Título : |
El impacto relativo de la educación en la producción de papa caso Centro Poblado de Villa Santa Rosa, Yunguyo, campaña Agrícola 2001 - 2002 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Genaro Mamani Quispe, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ingeniería Económica. Escuela Profesional de Ingeniería Económica |
Fecha de publicación: |
2004 |
Número de páginas: |
115, [9] páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Ingeniero Economista |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación titulado “El Impacto Relativo de la Educación en la Producción de Papa, caso Centro Poblado de Villa Santa Rosa –Yunguyo–Campaña Agrícola 2001-2002”, se realizó con la finalidad de determinar los efectos de la educación y otros factores que influyen en la producción de papa de las familias en estudio; sobre una muestra de 50 jefes de familias tomadas al azar a las que se aplicó la encuesta socio económica. Se obtuvo los siguientes resultados:
Se identificó que las familias son pequeños agricultores en las actividades agrícola y pecuaria, con parcelas sumamente fragmentadas y con tenencia de tierras desigualmente distribuidas; en donde predomina como medio de vida la actividad agrícola básicamente con el cultivo de papa, para ello se utilizan instrumentos propios (tecnología tradicional) y una menor parte de tecnología intermedia para los procesos de producción. Asimismo tiene un medio geográfico ligeramente accidentado, en su mayor parte el suelo cultivable es franco-arenoso y la otra parte de laderas rocosas; la superficie cultivable en la zona es de 32.97 Has. en total y 1.5 Has. Por cada familia.
Las variedades de papa que se cultivan son la papa dulce, papa amarga y otros cultivos andinos (quinua, habas y cebada grano); estos productos son utilizados especialmente para auto consumo y en menor medida para el mercado.
En lo que respecta a la relación que existe entre la educación y la producción de papa, tenemos que los 50 encuestados del Centro Poblado de Villa Santa Rosa, efectuado a través de grados de instrucción o niveles de educación, se determina que los jefes de familia con ningún nivel de educación alcanzan obtener un promedio de 3,598.43 Kg./Ha de la producción de papa, mientras que las familias con un nivel de educación superior obtienen un promedio de 8,125 Kg./Ha de producción de papa.
De aquí podemos deducir claramente que las familias con alto grado de instrucción obtienen mayores niveles de producción de papa y viceversa, por tanto la educación es de suma importancia para los agricultores, por que la educación permite mejorar la producción y productividad a través de nuevos y mejores conocimientos.
En cuanto al papel que juega la educación en el proceso de adopción tecnológica, podemos ver que el 20% de los agricultores sin nivel de educación utilizan una tecnología intermedia y mientras un 52% de los agricultores con un nivel de educación superior utilizan una tecnología intermedia, por tanto existe una marcada diferencia en la adopción de innovaciones tecnológicas en su aplicación.
En general, la mayor parte de las familias utilizan tecnología tradicional (arado de tracción animal, lijuanas, kupaña, asaron, pala, pico y otros) los mismos que aun tienen vigencia en la actualidad ya que son conocidos desde nuestros antepasados. Pero que también cobra vigencia en la actualidad el uso de maquinaria agrícola (tractor), así como la aplicación de los fertilizantes en la producción de papa, la tecnología media pues sin embargo a un tiene limitaciones, para la pequeña escala de terrenos, parcelas en su uso ya sea por el desconocimiento o por tener costos muy elevados.
De aquí podemos deducir claramente de que la educación influye decisivamente en la producción de papa por que al utilizar tecnologías intermedias los jefes de familia obtienen rendimientos mejores y mayor productividad comparativamente de las familias que utilizan la tecnología tradicional.
Y con respecto de la aplicación de factores en la producción de papa, si se utiliza una tecnología media y de manera variada en la zona, podemos apreciar que 07 familias alcanzan obtener un promedio de 3,598.43 Kg./Ha aplicando los insumos de manera diversificada, mientras 02 familias obtienen un promedio de 8,125 Kg./Ha, aplicando adecuadamente los factores o insumos en la producción.
