Título : |
Creencias, actitudes y aprendizaje de la matemática en los estudiantes de educación secundaria |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Nalda Victoria Bautista Condori, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación |
Fecha de publicación: |
2018 |
Número de páginas: |
98 páginas |
Il.: |
ilustraciones, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Nota general: |
Para optar el grado académico de: Magister Scientiae en educación Mención en didáctica de la matemática |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Los afectos son parte de la vida y también del aprendizaje, el área de matemática no es ajeno a ello, es así que el objetivo del presente trabajo de investigación fue determinar la relación entre las creencias, actitudes y el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Taipicirca del distrito de Acora durante el año escolar 2015. El diseño de la investigación es no experimental, no se manipulo la variable independiente y el tipo descriptivo correlacional. La población de estudio estuvo constituida por todos los alumnos asistentes de la Institución Educativa en mención. Los instrumentos que se utilizaron para el recojo de información fueron, para la variable dependiente aprendizaje la técnica fue la observación documental y el instrumento fue la guía de observación documental se recopilo los promedios finales del área de matemática durante el año escolar 2015; mientras que para la variable creencias y actitudes la técnica fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario de respuesta múltiple tipo Likert; se consideró también dos cuestionarios, tipo slogan, con una pregunta abierta cada uno. Para probar la hipótesis general se aplicó la prueba r de Pearson múltiple al 95% de confianza unilateral. La conclusión general a la que se arriba en la investigación señala que las creencias y actitudes influyen medianamente en el aprendizaje de forma directa y positiva, siendo r = 0,577 y el valor de F calculada (Fc = 14,47) para la prueba de hipótesis es de mayor al valor de F tabulada (Ft =3,16), rechazándose la hipótesis nula y aceptándose la alterna. |
En línea: |
http://repositorio.unap.edu.pe/bitstream/handle/UNAP/9007 |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104306 |
Creencias, actitudes y aprendizaje de la matemática en los estudiantes de educación secundaria [texto impreso] / Nalda Victoria Bautista Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2018 . - 98 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm. Para optar el grado académico de: Magister Scientiae en educación Mención en didáctica de la matemática Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Los afectos son parte de la vida y también del aprendizaje, el área de matemática no es ajeno a ello, es así que el objetivo del presente trabajo de investigación fue determinar la relación entre las creencias, actitudes y el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Taipicirca del distrito de Acora durante el año escolar 2015. El diseño de la investigación es no experimental, no se manipulo la variable independiente y el tipo descriptivo correlacional. La población de estudio estuvo constituida por todos los alumnos asistentes de la Institución Educativa en mención. Los instrumentos que se utilizaron para el recojo de información fueron, para la variable dependiente aprendizaje la técnica fue la observación documental y el instrumento fue la guía de observación documental se recopilo los promedios finales del área de matemática durante el año escolar 2015; mientras que para la variable creencias y actitudes la técnica fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario de respuesta múltiple tipo Likert; se consideró también dos cuestionarios, tipo slogan, con una pregunta abierta cada uno. Para probar la hipótesis general se aplicó la prueba r de Pearson múltiple al 95% de confianza unilateral. La conclusión general a la que se arriba en la investigación señala que las creencias y actitudes influyen medianamente en el aprendizaje de forma directa y positiva, siendo r = 0,577 y el valor de F calculada (Fc = 14,47) para la prueba de hipótesis es de mayor al valor de F tabulada (Ft =3,16), rechazándose la hipótesis nula y aceptándose la alterna. |
En línea: |
http://repositorio.unap.edu.pe/bitstream/handle/UNAP/9007 |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104306 |
Creencias, actitudes y aprendizaje de la matemática en los estudiantes de educación secundaria
Los afectos son parte de la vida y también del aprendizaje, el área de matemática no es ajeno a ello, es así que el objetivo del presente trabajo de investigación fue determinar la relación entre las creencias, actitudes y el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Taipicirca del distrito de Acora durante el año escolar 2015. El diseño de la investigación es no experimental, no se manipulo la variable independiente y el tipo descriptivo correlacional. La población de estudio estuvo constituida por todos los alumnos asistentes de la Institución Educativa en mención. Los instrumentos que se utilizaron para el recojo de información fueron, para la variable dependiente aprendizaje la técnica fue la observación documental y el instrumento fue la guía de observación documental se recopilo los promedios finales del área de matemática durante el año escolar 2015; mientras que para la variable creencias y actitudes la técnica fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario de respuesta múltiple tipo Likert; se consideró también dos cuestionarios, tipo slogan, con una pregunta abierta cada uno. Para probar la hipótesis general se aplicó la prueba r de Pearson múltiple al 95% de confianza unilateral. La conclusión general a la que se arriba en la investigación señala que las creencias y actitudes influyen medianamente en el aprendizaje de forma directa y positiva, siendo r = 0,577 y el valor de F calculada (Fc = 14,47) para la prueba de hipótesis es de mayor al valor de F tabulada (Ft =3,16), rechazándose la hipótesis nula y aceptándose la alterna.
Bautista Condori, Nalda Victoria -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2018
Para optar el grado académico de: Magister Scientiae en educación Mención en didáctica de la matemática
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