La coordinación perceptivo motriz en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 243 Arin - Calca 2018 / Ruth Mamani Nuñez / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Complementación Académica (2018)  

Público ISBD Vista personalizada Título : La coordinación perceptivo motriz en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 243 Arin - Calca 2018 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruth Mamani Nuñez, Autor Editorial: Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Complementación Académica Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 72 páginas Il.: figuras; tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Grado Académico de: Bachiller en Ciencias de la Educación Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada “La coordinación perceptivo motriz en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 243 Arin, Calca, 2018”, se ha planteado con el objetivo de indagar el nivel de la misma en la muestra de estudio y el tipo de correlación entre la variable y las tareas o dimensiones tratadas. Se utilizó el diseño no experimental simple sobre una muestra de 19 niños/as, siendo la I.E. de zona rural, aplicando el test perceptivo-motriz de Jack J. Capon; adaptado por F. Carbajal. Se recurrio al análisis estadístico descriptivo e inferencial (índice Rho de Spearman).Los resultados de investigación demuestran que el nivel de coordinación perceptivo motriz se ubica entre los niveles de ‘proceso’ para el 31,6%; de ‘logro previsto’ para el 52,6% y de ‘logro destacado’ para el 15,8% de la muestra. En el nivel de las correlaciones (prueba de hipótesis), se determinó que entre la variable ‘coordinación perceptivo motriz’ y la dimensión ‘identificación de las partes del cuerpo’, existe un índice Rho de Spearman de 0,640 o 64% de relación, con la dimensión ‘tabla de equilibrio’, un índice de 0,599 o 59,9% de relación, con la variable ‘coordinación perceptivo motriz’ de 0,746 o 74,6% de interdependencia, con la dimensión ‘salto y caída’ de 0,754 o 75,4% en correlación; con la dimensión ‘recorrido con obstáculos’, de 0,385 o 38,5% de interdependencia; y, con la dimensión de ‘tomar la pelota’ el 0,696 o 69,9% de interrelación en los niños y niñas observados. Se recomiendan nuevos estudios para afianzar datos y resultados hallados además dedescubrirotros datos comparativos de importancia como aporte a los intereses educativos de la educación inicial. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/10465 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=107582 La coordinación perceptivo motriz en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 243 Arin - Calca 2018 [texto impreso] / Ruth Mamani Nuñez, Autor . - Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Complementación Académica, 2018 . - 72 páginas : figuras; tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar Grado Académico de: Bachiller en Ciencias de la Educación Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada “La coordinación perceptivo motriz en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 243 Arin, Calca, 2018”, se ha planteado con el objetivo de indagar el nivel de la misma en la muestra de estudio y el tipo de correlación entre la variable y las tareas o dimensiones tratadas. Se utilizó el diseño no experimental simple sobre una muestra de 19 niños/as, siendo la I.E. de zona rural, aplicando el test perceptivo-motriz de Jack J. Capon; adaptado por F. Carbajal. Se recurrio al análisis estadístico descriptivo e inferencial (índice Rho de Spearman).Los resultados de investigación demuestran que el nivel de coordinación perceptivo motriz se ubica entre los niveles de ‘proceso’ para el 31,6%; de ‘logro previsto’ para el 52,6% y de ‘logro destacado’ para el 15,8% de la muestra. En el nivel de las correlaciones (prueba de hipótesis), se determinó que entre la variable ‘coordinación perceptivo motriz’ y la dimensión ‘identificación de las partes del cuerpo’, existe un índice Rho de Spearman de 0,640 o 64% de relación, con la dimensión ‘tabla de equilibrio’, un índice de 0,599 o 59,9% de relación, con la variable ‘coordinación perceptivo motriz’ de 0,746 o 74,6% de interdependencia, con la dimensión ‘salto y caída’ de 0,754 o 75,4% en correlación; con la dimensión ‘recorrido con obstáculos’, de 0,385 o 38,5% de interdependencia; y, con la dimensión de ‘tomar la pelota’ el 0,696 o 69,9% de interrelación en los niños y niñas observados. Se recomiendan nuevos estudios para afianzar datos y resultados hallados además dedescubrirotros datos comparativos de importancia como aporte a los intereses educativos de la educación inicial. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/10465 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=107582 La coordinación perceptivo motriz en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 243 Arin - Calca 2018 La investigación titulada “La coordinación perceptivo motriz en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 243 Arin, Calca, 2018”, se ha planteado con el objetivo de indagar el nivel de la misma en la muestra de estudio y el tipo de correlación entre la variable y las tareas o dimensiones tratadas. Se utilizó el diseño no experimental simple sobre una muestra de 19 niños/as, siendo la I.E. de zona rural, aplicando el test perceptivo-motriz de Jack J. Capon; adaptado por F. Carbajal. Se recurrio al análisis estadístico descriptivo e inferencial (índice Rho de Spearman).Los resultados de investigación demuestran que el nivel de coordinación perceptivo motriz se ubica entre los niveles de ‘proceso’ para el 31,6%; de ‘logro previsto’ para el 52,6% y de ‘logro destacado’ para el 15,8% de la muestra. En el nivel de las correlaciones (prueba de hipótesis), se determinó que entre la variable ‘coordinación perceptivo motriz’ y la dimensión ‘identificación de las partes del cuerpo’, existe un índice Rho de Spearman de 0,640 o 64% de relación, con la dimensión ‘tabla de equilibrio’, un índice de 0,599 o 59,9% de relación, con la variable ‘coordinación perceptivo motriz’ de 0,746 o 74,6% de interdependencia, con la dimensión ‘salto y caída’ de 0,754 o 75,4% en correlación; con la dimensión ‘recorrido con obstáculos’, de 0,385 o 38,5% de interdependencia; y, con la dimensión de ‘tomar la pelota’ el 0,696 o 69,9% de interrelación en los niños y niñas observados. Se recomiendan nuevos estudios para afianzar datos y resultados hallados además dedescubrirotros datos comparativos de importancia como aporte a los intereses educativos de la educación inicial. Mamani Nuñez, Ruth - [S.l.] : Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Complementación Académica - 2018 Para Optar Grado Académico de: Bachiller en Ciencias de la Educación

