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Aplicación del gray gort- 3 como recurso en la comprensión de textos, para la identificación de estudiantes con problemas de lectura a la edad de 7 años en Educación Primaria en la Provincia de Puno I.E.P. San José de Huaraya año 2011 / Juliana Violeta Parra Begazo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)

Público ISBD Vista personalizada Título : Aplicación del gray gort- 3 como recurso en la comprensión de textos, para la identificación de estudiantes con problemas de lectura a la edad de 7 años en Educación Primaria en la Provincia de Puno I.E.P. San José de Huaraya año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juliana Violeta Parra Begazo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 130 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Clasificación: 624.0681 Ingeniería civil. Organización y gerencia financiera Resumen: La comprensión de textos tiene como antesala el acto de leer; en este sentido leer es un proceso intelectual y cognitivo que nos permite obtener información a partir de un texto, durante la lectura no se recibe pasivamente el mensaje contenido en un escrito; más bien se construye el contenido, para lo cual se interpreta el texto en función, de nuestras necesidades y experiencia. La investigación titulada:Aplicación del Gray Gort-3 como recurso en la comprensión de textos, para la identificación de estudiantes con problemas de lectura a la edad de 7 años; tiene como propósito de identificar a los estudiantes que están significativamente por debajo de sus compañeros en eficiencia de lectura oral, ayuda en la determinación del tipo particular de fortalezas o debilidades que un niño o niña posee, servir como un instrumento de medida en investigaciones donde los investigadores estén estudiando las habilidades de lectura de estudiantes en edad escolar. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante ¿La aplicación del Gray Gort- 3 como recurso en la comprensión de textos tiene relación para la identificación de niños y niñas de 7 años con problemas de lectura? Cuyo objetivo generales determinar la relación entre el test de Gray Gort - 3 como recurso en la comprensión de textos para la identificación de estudiantes de 7 años de edad con problemas de lectura. El marco teórico esta expresado en dos variables (X y Y) la primera se considera el Test Gray Gort-3 y la segunda viene a ser la comprensión lectora; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que eltest de Gray Gort - 3 como recurso en la comprensión de textos tiene relación directa para la identificación de estudiantes de 7 años de edad con problemas de lectura. El tipo de investigación es descriptivo cuyo diseño es descriptivo correlacionalcon una muestra no probabilística ya que se eligió a todos los estudiantes de 7 años sin importar el grado de estudios, los instrumentos utilizados son el Test de Gray Gort y la ficha de observación. Luego de los resultados en la investigación se arriba a la siguiente conclusión; Los resultados obtenidos en la tabla de contingencia donde se observó a 3 estudiantes en las categorías de normalmente y bueno, a 8 estudiantes en ocasionalmente y regular, y a 3 estudiantes en nunca y deficiente, los resultados demuestran que la aplicación de test Gray Gort - 3 tiene relación directa con la comprensión lectora de los estudiantes de 7 años de la I.E.P. San José de Huaraya, asimismo en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de Xc2> Xt2 , es decir, 19,9 es > 16,9 entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78714 Aplicación del gray gort- 3 como recurso en la comprensión de textos, para la identificación de estudiantes con problemas de lectura a la edad de 7 años en Educación Primaria en la Provincia de Puno I.E.P. San José de Huaraya año 2011 [texto impreso] / Juliana Violeta Parra Begazo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 130 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Clasificación: 624.0681 Ingeniería civil. Organización y gerencia financiera Resumen: La comprensión de textos tiene como antesala el acto de leer; en este sentido leer es un proceso intelectual y cognitivo que nos permite obtener información a partir de un texto, durante la lectura no se recibe pasivamente el mensaje contenido en un escrito; más bien se construye el contenido, para lo cual se interpreta el texto en función, de nuestras necesidades y experiencia. La investigación titulada:Aplicación del Gray Gort-3 como recurso en la comprensión de textos, para la identificación de estudiantes con problemas de lectura a la edad de 7 años; tiene como propósito de identificar a los estudiantes que están significativamente por debajo de sus compañeros en eficiencia de lectura oral, ayuda en la determinación del tipo particular de fortalezas o debilidades que un niño o niña posee, servir como un instrumento de medida en investigaciones donde los investigadores estén estudiando las habilidades de lectura de estudiantes en edad escolar. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante ¿La aplicación del Gray Gort- 3 como recurso en la comprensión de textos tiene relación para la identificación de niños y niñas de 7 años con problemas de lectura? Cuyo objetivo generales determinar la relación entre el test de Gray Gort - 3 como recurso en la comprensión de textos para la identificación de estudiantes de 7 años de edad con problemas de lectura. El marco teórico esta expresado en dos variables (X y Y) la primera se considera el Test Gray Gort-3 y la segunda viene a ser la comprensión lectora; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que eltest de Gray Gort - 3 como recurso en la comprensión de textos tiene relación directa para la identificación de estudiantes de 7 años de edad con problemas de lectura. El tipo de investigación es descriptivo cuyo diseño es descriptivo correlacionalcon una muestra no probabilística ya que se eligió a todos los estudiantes de 7 años sin importar el grado de estudios, los instrumentos utilizados son el Test de Gray Gort y la ficha de observación. Luego de los resultados en la investigación se arriba a la siguiente conclusión; Los resultados obtenidos en la tabla de contingencia donde se observó a 3 estudiantes en las categorías de normalmente y bueno, a 8 estudiantes en ocasionalmente y regular, y a 3 estudiantes en nunca y deficiente, los resultados demuestran que la aplicación de test Gray Gort - 3 tiene relación directa con la comprensión lectora de los estudiantes de 7 años de la I.E.P. San José de Huaraya, asimismo en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de Xc2> Xt2 , es decir, 19,9 es > 16,9 entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78714 Aplicación del gray gort- 3 como recurso en la comprensión de textos, para la identificación de estudiantes con problemas de lectura a la edad de 7 años en Educación Primaria en la Provincia de Puno I.E.P. San José de Huaraya año 2011 La comprensión de textos tiene como antesala el acto de leer; en este sentido leer es un proceso intelectual y cognitivo que nos permite obtener información a partir de un texto, durante la lectura no se recibe pasivamente el mensaje contenido en un escrito; más bien se construye el contenido, para lo cual se interpreta el texto en función, de nuestras necesidades y experiencia. La investigación titulada:Aplicación del Gray Gort-3 como recurso en la comprensión de textos, para la identificación de estudiantes con problemas de lectura a la edad de 7 años; tiene como propósito de identificar a los estudiantes que están significativamente por debajo de sus compañeros en eficiencia de lectura oral, ayuda en la determinación del tipo particular de fortalezas o debilidades que un niño o niña posee, servir como un instrumento de medida en investigaciones donde los investigadores estén estudiando las habilidades de lectura de estudiantes en edad escolar. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante ¿La aplicación del Gray Gort- 3 como recurso en la comprensión de textos tiene relación para la identificación de niños y niñas de 7 años con problemas de lectura? Cuyo objetivo generales determinar la relación entre el test de Gray Gort - 3 como recurso en la comprensión de textos para la identificación de estudiantes de 7 años de edad con problemas de lectura. El marco teórico esta expresado en dos variables (X y Y) la primera se considera el Test Gray Gort-3 y la segunda viene a ser la comprensión lectora; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que eltest de Gray Gort - 3 como recurso en la comprensión de textos tiene relación directa para la identificación de estudiantes de 7 años de edad con problemas de lectura. El tipo de investigación es descriptivo cuyo diseño es descriptivo correlacionalcon una muestra no probabilística ya que se eligió a todos los estudiantes de 7 años sin importar el grado de estudios, los instrumentos utilizados son el Test de Gray Gort y la ficha de observación. Luego de los resultados en la investigación se arriba a la siguiente conclusión; Los resultados obtenidos en la tabla de contingencia donde se observó a 3 estudiantes en las categorías de normalmente y bueno, a 8 estudiantes en ocasionalmente y regular, y a 3 estudiantes en nunca y deficiente, los resultados demuestran que la aplicación de test Gray Gort - 3 tiene relación directa con la comprensión lectora de los estudiantes de 7 años de la I.E.P. San José de Huaraya, asimismo en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de Xc2> Xt2 , es decir, 19,9 es > 16,9 entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Parra Begazo, Juliana Violeta - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013 Para optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial. Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO.

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