Título : |
Perfil de Inteligencia Emocional de Docentes, del Area de Ciencias, de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno - 2008 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Elvis Gary Quiso Calderón, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2008 |
Número de páginas: |
104 p. |
Il.: |
tbls., gráfs., il. |
Dimensiones: |
30 cm. |
Material de acompañamiento: |
01 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática |
Resumen: |
El presente tesis, titulado: “Perfil de Inteligencia Emocional de Docentes, del Área de Ciencias, de la Institución Educativa Secundaria Glorioso - San Carlos de Puno - 2008”, se ha realizado para determinar el perfil de la inteligencia emocional de los docentes, del área de ciencias de la Institución Educativa Secundaria Glorioso “San Carlos” de Puno en el año escolar 2008.
La investigación recoge el marco teórico, desde el puno de vista de Goleman, Cooper, Y Sawaf, Vallés y Maya; donde sus aportaciones han influido en la ampliación del paradigma de la inteligencia y que han hecho posible la concepción de la inteligencia emocional; lo que da lugar a la educación emocional, que surge como una respuesta educativa a una serie de necesidades psico-sociales, que se dan en el contexto actual, en el cual el proceso educativo está llamada a jugar un papel relevante.
Para ellos, el tipo de investigación es el descriptivo, y el diseño metodológico es el exploratorio, por ser un tema muy relevante y poco estudiado, el estudio se realizó con docentes que pertenecen al área de ciencias: Matemática y Ciencia, Tecnología y Ambiente, de la referida I.E.S. donde se contó con al participación de 22 docentes, quienes respondieron el test de inteligencia emocional, en forma satisfactoria lo que nos ayudo a desarrollar una mejor investigación.
Concluyendo que la investigación, del perfil de inteligencia emocional, de los docentes, de acuerdo a los resultados obtenidos, se tiene que: Solo el 18% de los docentes del área de ciencias, presentan la característica de muy buena capacidad emocional, en tanto que el 68% de los docentes presentan la característica de buena capacidad emocional y 14% de los docentes presenta baja capacidad emocional, por lo que se aprecia un perfil de inteligencia emocional, en la mayoría de los docentes, una buena capacidad emocional, y de acuerdo a los resultados obtenidos se aprecia con necesidades de mejorar las capacidades de IE. Además se hace el alcance de las sugerencias, y a si como la política de implementación del programa de adiestramiento en inteligencia emocional y los demás anexos.
De esta manera, con el presente tesis, se pretende dar énfasis a la educación emocional, por que en las instituciones educativas no puede reducirse sólo a lo puramente académico, como actualmente se viene dando, sino que también debe abarcar otras dimensiones; para que se potencialice el desarrollo integral de la persona, como vociferan todos los entendidos en materia de educación y a si como la constitución indica, la educación tiene como propósito, el desarrollo integral de la persona. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=60943 |
Perfil de Inteligencia Emocional de Docentes, del Area de Ciencias, de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno - 2008 [texto impreso] / Elvis Gary Quiso Calderón, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2008 . - 104 p. : tbls., gráfs., il. ; 30 cm. + 01 CD-ROM. Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Resumen: |
El presente tesis, titulado: “Perfil de Inteligencia Emocional de Docentes, del Área de Ciencias, de la Institución Educativa Secundaria Glorioso - San Carlos de Puno - 2008”, se ha realizado para determinar el perfil de la inteligencia emocional de los docentes, del área de ciencias de la Institución Educativa Secundaria Glorioso “San Carlos” de Puno en el año escolar 2008.
La investigación recoge el marco teórico, desde el puno de vista de Goleman, Cooper, Y Sawaf, Vallés y Maya; donde sus aportaciones han influido en la ampliación del paradigma de la inteligencia y que han hecho posible la concepción de la inteligencia emocional; lo que da lugar a la educación emocional, que surge como una respuesta educativa a una serie de necesidades psico-sociales, que se dan en el contexto actual, en el cual el proceso educativo está llamada a jugar un papel relevante.
