Título : |
La Aplicación de los ideogramas como de estrategia metodológica para el desarrollo de la creatividad de los niños y niñas en el area de comunicación integral del 2§ de la I.E.P. N§ 71001 Miguel Grau Puno, Año Escolar 2005 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Smildzinia Isabel Carreón Mendoza, Autor ; Fany Pastora Pérez Acarapi ; Fany Pastora Pérez Acarapi ; Fany Pastora Pérez Acarapi |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria |
Fecha de publicación: |
2008 |
Número de páginas: |
156 páginas |
Il.: |
ilustraciones, diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm. |
Material de acompañamiento: |
01 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Primaria |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
La investigación realizada es un aporte desde la perspectiva de una educación integral, según los lineamientos del sistema educativo vigentes. La preocupación del problema se sintetiza en las siguientes interrogantes: ¿Qué efectos tienen los ideogramas como estrategia metodológica en el desarrollo de de las niñas y niños del 2° Gado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” de la ciudad de Puno, durante el año escolar 2005.
El objetivo que se plantea es: Determinar los efectos que la aplicación de la estrategia metodológica de los ideogramas para el desarrollo de la creatividad simbólico productivo en el área de Comunicación Integral de las niñas y niños del 2° Gado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” de la ciudad de Puno, durante el año escolar 2005.
Una vez planteado el problema de estudio, se ubica el marco teórico que implica analizar y explicar las teorías y/o enfoques teóricos que se dividen en antecedentes, base teórica y términos básicos. En la primera son considerados algunos trabajos de investigación que han antecedido al presente trabajo, en la segunda se describen varias teorías, en este caso se utiliza los ideogramas como estrategia metodológica para el desarrollo de la creatividad simbólico productivo en el área de Comunicación Integral. La tercera explica algunos términos que se han manejado.
La hipótesis que se ha probado en la investigación es:. La estrategia de los ideogramas, tiene efectos positivos en el desarrollo de la creatividad simbólico productivo en el área de Comunicación Integral de las niñas y niños del 2° Gado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” de la ciudad de Puno, durante el año escolar 2005.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación es cuasi experimental, por cuanto se quiere comprobar los resultados obtenidos en el Grupo Experimental con la aplicación de la estrategia de los ideogramas; en tanto que en el Grupo Control la profesora de la Sección “C” utiliza de la libre elección.
La muestra está conformada por 30 niños de la Sección “A”, que corresponden al Grupo Experimental y el Grupo Control está conformado por 30 niños de la Sección “C”. El material experimental está constituido por la prueba de entrada y la prueba de salida además, se incluyen 10 actividades de aprendizaje con la estrategia de los ideogramas. Las técnicas utilizadas son: el examen y las observaciones; los instrumentos son la prueba escrita, la lista de cotejos, y la guía de observación. Al mismo tiempo se utiliza la escala de calificación del aprendizaje establecidas por el Ministerio de Educación.
La presentación de análisis e interpretación de los resultados. Se lleva a cabo con tablas como: frecuencias porcentuales, en cuadros y gráficos, Así como sus respectivas interpretaciones de los resultados.
