Título : |
Vigencia del Pensamiento Educativo de José Antonio Encinas, en la Estructura Curricular 2001 - 2006 de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Queke Maraza Vilcanqui |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria |
Fecha de publicación: |
2008 |
Número de páginas: |
160 p. |
Dimensiones: |
30 cm. |
Material de acompañamiento: |
01 CD - ROM |
Nota general: |
Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria |
Palabras clave: |
EDUCACION EDUCACION PRIMARIA |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación, recurre al enfoque de investigación denominado cualitativa pura, cuyo método es documental. La investigación parte de una premisa científica (los ejes de análisis), para contrastar y finalmente arribar a las conclusiones: El Pensamiento Educativo de José Antonio Encinas Franco, es una propuesta científica sustentada en el experimento pedagógico, al analizar sus principales obras, posibilitó determinar la Vigencia de su Pensamiento Educativo en la práctica educativa.
El objeto de investigación, se ocupa sobre la Vigencia del Pensamiento Educativo de José Antonio Encinas en la Estructura Curricular 2001-2006, de la Escuela Profesional de Educación Primaria; formuladas en base a propuestas pedagógicas foráneas, considerada como novedad por el Estado peruano y por ende por las Universidades. De esa manera, se deja de lado, propuestas, experiencias nacidas en nuestro país como del propio, José Antonio Encinas, Walter Peñaloza, José Lora Cam, José Carlos Mariategui, etc.
El sustento teórico, da pie y cimiento al presente estudio de investigación, de su carácter documental en relación al método abstracto – concreto de ideas. Se aborda minuciosamente la trascendencia del maestro Encinas, su vida, sus hechos, sus propuestas pedagógicas científicas y democráticas; su experiencia cumbre en el Centro Escolar 881 - Puno; la reforma universitaria implementada en la Universidad Mayor de San Marcos; su labor abnegada como senador a favor de la causa indígena, etc., lo ubica como maestro insigne de la historia de la educación latinoamericana, junto a José Martí de Cuba; Pablo Freire de Brasil; Caballero de Colombia; Jesualdo Sosa de Uruguay , entre otros. Por otro lado, consideramos el análisis que realizan los intelectuales connotados en materia educativa; para poner en vigencia el pensamiento educativo de José Antonio Encinas, tenemos a José Lora Cam; Carlos Castillo Ríos; Aurora Marrou Roldan, etc. Para nuestro orgullo, los historiadores puneños, quienes tratan de explicar la evolución de la educación en el país; tenemos a José Luis Velásquez; René Calsín; Paniagua Loza, entre otros anónimos.
A si mismo, nos ocupamos del Marco Curricular, sus tendencias, paradigmas; que hace el soporte teórico y validez al presente estudio de investigación. Seguidamente, se explica la metodología de investigación, denominado el método dialéctico, basado en el uso de Principios y Categorías Científicas, luego se contrasta y se emite juicios valorativos.
Finalmente, se llega al análisis crítico de la investigación; para determinar las conclusiones y las sugerencias en función a los ejes y las unidades de análisis. De acuerdo a nuestro objetivo planteado, se arribó a la siguiente conclusión: Pensamiento Educativo de José Antonio Encinas es una propuesta científica sustentada en el experimento pedagógico, al analizar sus obras como: la Escuela Nueva en el Perú, la Reforma Universitaria, posibilitó determinar la Vigencia del Pensamiento Educativo Enciniana, en la práctica educativa. Al constatar, no está vigente y es negado su pensamiento educativo. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59464 |
Vigencia del Pensamiento Educativo de José Antonio Encinas, en la Estructura Curricular 2001 - 2006 de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno [texto impreso] / Queke Maraza Vilcanqui . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2008 . - 160 p. ; 30 cm. + 01 CD - ROM. Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Palabras clave: |
EDUCACION EDUCACION PRIMARIA |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación, recurre al enfoque de investigación denominado cualitativa pura, cuyo método es documental. La investigación parte de una premisa científica (los ejes de análisis), para contrastar y finalmente arribar a las conclusiones: El Pensamiento Educativo de José Antonio Encinas Franco, es una propuesta científica sustentada en el experimento pedagógico, al analizar sus principales obras, posibilitó determinar la Vigencia de su Pensamiento Educativo en la práctica educativa.
El objeto de investigación, se ocupa sobre la Vigencia del Pensamiento Educativo de José Antonio Encinas en la Estructura Curricular 2001-2006, de la Escuela Profesional de Educación Primaria; formuladas en base a propuestas pedagógicas foráneas, considerada como novedad por el Estado peruano y por ende por las Universidades. De esa manera, se deja de lado, propuestas, experiencias nacidas en nuestro país como del propio, José Antonio Encinas, Walter Peñaloza, José Lora Cam, José Carlos Mariategui, etc.
