Título : |
El método Viler como estrategia para el mejoramiento de la comprensión lectora de textos no literarios en los alumnos de segundo grado de la I.E.S. Independencia Nacional de la ciudad de Puno-2006 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Mario Demetrio Alejo Condori, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2007 |
Número de páginas: |
141 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm. |
Material de acompañamiento: |
1 CD - ROM |
Nota general: |
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Mención en la Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación se denomina “EL MÉTODO VILER COMO ESTRATEGIA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS NO LITERARIOS EN LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. “INDEPENDENCIA NACIONAL” DE LA CIUDAD DE PUNO – 2006” La definición del problema que se plantea es: ¿Es eficaz el método VILER como estrategia para el mejoramiento de la comprensión lectora de textos no literarios en los alumnos de segundo grado de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno – 2006?” . El objetivo general de la investigación es “Determinar la eficacia del método VILER como estrategia para el mejoramiento de la comprensión lectora de textos no literarios en los alumnos de segundo grado de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno – 2006”.
La hipótesis formulada es: La aplicación del método VILER como estrategia es eficaz en el mejoramiento de la comprensión lectora de textos no literarios en los alumnos de segundo grado de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno – 2006. Se tiene como variable independiente el método “VILER” y como variable dependiente “la comprensión de textos no literarios”.
La conclusión general es: “El método VILER como estrategia es eficaz en el mejoramiento de la comprensión lectora de textos no literarios en los alumnos del grupo experimental, tal como establece la prueba de zeta calculada: que es de 7 puntos en comparación con la zeta tabulada que es de 1.96, es una diferencia altamente significativa, que se ubica en la región de rechazo de la campana de Gauus, por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula, de esta manera se comprueba la validez de la hipótesis planteada”. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74003 |
El método Viler como estrategia para el mejoramiento de la comprensión lectora de textos no literarios en los alumnos de segundo grado de la I.E.S. Independencia Nacional de la ciudad de Puno-2006 [texto impreso] / Mario Demetrio Alejo Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2007 . - 141 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD - ROM. Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Mención en la Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo de investigación se denomina “EL MÉTODO VILER COMO ESTRATEGIA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS NO LITERARIOS EN LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. “INDEPENDENCIA NACIONAL” DE LA CIUDAD DE PUNO – 2006” La definición del problema que se plantea es: ¿Es eficaz el método VILER como estrategia para el mejoramiento de la comprensión lectora de textos no literarios en los alumnos de segundo grado de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno – 2006?” . El objetivo general de la investigación es “Determinar la eficacia del método VILER como estrategia para el mejoramiento de la comprensión lectora de textos no literarios en los alumnos de segundo grado de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno – 2006”.
La hipótesis formulada es: La aplicación del método VILER como estrategia es eficaz en el mejoramiento de la comprensión lectora de textos no literarios en los alumnos de segundo grado de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno – 2006. Se tiene como variable independiente el método “VILER” y como variable dependiente “la comprensión de textos no literarios”.
La conclusión general es: “El método VILER como estrategia es eficaz en el mejoramiento de la comprensión lectora de textos no literarios en los alumnos del grupo experimental, tal como establece la prueba de zeta calculada: que es de 7 puntos en comparación con la zeta tabulada que es de 1.96, es una diferencia altamente significativa, que se ubica en la región de rechazo de la campana de Gauus, por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula, de esta manera se comprueba la validez de la hipótesis planteada”. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74003 |
El método Viler como estrategia para el mejoramiento de la comprensión lectora de textos no literarios en los alumnos de segundo grado de la I.E.S. Independencia Nacional de la ciudad de Puno-2006
El presente trabajo de investigación se denomina “EL MÉTODO VILER COMO ESTRATEGIA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS NO LITERARIOS EN LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. “INDEPENDENCIA NACIONAL” DE LA CIUDAD DE PUNO – 2006” La definición del problema que se plantea es: ¿Es eficaz el método VILER como estrategia para el mejoramiento de la comprensión lectora de textos no literarios en los alumnos de segundo grado de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno – 2006?” . El objetivo general de la investigación es “Determinar la eficacia del método VILER como estrategia para el mejoramiento de la comprensión lectora de textos no literarios en los alumnos de segundo grado de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno – 2006”.
La hipótesis formulada es: La aplicación del método VILER como estrategia es eficaz en el mejoramiento de la comprensión lectora de textos no literarios en los alumnos de segundo grado de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno – 2006. Se tiene como variable independiente el método “VILER” y como variable dependiente “la comprensión de textos no literarios”.
La conclusión general es: “El método VILER como estrategia es eficaz en el mejoramiento de la comprensión lectora de textos no literarios en los alumnos del grupo experimental, tal como establece la prueba de zeta calculada: que es de 7 puntos en comparación con la zeta tabulada que es de 1.96, es una diferencia altamente significativa, que se ubica en la región de rechazo de la campana de Gauus, por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula, de esta manera se comprueba la validez de la hipótesis planteada”.
Alejo Condori, Mario Demetrio -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2007
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Mención en la Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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