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Las estrategias cognitivas en el aula. Programas de intervención psicopedagógica / Julio Gallego Codes / Madrid : Escuela Española (1997)
Título : Las estrategias cognitivas en el aula. Programas de intervención psicopedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio Gallego Codes, Autor Mención de edición: Primera edición Editorial: Madrid : Escuela Española Fecha de publicación: 1997 Colección: Educación al Día: Didáctica y Pedagogía Número de páginas: 172 páginas Il.: ilustraciones Dimensiones: 24 cm ISBN/ISSN/DL: 978-84-331-0790-9 Nota general: Incluye referencias bibliográficas al final de cada capítulo
Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.9 Educación especial Nota de contenido: Las operaciones cognitivas -- La superación del déficit lecto- Escritor y de las aptitudes verbales -- Programa de intervención psicopedagógica para mejorar la capacidad de organización -- Programa de intervención psicopedagógica para mejorar la capacidad de concentración -- Programa de intervención psicopedagógica para el enriquecimiento de la capacidad de memorización -- Programa de intervención psicopedagógica para el desarrollo de la voluntad -- Programa de intervención psicopedagógica para el enriquecimiento del autoconcepto de los alumnos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21209 Las estrategias cognitivas en el aula. Programas de intervención psicopedagógica [texto impreso] / Julio Gallego Codes, Autor . - Primera edición . - Madrid : Escuela Española, 1997 . - 172 páginas : ilustraciones ; 24 cm. - (Educación al Día: Didáctica y Pedagogía) .
ISBN : 978-84-331-0790-9
Incluye referencias bibliográficas al final de cada capítulo
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.9 Educación especial Nota de contenido: Las operaciones cognitivas -- La superación del déficit lecto- Escritor y de las aptitudes verbales -- Programa de intervención psicopedagógica para mejorar la capacidad de organización -- Programa de intervención psicopedagógica para mejorar la capacidad de concentración -- Programa de intervención psicopedagógica para el enriquecimiento de la capacidad de memorización -- Programa de intervención psicopedagógica para el desarrollo de la voluntad -- Programa de intervención psicopedagógica para el enriquecimiento del autoconcepto de los alumnos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21209
Las estrategias cognitivas en el aula. Programas de intervención psicopedagógica
Gallego Codes, Julio - Madrid : Escuela Española - 1997
Incluye referencias bibliográficas al final de cada capítulo
Las operaciones cognitivas -- La superación del déficit lecto- Escritor y de las aptitudes verbales -- Programa de intervención psicopedagógica para mejorar la capacidad de organización -- Programa de intervención psicopedagógica para mejorar la capacidad de concentración -- Programa de intervención psicopedagógica para el enriquecimiento de la capacidad de memorización -- Programa de intervención psicopedagógica para el desarrollo de la voluntad -- Programa de intervención psicopedagógica para el enriquecimiento del autoconcepto de los alumnos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18032-56927-01 371.9 G15 Libros Biblioteca Central Area Sociales ( 1er. Piso ) Disponible Nuevas tecnologías en educación infantil / Romero Tena, Rosalía / Bogotá, D.C. : Cooperativa Editorial Magisterio (2008)
Título : Nuevas tecnologías en educación infantil : el rincón del ordenador Tipo de documento: texto impreso Autores: Romero Tena, Rosalía, Autor Mención de edición: Primera edición Editorial: Bogotá, D.C. : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación: 2008 Colección: Aula Múltiple Número de páginas: 110 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 20 cm ISBN/ISSN/DL: 978-958-20-0933-5 Nota general: Incluye referencias bibliográficas al final de cada capítulo Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.9 Educación especial Nota de contenido: Reflexiones sobre las nuevas tecnologías en la educación infantil -- Una herramienta para aprender: el ordenador -- Cómo podemos utilizar el ordenador en el aula -- Actividades para el rincón del ordenador. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28418 Nuevas tecnologías en educación infantil : el rincón del ordenador [texto impreso] / Romero Tena, Rosalía, Autor . - Primera edición . - Bogotá, D.C. : Cooperativa Editorial Magisterio, 2008 . - 110 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 20 cm. - (Aula Múltiple) .
