Título : |
Aplicación de la estrategia visual - auditivo - kinestesico y sus efectos en el aprendizaje de la ortografía de los alumnos de quinto grado de la I.E.P. Nº 70852 Vallecito Orurillo - Melgar - Puno 2003 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Luz Mery Hancco Condori, Autor ; Blanca Albertina Quea Quea, Autor ; Blanca Albertina Quea Quea, Autor ; Blanca Albertina Quea Quea, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria |
Fecha de publicación: |
2004 |
Número de páginas: |
126 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación titulado “Aplicación de la estrategia Visual-Auditivo-Kinestesico y sus efectos en el aprendizaje de la ortografía de los alumnos del quinto grado de la I.E.P. Nro. 70852 Vallecito Orurillo-Melgar-Puno 2003” es ejecutado en el tercer trimestre en los alumnos del quinto grado, cuyo objetivo planteado es determinar la validez de la estrategia Visual-Auditivo-Kinestesico en el aprendizaje de la ortografía de los alumnos del quinto grado de la I.E.P. Nro. 70852 “Vallecito” Orurillo-Melgar-Puno 2003. Los resultados obtenidos demuestran que la aplicación de la estrategia Visual-Auditivo-Kinestesico es eficaz en el aprendizaje de la ortografía de los alumnos del quinto grado ya que la mayoría de los alumnos después del experimento se ubican en el logro de aprendizaje destacado, mientras que la mayoría de los alumnos del grupo control se ubican en proceso de aprendizaje, demostrándose de esta manera que se puede mejorar el nivel de aprendizaje de la ortografía. Con la aplicación de la estrategia Visual-Auditivo-Kinestesico, durante la actividad de aprendizaje significativo, los alumnos producen textos con una ortografía mejorada, utilizan su creatividad en la elaboración de mapas conceptuales, escriben con un porcentaje mínimo de error las palabras vistas, oídas y pausadas, desarrolla en los alumnos la socialización, mejoran las relaciones interpersonales mediante el trabajo en equipo e incrementan el compañerismo y la cooperación, despiertan el interés por la investigación y elevan la autoestima de los alumnos, mejorando las capacidades de comunicación. La hipótesis que se plantea en el presente trabajo de investigación es: la aplicación de la estrategia Visual-Auditivo-Kinestesico para el aprendizaje de la ortografía en el grupo experimental permite de manera óptima mejorar los niveles de aprendizaje significativo de los alumnos del quinto grado del área de comunicación Integral de la I.E.P. Nro. 70852 “Vallecito” Orurillo- Melgar-Puno 2003. El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación es cuasi-experimental, por cuanto se quiere comprobar los resultados obtenidos en un grupo de alumnos denominado grupo experimental (G.E.), con la aplicación de la estrategia Visual-Auditivo-Kinestesico y en el grupo control el profesor de aula utilizara la estrategia de su elección. La muestra esta conformada por 16 alumnos, que pertenecen al grupo experimental y 16 alumnos que pertenecen al grupo control, tomados del mismo salón conformado por un total de 32 alumnos. El material experimental esta constituido por la prueba de entrada (pre-test) y la prueba de salida (post-test) y 8 actividades de aprendizaje con la estrategia Visual-Auditivo-Kinestesico. La técnica que se utiliza es la evaluación de pre-test y post-test. El instrumento es la prueba escrita; además se utiliza la escala de calificación de aprendizaje establecido por el Ministerio de Educación. La presentación, análisis e interpretación de los resultados con los elementos de la estadística experimental como: resultados de la prueba escrita de salida se representa en cuadros y gráficos, así como sus respectivos análisis e interpretaciones. Luego, se procede a la comparación de las dos pruebas de salida, de igual manera en cuadros y gráficos estadísticos con sus respectivos análisis e interpretaciones. Finalmente se procede a la prueba de hipótesis en cada grupo de alumnos, para ello se obtiene la media aritmética, la desviación estándar y la aplicación de la (Zc) de las hipótesis planteadas. Finalmente se expone las conclusiones a las cuales se ha llegado y algunas sugerencias inherentes al presente trabajo de investigación experimental. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72234 |