Por tanto el efecto de la educación en la producción de papa es de suma importancia, porque permite mejorar la productividad agrícola y eficiencia técnica utilizando eficientemente los insumos, para efecto de análisis general se obtuvo el resultado del modelo econométrico lo siguiente:
Cabe indicar que para la operación se han clasificado en cuatro categorías, donde sin nivel de educación representa la categoría base, que alcanzan obtener una productividad de 1343 Kg./Ha, de producción de papa, las familias con un nivel educación primaria logran obtener una productividad de 2563 Kg./Ha, el tercer grupo que corresponde a las familias que alcanzan un nivel de educación secundaria, su productividad aumentan a 3472 Kg./Ha de producción de papa y el cuarto grupo que corresponde a las familias que alcanzan un nivel de educación superior no universitario alcanzan incrementar su productividad a 4,385 Kg./Ha, de producción de papa. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73330 |
El impacto relativo de la educación en la producción de papa caso Centro Poblado de Villa Santa Rosa, Yunguyo, campaña Agrícola 2001 - 2002 [texto impreso] / Genaro Mamani Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ingeniería Económica. Escuela Profesional de Ingeniería Económica, 2004 . - 115, [9] páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Ingeniero Economista Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo de investigación titulado “El Impacto Relativo de la Educación en la Producción de Papa, caso Centro Poblado de Villa Santa Rosa –Yunguyo–Campaña Agrícola 2001-2002”, se realizó con la finalidad de determinar los efectos de la educación y otros factores que influyen en la producción de papa de las familias en estudio; sobre una muestra de 50 jefes de familias tomadas al azar a las que se aplicó la encuesta socio económica. Se obtuvo los siguientes resultados:
Se identificó que las familias son pequeños agricultores en las actividades agrícola y pecuaria, con parcelas sumamente fragmentadas y con tenencia de tierras desigualmente distribuidas; en donde predomina como medio de vida la actividad agrícola básicamente con el cultivo de papa, para ello se utilizan instrumentos propios (tecnología tradicional) y una menor parte de tecnología intermedia para los procesos de producción. Asimismo tiene un medio geográfico ligeramente accidentado, en su mayor parte el suelo cultivable es franco-arenoso y la otra parte de laderas rocosas; la superficie cultivable en la zona es de 32.97 Has. en total y 1.5 Has. Por cada familia.
Las variedades de papa que se cultivan son la papa dulce, papa amarga y otros cultivos andinos (quinua, habas y cebada grano); estos productos son utilizados especialmente para auto consumo y en menor medida para el mercado.
En lo que respecta a la relación que existe entre la educación y la producción de papa, tenemos que los 50 encuestados del Centro Poblado de Villa Santa Rosa, efectuado a través de grados de instrucción o niveles de educación, se determina que los jefes de familia con ningún nivel de educación alcanzan obtener un promedio de 3,598.43 Kg./Ha de la producción de papa, mientras que las familias con un nivel de educación superior obtienen un promedio de 8,125 Kg./Ha de producción de papa.
De aquí podemos deducir claramente que las familias con alto grado de instrucción obtienen mayores niveles de producción de papa y viceversa, por tanto la educación es de suma importancia para los agricultores, por que la educación permite mejorar la producción y productividad a través de nuevos y mejores conocimientos.
En cuanto al papel que juega la educación en el proceso de adopción tecnológica, podemos ver que el 20% de los agricultores sin nivel de educación utilizan una tecnología intermedia y mientras un 52% de los agricultores con un nivel de educación superior utilizan una tecnología intermedia, por tanto existe una marcada diferencia en la adopción de innovaciones tecnológicas en su aplicación.
En general, la mayor parte de las familias utilizan tecnología tradicional (arado de tracción animal, lijuanas, kupaña, asaron, pala, pico y otros) los mismos que aun tienen vigencia en la actualidad ya que son conocidos desde nuestros antepasados. Pero que también cobra vigencia en la actualidad el uso de maquinaria agrícola (tractor), así como la aplicación de los fertilizantes en la producción de papa, la tecnología media pues sin embargo a un tiene limitaciones, para la pequeña escala de terrenos, parcelas en su uso ya sea por el desconocimiento o por tener costos muy elevados.
De aquí podemos deducir claramente de que la educación influye decisivamente en la producción de papa por que al utilizar tecnologías intermedias los jefes de familia obtienen rendimientos mejores y mayor productividad comparativamente de las familias que utilizan la tecnología tradicional.
Y con respecto de la aplicación de factores en la producción de papa, si se utiliza una tecnología media y de manera variada en la zona, podemos apreciar que 07 familias alcanzan obtener un promedio de 3,598.43 Kg./Ha aplicando los insumos de manera diversificada, mientras 02 familias obtienen un promedio de 8,125 Kg./Ha, aplicando adecuadamente los factores o insumos en la producción.
