Título : |
El video - foro como estrategia metodológica para el aprendizaje de contaminación ambiental en los alumnos del primer grado de las I.E.S. Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas - Juliaca, 2010[ |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Ray Hassan Mendizabal Chahuares, Autor ; Lucia Blanca Yucra Ito, Autor ; Lucia Blanca Yucra Ito, Autor ; Lucia Blanca Yucra Ito, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2011 |
Número de páginas: |
138, [3] pàginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Nota general: |
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
En el presente trabajo de investigación damos a conocer que lleva por título: El Video – Foro como estrategia metodológica para el aprendizaje de contaminación ambiental, en los alumnos del primer grado de la I.E.S. Gran Unidad Escolar “José Antonio Encinas” – Juliaca, 2010, nuestro objetivo general: Determinar la influencia de la óptima utilización del Video – Foro como estrategia metodológica para el aprendizaje de contaminación ambiental, en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. G.U.E. “José Antonio Encinas” – Juliaca, 2010. Para la ejecución de la investigación se consigno los siguientes procedimientos: Un Pre – Test permite conocer la situación actual de los estudiantes antes de la investigación y el Post – Test para identificar el nivel de aprendizaje significativo logrado por los estudiantes del grupo experimental y control. Para su desarrollo se utilizo método experimental y con diseño cuasi - experimental. Se tomó en cuenta capacidades del Área de Ciencia, tecnología y Ambiente; para evaluar las actitudes de los estudiantes se utiliza la Escala de Clasificación. Finalmente para el análisis de los resultados del Post – Test. Se obtuvo la Zc = 8.37 en donde la Zc > Zt entonces se acepta la hipótesis alterna; es decir que el promedio de las notas obtenidas por los estudiantes del grupo experimental es mayor que el promedio de las notas de los estudiantes del grupo control. Los resultados obtenidos en el proceso de investigación, han sido bastante favorables, para validar la hipótesis de investigación. En conclusión: La aplicación del Video – Foro como estrategia metodológica es eficiente para optimizar el nivel de aprendizaje de contaminación ambiental, dicho resultado se observa en el cuadro N° 07 que el 61.78 % de los estudiantes del grupo experimental obtuvieron notas de 18 a 20 logro ubicarse en la escala “evidencia un logro muy satisfactorio” de los aprendizajes.
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Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62405 |
El video - foro como estrategia metodológica para el aprendizaje de contaminación ambiental en los alumnos del primer grado de las I.E.S. Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas - Juliaca, 2010[ [texto impreso] / Ray Hassan Mendizabal Chahuares, Autor ; Lucia Blanca Yucra Ito, Autor ; Lucia Blanca Yucra Ito, Autor ; Lucia Blanca Yucra Ito, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2011 . - 138, [3] pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm. Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
En el presente trabajo de investigación damos a conocer que lleva por título: El Video – Foro como estrategia metodológica para el aprendizaje de contaminación ambiental, en los alumnos del primer grado de la I.E.S. Gran Unidad Escolar “José Antonio Encinas” – Juliaca, 2010, nuestro objetivo general: Determinar la influencia de la óptima utilización del Video – Foro como estrategia metodológica para el aprendizaje de contaminación ambiental, en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. G.U.E. “José Antonio Encinas” – Juliaca, 2010. Para la ejecución de la investigación se consigno los siguientes procedimientos: Un Pre – Test permite conocer la situación actual de los estudiantes antes de la investigación y el Post – Test para identificar el nivel de aprendizaje significativo logrado por los estudiantes del grupo experimental y control. Para su desarrollo se utilizo método experimental y con diseño cuasi - experimental. Se tomó en cuenta capacidades del Área de Ciencia, tecnología y Ambiente; para evaluar las actitudes de los estudiantes se utiliza la Escala de Clasificación. Finalmente para el análisis de los resultados del Post – Test. Se obtuvo la Zc = 8.37 en donde la Zc > Zt entonces se acepta la hipótesis alterna; es decir que el promedio de las notas obtenidas por los estudiantes del grupo experimental es mayor que el promedio de las notas de los estudiantes del grupo control. Los resultados obtenidos en el proceso de investigación, han sido bastante favorables, para validar la hipótesis de investigación. En conclusión: La aplicación del Video – Foro como estrategia metodológica es eficiente para optimizar el nivel de aprendizaje de contaminación ambiental, dicho resultado se observa en el cuadro N° 07 que el 61.78 % de los estudiantes del grupo experimental obtuvieron notas de 18 a 20 logro ubicarse en la escala “evidencia un logro muy satisfactorio” de los aprendizajes.
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Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62405 |
El video - foro como estrategia metodológica para el aprendizaje de contaminación ambiental en los alumnos del primer grado de las I.E.S. Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas - Juliaca, 2010[
En el presente trabajo de investigación damos a conocer que lleva por título: El Video – Foro como estrategia metodológica para el aprendizaje de contaminación ambiental, en los alumnos del primer grado de la I.E.S. Gran Unidad Escolar “José Antonio Encinas” – Juliaca, 2010, nuestro objetivo general: Determinar la influencia de la óptima utilización del Video – Foro como estrategia metodológica para el aprendizaje de contaminación ambiental, en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. G.U.E. “José Antonio Encinas” – Juliaca, 2010. Para la ejecución de la investigación se consigno los siguientes procedimientos: Un Pre – Test permite conocer la situación actual de los estudiantes antes de la investigación y el Post – Test para identificar el nivel de aprendizaje significativo logrado por los estudiantes del grupo experimental y control. Para su desarrollo se utilizo método experimental y con diseño cuasi - experimental. Se tomó en cuenta capacidades del Área de Ciencia, tecnología y Ambiente; para evaluar las actitudes de los estudiantes se utiliza la Escala de Clasificación. Finalmente para el análisis de los resultados del Post – Test. Se obtuvo la Zc = 8.37 en donde la Zc > Zt entonces se acepta la hipótesis alterna; es decir que el promedio de las notas obtenidas por los estudiantes del grupo experimental es mayor que el promedio de las notas de los estudiantes del grupo control. Los resultados obtenidos en el proceso de investigación, han sido bastante favorables, para validar la hipótesis de investigación. En conclusión: La aplicación del Video – Foro como estrategia metodológica es eficiente para optimizar el nivel de aprendizaje de contaminación ambiental, dicho resultado se observa en el cuadro N° 07 que el 61.78 % de los estudiantes del grupo experimental obtuvieron notas de 18 a 20 logro ubicarse en la escala “evidencia un logro muy satisfactorio” de los aprendizajes.
Mendizabal Chahuares, Ray HassanYucra Ito, Lucia Blanca ; Yucra Ito, Lucia Blanca ; Yucra Ito, Lucia Blanca - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2011
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio
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