Título : |
Mejorando mi práctica pedagógica a través del método doman para el logro de aprendizajes de la lectoescritura |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Marco Antonio Vásquez Barrios, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización |
Fecha de publicación: |
2015 |
Número de páginas: |
106 páginas |
Il.: |
ilustraciones, diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Realizó en la Institución Educativa Pública Nº 71014 “Manuel Núñez Butrón”, participación de 29 estudiantes del primer grado sección “A”. Propuesta Pedagógica Alternativa, para mejora de práctica pedagógica en el uso de estrategias metodológicas para el aprendizaje de la lectoescritura. Al buscar adecuadas teorías explicitas para solucionar mi problema, aplico el Método Doman, puesto en práctica con estudiantes empezó a dar indicios de mejora en práctica pedagógica en el aprendizaje de lectoescritura de niños del 1° grado. Utilización continua de tarjetas con palabras de un tamaño de 10 cm. de altura, relacionar la imagen con la palabra como lo entendemos el significado y significante, utilizado tarjetas léxicas de palabras con imágenes y bits (imágenes interactivas de software Pipo), Enfoque comunicativo textual. Propuestas de Van Dijk, Cassany y Chomsky, forma de enseñar a lectura y escritura, englobando y aplicando estas teorías, logrado que estudiantes aprendieran a leer y escribir en tiempo breve de tres meses. Resultados: los 29 estudiantes del primer grado, tuvieron resultados comenzaron a leer y escribir en un 70% fines de mayo y mediados de junio, a medida pasaba el tiempo se incrementaba alcanzando un 97% en agosto, mayoría los niños y niñas de 6 años podían leer, escribir oraciones y comprender pequeños textos sin ayuda del docente; demostraron ganando primeros concursos de comprensión lectora a nivel de Institución Educativa y área de matemática en el “Concurso Nacional de AGASA” comenzaron a ganar sus primeras medallas hasta obtener 15 medallas en el último concurso de año. Potenciar la creatividad de los niños, son talentosos, seguros de sí mismo, ellos aprendieron con consignas de “Aprender a leer”, “Leer para aprender” y “Aprender con la lectura”. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90353 |
Mejorando mi práctica pedagógica a través del método doman para el logro de aprendizajes de la lectoescritura [texto impreso] / Marco Antonio Vásquez Barrios, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 106 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Realizó en la Institución Educativa Pública Nº 71014 “Manuel Núñez Butrón”, participación de 29 estudiantes del primer grado sección “A”. Propuesta Pedagógica Alternativa, para mejora de práctica pedagógica en el uso de estrategias metodológicas para el aprendizaje de la lectoescritura. Al buscar adecuadas teorías explicitas para solucionar mi problema, aplico el Método Doman, puesto en práctica con estudiantes empezó a dar indicios de mejora en práctica pedagógica en el aprendizaje de lectoescritura de niños del 1° grado. Utilización continua de tarjetas con palabras de un tamaño de 10 cm. de altura, relacionar la imagen con la palabra como lo entendemos el significado y significante, utilizado tarjetas léxicas de palabras con imágenes y bits (imágenes interactivas de software Pipo), Enfoque comunicativo textual. Propuestas de Van Dijk, Cassany y Chomsky, forma de enseñar a lectura y escritura, englobando y aplicando estas teorías, logrado que estudiantes aprendieran a leer y escribir en tiempo breve de tres meses. Resultados: los 29 estudiantes del primer grado, tuvieron resultados comenzaron a leer y escribir en un 70% fines de mayo y mediados de junio, a medida pasaba el tiempo se incrementaba alcanzando un 97% en agosto, mayoría los niños y niñas de 6 años podían leer, escribir oraciones y comprender pequeños textos sin ayuda del docente; demostraron ganando primeros concursos de comprensión lectora a nivel de Institución Educativa y área de matemática en el “Concurso Nacional de AGASA” comenzaron a ganar sus primeras medallas hasta obtener 15 medallas en el último concurso de año. Potenciar la creatividad de los niños, son talentosos, seguros de sí mismo, ellos aprendieron con consignas de “Aprender a leer”, “Leer para aprender” y “Aprender con la lectura”. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90353 |
Mejorando mi práctica pedagógica a través del método doman para el logro de aprendizajes de la lectoescritura
Realizó en la Institución Educativa Pública Nº 71014 “Manuel Núñez Butrón”, participación de 29 estudiantes del primer grado sección “A”. Propuesta Pedagógica Alternativa, para mejora de práctica pedagógica en el uso de estrategias metodológicas para el aprendizaje de la lectoescritura. Al buscar adecuadas teorías explicitas para solucionar mi problema, aplico el Método Doman, puesto en práctica con estudiantes empezó a dar indicios de mejora en práctica pedagógica en el aprendizaje de lectoescritura de niños del 1° grado. Utilización continua de tarjetas con palabras de un tamaño de 10 cm. de altura, relacionar la imagen con la palabra como lo entendemos el significado y significante, utilizado tarjetas léxicas de palabras con imágenes y bits (imágenes interactivas de software Pipo), Enfoque comunicativo textual. Propuestas de Van Dijk, Cassany y Chomsky, forma de enseñar a lectura y escritura, englobando y aplicando estas teorías, logrado que estudiantes aprendieran a leer y escribir en tiempo breve de tres meses. Resultados: los 29 estudiantes del primer grado, tuvieron resultados comenzaron a leer y escribir en un 70% fines de mayo y mediados de junio, a medida pasaba el tiempo se incrementaba alcanzando un 97% en agosto, mayoría los niños y niñas de 6 años podían leer, escribir oraciones y comprender pequeños textos sin ayuda del docente; demostraron ganando primeros concursos de comprensión lectora a nivel de Institución Educativa y área de matemática en el “Concurso Nacional de AGASA” comenzaron a ganar sus primeras medallas hasta obtener 15 medallas en el último concurso de año. Potenciar la creatividad de los niños, son talentosos, seguros de sí mismo, ellos aprendieron con consignas de “Aprender a leer”, “Leer para aprender” y “Aprender con la lectura”.
Vásquez Barrios, Marco Antonio -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
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