Aplicación de la estrategia visual - auditivo - kinestesico y sus efectos en el aprendizaje de la ortografía de los alumnos de quinto grado de la I.E.P. Nº 70852 Vallecito Orurillo - Melgar - Puno 2003 [texto impreso] / Luz Mery Hancco Condori, Autor ; Blanca Albertina Quea Quea, Autor ; Blanca Albertina Quea Quea, Autor ; Blanca Albertina Quea Quea, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2004 . - 126 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo de investigación titulado “Aplicación de la estrategia Visual-Auditivo-Kinestesico y sus efectos en el aprendizaje de la ortografía de los alumnos del quinto grado de la I.E.P. Nro. 70852 Vallecito Orurillo-Melgar-Puno 2003” es ejecutado en el tercer trimestre en los alumnos del quinto grado, cuyo objetivo planteado es determinar la validez de la estrategia Visual-Auditivo-Kinestesico en el aprendizaje de la ortografía de los alumnos del quinto grado de la I.E.P. Nro. 70852 “Vallecito” Orurillo-Melgar-Puno 2003. Los resultados obtenidos demuestran que la aplicación de la estrategia Visual-Auditivo-Kinestesico es eficaz en el aprendizaje de la ortografía de los alumnos del quinto grado ya que la mayoría de los alumnos después del experimento se ubican en el logro de aprendizaje destacado, mientras que la mayoría de los alumnos del grupo control se ubican en proceso de aprendizaje, demostrándose de esta manera que se puede mejorar el nivel de aprendizaje de la ortografía. Con la aplicación de la estrategia Visual-Auditivo-Kinestesico, durante la actividad de aprendizaje significativo, los alumnos producen textos con una ortografía mejorada, utilizan su creatividad en la elaboración de mapas conceptuales, escriben con un porcentaje mínimo de error las palabras vistas, oídas y pausadas, desarrolla en los alumnos la socialización, mejoran las relaciones interpersonales mediante el trabajo en equipo e incrementan el compañerismo y la cooperación, despiertan el interés por la investigación y elevan la autoestima de los alumnos, mejorando las capacidades de comunicación. La hipótesis que se plantea en el presente trabajo de investigación es: la aplicación de la estrategia Visual-Auditivo-Kinestesico para el aprendizaje de la ortografía en el grupo experimental permite de manera óptima mejorar los niveles de aprendizaje significativo de los alumnos del quinto grado del área de comunicación Integral de la I.E.P. Nro. 70852 “Vallecito” Orurillo- Melgar-Puno 2003. El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación es cuasi-experimental, por cuanto se quiere comprobar los resultados obtenidos en un grupo de alumnos denominado grupo experimental (G.E.), con la aplicación de la estrategia Visual-Auditivo-Kinestesico y en el grupo control el profesor de aula utilizara la estrategia de su elección. La muestra esta conformada por 16 alumnos, que pertenecen al grupo experimental y 16 alumnos que pertenecen al grupo control, tomados del mismo salón conformado por un total de 32 alumnos. El material experimental esta constituido por la prueba de entrada (pre-test) y la prueba de salida (post-test) y 8 actividades de aprendizaje con la estrategia Visual-Auditivo-Kinestesico. La técnica que se utiliza es la evaluación de pre-test y post-test. El instrumento es la prueba escrita; además se utiliza la escala de calificación de aprendizaje establecido por el Ministerio de Educación. La presentación, análisis e interpretación de los resultados con los elementos de la estadística experimental como: resultados de la prueba escrita de salida se representa en cuadros y gráficos, así como sus respectivos análisis e interpretaciones. Luego, se procede a la comparación de las dos pruebas de salida, de igual manera en cuadros y gráficos estadísticos con sus respectivos análisis e interpretaciones. Finalmente se procede a la prueba de hipótesis en cada grupo de alumnos, para ello se obtiene la media aritmética, la desviación estándar y la aplicación de la (Zc) de las hipótesis planteadas. Finalmente se expone las conclusiones a las cuales se ha llegado y algunas sugerencias inherentes al presente trabajo de investigación experimental. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72234 |
