Título : |
Kit geométrico en el aprendizaje de la medición de áreas de figurntes del tercer grado de la I.E.P. N º 70024 Laykakota -Puno 2010 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Nevardo Ito Palomino, Autor ; Elisban Nelson Ojeda Pandia, Autor ; Elisban Nelson Ojeda Pandia, Autor ; Elisban Nelson Ojeda Pandia, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria |
Fecha de publicación: |
2011 |
Número de páginas: |
258 paginas |
Il.: |
ilustraciones, diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Nota general: |
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación que lleva por título: “Kit Geométrico en el aprendizaje de la medición de áreas de figuras geométricas planas en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70 024 – Laykakota, Puno 2010”; se efectúa debido a que, durante la realización de nuestras Prácticas Pre - Profesionales, se observaron dificultades en cuanto al cálculo de áreas de figuras geométricas planas; lo cual además es corroborada con un examen de diagnóstico aplicado a los estudiantes del tercer grado de la I.E. mencionada.
Frente a estos resultados; y después de un análisis cuidadoso de los factores que influyen para la obtención de los mismos; surge la necesidad de elaborar y aplicar un material educativo innovador, que permita a los estudiantes aprender operaciones abstractas de una manera concreta, manipulable y significativa, en contraposición a los métodos, estrategias y/o procedimientos tradicionales de enseñanza - aprendizaje; para lo cual el enunciado que se plantea es: ¿Cuál es la eficacia del kit geométrico como material educativo en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la medición de áreas de figuras geométricas planas en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70 024 “Laykakota”, Puno 2010?; y Cuyo objetivo general planteado se orienta a: Determinar la eficacia del Kit Geométrico como material educativo en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la medición de áreas de figuras geométricas planas en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70 024 “Laykakota”, Puno 2010. Finalmente la hipótesis general que se plantea es: El uso del kit geométrico como material educativo es eficaz en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la medición de áreas de figuras geométricas planas en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70 024 “Laykakota”, Puno 2010.
En el marco teórico se desarrolla contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico a la variable independiente denominado “Kit Geométrico” a través del aporte de diversos autores acerca de los materiales educativos y también contenidos relacionados con la variable dependiente cuyo rótulo es “El Aprendizaje de la Medición de Áreas de Figuras Geométricas”.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi – experimental, con dos grupos de estudio constituidos por los estudiantes del tercer Grado secciones “A” y “D”, con una muestra de 35 estudiantes.
De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E. y del G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que el “El Kit Geométrico” como material educativo es eficaz en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la medición de áreas de figuras geométricas planas en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70 024 “Laykakota”, Puno 2010; ya que los estudiantes del Grupo Experimental y Grupo Control en la prueba de entrada obtuvieron promedios aritméticos de 05 y 6.5 puntos respectivamente, observándose una ligera diferencia a favor del grupo control; sin embargo en la prueba de salida el grupo experimental obtuvo un promedio aritmético de 18.6 y el grupo control de 12.4 puntos con una diferencia de 6.2 puntos a favor del grupo experimental. Además, según la prueba estadística la Tc = 7.083 es mayor que la Tt = 1.692, lo cual indica que se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula y dicho resultado estadísticamente afirma la eficacia del presente planteamiento de hipótesis.
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Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62887 |
Kit geométrico en el aprendizaje de la medición de áreas de figurntes del tercer grado de la I.E.P. N º 70024 Laykakota -Puno 2010 [texto impreso] / Nevardo Ito Palomino, Autor ; Elisban Nelson Ojeda Pandia, Autor ; Elisban Nelson Ojeda Pandia, Autor ; Elisban Nelson Ojeda Pandia, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2011 . - 258 paginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo de investigación que lleva por título: “Kit Geométrico en el aprendizaje de la medición de áreas de figuras geométricas planas en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70 024 – Laykakota, Puno 2010”; se efectúa debido a que, durante la realización de nuestras Prácticas Pre - Profesionales, se observaron dificultades en cuanto al cálculo de áreas de figuras geométricas planas; lo cual además es corroborada con un examen de diagnóstico aplicado a los estudiantes del tercer grado de la I.E. mencionada.
Frente a estos resultados; y después de un análisis cuidadoso de los factores que influyen para la obtención de los mismos; surge la necesidad de elaborar y aplicar un material educativo innovador, que permita a los estudiantes aprender operaciones abstractas de una manera concreta, manipulable y significativa, en contraposición a los métodos, estrategias y/o procedimientos tradicionales de enseñanza - aprendizaje; para lo cual el enunciado que se plantea es: ¿Cuál es la eficacia del kit geométrico como material educativo en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la medición de áreas de figuras geométricas planas en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70 024 “Laykakota”, Puno 2010?; y Cuyo objetivo general planteado se orienta a: Determinar la eficacia del Kit Geométrico como material educativo en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la medición de áreas de figuras geométricas planas en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70 024 “Laykakota”, Puno 2010. Finalmente la hipótesis general que se plantea es: El uso del kit geométrico como material educativo es eficaz en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la medición de áreas de figuras geométricas planas en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70 024 “Laykakota”, Puno 2010.