Por tanto el efecto de la educación en la producción de papa es de suma importancia, porque permite mejorar la productividad agrícola y eficiencia técnica utilizando eficientemente los insumos, para efecto de análisis general se obtuvo el resultado del modelo econométrico lo siguiente:
Cabe indicar que para la operación se han clasificado en cuatro categorías, donde sin nivel de educación representa la categoría base, que alcanzan obtener una productividad de 1343 Kg./Ha, de producción de papa, las familias con un nivel educación primaria logran obtener una productividad de 2563 Kg./Ha, el tercer grupo que corresponde a las familias que alcanzan un nivel de educación secundaria, su productividad aumentan a 3472 Kg./Ha de producción de papa y el cuarto grupo que corresponde a las familias que alcanzan un nivel de educación superior no universitario alcanzan incrementar su productividad a 4,385 Kg./Ha, de producción de papa. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73330 |
El impacto relativo de la educación en la producción de papa caso Centro Poblado de Villa Santa Rosa, Yunguyo, campaña Agrícola 2001 - 2002
El presente trabajo de investigación titulado “El Impacto Relativo de la Educación en la Producción de Papa, caso Centro Poblado de Villa Santa Rosa –Yunguyo–Campaña Agrícola 2001-2002”, se realizó con la finalidad de determinar los efectos de la educación y otros factores que influyen en la producción de papa de las familias en estudio; sobre una muestra de 50 jefes de familias tomadas al azar a las que se aplicó la encuesta socio económica. Se obtuvo los siguientes resultados:
Se identificó que las familias son pequeños agricultores en las actividades agrícola y pecuaria, con parcelas sumamente fragmentadas y con tenencia de tierras desigualmente distribuidas; en donde predomina como medio de vida la actividad agrícola básicamente con el cultivo de papa, para ello se utilizan instrumentos propios (tecnología tradicional) y una menor parte de tecnología intermedia para los procesos de producción. Asimismo tiene un medio geográfico ligeramente accidentado, en su mayor parte el suelo cultivable es franco-arenoso y la otra parte de laderas rocosas; la superficie cultivable en la zona es de 32.97 Has. en total y 1.5 Has. Por cada familia.
Las variedades de papa que se cultivan son la papa dulce, papa amarga y otros cultivos andinos (quinua, habas y cebada grano); estos productos son utilizados especialmente para auto consumo y en menor medida para el mercado.
En lo que respecta a la relación que existe entre la educación y la producción de papa, tenemos que los 50 encuestados del Centro Poblado de Villa Santa Rosa, efectuado a través de grados de instrucción o niveles de educación, se determina que los jefes de familia con ningún nivel de educación alcanzan obtener un promedio de 3,598.43 Kg./Ha de la producción de papa, mientras que las familias con un nivel de educación superior obtienen un promedio de 8,125 Kg./Ha de producción de papa.
De aquí podemos deducir claramente que las familias con alto grado de instrucción obtienen mayores niveles de producción de papa y viceversa, por tanto la educación es de suma importancia para los agricultores, por que la educación permite mejorar la producción y productividad a través de nuevos y mejores conocimientos.
En cuanto al papel que juega la educación en el proceso de adopción tecnológica, podemos ver que el 20% de los agricultores sin nivel de educación utilizan una tecnología intermedia y mientras un 52% de los agricultores con un nivel de educación superior utilizan una tecnología intermedia, por tanto existe una marcada diferencia en la adopción de innovaciones tecnológicas en su aplicación.
En general, la mayor parte de las familias utilizan tecnología tradicional (arado de tracción animal, lijuanas, kupaña, asaron, pala, pico y otros) los mismos que aun tienen vigencia en la actualidad ya que son conocidos desde nuestros antepasados. Pero que también cobra vigencia en la actualidad el uso de maquinaria agrícola (tractor), así como la aplicación de los fertilizantes en la producción de papa, la tecnología media pues sin embargo a un tiene limitaciones, para la pequeña escala de terrenos, parcelas en su uso ya sea por el desconocimiento o por tener costos muy elevados.
De aquí podemos deducir claramente de que la educación influye decisivamente en la producción de papa por que al utilizar tecnologías intermedias los jefes de familia obtienen rendimientos mejores y mayor productividad comparativamente de las familias que utilizan la tecnología tradicional.
Y con respecto de la aplicación de factores en la producción de papa, si se utiliza una tecnología media y de manera variada en la zona, podemos apreciar que 07 familias alcanzan obtener un promedio de 3,598.43 Kg./Ha aplicando los insumos de manera diversificada, mientras 02 familias obtienen un promedio de 8,125 Kg./Ha, aplicando adecuadamente los factores o insumos en la producción.
Por tanto el efecto de la educación en la producción de papa es de suma importancia, porque permite mejorar la productividad agrícola y eficiencia técnica utilizando eficientemente los insumos, para efecto de análisis general se obtuvo el resultado del modelo econométrico lo siguiente:
Cabe indicar que para la operación se han clasificado en cuatro categorías, donde sin nivel de educación representa la categoría base, que alcanzan obtener una productividad de 1343 Kg./Ha, de producción de papa, las familias con un nivel educación primaria logran obtener una productividad de 2563 Kg./Ha, el tercer grupo que corresponde a las familias que alcanzan un nivel de educación secundaria, su productividad aumentan a 3472 Kg./Ha de producción de papa y el cuarto grupo que corresponde a las familias que alcanzan un nivel de educación superior no universitario alcanzan incrementar su productividad a 4,385 Kg./Ha, de producción de papa.
Mamani Quispe, Genaro -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ingeniería Económica. Escuela Profesional de Ingeniería Económica - 2004
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Ingeniero Economista
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