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Producción de Cuentos en Quechua a Partir de Secuencias de Imágenes para Educandos de la I.E.P. Nº 72136 de Chucahuacas del Distrito de Chupa. / Rodolfo Juarez Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)

Público ISBD Vista personalizada Título : Producción de Cuentos en Quechua a Partir de Secuencias de Imágenes para Educandos de la I.E.P. Nº 72136 de Chucahuacas del Distrito de Chupa. Tipo de documento: texto impreso Autores: Rodolfo Juarez Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 112 p. Il.: tbls.; ils. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Educación Primaria Bilingüe Intercultural . Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.651 Instrucción bilingüe Resumen: El presente estudio busca enfocar la transmisión de conocimientos en el área de comunicación, donde la presencia del maestro del nivel primario, al ser dinámico y activo, pueda superar deficiencias y limitantes basados sólo en el texto o libro de lectura que procede del MED, cuya transmisión no satisface las expectativas reales de aprendizaje de la niñez alto andina y rural que asiste a su centro educativo en nuestra vasta región altiplánica, donde la ausencia total de textos narrativos es tan real, que impide explicar la rica y variada manifestación oral andina como cuentos, fabulas, leyendas, mitos, ritos y otras manifestaciones y expresiones de uso frecuente en el diario vivir del hombre del campo, y que esperan ser incorporados en el proceso de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en las instituciones de educación primaria. Esta explicación de los vacíos que muestra nuestro país en materia educativa en el área de comunicación integral, le ha adjudicado el penúltimo lugar dentro de los países latinoamericanos, no sólo en lo concerniente a producción de textos, sino en los demás aspectos del proceso enseñanza-aprendizaje. Calificación que en materia educativa es una blasfemia y una deprimente realidad que debe ser enmendada por las autoridades de turno, porque nuestra región, también está ubicada en el mismo orden dentro de las 24 regiones que posee el Perú, y que difícilmente podremos superarlas si nuestras autoridades no las corrigen, y el maestro primario, eje y motor de este proceso, no asume el compromiso de responder positivamente a este reto. Por tanto, urge orientar una política educativa para introducir y enriquece la narrativa andina de la región Puno, privilegiada como la única que posee pluriculturalidad y multilingüismo, cuyos espacios geográficos habitados por poblaciones de habla quechua y aimara, esperan ser incorporadas educativamente a la producción de textos narrativos. El presente estudio sobre el cuento debe incorporar valiosos recursos de la tarea educativa, que le permitan al alumno encerrar contenidos temáticos de validez educativa, acompañados de ilustraciones, como una ayuda visual dirigida al aprendizaje de estudiantes, particularizado en los del 6º grado de la I.E.P. N° 72136 de Chucahuacas del distrito de Chupa, porque las láminas que acompañan a las narraciones, motiven a la observación atenta y a la descripción objetiva, despertar la imaginación, la capacidad creativa y la inventiva en los estudiantes, y que puedan reproducirlos en sus tertulias durante las interrelaciones con sus compañeros de aula, y logren así comunicar más adelante, mensajes educativos cada vez más complejos. De no ser así, continuará el problema y seguirán obteniendo bajos niveles de rendimiento escolar los educandos. Por tanto, urge aplicar programas educativos como el que ensayamos, y sirvan de alternativas que contribuyan a mejorar la problemática descrita sobre la educación rural. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - CHUPA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78465 Producción de Cuentos en Quechua a Partir de Secuencias de Imágenes para Educandos de la I.E.P. Nº 72136 de Chucahuacas del Distrito de Chupa. [texto impreso] / Rodolfo Juarez Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 112 p. : tbls.; ils. ; 30 cm. + 01 CD-ROM. Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Educación Primaria Bilingüe Intercultural . Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.651 Instrucción bilingüe Resumen: El presente estudio busca enfocar la transmisión de conocimientos en el área de comunicación, donde la presencia del maestro del nivel primario, al ser dinámico y activo, pueda superar deficiencias y limitantes basados sólo en el texto o libro de lectura que procede del MED, cuya transmisión no satisface las expectativas reales de aprendizaje de la niñez alto andina y rural que asiste a su centro educativo en nuestra vasta región altiplánica, donde la ausencia total de textos narrativos es tan real, que impide explicar la rica y variada manifestación oral andina como cuentos, fabulas, leyendas, mitos, ritos y otras manifestaciones y expresiones de uso frecuente en el diario vivir del hombre del campo, y que esperan ser incorporados en el proceso de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en las instituciones de educación primaria. Esta explicación de los vacíos que muestra nuestro país en materia educativa en el área de comunicación integral, le ha adjudicado el penúltimo lugar dentro de los países latinoamericanos, no sólo