En el marco teórico se desarrolla contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico a la variable independiente denominado “Kit Geométrico” a través del aporte de diversos autores acerca de los materiales educativos y también contenidos relacionados con la variable dependiente cuyo rótulo es “El Aprendizaje de la Medición de Áreas de Figuras Geométricas”.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi – experimental, con dos grupos de estudio constituidos por los estudiantes del tercer Grado secciones “A” y “D”, con una muestra de 35 estudiantes.
De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E. y del G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que el “El Kit Geométrico” como material educativo es eficaz en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la medición de áreas de figuras geométricas planas en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70 024 “Laykakota”, Puno 2010; ya que los estudiantes del Grupo Experimental y Grupo Control en la prueba de entrada obtuvieron promedios aritméticos de 05 y 6.5 puntos respectivamente, observándose una ligera diferencia a favor del grupo control; sin embargo en la prueba de salida el grupo experimental obtuvo un promedio aritmético de 18.6 y el grupo control de 12.4 puntos con una diferencia de 6.2 puntos a favor del grupo experimental. Además, según la prueba estadística la Tc = 7.083 es mayor que la Tt = 1.692, lo cual indica que se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula y dicho resultado estadísticamente afirma la eficacia del presente planteamiento de hipótesis.
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Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62887 |
Kit geométrico en el aprendizaje de la medición de áreas de figurntes del tercer grado de la I.E.P. N º 70024 Laykakota -Puno 2010
El presente trabajo de investigación que lleva por título: “Kit Geométrico en el aprendizaje de la medición de áreas de figuras geométricas planas en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70 024 – Laykakota, Puno 2010”; se efectúa debido a que, durante la realización de nuestras Prácticas Pre - Profesionales, se observaron dificultades en cuanto al cálculo de áreas de figuras geométricas planas; lo cual además es corroborada con un examen de diagnóstico aplicado a los estudiantes del tercer grado de la I.E. mencionada.
Frente a estos resultados; y después de un análisis cuidadoso de los factores que influyen para la obtención de los mismos; surge la necesidad de elaborar y aplicar un material educativo innovador, que permita a los estudiantes aprender operaciones abstractas de una manera concreta, manipulable y significativa, en contraposición a los métodos, estrategias y/o procedimientos tradicionales de enseñanza - aprendizaje; para lo cual el enunciado que se plantea es: ¿Cuál es la eficacia del kit geométrico como material educativo en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la medición de áreas de figuras geométricas planas en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70 024 “Laykakota”, Puno 2010?; y Cuyo objetivo general planteado se orienta a: Determinar la eficacia del Kit Geométrico como material educativo en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la medición de áreas de figuras geométricas planas en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70 024 “Laykakota”, Puno 2010. Finalmente la hipótesis general que se plantea es: El uso del kit geométrico como material educativo es eficaz en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la medición de áreas de figuras geométricas planas en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70 024 “Laykakota”, Puno 2010.
En el marco teórico se desarrolla contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico a la variable independiente denominado “Kit Geométrico” a través del aporte de diversos autores acerca de los materiales educativos y también contenidos relacionados con la variable dependiente cuyo rótulo es “El Aprendizaje de la Medición de Áreas de Figuras Geométricas”.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi – experimental, con dos grupos de estudio constituidos por los estudiantes del tercer Grado secciones “A” y “D”, con una muestra de 35 estudiantes.
De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E. y del G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que el “El Kit Geométrico” como material educativo es eficaz en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la medición de áreas de figuras geométricas planas en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70 024 “Laykakota”, Puno 2010; ya que los estudiantes del Grupo Experimental y Grupo Control en la prueba de entrada obtuvieron promedios aritméticos de 05 y 6.5 puntos respectivamente, observándose una ligera diferencia a favor del grupo control; sin embargo en la prueba de salida el grupo experimental obtuvo un promedio aritmético de 18.6 y el grupo control de 12.4 puntos con una diferencia de 6.2 puntos a favor del grupo experimental. Además, según la prueba estadística la Tc = 7.083 es mayor que la Tt = 1.692, lo cual indica que se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula y dicho resultado estadísticamente afirma la eficacia del presente planteamiento de hipótesis.
Ito Palomino, NevardoOjeda Pandia, Elisban Nelson ; Ojeda Pandia, Elisban Nelson ; Ojeda Pandia, Elisban Nelson - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2011
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