Para ellos, el tipo de investigación es el descriptivo, y el diseño metodológico es el exploratorio, por ser un tema muy relevante y poco estudiado, el estudio se realizó con docentes que pertenecen al área de ciencias: Matemática y Ciencia, Tecnología y Ambiente, de la referida I.E.S. donde se contó con al participación de 22 docentes, quienes respondieron el test de inteligencia emocional, en forma satisfactoria lo que nos ayudo a desarrollar una mejor investigación.
Concluyendo que la investigación, del perfil de inteligencia emocional, de los docentes, de acuerdo a los resultados obtenidos, se tiene que: Solo el 18% de los docentes del área de ciencias, presentan la característica de muy buena capacidad emocional, en tanto que el 68% de los docentes presentan la característica de buena capacidad emocional y 14% de los docentes presenta baja capacidad emocional, por lo que se aprecia un perfil de inteligencia emocional, en la mayoría de los docentes, una buena capacidad emocional, y de acuerdo a los resultados obtenidos se aprecia con necesidades de mejorar las capacidades de IE. Además se hace el alcance de las sugerencias, y a si como la política de implementación del programa de adiestramiento en inteligencia emocional y los demás anexos.
De esta manera, con el presente tesis, se pretende dar énfasis a la educación emocional, por que en las instituciones educativas no puede reducirse sólo a lo puramente académico, como actualmente se viene dando, sino que también debe abarcar otras dimensiones; para que se potencialice el desarrollo integral de la persona, como vociferan todos los entendidos en materia de educación y a si como la constitución indica, la educación tiene como propósito, el desarrollo integral de la persona. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=60943 |
Perfil de Inteligencia Emocional de Docentes, del Area de Ciencias, de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno - 2008
El presente tesis, titulado: “Perfil de Inteligencia Emocional de Docentes, del Área de Ciencias, de la Institución Educativa Secundaria Glorioso - San Carlos de Puno - 2008”, se ha realizado para determinar el perfil de la inteligencia emocional de los docentes, del área de ciencias de la Institución Educativa Secundaria Glorioso “San Carlos” de Puno en el año escolar 2008.
La investigación recoge el marco teórico, desde el puno de vista de Goleman, Cooper, Y Sawaf, Vallés y Maya; donde sus aportaciones han influido en la ampliación del paradigma de la inteligencia y que han hecho posible la concepción de la inteligencia emocional; lo que da lugar a la educación emocional, que surge como una respuesta educativa a una serie de necesidades psico-sociales, que se dan en el contexto actual, en el cual el proceso educativo está llamada a jugar un papel relevante.
Para ellos, el tipo de investigación es el descriptivo, y el diseño metodológico es el exploratorio, por ser un tema muy relevante y poco estudiado, el estudio se realizó con docentes que pertenecen al área de ciencias: Matemática y Ciencia, Tecnología y Ambiente, de la referida I.E.S. donde se contó con al participación de 22 docentes, quienes respondieron el test de inteligencia emocional, en forma satisfactoria lo que nos ayudo a desarrollar una mejor investigación.
Concluyendo que la investigación, del perfil de inteligencia emocional, de los docentes, de acuerdo a los resultados obtenidos, se tiene que: Solo el 18% de los docentes del área de ciencias, presentan la característica de muy buena capacidad emocional, en tanto que el 68% de los docentes presentan la característica de buena capacidad emocional y 14% de los docentes presenta baja capacidad emocional, por lo que se aprecia un perfil de inteligencia emocional, en la mayoría de los docentes, una buena capacidad emocional, y de acuerdo a los resultados obtenidos se aprecia con necesidades de mejorar las capacidades de IE. Además se hace el alcance de las sugerencias, y a si como la política de implementación del programa de adiestramiento en inteligencia emocional y los demás anexos.
De esta manera, con el presente tesis, se pretende dar énfasis a la educación emocional, por que en las instituciones educativas no puede reducirse sólo a lo puramente académico, como actualmente se viene dando, sino que también debe abarcar otras dimensiones; para que se potencialice el desarrollo integral de la persona, como vociferan todos los entendidos en materia de educación y a si como la constitución indica, la educación tiene como propósito, el desarrollo integral de la persona.
Quiso Calderón, Elvis Gary -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2008
Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO
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