Título : |
La estrategia de reconstrucción de una narración en la comprensión lectora en el área de comunicación integral en niños y niñas del segundo grado, de la I.E.P. Fe y alegría Nº 27 de Macarí-Melgar-Puno,2006 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Amadine Caceres Morales, Autor ; Silvia Eugenia Limachi Gamarra, Autor ; Silvia Eugenia Limachi Gamarra, Autor ; Silvia Eugenia Limachi Gamarra, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria |
Fecha de publicación: |
2007 |
Número de páginas: |
112 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
01 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación titulado: “La Estrategia de la Reconstrucción de una Narración en la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral en niños y niñas del segundo grado de la I. E. P. “Fe y Alegría” Nº 27 de Macarí-Melgar, 2006”. Se realizó debido a las dificultades encontradas en los niños y niñas del nivel primario en la comprensión de textos narrativos, por tal motivo surge la necesidad de plantear algunas alternativas de solución y se propone la Reconstrucción de una Narración, siendo el enunciado del problema: ¿La Estrategia de Reconstrucción de una Narración, mejora los niveles de comprensión lectora?
El objetivo general es: Determinar si La Estrategia de Reconstrucción de una Narración mejora los niveles de comprensión lectora. La hipótesis general es: La estrategia de la Reconstrucción de una Narración mejora significativamente los niveles de Comprensión Lectora. Dentro del marco teórico, se desarrolla los contenidos, que implica analizar y explicar las teorías y enfoques teóricos que se dividen en: Antecedentes, base teórica, y definición de términos básicos.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación es cuasi-experimental, con pre y post-test, con un grupo experimental y un grupo control. La población esta conformada por todo el segundo grado, secciones “A” ,”B”; y la muestra por 63 alumnos de las secciones “A” como grupo experimental y “B” como grupo control. La estrategia de la Reconstrucción de una Narración de aplicó en el grupo experimental en diez sesiones de aprendizaje con el fin de comprobar la valides de la hipótesis de la presente investigación.
Al finalizar la investigación se llegó a la siguiente conclusión: La Reconstrucción de una Narración mejora significativamente la comprensión lectora de los niños y niñas del segundo grado “A”, de la I. E. P. “Fe y Alegría” N° 27 de Macarí-Melgar 2006. De esta manera se comprueba la veracidad de la hipótesis planteada en la investigación de tipo experimental puesto que la prueba de hipótesis. Zc = -6.89 y la Zt = 1.96, la Zc > Zt, entonces rechazamos la hipótesis nula y aceptamos la alterna es decir que el promedio de notas de la prueba de salida es mayor al promedio de notas de la prueba de entrada. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74358 |
La estrategia de reconstrucción de una narración en la comprensión lectora en el área de comunicación integral en niños y niñas del segundo grado, de la I.E.P. Fe y alegría Nº 27 de Macarí-Melgar-Puno,2006 [texto impreso] / Amadine Caceres Morales, Autor ; Silvia Eugenia Limachi Gamarra, Autor ; Silvia Eugenia Limachi Gamarra, Autor ; Silvia Eugenia Limachi Gamarra, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2007 . - 112 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM. Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo de investigación titulado: “La Estrategia de la Reconstrucción de una Narración en la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral en niños y niñas del segundo grado de la I. E. P. “Fe y Alegría” Nº 27 de Macarí-Melgar, 2006”. Se realizó debido a las dificultades encontradas en los niños y niñas del nivel primario en la comprensión de textos narrativos, por tal motivo surge la necesidad de plantear algunas alternativas de solución y se propone la Reconstrucción de una Narración, siendo el enunciado del problema: ¿La Estrategia de Reconstrucción de una Narración, mejora los niveles de comprensión lectora?
El objetivo general es: Determinar si La Estrategia de Reconstrucción de una Narración mejora los niveles de comprensión lectora. La hipótesis general es: La estrategia de la Reconstrucción de una Narración mejora significativamente los niveles de Comprensión Lectora. Dentro del marco teórico, se desarrolla los contenidos, que implica analizar y explicar las teorías y enfoques teóricos que se dividen en: Antecedentes, base teórica, y definición de términos básicos.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación es cuasi-experimental, con pre y post-test, con un grupo experimental y un grupo control. La población esta conformada por todo el segundo grado, secciones “A” ,”B”; y la muestra por 63 alumnos de las secciones “A” como grupo experimental y “B” como grupo control. La estrategia de la Reconstrucción de una Narración de aplicó en el grupo experimental en diez sesiones de aprendizaje con el fin de comprobar la valides de la hipótesis de la presente investigación.
Al finalizar la investigación se llegó a la siguiente conclusión: La Reconstrucción de una Narración mejora significativamente la comprensión lectora de los niños y niñas del segundo grado “A”, de la I. E. P. “Fe y Alegría” N° 27 de Macarí-Melgar 2006. De esta manera se comprueba la veracidad de la hipótesis planteada en la investigación de tipo experimental puesto que la prueba de hipótesis. Zc = -6.89 y la Zt = 1.96, la Zc > Zt, entonces rechazamos la hipótesis nula y aceptamos la alterna es decir que el promedio de notas de la prueba de salida es mayor al promedio de notas de la prueba de entrada. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74358 |
La estrategia de reconstrucción de una narración en la comprensión lectora en el área de comunicación integral en niños y niñas del segundo grado, de la I.E.P. Fe y alegría Nº 27 de Macarí-Melgar-Puno,2006
El presente trabajo de investigación titulado: “La Estrategia de la Reconstrucción de una Narración en la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral en niños y niñas del segundo grado de la I. E. P. “Fe y Alegría” Nº 27 de Macarí-Melgar, 2006”. Se realizó debido a las dificultades encontradas en los niños y niñas del nivel primario en la comprensión de textos narrativos, por tal motivo surge la necesidad de plantear algunas alternativas de solución y se propone la Reconstrucción de una Narración, siendo el enunciado del problema: ¿La Estrategia de Reconstrucción de una Narración, mejora los niveles de comprensión lectora?
El objetivo general es: Determinar si La Estrategia de Reconstrucción de una Narración mejora los niveles de comprensión lectora. La hipótesis general es: La estrategia de la Reconstrucción de una Narración mejora significativamente los niveles de Comprensión Lectora. Dentro del marco teórico, se desarrolla los contenidos, que implica analizar y explicar las teorías y enfoques teóricos que se dividen en: Antecedentes, base teórica, y definición de términos básicos.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación es cuasi-experimental, con pre y post-test, con un grupo experimental y un grupo control. La población esta conformada por todo el segundo grado, secciones “A” ,”B”; y la muestra por 63 alumnos de las secciones “A” como grupo experimental y “B” como grupo control. La estrategia de la Reconstrucción de una Narración de aplicó en el grupo experimental en diez sesiones de aprendizaje con el fin de comprobar la valides de la hipótesis de la presente investigación.
Al finalizar la investigación se llegó a la siguiente conclusión: La Reconstrucción de una Narración mejora significativamente la comprensión lectora de los niños y niñas del segundo grado “A”, de la I. E. P. “Fe y Alegría” N° 27 de Macarí-Melgar 2006. De esta manera se comprueba la veracidad de la hipótesis planteada en la investigación de tipo experimental puesto que la prueba de hipótesis. Zc = -6.89 y la Zt = 1.96, la Zc > Zt, entonces rechazamos la hipótesis nula y aceptamos la alterna es decir que el promedio de notas de la prueba de salida es mayor al promedio de notas de la prueba de entrada.
Caceres Morales, Amadine -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2007
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
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