Título : |
El flolilecto como material educativo en el aprendizaje de la lectora escritura, en niños y niñas del primer grado de la I.E.P. N§ 70025 Independencia Nacional 2007 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
De La Flor Barraza Acero, Autor ; Lina Choque Condori, Autor ; Lina Choque Condori, Autor ; Lina Choque Condori, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria |
Fecha de publicación: |
2009 |
Número de páginas: |
188 páginas |
Il.: |
ilustraciones, diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Nota general: |
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación titula: FLOLILECTO COMO MATERIAL EDUCATIVO EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTO ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.P. Nº 70025 “INDEPENDENCIA NACIONAL” PUNO 2007”, cuyo objetivo general planteado se orienta a determinar la eficacia del flolilecto como material educativo en el aprendizaje de la lecto-escritura, en el área de comunicación integral en niños y niñas del primer grado de la I.E.P. Nº 70 025 Independencia Nacional Puno en el 2007.
En el marco teórico se desarrolla temas relacionados con el flolilecto comprobando que esto mejora considerablemente en el nivel de aprendizaje de la lecto-escritura.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi-experimental, con dos grupos de estudio, lo constituyen los niños y niñas del primer grado “C” y “B” con una muestra total de 48 niños y niñas.
Una vez examinado y procesado los resultados de la prueba de entrada y salida del grupo experimental y control, se afirma la hipótesis general donde el flolilecto mejora positivamente el aprendizaje de la lecto escritura con un promedio cuantitativo de 17.33 en la prueba de salida del grupo experimental, en la escala cualitativa se encuentra en AD (Logro Destacado), lo cual nos indica que los niños y niñas han logrado un aprendizaje óptimo frente a un 6.75 de promedio en el grupo control, según la escala cualitativa se encuentra en C, esto implica que se encuentra en el nivel de inicio en la lecto-escritura en cuanto a: Describe, reconoce, diferencia, clasifica las grafías, silabas, palabras y oraciones simples.
En conclusión el flolilecto mejora el aprendizaje de la lecto-escritura, éstos resultados son verificados con la comprobación de la hipótesis y estadísticamente resultando favorable a nuestra investigación. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61022 |
El flolilecto como material educativo en el aprendizaje de la lectora escritura, en niños y niñas del primer grado de la I.E.P. N§ 70025 Independencia Nacional 2007 [texto impreso] / De La Flor Barraza Acero, Autor ; Lina Choque Condori, Autor ; Lina Choque Condori, Autor ; Lina Choque Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2009 . - 188 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo de investigación titula: FLOLILECTO COMO MATERIAL EDUCATIVO EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTO ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.P. Nº 70025 “INDEPENDENCIA NACIONAL” PUNO 2007”, cuyo objetivo general planteado se orienta a determinar la eficacia del flolilecto como material educativo en el aprendizaje de la lecto-escritura, en el área de comunicación integral en niños y niñas del primer grado de la I.E.P. Nº 70 025 Independencia Nacional Puno en el 2007.
En el marco teórico se desarrolla temas relacionados con el flolilecto comprobando que esto mejora considerablemente en el nivel de aprendizaje de la lecto-escritura.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi-experimental, con dos grupos de estudio, lo constituyen los niños y niñas del primer grado “C” y “B” con una muestra total de 48 niños y niñas.
Una vez examinado y procesado los resultados de la prueba de entrada y salida del grupo experimental y control, se afirma la hipótesis general donde el flolilecto mejora positivamente el aprendizaje de la lecto escritura con un promedio cuantitativo de 17.33 en la prueba de salida del grupo experimental, en la escala cualitativa se encuentra en AD (Logro Destacado), lo cual nos indica que los niños y niñas han logrado un aprendizaje óptimo frente a un 6.75 de promedio en el grupo control, según la escala cualitativa se encuentra en C, esto implica que se encuentra en el nivel de inicio en la lecto-escritura en cuanto a: Describe, reconoce, diferencia, clasifica las grafías, silabas, palabras y oraciones simples.
En conclusión el flolilecto mejora el aprendizaje de la lecto-escritura, éstos resultados son verificados con la comprobación de la hipótesis y estadísticamente resultando favorable a nuestra investigación. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61022 |
El flolilecto como material educativo en el aprendizaje de la lectora escritura, en niños y niñas del primer grado de la I.E.P. N§ 70025 Independencia Nacional 2007
El presente trabajo de investigación titula: FLOLILECTO COMO MATERIAL EDUCATIVO EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTO ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.P. Nº 70025 “INDEPENDENCIA NACIONAL” PUNO 2007”, cuyo objetivo general planteado se orienta a determinar la eficacia del flolilecto como material educativo en el aprendizaje de la lecto-escritura, en el área de comunicación integral en niños y niñas del primer grado de la I.E.P. Nº 70 025 Independencia Nacional Puno en el 2007.
En el marco teórico se desarrolla temas relacionados con el flolilecto comprobando que esto mejora considerablemente en el nivel de aprendizaje de la lecto-escritura.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi-experimental, con dos grupos de estudio, lo constituyen los niños y niñas del primer grado “C” y “B” con una muestra total de 48 niños y niñas.
Una vez examinado y procesado los resultados de la prueba de entrada y salida del grupo experimental y control, se afirma la hipótesis general donde el flolilecto mejora positivamente el aprendizaje de la lecto escritura con un promedio cuantitativo de 17.33 en la prueba de salida del grupo experimental, en la escala cualitativa se encuentra en AD (Logro Destacado), lo cual nos indica que los niños y niñas han logrado un aprendizaje óptimo frente a un 6.75 de promedio en el grupo control, según la escala cualitativa se encuentra en C, esto implica que se encuentra en el nivel de inicio en la lecto-escritura en cuanto a: Describe, reconoce, diferencia, clasifica las grafías, silabas, palabras y oraciones simples.
En conclusión el flolilecto mejora el aprendizaje de la lecto-escritura, éstos resultados son verificados con la comprobación de la hipótesis y estadísticamente resultando favorable a nuestra investigación.
Barraza Acero, De La FlorChoque Condori, Lina ; Choque Condori, Lina ; Choque Condori, Lina - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2009
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO.
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