El sustento teórico, da pie y cimiento al presente estudio de investigación, de su carácter documental en relación al método abstracto – concreto de ideas. Se aborda minuciosamente la trascendencia del maestro Encinas, su vida, sus hechos, sus propuestas pedagógicas científicas y democráticas; su experiencia cumbre en el Centro Escolar 881 - Puno; la reforma universitaria implementada en la Universidad Mayor de San Marcos; su labor abnegada como senador a favor de la causa indígena, etc., lo ubica como maestro insigne de la historia de la educación latinoamericana, junto a José Martí de Cuba; Pablo Freire de Brasil; Caballero de Colombia; Jesualdo Sosa de Uruguay , entre otros. Por otro lado, consideramos el análisis que realizan los intelectuales connotados en materia educativa; para poner en vigencia el pensamiento educativo de José Antonio Encinas, tenemos a José Lora Cam; Carlos Castillo Ríos; Aurora Marrou Roldan, etc. Para nuestro orgullo, los historiadores puneños, quienes tratan de explicar la evolución de la educación en el país; tenemos a José Luis Velásquez; René Calsín; Paniagua Loza, entre otros anónimos.
A si mismo, nos ocupamos del Marco Curricular, sus tendencias, paradigmas; que hace el soporte teórico y validez al presente estudio de investigación. Seguidamente, se explica la metodología de investigación, denominado el método dialéctico, basado en el uso de Principios y Categorías Científicas, luego se contrasta y se emite juicios valorativos.
Finalmente, se llega al análisis crítico de la investigación; para determinar las conclusiones y las sugerencias en función a los ejes y las unidades de análisis. De acuerdo a nuestro objetivo planteado, se arribó a la siguiente conclusión: Pensamiento Educativo de José Antonio Encinas es una propuesta científica sustentada en el experimento pedagógico, al analizar sus obras como: la Escuela Nueva en el Perú, la Reforma Universitaria, posibilitó determinar la Vigencia del Pensamiento Educativo Enciniana, en la práctica educativa. Al constatar, no está vigente y es negado su pensamiento educativo. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59464 |
Vigencia del Pensamiento Educativo de José Antonio Encinas, en la Estructura Curricular 2001 - 2006 de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno
El presente trabajo de investigación, recurre al enfoque de investigación denominado cualitativa pura, cuyo método es documental. La investigación parte de una premisa científica (los ejes de análisis), para contrastar y finalmente arribar a las conclusiones: El Pensamiento Educativo de José Antonio Encinas Franco, es una propuesta científica sustentada en el experimento pedagógico, al analizar sus principales obras, posibilitó determinar la Vigencia de su Pensamiento Educativo en la práctica educativa.
El objeto de investigación, se ocupa sobre la Vigencia del Pensamiento Educativo de José Antonio Encinas en la Estructura Curricular 2001-2006, de la Escuela Profesional de Educación Primaria; formuladas en base a propuestas pedagógicas foráneas, considerada como novedad por el Estado peruano y por ende por las Universidades. De esa manera, se deja de lado, propuestas, experiencias nacidas en nuestro país como del propio, José Antonio Encinas, Walter Peñaloza, José Lora Cam, José Carlos Mariategui, etc.
El sustento teórico, da pie y cimiento al presente estudio de investigación, de su carácter documental en relación al método abstracto – concreto de ideas. Se aborda minuciosamente la trascendencia del maestro Encinas, su vida, sus hechos, sus propuestas pedagógicas científicas y democráticas; su experiencia cumbre en el Centro Escolar 881 - Puno; la reforma universitaria implementada en la Universidad Mayor de San Marcos; su labor abnegada como senador a favor de la causa indígena, etc., lo ubica como maestro insigne de la historia de la educación latinoamericana, junto a José Martí de Cuba; Pablo Freire de Brasil; Caballero de Colombia; Jesualdo Sosa de Uruguay , entre otros. Por otro lado, consideramos el análisis que realizan los intelectuales connotados en materia educativa; para poner en vigencia el pensamiento educativo de José Antonio Encinas, tenemos a José Lora Cam; Carlos Castillo Ríos; Aurora Marrou Roldan, etc. Para nuestro orgullo, los historiadores puneños, quienes tratan de explicar la evolución de la educación en el país; tenemos a José Luis Velásquez; René Calsín; Paniagua Loza, entre otros anónimos.
A si mismo, nos ocupamos del Marco Curricular, sus tendencias, paradigmas; que hace el soporte teórico y validez al presente estudio de investigación. Seguidamente, se explica la metodología de investigación, denominado el método dialéctico, basado en el uso de Principios y Categorías Científicas, luego se contrasta y se emite juicios valorativos.
Finalmente, se llega al análisis crítico de la investigación; para determinar las conclusiones y las sugerencias en función a los ejes y las unidades de análisis. De acuerdo a nuestro objetivo planteado, se arribó a la siguiente conclusión: Pensamiento Educativo de José Antonio Encinas es una propuesta científica sustentada en el experimento pedagógico, al analizar sus obras como: la Escuela Nueva en el Perú, la Reforma Universitaria, posibilitó determinar la Vigencia del Pensamiento Educativo Enciniana, en la práctica educativa. Al constatar, no está vigente y es negado su pensamiento educativo.
Maraza Vilcanqui, Queke -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2008
Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO.
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