ISBN : 978-958-20-0933-5
Incluye referencias bibliográficas al final de cada capítulo
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.9 Educación especial Nota de contenido: Reflexiones sobre las nuevas tecnologías en la educación infantil -- Una herramienta para aprender: el ordenador -- Cómo podemos utilizar el ordenador en el aula -- Actividades para el rincón del ordenador. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28418
Nuevas tecnologías en educación infantil
Romero Tena, Rosalía - Bogotá, D.C. : Cooperativa Editorial Magisterio - 2008
Incluye referencias bibliográficas al final de cada capítulo
Reflexiones sobre las nuevas tecnologías en la educación infantil -- Una herramienta para aprender: el ordenador -- Cómo podemos utilizar el ordenador en el aula -- Actividades para el rincón del ordenador.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24559-69070-01 371.956 R81 Libros Biblioteca Central Area Sociales ( 1er. Piso ) Disponible Producción de Cuentos en Quechua a Partir de Secuencias de Imágenes para Educandos de la I.E.P. Nº 72125 del Distrito de Chupa. / Lucy Juarez Yucra / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Producción de Cuentos en Quechua a Partir de Secuencias de Imágenes para Educandos de la I.E.P. Nº 72125 del Distrito de Chupa. Tipo de documento: texto impreso Autores: Lucy Juarez Yucra, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 110 p. Il.: tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Educación Primaria Bilingüe Intercultural . Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.9 Educación especial Resumen: El presente estudio busca enfocar la transmisión de conocimientos en el área de comunicación, donde la presencia del maestro del nivel primario, al ser dinámico y activo, pueda superar deficiencias y limitantes basados sólo en el texto o libro de lectura que procede del MED, cuya transmisión no satisface las expectativas reales de aprendizaje de la niñez alto andina y rural que asiste a su centro educativo en nuestra vasta región altiplánica, donde la ausencia total de textos narrativos es tan real, que impide explicar la rica y variada manifestación oral andina como cuentos, fabulas, leyendas, mitos, ritos y otras manifestaciones y expresiones de uso frecuente en el diario vivir del hombre del campo, y que esperan ser incorporados en el proceso de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en las instituciones de educación primaria.
Esta explicación de los vacíos que muestra nuestro país en materia educativa en el área de comunicación integral, le ha adjudicado el penúltimo lugar dentro de los países latinoamericanos, no sólo en lo concerniente a producción de textos, sino en los demás aspectos del proceso enseñanza-aprendizaje. Calificación que en materia educativa es una blasfemia y una deprimente realidad que debe ser enmendada por las autoridades de turno, porque nuestra región, también está ubicada en el mismo orden dentro de las 24 regiones que posee el Perú, y que difícilmente podremos superarlas si nuestras autoridades no las corrigen, y el maestro primario, eje y motor de este proceso, no asume el compromiso de responder positivamente a este reto. Por tanto, urge orientar una política educativa para introducir y enriquece la narrativa andina de la región Puno, privilegiada como la única que posee pluriculturalidad y multilingüismo, cuyos espacios geográficos habitados por poblaciones de habla quechua y aimara, esperan ser incorporadas educativamente a la producción de textos narrativos.
El presente estudio sobre el cuento debe incorporar valiosos recursos de la tarea educativa, que le permitan al alumno encerrar contenidos temáticos de validez educativa, acompañados de ilustraciones, como una ayuda visual dirigida al aprendizaje de estudiantes, particularizado en los del 6º grado de la I.E.P. N° 72125 del distrito de Chupa, porque las láminas que acompañan a las narraciones, motiven a la observación atenta y a la descripción objetiva, despertar la imaginación, la capacidad creativa y la inventiva en los estudiantes, y que puedan reproducirlos en sus tertulias durante las interrelaciones con sus compañeros de aula, y logren así comunicar más adelante, mensajes educativos cada vez más complejos.
