Título : |
La estrategia inductiva en el logro del aprendizaje de la ortografía grafémica en los niños (as) del sexto grado de la I.E.P. N° 70330 Maquercota-Pilcuyo 2004 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Julia Nuñez Suaña, Autor ; Isaac Apaza Quispe, Autor ; Isaac Apaza Quispe, Autor ; Isaac Apaza Quispe, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria |
Número de páginas: |
149 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Nota general: |
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Determina influencia de la estrategia inductiva en el logro del aprendizaje de la ortografía grafémica en los niños(as) del sexto grado de la I.E.P. N° 70330 de Maquercota-Pilcuyo en el año escolar, siendo la hipótesis de investigación: La aplicación de la estrategia inductiva influye positivamente en el logro del aprendizaje de la ortografía grafémica en los niños(as) del sexto grado de la I.E.P. N° 70330 de Maquercota-Pilcuyo en el año escolar. Investigación experimental y el diseño cuasi-experimental con pre y post prueba, teniendo en consideración dos grupos intactos, por cuanto se quiere comprobar los resultados obtenidos en el grupo experimental. El grupo experimental estuvo conformado por 24 niños(as) de la sección “A” y el grupo control por 23 niños(as) de la sección “B” con quienes se desarrolló la mencionada estrategia. Finalmente del presente trabajo de investigación podemos concluir que, mediante la aplicación del diseño estadístico, se demuestra que la Zc es superior es decir 10.45 a la Zt que es 1.645, por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula; de igual modo se reafirma que la media aritmética en el grupo experimental es mayor es decir 15.62 siendo la media aritmética en el grupo control de 11.35. Los cuales nos indican claramente que la estrategia inductiva influye positivamente en el logro del aprendizaje de la ortografía grafémica(b-v, c-s-z, g-j), en el área de Comunicación Integral. De esta manera se afirma la hipótesis planteada en la investigación. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73714 |
La estrategia inductiva en el logro del aprendizaje de la ortografía grafémica en los niños (as) del sexto grado de la I.E.P. N° 70330 Maquercota-Pilcuyo 2004 [texto impreso] / Julia Nuñez Suaña, Autor ; Isaac Apaza Quispe, Autor ; Isaac Apaza Quispe, Autor ; Isaac Apaza Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, [s.d.] . - 149 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Determina influencia de la estrategia inductiva en el logro del aprendizaje de la ortografía grafémica en los niños(as) del sexto grado de la I.E.P. N° 70330 de Maquercota-Pilcuyo en el año escolar, siendo la hipótesis de investigación: La aplicación de la estrategia inductiva influye positivamente en el logro del aprendizaje de la ortografía grafémica en los niños(as) del sexto grado de la I.E.P. N° 70330 de Maquercota-Pilcuyo en el año escolar. Investigación experimental y el diseño cuasi-experimental con pre y post prueba, teniendo en consideración dos grupos intactos, por cuanto se quiere comprobar los resultados obtenidos en el grupo experimental. El grupo experimental estuvo conformado por 24 niños(as) de la sección “A” y el grupo control por 23 niños(as) de la sección “B” con quienes se desarrolló la mencionada estrategia. Finalmente del presente trabajo de investigación podemos concluir que, mediante la aplicación del diseño estadístico, se demuestra que la Zc es superior es decir 10.45 a la Zt que es 1.645, por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula; de igual modo se reafirma que la media aritmética en el grupo experimental es mayor es decir 15.62 siendo la media aritmética en el grupo control de 11.35. Los cuales nos indican claramente que la estrategia inductiva influye positivamente en el logro del aprendizaje de la ortografía grafémica(b-v, c-s-z, g-j), en el área de Comunicación Integral. De esta manera se afirma la hipótesis planteada en la investigación. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73714 |
La estrategia inductiva en el logro del aprendizaje de la ortografía grafémica en los niños (as) del sexto grado de la I.E.P. N° 70330 Maquercota-Pilcuyo 2004
Determina influencia de la estrategia inductiva en el logro del aprendizaje de la ortografía grafémica en los niños(as) del sexto grado de la I.E.P. N° 70330 de Maquercota-Pilcuyo en el año escolar, siendo la hipótesis de investigación: La aplicación de la estrategia inductiva influye positivamente en el logro del aprendizaje de la ortografía grafémica en los niños(as) del sexto grado de la I.E.P. N° 70330 de Maquercota-Pilcuyo en el año escolar. Investigación experimental y el diseño cuasi-experimental con pre y post prueba, teniendo en consideración dos grupos intactos, por cuanto se quiere comprobar los resultados obtenidos en el grupo experimental. El grupo experimental estuvo conformado por 24 niños(as) de la sección “A” y el grupo control por 23 niños(as) de la sección “B” con quienes se desarrolló la mencionada estrategia. Finalmente del presente trabajo de investigación podemos concluir que, mediante la aplicación del diseño estadístico, se demuestra que la Zc es superior es decir 10.45 a la Zt que es 1.645, por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula; de igual modo se reafirma que la media aritmética en el grupo experimental es mayor es decir 15.62 siendo la media aritmética en el grupo control de 11.35. Los cuales nos indican claramente que la estrategia inductiva influye positivamente en el logro del aprendizaje de la ortografía grafémica(b-v, c-s-z, g-j), en el área de Comunicación Integral. De esta manera se afirma la hipótesis planteada en la investigación.
Nuñez Suaña, JuliaApaza Quispe, Isaac ; Apaza Quispe, Isaac ; Apaza Quispe, Isaac - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria -
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
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