correlación de las variables incluidas en el análisis, el cuál dio como resultados que existía una correlación significativa entre las variables, el cual permitió seguir con el análisis. Al realizar el análisis exploratorio mediante el análisis jerárquico, se tuvo que claramente y diferenciadamente se tienen tres clasificaciones, los cuáles se muestran en el gráfico del dendograma. Seguidamente se realizó el estudio de los perfiles de los clusters (clasificaciones o estrato), con la finalidad de conocer de modo visual, la composición de los tipos de desempeño. Luego se realizó la medición de la asociación de las variables utilizadas, mediante el test de linealidad ANOVA, con la finalidad de saber si los tipos de desempeño obtenidos se distribuyen homogéneamente, es decir que no existe diferencias lineales entre ellos. Luego se realizó el análisis confirmatorio mediante el análisis clúster por el método de las k-medias. Del cual se obtuvo que realmente existen tres tipos de desempeño académico de docentes nombrados, los cuales interpretándolos descriptivamente son Malo (30%), Bueno (32%) y Muy Bueno (38%). Cabe mencionar, que las interpretaciones y denominación de los tipos de desempeño académico de los clusters, se realizó mediante los centros de los conglomerados finales (resultados del análisis k-medias), los cuáles forman y describen claramente los tipos de desempeño académico. Se ha llegado además a la conclusión de que los estudiantes evalúan a los docentes con un desempeño regular y clasifican a un 30% como docentes con mal desempeño académico. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74459 |
Evaluación y clasificación externa del desempeño académico de los docentes nombrados de las Facultades de Ingenierías de la Universidad Nacional del Altiplano Puno, periodo 2006 II Semestre [texto impreso] / Yaneth Ccahuantico Mendoza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ingeniería Estadística e Informática. Escuela Profesional de Ingeniería Estadística e Informática, 2007 . - 89 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar Título Profesional de Ingeniero Estadístico e Informático Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo de investigación titulado “EVALUACION Y CLASIFICACIÓN EXTERNA DEL DESEMPEÑO ACADEMICO DE LOS DOCENTES NOMBRADOS DE LAS FACULTADES DE INGENIERIAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO, PERIODO 2006 II SEMESTRE”, se ha realizado con el objetivo de conocer la calificación al desempeño académico de los docentes nombrados y su clasificación mediante la evaluación externa (de los estudiantes), conocer cuáles son las características más relevantes de los docentes nombrados e identificar cuáles son las medidas preventivas y correctivas que deberían de tomar las autoridades de la UNA-Puno. A todo esto, se planteado la siguiente hipótesis de, que el desempeño académico de los docentes nombrados de ingenierías es evaluada por los estudiantes como buena y muy buena y, que la clasificación del desempeño académico de los docentes nombrados del área de ingenierías es al menos de dos tipos. Teniendo en cuenta los objetivos y las hipótesis, se ha obtenido la evaluación del desempeño académico de los docentes nombrados, con la evaluación por puntajes, siendo ésta una técnica que se utiliza para evaluar el desempeño tal y como una actividad. En esta oportunidad se utiliza esta técnica para evaluar el desempeño académico, utilizando el estándar de evaluación por puntos de la japonesa TOYOSA, cuyo rango de evaluación se encuentra de -50 – 100 puntos. Mientras que la clasificación del desempeño académico de los docentes se ha realizado utilizando diversos métodos estadísticos, entre ellos el análisis cluster jerárquico y el análisis cluster por el método de las k-medias. Así siempre teniendo en cuenta el tipo de variable, cantidad de datos y supuestos. Antes de realizar cualquier análisis, primeramente los datos han pasad por una prueba de validez, esto iniciando con la validación del cuestionario mediante el Alfa de Cronbach y recodificando las variables a emplear. Es así que recién se aplica el análisis para obtener la evaluación por puntos. También el análisis de clasificación. Así que primeramente se realiza la calificación específica y global en función a las variables utilizadas, para luego realizar la evaluación de cada una de las dimensiones, siendo estas el cumplimiento de las obligaciones, metodología de enseñanza, actitud frente al sílabo, actitud frente al uso de materiales, actitudes personales, Actitud frente a las evaluaciones y las prácticas. Cada uno de estas dimensiones se ha evaluado como muy mal (-50), malo (0), regular (50), bueno (80) y muy bueno (100); las evaluaciones que se realizaron fueron completamente excluyentes. La clasificación del desempeño académico de los docentes nombrados, se ha realizado en dos etapas, una primera exploratoria, el cuál sirvió para determinar aproximadamente cuántos tipos de desempeño de clasificaría, y una segunda confirmatoria para realizar la interpretación de los tipos de desempeño que identifican, en función a las variables utilizadas. Todo el proceso de clasificación, se ha realizado teniendo en cuenta todos los supuestos estadísticos pertinentes. Antes de realizar la fase exploratoria, se realizó la aplicabilidad del análisis cluster. Para esto se realizó la prueba de correlación de las variables incluidas en el análisis, el cuál dio como resultados que existía una correlación significativa entre las variables, el cual permitió seguir con el análisis. Al realizar el análisis exploratorio mediante el análisis jerárquico, se tuvo que claramente y diferenciadamente se tienen tres clasificaciones, los cuáles se muestran en el gráfico del dendograma. Seguidamente se realizó el estudio de los perfiles de los clusters (clasificaciones o estrato), con la finalidad de conocer de modo visual, la composición de los tipos de desempeño. Luego se realizó la medición de la asociación de las variables utilizadas, mediante el test de linealidad ANOVA, con la finalidad de saber si los tipos de desempeño obtenidos se distribuyen homogéneamente, es decir que no existe diferencias lineales entre ellos. Luego se realizó el análisis confirmatorio mediante el análisis clúster por el método de las k-medias. Del cual se obtuvo que realmente existen tres tipos de desempeño académico de docentes nombrados, los cuales interpretándolos descriptivamente son Malo (30%), Bueno (32%) y Muy Bueno (38%). Cabe mencionar, que las interpretaciones y denominación de los tipos de desempeño académico de los clusters, se realizó mediante los centros de los conglomerados finales (resultados del análisis k-medias), los cuáles forman y describen claramente los tipos de desempeño académico. Se ha llegado además a la conclusión de que los estudiantes evalúan a los docentes con un desempeño regular y clasifican a un 30% como docentes con mal desempeño académico. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74459 |