De no ser así, continuará el problema y seguirán obteniendo bajos niveles de rendimiento escolar los educandos. Por tanto, urge aplicar programas educativos como el que ensayamos, y sirvan de alternativas que contribuyan a mejorar la problemática descrita sobre la educación rural.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - CHUPA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78464 Producción de Cuentos en Quechua a Partir de Secuencias de Imágenes para Educandos de la I.E.P. Nº 72125 del Distrito de Chupa. [texto impreso] / Lucy Juarez Yucra, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 110 p. : tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Educación Primaria Bilingüe Intercultural .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.9 Educación especial Resumen: El presente estudio busca enfocar la transmisión de conocimientos en el área de comunicación, donde la presencia del maestro del nivel primario, al ser dinámico y activo, pueda superar deficiencias y limitantes basados sólo en el texto o libro de lectura que procede del MED, cuya transmisión no satisface las expectativas reales de aprendizaje de la niñez alto andina y rural que asiste a su centro educativo en nuestra vasta región altiplánica, donde la ausencia total de textos narrativos es tan real, que impide explicar la rica y variada manifestación oral andina como cuentos, fabulas, leyendas, mitos, ritos y otras manifestaciones y expresiones de uso frecuente en el diario vivir del hombre del campo, y que esperan ser incorporados en el proceso de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en las instituciones de educación primaria.
Esta explicación de los vacíos que muestra nuestro país en materia educativa en el área de comunicación integral, le ha adjudicado el penúltimo lugar dentro de los países latinoamericanos, no sólo en lo concerniente a producción de textos, sino en los demás aspectos del proceso enseñanza-aprendizaje. Calificación que en materia educativa es una blasfemia y una deprimente realidad que debe ser enmendada por las autoridades de turno, porque nuestra región, también está ubicada en el mismo orden dentro de las 24 regiones que posee el Perú, y que difícilmente podremos superarlas si nuestras autoridades no las corrigen, y el maestro primario, eje y motor de este proceso, no asume el compromiso de responder positivamente a este reto. Por tanto, urge orientar una política educativa para introducir y enriquece la narrativa andina de la región Puno, privilegiada como la única que posee pluriculturalidad y multilingüismo, cuyos espacios geográficos habitados por poblaciones de habla quechua y aimara, esperan ser incorporadas educativamente a la producción de textos narrativos.
El presente estudio sobre el cuento debe incorporar valiosos recursos de la tarea educativa, que le permitan al alumno encerrar contenidos temáticos de validez educativa, acompañados de ilustraciones, como una ayuda visual dirigida al aprendizaje de estudiantes, particularizado en los del 6º grado de la I.E.P. N° 72125 del distrito de Chupa, porque las láminas que acompañan a las narraciones, motiven a la observación atenta y a la descripción objetiva, despertar la imaginación, la capacidad creativa y la inventiva en los estudiantes, y que puedan reproducirlos en sus tertulias durante las interrelaciones con sus compañeros de aula, y logren así comunicar más adelante, mensajes educativos cada vez más complejos.
De no ser así, continuará el problema y seguirán obteniendo bajos niveles de rendimiento escolar los educandos. Por tanto, urge aplicar programas educativos como el que ensayamos, y sirvan de alternativas que contribuyan a mejorar la problemática descrita sobre la educación rural.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - CHUPA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78464
Producción de Cuentos en Quechua a Partir de Secuencias de Imágenes para Educandos de la I.E.P. Nº 72125 del Distrito de Chupa.
El presente estudio busca enfocar la transmisión de conocimientos en el área de comunicación, donde la presencia del maestro del nivel primario, al ser dinámico y activo, pueda superar deficiencias y limitantes basados sólo en el texto o libro de lectura que procede del MED, cuya transmisión no satisface las expectativas reales de aprendizaje de la niñez alto andina y rural que asiste a su centro educativo en nuestra vasta región altiplánica, donde la ausencia total de textos narrativos es tan real, que impide explicar la rica y variada manifestación oral andina como cuentos, fabulas, leyendas, mitos, ritos y otras manifestaciones y expresiones de uso frecuente en el diario vivir del hombre del campo, y que esperan ser incorporados en el proceso de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en las instituciones de educación primaria.