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares (1)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
T24906-31409-01	T24906	Tesis de Bachiller	Biblioteca Central	Area Tesis (sótano)	Consulta en sala Disponible

Nivel de comprensión de cuentos de los niños y niñas de 5 Años de la I.E.I. "Sonqo Ruru Muhuchakuna" / Ruth Mamani Nuñez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)

Público ISBD Vista personalizada Título : Nivel de comprensión de cuentos de los niños y niñas de 5 Años de la I.E.I. "Sonqo Ruru Muhuchakuna" Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruth Mamani Nuñez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 76 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialidad de Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Se pone a consideración la presente tesis denominada: “NIVEL DE COMPRENSION DE CUENTOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL “SONQO RURU MUHUCHAKUNA” URUBAMBA – 2013”, tomando en cuenta que una buena base en el nivel inicial en cuanto a la comprensión de textos como cuentos, fabulas, etc.Será de mucha ayuda en nuestros estudiantes puesto que en su gran mayoría no comprenden lo que leen. El problema responde a la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de comprensión de cuentos de los niño y niñas de 5 años de la I.E.I. “SonqoRuruMuhuchakuna- Urubamba -2013, encontrando como resultado que existen problemasen cuanto al nivel de comprensión lectora . El objetivo general es Establecer el nivel de comprensión de cuentos de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. “SonqoRuruMuhuchakuna-Urubamba”. Como respuesta a ello se da a conocer lo siguiente: se determinó realmente que si es un problema latente lo concerniente al nivel de comprensión de cuentos en el nivel inicial el cual se evidencio con la guía de observación que se aplicó a estos niños(as). Y de ello nació la siguiente conclusión que el nivel de comprensión de cuentos se encuentra en proceso e inicio y muy pocos con logro destacado. El trabajo de investigación se ubica dentro del tipo de investigación “DESCRIPTIVO”, y la muestra con la que se trabajó está representada por 17 niños de la I.E.I “SonqoruruMuhuchakuna” – Urubamba, del mismo modo la técnica que se utilizó, fue la encuesta, y el instrumento fue la guía deobservación. Finalmente los resultados obtenidos en la presente investigación, se presentan en cuatro cuadros y cuatro gráficos, debidamente sistematizados, interpretados y analizados Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82717 Nivel de comprensión de cuentos de los niños y niñas de 5 Años de la I.E.I. "Sonqo Ruru Muhuchakuna" [texto impreso] / Ruth Mamani Nuñez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 76 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + + 01 CD-ROM. Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialidad de Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Se pone a consideración la presente tesis denominada: “NIVEL DE COMPRENSION DE CUENTOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL “SONQO RURU MUHUCHAKUNA” URUBAMBA – 2013”, tomando en cuenta que una buena base en el nivel inicial en cuanto a la comprensión de textos como cuentos, fabulas, etc.Será de mucha ayuda en nuestros estudiantes puesto que en su gran mayoría no comprenden lo que leen. El problema responde a la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de comprensión de cuentos de los niño y niñas de 5 años de la I.E.I. “SonqoRuruMuhuchakuna- Urubamba -2013, encontrando como resultado que existen problemasen cuanto al