Título : |
Los mapas conceptuales y el nuevo enfoque educativo en los CES. de Chucuito y Acora |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Dina Ofelia Vera Gutierrez, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2005 |
Número de páginas: |
122 páginas |
Il.: |
tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Nota general: |
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales |
Idioma : |
Español (spa) |
Clasificación: |
[Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA
|
Resumen: |
Estudio descriptivo-evaluativo cómo se viene empleando indiscriminadamente la estrategia didáctica de los mapas conceptuales en todas las áreas del diseño curricular de educación secundaria. Para el empleo de esta estrategia no se tiene en cuenta, en la actualidad, las características de los contenidos a desarrollarse en la sesión de aprendizaje. Magnitud se aplican los mapas conceptuales en el nuevo enfoque educativo, estableciendo la medida en que esta aplicación es coherente y su aplicabilidad de los mismos en nuestro medio. Los resultados demuestran un abuso de esta estrategia,Utilizándosela hasta en contenidos procedimentales y actitudinales que requieren de otro tipo de estrategias. Para tal efecto se ha aplicado una encuesta a los estudiantes para poder determinar el porcentaje de docentes que utiliza los mapas conceptuales y los contenidos en los cuales emplea esta estrategia, llegándose a establecer que es utilizada, por un elevado porcentaje, en todos los temas y la observación directa para determinar la eficiencia en su empleo, con la que se demuestra que en un elevado porcentaje los docentes no toma en cuenta la naturaleza del contenido para su aplicación de los mapas conceptuales. El tratamiento de los datos se hace en forma porcentual y en cuadros de doble entrada, analizándose en cada uno de ellos la significancia de cada una de las preguntas propuestas en la encuesta a estudiantes. Igualmente se procede en el caso de las observaciones directas que sirvieron para determinar la coherencia en el empleo de los mapas conceptuales con el contenido desarrollado. Se observaron hasta noventa clases, seleccionándose para su tratamiento sólo setenta porque fueron en las que se utilizaron los mapas conceptuales. Se demuestra que hay incoherencia en el empleo de esta estrategia didáctica y se recomienda que se capacite a los docentes en servicio en el uso de las estrategias didácticas, remarcándose las condiciones a tomar en cuenta para la selección de las estrategias didácticas. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72184 |
Los mapas conceptuales y el nuevo enfoque educativo en los CES. de Chucuito y Acora [texto impreso] / Dina Ofelia Vera Gutierrez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2005 . - 122 páginas : tablas ; 30 cm. Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español ( spa)
Clasificación: |
[Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA
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Resumen: |
Estudio descriptivo-evaluativo cómo se viene empleando indiscriminadamente la estrategia didáctica de los mapas conceptuales en todas las áreas del diseño curricular de educación secundaria. Para el empleo de esta estrategia no se tiene en cuenta, en la actualidad, las características de los contenidos a desarrollarse en la sesión de aprendizaje. Magnitud se aplican los mapas conceptuales en el nuevo enfoque educativo, estableciendo la medida en que esta aplicación es coherente y su aplicabilidad de los mismos en nuestro medio. Los resultados demuestran un abuso de esta estrategia,Utilizándosela hasta en contenidos procedimentales y actitudinales que requieren de otro tipo de estrategias. Para tal efecto se ha aplicado una encuesta a los estudiantes para poder determinar el porcentaje de docentes que utiliza los mapas conceptuales y los contenidos en los cuales emplea esta estrategia, llegándose a establecer que es utilizada, por un elevado porcentaje, en todos los temas y la observación directa para determinar la eficiencia en su empleo, con la que se demuestra que en un elevado porcentaje los docentes no toma en cuenta la naturaleza del contenido para su aplicación de los mapas conceptuales. El tratamiento de los datos se hace en forma porcentual y en cuadros de doble entrada, analizándose en cada uno de ellos la significancia de cada una de las preguntas propuestas en la encuesta a estudiantes. Igualmente se procede en el caso de las observaciones directas que sirvieron para determinar la coherencia en el empleo de los mapas conceptuales con el contenido desarrollado. Se observaron hasta noventa clases, seleccionándose para su tratamiento sólo setenta porque fueron en las que se utilizaron los mapas conceptuales. Se demuestra que hay incoherencia en el empleo de esta estrategia didáctica y se recomienda que se capacite a los docentes en servicio en el uso de las estrategias didácticas, remarcándose las condiciones a tomar en cuenta para la selección de las estrategias didácticas. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72184 |
Los mapas conceptuales y el nuevo enfoque educativo en los CES. de Chucuito y Acora
Estudio descriptivo-evaluativo cómo se viene empleando indiscriminadamente la estrategia didáctica de los mapas conceptuales en todas las áreas del diseño curricular de educación secundaria. Para el empleo de esta estrategia no se tiene en cuenta, en la actualidad, las características de los contenidos a desarrollarse en la sesión de aprendizaje. Magnitud se aplican los mapas conceptuales en el nuevo enfoque educativo, estableciendo la medida en que esta aplicación es coherente y su aplicabilidad de los mismos en nuestro medio. Los resultados demuestran un abuso de esta estrategia,Utilizándosela hasta en contenidos procedimentales y actitudinales que requieren de otro tipo de estrategias. Para tal efecto se ha aplicado una encuesta a los estudiantes para poder determinar el porcentaje de docentes que utiliza los mapas conceptuales y los contenidos en los cuales emplea esta estrategia, llegándose a establecer que es utilizada, por un elevado porcentaje, en todos los temas y la observación directa para determinar la eficiencia en su empleo, con la que se demuestra que en un elevado porcentaje los docentes no toma en cuenta la naturaleza del contenido para su aplicación de los mapas conceptuales. El tratamiento de los datos se hace en forma porcentual y en cuadros de doble entrada, analizándose en cada uno de ellos la significancia de cada una de las preguntas propuestas en la encuesta a estudiantes. Igualmente se procede en el caso de las observaciones directas que sirvieron para determinar la coherencia en el empleo de los mapas conceptuales con el contenido desarrollado. Se observaron hasta noventa clases, seleccionándose para su tratamiento sólo setenta porque fueron en las que se utilizaron los mapas conceptuales. Se demuestra que hay incoherencia en el empleo de esta estrategia didáctica y se recomienda que se capacite a los docentes en servicio en el uso de las estrategias didácticas, remarcándose las condiciones a tomar en cuenta para la selección de las estrategias didácticas.
Vera Gutierrez, Dina Ofelia -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2005
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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