Esta explicación de los vacíos que muestra nuestro país en materia educativa en el área de comunicación integral, le ha adjudicado el penúltimo lugar dentro de los países latinoamericanos, no sólo en lo concerniente a producción de textos, sino en los demás aspectos del proceso enseñanza-aprendizaje. Calificación que en materia educativa es una blasfemia y una deprimente realidad que debe ser enmendada por las autoridades de turno, porque nuestra región, también está ubicada en el mismo orden dentro de las 24 regiones que posee el Perú, y que difícilmente podremos superarlas si nuestras autoridades no las corrigen, y el maestro primario, eje y motor de este proceso, no asume el compromiso de responder positivamente a este reto. Por tanto, urge orientar una política educativa para introducir y enriquece la narrativa andina de la región Puno, privilegiada como la única que posee pluriculturalidad y multilingüismo, cuyos espacios geográficos habitados por poblaciones de habla quechua y aimara, esperan ser incorporadas educativamente a la producción de textos narrativos.
El presente estudio sobre el cuento debe incorporar valiosos recursos de la tarea educativa, que le permitan al alumno encerrar contenidos temáticos de validez educativa, acompañados de ilustraciones, como una ayuda visual dirigida al aprendizaje de estudiantes, particularizado en los del 6º grado de la I.E.P. N° 72125 del distrito de Chupa, porque las láminas que acompañan a las narraciones, motiven a la observación atenta y a la descripción objetiva, despertar la imaginación, la capacidad creativa y la inventiva en los estudiantes, y que puedan reproducirlos en sus tertulias durante las interrelaciones con sus compañeros de aula, y logren así comunicar más adelante, mensajes educativos cada vez más complejos.
De no ser así, continuará el problema y seguirán obteniendo bajos niveles de rendimiento escolar los educandos. Por tanto, urge aplicar programas educativos como el que ensayamos, y sirvan de alternativas que contribuyan a mejorar la problemática descrita sobre la educación rural.
Juarez Yucra, Lucy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Educación Primaria Bilingüe Intercultural .
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - CHUPA
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0214-01 T0214 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0214-02 T0214 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17123-23580-01 T17123 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleProducción de Cuentos en Quechua a Partir de Secuencias de Imágenes para Educandos de la I.E.P. Nº 72136 de Chucahuacas del Distrito de Chupa. / Rodolfo Juarez Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Producción de Cuentos en Quechua a Partir de Secuencias de Imágenes para Educandos de la I.E.P. Nº 72136 de Chucahuacas del Distrito de Chupa. Tipo de documento: texto impreso Autores: Rodolfo Juarez Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 112 p. Il.: tbls.; ils. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Educación Primaria Bilingüe Intercultural . Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.9 Educación especial Resumen: El presente estudio busca enfocar la transmisión de conocimientos en el área de comunicación, donde la presencia del maestro del nivel primario, al ser dinámico y activo, pueda superar deficiencias y limitantes basados sólo en el texto o libro de lectura que procede del MED, cuya transmisión no satisface las expectativas reales de aprendizaje de la niñez alto andina y rural que asiste a su centro educativo en nuestra vasta región altiplánica, donde la ausencia total de textos narrativos es tan real, que impide explicar la rica y variada manifestación oral andina como cuentos, fabulas, leyendas, mitos, ritos y otras manifestaciones y expresiones de uso frecuente en el diario vivir del hombre del campo, y que esperan ser incorporados en el proceso de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en las instituciones de educación primaria.
Esta explicación de los vacíos que muestra nuestro país en materia educativa en el área de comunicación integral, le ha adjudicado el penúltimo lugar dentro de los países latinoamericanos, no sólo en lo concerniente a producción de textos, sino en los demás aspectos del proceso enseñanza-aprendizaje. Calificación que en materia educativa es una blasfemia y una deprimente realidad que debe ser enmendada por las autoridades de turno, porque nuestra región, también está ubicada en el mismo orden dentro de las 24 regiones que posee el Perú, y que difícilmente podremos superarlas si nuestras autoridades no las corrigen, y el maestro primario, eje y motor de este proceso, no asume el compromiso de responder positivamente a este reto. Por tanto, urge orientar una política educativa para introducir y enriquece la narrativa andina de la región Puno, privilegiada como la única que posee pluriculturalidad y multilingüismo, cuyos espacios geográficos habitados por poblaciones de habla quechua y aimara, esperan ser incorporadas educativamente a la producción de textos narrativos.