Evaluación y clasificación externa del desempeño académico de los docentes nombrados de las Facultades de Ingenierías de la Universidad Nacional del Altiplano Puno, periodo 2006 II Semestre
El presente trabajo de investigación titulado “EVALUACION Y CLASIFICACIÓN EXTERNA DEL DESEMPEÑO ACADEMICO DE LOS DOCENTES NOMBRADOS DE LAS FACULTADES DE INGENIERIAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO, PERIODO 2006 II SEMESTRE”, se ha realizado con el objetivo de conocer la calificación al desempeño académico de los docentes nombrados y su clasificación mediante la evaluación externa (de los estudiantes), conocer cuáles son las características más relevantes de los docentes nombrados e identificar cuáles son las medidas preventivas y correctivas que deberían de tomar las autoridades de la UNA-Puno. A todo esto, se planteado la siguiente hipótesis de, que el desempeño académico de los docentes nombrados de ingenierías es evaluada por los estudiantes como buena y muy buena y, que la clasificación del desempeño académico de los docentes nombrados del área de ingenierías es al menos de dos tipos. Teniendo en cuenta los objetivos y las hipótesis, se ha obtenido la evaluación del desempeño académico de los docentes nombrados, con la evaluación por puntajes, siendo ésta una técnica que se utiliza para evaluar el desempeño tal y como una actividad. En esta oportunidad se utiliza esta técnica para evaluar el desempeño académico, utilizando el estándar de evaluación por puntos de la japonesa TOYOSA, cuyo rango de evaluación se encuentra de -50 – 100 puntos. Mientras que la clasificación del desempeño académico de los docentes se ha realizado utilizando diversos métodos estadísticos, entre ellos el análisis cluster jerárquico y el análisis cluster por el método de las k-medias. Así siempre teniendo en cuenta el tipo de variable, cantidad de datos y supuestos. Antes de realizar cualquier análisis, primeramente los datos han pasad por una prueba de validez, esto iniciando con la validación del cuestionario mediante el Alfa de Cronbach y recodificando las variables a emplear. Es así que recién se aplica el análisis para obtener la evaluación por puntos. También el análisis de clasificación. Así que primeramente se realiza la calificación específica y global en función a las variables utilizadas, para luego realizar la evaluación de cada una de las dimensiones, siendo estas el cumplimiento de las obligaciones, metodología de enseñanza, actitud frente al sílabo, actitud frente al uso de materiales, actitudes personales, Actitud frente a las evaluaciones y las prácticas. Cada uno de estas dimensiones se ha evaluado como muy mal (-50), malo (0), regular (50), bueno (80) y muy bueno (100); las evaluaciones que se realizaron fueron completamente excluyentes. La clasificación del desempeño académico de los docentes nombrados, se ha realizado en dos etapas, una primera exploratoria, el cuál sirvió para determinar aproximadamente cuántos tipos de desempeño de clasificaría, y una segunda confirmatoria para realizar la interpretación de los tipos de desempeño que identifican, en función a las variables utilizadas. Todo el proceso de clasificación, se ha realizado teniendo en cuenta todos los supuestos estadísticos pertinentes. Antes de realizar la fase exploratoria, se realizó la aplicabilidad del análisis cluster. Para esto se realizó la prueba de correlación de las variables incluidas en el análisis, el cuál dio como resultados que existía una correlación significativa entre las variables, el cual permitió seguir con el análisis. Al realizar el análisis exploratorio mediante el análisis jerárquico, se tuvo que claramente y diferenciadamente se tienen tres clasificaciones, los cuáles se muestran en el gráfico del dendograma. Seguidamente se realizó el estudio de los perfiles de los clusters (clasificaciones o estrato), con la finalidad de conocer de modo visual, la composición de los tipos de desempeño. Luego se realizó la medición de la asociación de las variables utilizadas, mediante el test de linealidad ANOVA, con la finalidad de saber si los tipos de desempeño obtenidos se distribuyen homogéneamente, es decir que no existe diferencias lineales entre ellos. Luego se realizó el análisis confirmatorio mediante el análisis clúster por el método de las k-medias. Del cual se obtuvo que realmente existen tres tipos de desempeño académico de docentes nombrados, los cuales interpretándolos descriptivamente son Malo (30%), Bueno (32%) y Muy Bueno (38%). Cabe mencionar, que las interpretaciones y denominación de los tipos de desempeño académico de los clusters, se realizó mediante los centros de los conglomerados finales (resultados del análisis k-medias), los cuáles forman y describen claramente los tipos de desempeño académico. Se ha llegado además a la conclusión de que los estudiantes evalúan a los docentes con un desempeño regular y clasifican a un 30% como docentes con mal desempeño académico.
Ccahuantico Mendoza, Yaneth -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ingeniería Estadística e Informática. Escuela Profesional de Ingeniería Estadística e Informática - 2007
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