Concluida la investigación, aplicando la estrategia de los ideogramas para el desarrollo de la creatividad simbólico productivo en el área de Comunicación Integral se arribó a la siguiente conclusión: “La aplicación de los ideogramas como estrategia metodológica originó efectos positivos, porque permiten elevar el nivel de aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal en el desarrollo de la creatividad simbólica productiva en el área de Comunicación Integral de las niñas y niños del 2° Grado “A” de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” de la ciudad de Puno en el año escolar 2005, puesto que en el Grupo Experimental el 70% de los alumnos se encuentra en el nivel de Logro Destacado de Aprendizaje, el 27% se encuentra en la escala de Logro de Aprendizaje; el 3% se encuentra en Proceso de Aprendizaje y ningún alumno se encuentra en Inicio de Aprendizaje, así mismo el Grupo Experimental obtuvo un promedio aritmético de 17.2 puntos frente al Grupo de Control que obtuvo 12.52 con una diferencia significativa de 4.68 puntos. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59448 |
La Aplicación de los ideogramas como de estrategia metodológica para el desarrollo de la creatividad de los niños y niñas en el area de comunicación integral del 2§ de la I.E.P. N§ 71001 Miguel Grau Puno, Año Escolar 2005 [texto impreso] / Smildzinia Isabel Carreón Mendoza, Autor ; Fany Pastora Pérez Acarapi ; Fany Pastora Pérez Acarapi ; Fany Pastora Pérez Acarapi . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2008 . - 156 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM. Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
La investigación realizada es un aporte desde la perspectiva de una educación integral, según los lineamientos del sistema educativo vigentes. La preocupación del problema se sintetiza en las siguientes interrogantes: ¿Qué efectos tienen los ideogramas como estrategia metodológica en el desarrollo de de las niñas y niños del 2° Gado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” de la ciudad de Puno, durante el año escolar 2005.
El objetivo que se plantea es: Determinar los efectos que la aplicación de la estrategia metodológica de los ideogramas para el desarrollo de la creatividad simbólico productivo en el área de Comunicación Integral de las niñas y niños del 2° Gado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” de la ciudad de Puno, durante el año escolar 2005.
Una vez planteado el problema de estudio, se ubica el marco teórico que implica analizar y explicar las teorías y/o enfoques teóricos que se dividen en antecedentes, base teórica y términos básicos. En la primera son considerados algunos trabajos de investigación que han antecedido al presente trabajo, en la segunda se describen varias teorías, en este caso se utiliza los ideogramas como estrategia metodológica para el desarrollo de la creatividad simbólico productivo en el área de Comunicación Integral. La tercera explica algunos términos que se han manejado.
La hipótesis que se ha probado en la investigación es:. La estrategia de los ideogramas, tiene efectos positivos en el desarrollo de la creatividad simbólico productivo en el área de Comunicación Integral de las niñas y niños del 2° Gado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” de la ciudad de Puno, durante el año escolar 2005.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación es cuasi experimental, por cuanto se quiere comprobar los resultados obtenidos en el Grupo Experimental con la aplicación de la estrategia de los ideogramas; en tanto que en el Grupo Control la profesora de la Sección “C” utiliza de la libre elección.
La muestra está conformada por 30 niños de la Sección “A”, que corresponden al Grupo Experimental y el Grupo Control está conformado por 30 niños de la Sección “C”. El material experimental está constituido por la prueba de entrada y la prueba de salida además, se incluyen 10 actividades de aprendizaje con la estrategia de los ideogramas. Las técnicas utilizadas son: el examen y las observaciones; los instrumentos son la prueba escrita, la lista de cotejos, y la guía de observación. Al mismo tiempo se utiliza la escala de calificación del aprendizaje establecidas por el Ministerio de Educación.
La presentación de análisis e interpretación de los resultados. Se lleva a cabo con tablas como: frecuencias porcentuales, en cuadros y gráficos, Así como sus respectivas interpretaciones de los resultados.
Concluida la investigación, aplicando la estrategia de los ideogramas para el desarrollo de la creatividad simbólico productivo en el área de Comunicación Integral se arribó a la siguiente conclusión: “La aplicación de los ideogramas como estrategia metodológica originó efectos positivos, porque permiten elevar el nivel de aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal en el desarrollo de la creatividad simbólica productiva en el área de Comunicación Integral de las niñas y niños del 2° Grado “A” de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” de la ciudad de Puno en el año escolar 2005, puesto que en el Grupo Experimental el 70% de los alumnos se encuentra en el nivel de Logro Destacado de Aprendizaje, el 27% se encuentra en la escala de Logro de Aprendizaje; el 3% se encuentra en Proceso de Aprendizaje y ningún alumno se encuentra en Inicio de Aprendizaje, así mismo el Grupo Experimental obtuvo un promedio aritmético de 17.2 puntos frente al Grupo de Control que obtuvo 12.52 con una diferencia significativa de 4.68 puntos. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59448 |
La Aplicación de los ideogramas como de estrategia metodológica para el desarrollo de la creatividad de los niños y niñas en el area de comunicación integral del 2§ de la I.E.P. N§ 71001 Miguel Grau Puno, Año Escolar 2005
La investigación realizada es un aporte desde la perspectiva de una educación integral, según los lineamientos del sistema educativo vigentes. La preocupación del problema se sintetiza en las siguientes interrogantes: ¿Qué efectos tienen los ideogramas como estrategia metodológica en el desarrollo de de las niñas y niños del 2° Gado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” de la ciudad de Puno, durante el año escolar 2005.