El presente estudio sobre el cuento debe incorporar valiosos recursos de la tarea educativa, que le permitan al alumno encerrar contenidos temáticos de validez educativa, acompañados de ilustraciones, como una ayuda visual dirigida al aprendizaje de estudiantes, particularizado en los del 6º grado de la I.E.P. N° 72136 de Chucahuacas del distrito de Chupa, porque las láminas que acompañan a las narraciones, motiven a la observación atenta y a la descripción objetiva, despertar la imaginación, la capacidad creativa y la inventiva en los estudiantes, y que puedan reproducirlos en sus tertulias durante las interrelaciones con sus compañeros de aula, y logren así comunicar más adelante, mensajes educativos cada vez más complejos.
De no ser así, continuará el problema y seguirán obteniendo bajos niveles de rendimiento escolar los educandos. Por tanto, urge aplicar programas educativos como el que ensayamos, y sirvan de alternativas que contribuyan a mejorar la problemática descrita sobre la educación rural.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - CHUPA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78465 Producción de Cuentos en Quechua a Partir de Secuencias de Imágenes para Educandos de la I.E.P. Nº 72136 de Chucahuacas del Distrito de Chupa. [texto impreso] / Rodolfo Juarez Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 112 p. : tbls.; ils. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Educación Primaria Bilingüe Intercultural .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.9 Educación especial Resumen: El presente estudio busca enfocar la transmisión de conocimientos en el área de comunicación, donde la presencia del maestro del nivel primario, al ser dinámico y activo, pueda superar deficiencias y limitantes basados sólo en el texto o libro de lectura que procede del MED, cuya transmisión no satisface las expectativas reales de aprendizaje de la niñez alto andina y rural que asiste a su centro educativo en nuestra vasta región altiplánica, donde la ausencia total de textos narrativos es tan real, que impide explicar la rica y variada manifestación oral andina como cuentos, fabulas, leyendas, mitos, ritos y otras manifestaciones y expresiones de uso frecuente en el diario vivir del hombre del campo, y que esperan ser incorporados en el proceso de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en las instituciones de educación primaria.
Esta explicación de los vacíos que muestra nuestro país en materia educativa en el área de comunicación integral, le ha adjudicado el penúltimo lugar dentro de los países latinoamericanos, no sólo en lo concerniente a producción de textos, sino en los demás aspectos del proceso enseñanza-aprendizaje. Calificación que en materia educativa es una blasfemia y una deprimente realidad que debe ser enmendada por las autoridades de turno, porque nuestra región, también está ubicada en el mismo orden dentro de las 24 regiones que posee el Perú, y que difícilmente podremos superarlas si nuestras autoridades no las corrigen, y el maestro primario, eje y motor de este proceso, no asume el compromiso de responder positivamente a este reto. Por tanto, urge orientar una política educativa para introducir y enriquece la narrativa andina de la región Puno, privilegiada como la única que posee pluriculturalidad y multilingüismo, cuyos espacios geográficos habitados por poblaciones de habla quechua y aimara, esperan ser incorporadas educativamente a la producción de textos narrativos.
El presente estudio sobre el cuento debe incorporar valiosos recursos de la tarea educativa, que le permitan al alumno encerrar contenidos temáticos de validez educativa, acompañados de ilustraciones, como una ayuda visual dirigida al aprendizaje de estudiantes, particularizado en los del 6º grado de la I.E.P. N° 72136 de Chucahuacas del distrito de Chupa, porque las láminas que acompañan a las narraciones, motiven a la observación atenta y a la descripción objetiva, despertar la imaginación, la capacidad creativa y la inventiva en los estudiantes, y que puedan reproducirlos en sus tertulias durante las interrelaciones con sus compañeros de aula, y logren así comunicar más adelante, mensajes educativos cada vez más complejos.
De no ser así, continuará el problema y seguirán obteniendo bajos niveles de rendimiento escolar los educandos. Por tanto, urge aplicar programas educativos como el que ensayamos, y sirvan de alternativas que contribuyan a mejorar la problemática descrita sobre la educación rural.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - CHUPA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78465
Producción de Cuentos en Quechua a Partir de Secuencias de Imágenes para Educandos de la I.E.P. Nº 72136 de Chucahuacas del Distrito de Chupa.