nivel de comprensión lectora . El objetivo general es Establecer el nivel de comprensión de cuentos de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. “SonqoRuruMuhuchakuna-Urubamba”. Como respuesta a ello se da a conocer lo siguiente: se determinó realmente que si es un problema latente lo concerniente al nivel de comprensión de cuentos en el nivel inicial el cual se evidencio con la guía de observación que se aplicó a estos niños(as). Y de ello nació la siguiente conclusión que el nivel de comprensión de cuentos se encuentra en proceso e inicio y muy pocos con logro destacado. El trabajo de investigación se ubica dentro del tipo de investigación “DESCRIPTIVO”, y la muestra con la que se trabajó está representada por 17 niños de la I.E.I “SonqoruruMuhuchakuna” – Urubamba, del mismo modo la técnica que se utilizó, fue la encuesta, y el instrumento fue la guía deobservación. Finalmente los resultados obtenidos en la presente investigación, se presentan en cuatro cuadros y cuatro gráficos, debidamente sistematizados, interpretados y analizados Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82717 Nivel de comprensión de cuentos de los niños y niñas de 5 Años de la I.E.I. "Sonqo Ruru Muhuchakuna" Se pone a consideración la presente tesis denominada: “NIVEL DE COMPRENSION DE CUENTOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL “SONQO RURU MUHUCHAKUNA” URUBAMBA – 2013”, tomando en cuenta que una buena base en el nivel inicial en cuanto a la comprensión de textos como cuentos, fabulas, etc.Será de mucha ayuda en nuestros estudiantes puesto que en su gran mayoría no comprenden lo que leen. El problema responde a la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de comprensión de cuentos de los niño y niñas de 5 años de la I.E.I. “SonqoRuruMuhuchakuna- Urubamba -2013, encontrando como resultado que existen problemasen cuanto al nivel de comprensión lectora . El objetivo general es Establecer el nivel de comprensión de cuentos de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. “SonqoRuruMuhuchakuna-Urubamba”. Como respuesta a ello se da a conocer lo siguiente: se determinó realmente que si es un problema latente lo concerniente al nivel de comprensión de cuentos en el nivel inicial el cual se evidencio con la guía de observación que se aplicó a estos niños(as). Y de ello nació la siguiente conclusión que el nivel de comprensión de cuentos se encuentra en proceso e inicio y muy pocos con logro destacado. El trabajo de investigación se ubica dentro del tipo de investigación “DESCRIPTIVO”, y la muestra con la que se trabajó está representada por 17 niños de la I.E.I “SonqoruruMuhuchakuna” – Urubamba, del mismo modo la técnica que se utilizó, fue la encuesta, y el instrumento fue la guía deobservación. Finalmente los resultados obtenidos en la presente investigación, se presentan en cuatro cuadros y cuatro gráficos, debidamente sistematizados, interpretados y analizados Mamani Nuñez, Ruth - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013 Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialidad de Educación Inicial

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares (3)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
T19-0290-01	T0290	Tesis Segunda Especialización	Bib. Esp. Ciencias Educación	Estanteria (Tesis)	Consulta en sala Disponible
T19-0290-02	T0290	Tesis Segunda Especialización	Bib. Esp. Ciencias Educación	Estanteria (Tesis)	Consulta en sala Disponible
T18850-25307-01	T18850	Tesis Profesional	Biblioteca Central	Area Tesis (sótano)	Consulta en sala Disponible

---

1 (1 - 2 / 2)