Aplicación de la estrategia visual - auditivo - kinestesico y sus efectos en el aprendizaje de la ortografía de los alumnos de quinto grado de la I.E.P. Nº 70852 Vallecito Orurillo - Melgar - Puno 2003
El presente trabajo de investigación titulado “Aplicación de la estrategia Visual-Auditivo-Kinestesico y sus efectos en el aprendizaje de la ortografía de los alumnos del quinto grado de la I.E.P. Nro. 70852 Vallecito Orurillo-Melgar-Puno 2003” es ejecutado en el tercer trimestre en los alumnos del quinto grado, cuyo objetivo planteado es determinar la validez de la estrategia Visual-Auditivo-Kinestesico en el aprendizaje de la ortografía de los alumnos del quinto grado de la I.E.P. Nro. 70852 “Vallecito” Orurillo-Melgar-Puno 2003. Los resultados obtenidos demuestran que la aplicación de la estrategia Visual-Auditivo-Kinestesico es eficaz en el aprendizaje de la ortografía de los alumnos del quinto grado ya que la mayoría de los alumnos después del experimento se ubican en el logro de aprendizaje destacado, mientras que la mayoría de los alumnos del grupo control se ubican en proceso de aprendizaje, demostrándose de esta manera que se puede mejorar el nivel de aprendizaje de la ortografía. Con la aplicación de la estrategia Visual-Auditivo-Kinestesico, durante la actividad de aprendizaje significativo, los alumnos producen textos con una ortografía mejorada, utilizan su creatividad en la elaboración de mapas conceptuales, escriben con un porcentaje mínimo de error las palabras vistas, oídas y pausadas, desarrolla en los alumnos la socialización, mejoran las relaciones interpersonales mediante el trabajo en equipo e incrementan el compañerismo y la cooperación, despiertan el interés por la investigación y elevan la autoestima de los alumnos, mejorando las capacidades de comunicación. La hipótesis que se plantea en el presente trabajo de investigación es: la aplicación de la estrategia Visual-Auditivo-Kinestesico para el aprendizaje de la ortografía en el grupo experimental permite de manera óptima mejorar los niveles de aprendizaje significativo de los alumnos del quinto grado del área de comunicación Integral de la I.E.P. Nro. 70852 “Vallecito” Orurillo- Melgar-Puno 2003. El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación es cuasi-experimental, por cuanto se quiere comprobar los resultados obtenidos en un grupo de alumnos denominado grupo experimental (G.E.), con la aplicación de la estrategia Visual-Auditivo-Kinestesico y en el grupo control el profesor de aula utilizara la estrategia de su elección. La muestra esta conformada por 16 alumnos, que pertenecen al grupo experimental y 16 alumnos que pertenecen al grupo control, tomados del mismo salón conformado por un total de 32 alumnos. El material experimental esta constituido por la prueba de entrada (pre-test) y la prueba de salida (post-test) y 8 actividades de aprendizaje con la estrategia Visual-Auditivo-Kinestesico. La técnica que se utiliza es la evaluación de pre-test y post-test. El instrumento es la prueba escrita; además se utiliza la escala de calificación de aprendizaje establecido por el Ministerio de Educación. La presentación, análisis e interpretación de los resultados con los elementos de la estadística experimental como: resultados de la prueba escrita de salida se representa en cuadros y gráficos, así como sus respectivos análisis e interpretaciones. Luego, se procede a la comparación de las dos pruebas de salida, de igual manera en cuadros y gráficos estadísticos con sus respectivos análisis e interpretaciones. Finalmente se procede a la prueba de hipótesis en cada grupo de alumnos, para ello se obtiene la media aritmética, la desviación estándar y la aplicación de la (Zc) de las hipótesis planteadas. Finalmente se expone las conclusiones a las cuales se ha llegado y algunas sugerencias inherentes al presente trabajo de investigación experimental.
Hancco Condori, Luz MeryQuea Quea, Blanca Albertina ; Quea Quea, Blanca Albertina ; Quea Quea, Blanca Albertina - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2004
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
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