El objetivo que se plantea es: Determinar los efectos que la aplicación de la estrategia metodológica de los ideogramas para el desarrollo de la creatividad simbólico productivo en el área de Comunicación Integral de las niñas y niños del 2° Gado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” de la ciudad de Puno, durante el año escolar 2005.
Una vez planteado el problema de estudio, se ubica el marco teórico que implica analizar y explicar las teorías y/o enfoques teóricos que se dividen en antecedentes, base teórica y términos básicos. En la primera son considerados algunos trabajos de investigación que han antecedido al presente trabajo, en la segunda se describen varias teorías, en este caso se utiliza los ideogramas como estrategia metodológica para el desarrollo de la creatividad simbólico productivo en el área de Comunicación Integral. La tercera explica algunos términos que se han manejado.
La hipótesis que se ha probado en la investigación es:. La estrategia de los ideogramas, tiene efectos positivos en el desarrollo de la creatividad simbólico productivo en el área de Comunicación Integral de las niñas y niños del 2° Gado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” de la ciudad de Puno, durante el año escolar 2005.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación es cuasi experimental, por cuanto se quiere comprobar los resultados obtenidos en el Grupo Experimental con la aplicación de la estrategia de los ideogramas; en tanto que en el Grupo Control la profesora de la Sección “C” utiliza de la libre elección.
La muestra está conformada por 30 niños de la Sección “A”, que corresponden al Grupo Experimental y el Grupo Control está conformado por 30 niños de la Sección “C”. El material experimental está constituido por la prueba de entrada y la prueba de salida además, se incluyen 10 actividades de aprendizaje con la estrategia de los ideogramas. Las técnicas utilizadas son: el examen y las observaciones; los instrumentos son la prueba escrita, la lista de cotejos, y la guía de observación. Al mismo tiempo se utiliza la escala de calificación del aprendizaje establecidas por el Ministerio de Educación.
La presentación de análisis e interpretación de los resultados. Se lleva a cabo con tablas como: frecuencias porcentuales, en cuadros y gráficos, Así como sus respectivas interpretaciones de los resultados.
Concluida la investigación, aplicando la estrategia de los ideogramas para el desarrollo de la creatividad simbólico productivo en el área de Comunicación Integral se arribó a la siguiente conclusión: “La aplicación de los ideogramas como estrategia metodológica originó efectos positivos, porque permiten elevar el nivel de aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal en el desarrollo de la creatividad simbólica productiva en el área de Comunicación Integral de las niñas y niños del 2° Grado “A” de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” de la ciudad de Puno en el año escolar 2005, puesto que en el Grupo Experimental el 70% de los alumnos se encuentra en el nivel de Logro Destacado de Aprendizaje, el 27% se encuentra en la escala de Logro de Aprendizaje; el 3% se encuentra en Proceso de Aprendizaje y ningún alumno se encuentra en Inicio de Aprendizaje, así mismo el Grupo Experimental obtuvo un promedio aritmético de 17.2 puntos frente al Grupo de Control que obtuvo 12.52 con una diferencia significativa de 4.68 puntos.
Carreón Mendoza, Smildzinia Isabel -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2008
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO.
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