Título : |
Influencia del uso de la lengua aimara en la morfosintaxis del castellano en los niños de la Institución Educativa Primaria N° 70193 de Huacani - Pomata 2012 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Jacinto Wiracocha Villalva, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización |
Fecha de publicación: |
2015 |
Número de páginas: |
68 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Determina influencia del uso de la lengua aimara en la morfosintaxis del castellano. Surge el castellano andino, por desconocer la formación de las palabras y el orden gramatical, mientras que en la lengua aimara las palabras son aditivas y el orden gramatical es diferente al español. Metodología inductivo – deductivo, estudio descriptivo, analítico y explicativo, muestra conformado por 52 estudiantes, técnica la encuesta, como instrumento el cuestionario. Existe influencia el uso de lengua aimara sobre el castellano más de 92.6% de estudiantes se comunican diariamente en su lengua materna “el aimara”; tanto así tienen dificultades de comunicarse en la segunda lengua por la carencia de la transferencia de L1 a L2. Resultados: el 100% de niños y niñas, el 56% no usan según las reglas gramaticales de la morfología. Como 65.4% de niñas y niños en uso de la sintaxis no usan la concordancia según las reglas gramaticales, por la interferencia de la lengua materna. Morfología del castellano en su uso es escasa en los niños de la institución educativa, por la influencia del aimara y por el uso diario del mismo. Conclusión se deben hacer la diferencia de las reglas gramaticales de morfología y sintaxis del aimara y el castellano para el uso adecuado en la comunicación y escritura; del mismo modo a los estudiantes bilingües fomentar la correcta transferencia de L1 a L2, para no tener dificultades en la comprensión lectora y producción de textos. Docente debe conocer la norma académica y la variante regional que se usa en su entorno, así como su valor didáctico en cuanto se refiere a un análisis contrastivo entre el uso normativo y el regional. Así como las peculiaridades sintácticas: El uso de los determinantes, ocurrencias de los posesivos, modificadores del verbo, los pronombres, preposiciones, la concordancia, etc. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89179 |
Influencia del uso de la lengua aimara en la morfosintaxis del castellano en los niños de la Institución Educativa Primaria N° 70193 de Huacani - Pomata 2012 [texto impreso] / Jacinto Wiracocha Villalva, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 68 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Determina influencia del uso de la lengua aimara en la morfosintaxis del castellano. Surge el castellano andino, por desconocer la formación de las palabras y el orden gramatical, mientras que en la lengua aimara las palabras son aditivas y el orden gramatical es diferente al español. Metodología inductivo – deductivo, estudio descriptivo, analítico y explicativo, muestra conformado por 52 estudiantes, técnica la encuesta, como instrumento el cuestionario. Existe influencia el uso de lengua aimara sobre el castellano más de 92.6% de estudiantes se comunican diariamente en su lengua materna “el aimara”; tanto así tienen dificultades de comunicarse en la segunda lengua por la carencia de la transferencia de L1 a L2. Resultados: el 100% de niños y niñas, el 56% no usan según las reglas gramaticales de la morfología. Como 65.4% de niñas y niños en uso de la sintaxis no usan la concordancia según las reglas gramaticales, por la interferencia de la lengua materna. Morfología del castellano en su uso es escasa en los niños de la institución educativa, por la influencia del aimara y por el uso diario del mismo. Conclusión se deben hacer la diferencia de las reglas gramaticales de morfología y sintaxis del aimara y el castellano para el uso adecuado en la comunicación y escritura; del mismo modo a los estudiantes bilingües fomentar la correcta transferencia de L1 a L2, para no tener dificultades en la comprensión lectora y producción de textos. Docente debe conocer la norma académica y la variante regional que se usa en su entorno, así como su valor didáctico en cuanto se refiere a un análisis contrastivo entre el uso normativo y el regional. Así como las peculiaridades sintácticas: El uso de los determinantes, ocurrencias de los posesivos, modificadores del verbo, los pronombres, preposiciones, la concordancia, etc. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89179 |
Influencia del uso de la lengua aimara en la morfosintaxis del castellano en los niños de la Institución Educativa Primaria N° 70193 de Huacani - Pomata 2012
Determina influencia del uso de la lengua aimara en la morfosintaxis del castellano. Surge el castellano andino, por desconocer la formación de las palabras y el orden gramatical, mientras que en la lengua aimara las palabras son aditivas y el orden gramatical es diferente al español. Metodología inductivo – deductivo, estudio descriptivo, analítico y explicativo, muestra conformado por 52 estudiantes, técnica la encuesta, como instrumento el cuestionario. Existe influencia el uso de lengua aimara sobre el castellano más de 92.6% de estudiantes se comunican diariamente en su lengua materna “el aimara”; tanto así tienen dificultades de comunicarse en la segunda lengua por la carencia de la transferencia de L1 a L2. Resultados: el 100% de niños y niñas, el 56% no usan según las reglas gramaticales de la morfología. Como 65.4% de niñas y niños en uso de la sintaxis no usan la concordancia según las reglas gramaticales, por la interferencia de la lengua materna. Morfología del castellano en su uso es escasa en los niños de la institución educativa, por la influencia del aimara y por el uso diario del mismo. Conclusión se deben hacer la diferencia de las reglas gramaticales de morfología y sintaxis del aimara y el castellano para el uso adecuado en la comunicación y escritura; del mismo modo a los estudiantes bilingües fomentar la correcta transferencia de L1 a L2, para no tener dificultades en la comprensión lectora y producción de textos. Docente debe conocer la norma académica y la variante regional que se usa en su entorno, así como su valor didáctico en cuanto se refiere a un análisis contrastivo entre el uso normativo y el regional. Así como las peculiaridades sintácticas: El uso de los determinantes, ocurrencias de los posesivos, modificadores del verbo, los pronombres, preposiciones, la concordancia, etc.
Wiracocha Villalva, Jacinto -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural
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