El presente estudio busca enfocar la transmisión de conocimientos en el área de comunicación, donde la presencia del maestro del nivel primario, al ser dinámico y activo, pueda superar deficiencias y limitantes basados sólo en el texto o libro de lectura que procede del MED, cuya transmisión no satisface las expectativas reales de aprendizaje de la niñez alto andina y rural que asiste a su centro educativo en nuestra vasta región altiplánica, donde la ausencia total de textos narrativos es tan real, que impide explicar la rica y variada manifestación oral andina como cuentos, fabulas, leyendas, mitos, ritos y otras manifestaciones y expresiones de uso frecuente en el diario vivir del hombre del campo, y que esperan ser incorporados en el proceso de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en las instituciones de educación primaria.
Esta explicación de los vacíos que muestra nuestro país en materia educativa en el área de comunicación integral, le ha adjudicado el penúltimo lugar dentro de los países latinoamericanos, no sólo en lo concerniente a producción de textos, sino en los demás aspectos del proceso enseñanza-aprendizaje. Calificación que en materia educativa es una blasfemia y una deprimente realidad que debe ser enmendada por las autoridades de turno, porque nuestra región, también está ubicada en el mismo orden dentro de las 24 regiones que posee el Perú, y que difícilmente podremos superarlas si nuestras autoridades no las corrigen, y el maestro primario, eje y motor de este proceso, no asume el compromiso de responder positivamente a este reto. Por tanto, urge orientar una política educativa para introducir y enriquece la narrativa andina de la región Puno, privilegiada como la única que posee pluriculturalidad y multilingüismo, cuyos espacios geográficos habitados por poblaciones de habla quechua y aimara, esperan ser incorporadas educativamente a la producción de textos narrativos.
El presente estudio sobre el cuento debe incorporar valiosos recursos de la tarea educativa, que le permitan al alumno encerrar contenidos temáticos de validez educativa, acompañados de ilustraciones, como una ayuda visual dirigida al aprendizaje de estudiantes, particularizado en los del 6º grado de la I.E.P. N° 72136 de Chucahuacas del distrito de Chupa, porque las láminas que acompañan a las narraciones, motiven a la observación atenta y a la descripción objetiva, despertar la imaginación, la capacidad creativa y la inventiva en los estudiantes, y que puedan reproducirlos en sus tertulias durante las interrelaciones con sus compañeros de aula, y logren así comunicar más adelante, mensajes educativos cada vez más complejos.
De no ser así, continuará el problema y seguirán obteniendo bajos niveles de rendimiento escolar los educandos. Por tanto, urge aplicar programas educativos como el que ensayamos, y sirvan de alternativas que contribuyan a mejorar la problemática descrita sobre la educación rural.
Juarez Mamani, Rodolfo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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DisponibleT19-0208-02 T0208 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17124-23581-01 372.651 J81 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
Excluido de préstamoProgramación de actividades para educación especial / Jesús Garrido Landivar / Madrid : CEPE (2020)
Título : Programación de actividades para educación especial Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús Garrido Landivar, Autor Mención de edición: Primera edición Editorial: Madrid : CEPE Fecha de publicación: 2020 Colección: Educación Especial num. 28 Número de páginas: 249 páginas Dimensiones: 24 cm ISBN/ISSN/DL: 978-84-86235-85-7 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Educación de niños incapacitados
[Agneaux] Educación especialClasificación: 371.9 Educación especial Nota de contenido: Áreas perceptivas -- Áreas motrices -- Áreas verbales -- Otras áreas cognoscitivas -- Áreas afectivas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110716 Programación de actividades para educación especial [texto impreso] / Jesús Garrido Landivar, Autor . - Primera edición . - Madrid : CEPE, 2020 . - 249 páginas ; 24 cm. - (Educación Especial; 28) .
ISBN : 978-84-86235-85-7
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] Educación de niños incapacitados
[Agneaux] Educación especialClasificación: 371.9 Educación especial Nota de contenido: Áreas perceptivas -- Áreas motrices -- Áreas verbales -- Otras áreas cognoscitivas -- Áreas afectivas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110716
Programación de actividades para educación especial
Garrido Landivar, Jesús - Madrid : CEPE - 2020
Incluye referencias bibliográficas
Áreas perceptivas -- Áreas motrices -- Áreas verbales -- Otras áreas cognoscitivas -- Áreas afectivas.
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