en lo concerniente a producción de textos, sino en los demás aspectos del proceso enseñanza-aprendizaje. Calificación que en materia educativa es una blasfemia y una deprimente realidad que debe ser enmendada por las autoridades de turno, porque nuestra región, también está ubicada en el mismo orden dentro de las 24 regiones que posee el Perú, y que difícilmente podremos superarlas si nuestras autoridades no las corrigen, y el maestro primario, eje y motor de este proceso, no asume el compromiso de responder positivamente a este reto. Por tanto, urge orientar una política educativa para introducir y enriquece la narrativa andina de la región Puno, privilegiada como la única que posee pluriculturalidad y multilingüismo, cuyos espacios geográficos habitados por poblaciones de habla quechua y aimara, esperan ser incorporadas educativamente a la producción de textos narrativos. El presente estudio sobre el cuento debe incorporar valiosos recursos de la tarea educativa, que le permitan al alumno encerrar contenidos temáticos de validez educativa, acompañados de ilustraciones, como una ayuda visual dirigida al aprendizaje de estudiantes, particularizado en los del 6º grado de la I.E.P. N° 72136 de Chucahuacas del distrito de Chupa, porque las láminas que acompañan a las narraciones, motiven a la observación atenta y a la descripción objetiva, despertar la imaginación, la capacidad creativa y la inventiva en los estudiantes, y que puedan reproducirlos en sus tertulias durante las interrelaciones con sus compañeros de aula, y logren así comunicar más adelante, mensajes educativos cada vez más complejos. De no ser así, continuará el problema y seguirán obteniendo bajos niveles de rendimiento escolar los educandos. Por tanto, urge aplicar programas educativos como el que ensayamos, y sirvan de alternativas que contribuyan a mejorar la problemática descrita sobre la educación rural. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - CHUPA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78465 Producción de Cuentos en Quechua a Partir de Secuencias de Imágenes para Educandos de la I.E.P. Nº 72136 de Chucahuacas del Distrito de Chupa. El presente estudio busca enfocar la transmisión de conocimientos en el área de comunicación, donde la presencia del maestro del nivel primario, al ser dinámico y activo, pueda superar deficiencias y limitantes basados sólo en el texto o libro de lectura que procede del MED, cuya transmisión no satisface las expectativas reales de aprendizaje de la niñez alto andina y rural que asiste a su centro educativo en nuestra vasta región altiplánica, donde la ausencia total de textos narrativos es tan real, que impide explicar la rica y variada manifestación oral andina como cuentos, fabulas, leyendas, mitos, ritos y otras manifestaciones y expresiones de uso frecuente en el diario vivir del hombre del campo, y que esperan ser incorporados en el proceso de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en las instituciones de educación primaria. Esta explicación de los vacíos que muestra nuestro país en materia educativa en el área de comunicación integral, le ha adjudicado el penúltimo lugar dentro de los países latinoamericanos, no sólo en lo concerniente a producción de textos, sino en los demás aspectos del proceso enseñanza-aprendizaje. Calificación que en materia educativa es una blasfemia y una deprimente realidad que debe ser enmendada por las autoridades de turno, porque nuestra región, también está ubicada en el mismo orden dentro de las 24 regiones que posee el Perú, y que difícilmente podremos superarlas si nuestras autoridades no las corrigen, y el maestro primario, eje y motor de este proceso, no asume el compromiso de responder positivamente a este reto. Por tanto, urge orientar una política educativa para introducir y enriquece la narrativa andina de la región Puno, privilegiada como la única que posee pluriculturalidad y multilingüismo, cuyos espacios geográficos habitados por poblaciones de habla quechua y aimara, esperan ser incorporadas educativamente a la producción de textos narrativos. El presente estudio sobre el cuento debe incorporar valiosos recursos de la tarea educativa, que le permitan al alumno encerrar contenidos temáticos de validez educativa, acompañados de ilustraciones, como una ayuda visual dirigida al aprendizaje de estudiantes, particularizado en los del 6º grado de la I.E.P. N° 72136 de Chucahuacas del distrito de Chupa, porque las láminas que acompañan a las narraciones, motiven a la observación atenta y a la descripción objetiva, despertar la imaginación, la capacidad creativa y la inventiva en los estudiantes, y que puedan reproducirlos en sus tertulias durante las interrelaciones con sus compañeros de aula, y logren así comunicar más adelante, mensajes educativos cada vez más complejos. De no ser así, continuará el problema y seguirán obteniendo bajos niveles de rendimiento escolar los educandos. Por tanto, urge aplicar programas educativos como el que ensayamos, y sirvan de alternativas que contribuyan a mejorar la problemática descrita sobre la educación rural. Juarez Mamani, Rodolfo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013 Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Educación Primaria Bilingüe Intercultural . 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